Προσοχή στην παραπληροφόρηση.

Μπερδεύτηκα επειδή η ερώτηση περιείχε λανθασμένες πληροφορίες και δεν υπήρχαν απαντήσεις.

Πιστεύοντας ότι τα δείγματα γραπτών εξετάσεων που διανεμήθηκαν στο σχολείο ακολουθούσαν πιστά τη δομή του προγράμματος σπουδών του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, αλλά οι ερωτήσεις ήταν επαναλαμβανόμενες και δεν είχαν καινοτομία, ο Vu Ngoc Huy, μαθητής της 12ης τάξης στο Λύκειο Nguyen Du στο Thai Binh , αναζήτησε ανεξάρτητα επιπλέον γραπτά εξετάσεων στο διαδίκτυο για εξάσκηση. Ωστόσο, σύμφωνα με τον Huy, η αντιμετώπιση λανθασμένων ερωτήσεων γνώσεων κατά την επίλυσή τους είναι αρκετά συχνή.

Εκτός από τα πραγματικά λάθη, ο Ngoc Huy πιστεύει ότι τα τρέχοντα διαδικτυακά δείγματα ερωτήσεων εξετάσεων περιέχουν ελαττώματα, όπως παράλογες δομές ερωτήσεων και γλώσσα που δεν ταιριάζει με τις απαντήσεις.

Ομοίως, η Do Mai Huong (μαθήτρια της 12ης τάξης στο Λύκειο Le Quy Don, Thai Binh) μοιράστηκε: «Εστιάζω στα μαθήματα ιστορίας και γεωγραφίας για τις ανθρωπιστικές/κοινωνικές επιστήμες (Μέρος Γ). Εκτός από το δείγμα εξετάσεων του Υπουργείου, έχω επίσης λύσει άλλα προβλήματα που μου ανέθεσαν οι καθηγητές μου, προβλήματα που βρήκα στο Facebook και την Google, και προβλήματα που έλυσα μόνη μου χρησιμοποιώντας βιβλία προετοιμασίας για τις εξετάσεις. Κάποια προβλήματα δεν είχαν αντίστοιχες απαντήσεις ή είχαν εντελώς λανθασμένες απαντήσεις, κάτι που με μπέρδεψε επειδή νόμιζα ότι είχα κάνει λάθος».

Οι μαθητές θα πρέπει να λαμβάνουν δείγματα ερωτήσεων από αξιόπιστες πηγές για να αποφεύγουν την παρερμηνεία της ύλης.

Σύμφωνα με τον Huong, τα διαδικτυακά δείγματα ερωτήσεων τεστ συχνά περιέχουν λάθη ως προς τα γεγονότα, επειδή ο χρήστης που τα ανέβασε ή η πηγή είτε τα αντιγράφει από διαφορετικές πηγές και στη συνέχεια τα επεξεργάζεται χωρίς να ελέγχει τις απαντήσεις, γεγονός που οδηγεί σε λάθη. «Κάνουμε τεστ εξάσκησης για να εξοικειωθούμε με τη δομή και να ενισχύσουμε τις γνώσεις μας. Εάν τα δείγματα ερωτήσεων είναι λανθασμένα και δεν εντοπιστούν, θα μπορούσαμε εύκολα να χάσουμε βαθμούς όταν μελετάμε ανάλογα», μοιράστηκε η μαθήτρια.

Επιπλέον, ο Nguyen Le Toan (μαθητής της 12ης τάξης στο Γυμνάσιο Long Phu, Vinh Long ) δήλωσε ότι ορισμένοι προσφέρουν αυτήν τη στιγμή διαδικτυακά μαθήματα προετοιμασίας για τις εξετάσεις, αλλά δεν έχουν εμπειρία και δεν έχουν καλή κατανόηση του θέματος. «Αυτά τα δείγματα ερωτήσεων συχνά προέρχονται από διάφορες πηγές, με ορισμένα δεδομένα να έχουν αλλάξει αλλά τις απαντήσεις να παραμένουν αμετάβλητες, γεγονός που καθιστά αδύνατη την επίλυσή τους. Συνήθως ανατρέχω σε δείγματα ερωτήσεων από επίσημες πηγές άλλων σχολείων και σε προηγούμενα γραπτά εξετάσεων για να αποφύγω παρεξηγήσεις που θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε απώλεια βαθμών», σχολίασε ο Toan.

ΟΙ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΠΑΙΤΟΥΝ ΓΝΩΣΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ

Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας επανάληψης για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου, η εξάσκηση με δείγματα ερωτήσεων ή γραπτά προηγούμενων εξετάσεων βοηθά τους μαθητές να αξιολογήσουν τις ικανότητές τους. Ωστόσο, η κα Duong Thi Huynh (καθηγήτρια βιολογίας στο Ειδικό Λύκειο Nguyen Thien Thanh, Tra Vinh ) σημείωσε ότι τα δείγματα ερωτήσεων που είναι διαθέσιμα στο διαδίκτυο είναι επί του παρόντος πολύ διαδεδομένα και πολλά περιέχουν ανακριβείς πληροφορίες.

Η ερώτηση, η οποία περιελάμβανε μια αμφιλεγόμενη απάντηση, βρέθηκε από τον Ngoc Huy σε ένα δείγμα τεστ που ελήφθη από το διαδίκτυο.

«Η επίλυση δειγμάτων ερωτήσεων εξετάσεων που διατίθενται ευρέως στο διαδίκτυο από φοιτητές μπορεί να επηρεάσει σημαντικά τη διαδικασία επανάληψης και τα αποτελέσματά τους. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παρεξηγήσεις, λανθασμένη δομή εξετάσεων ή υιοθέτηση ελαττωματικών μεθόδων επίλυσης προβλημάτων, σπαταλώντας χρόνο και επηρεάζοντας αρνητικά τα πραγματικά αποτελέσματα των εξετάσεών τους», δήλωσε η κα Huynh.

«Θα πρέπει να επικεντρωθείτε στην επίλυση δειγμάτων εξετάσεων από το Υπουργείο Παιδείας, καθώς και σε πραγματικά εξεταστικά θέματα από το 2017 και μετά, για να κατανοήσετε τη δομή των εξετάσεων και να παραμένετε ενημερωμένοι για τις τάσεις των εξετάσεων φέτος. Επιπλέον, μπορείτε να λύσετε εξετάσεις εξάσκησης από άλλα σχολεία και επαρχίες για να βελτιώσετε την ταχύτητα αντίδρασής σας και να ενισχύσετε τις γνώσεις σας. Εάν ανατρέξετε σε διαδικτυακά εξεταστικά θέματα, θα πρέπει να τα διασταυρώσετε με έναν εξειδικευμένο καθηγητή για να βεβαιωθείτε για την ακρίβεια των πληροφοριών στις ερωτήσεις», συμβούλεψε η κα Huynh.

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο Δρ. Ngo Thi Lan Huong (Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο Ανόι 2) δήλωσε: «Κατά την προετοιμασία για τις εξετάσεις, οι φοιτητές τείνουν να θέλουν να βρουν περισσότερα δείγματα ερωτήσεων στο διαδίκτυο για να λύσουν. Μάλιστα, έχω λάβει πολλά «αιτήματα βοήθειας» από φοιτητές επειδή αυτά τα δείγματα ερωτήσεων, αν και βασίζονται σε βασικές γνώσεις, περιέχουν πολλές λανθασμένες ερωτήσεις, με περισσότερες από μία σωστές απαντήσεις ή καθόλου σωστή απάντηση... Στην ιστορία, όταν οι φοιτητές δεν έχουν μια σαφή κατανόηση της γνώσης και των μεθόδων επίλυσης προβλημάτων, η πρόσβαση σε αυτές από αναξιόπιστους ιστότοπους θα οδηγήσει σε παρερμηνείες ιστορικών ζητημάτων».

Σύμφωνα με τον Δρ. Huong, κατά τη φάση της «τελικής ώθησης», οι μαθητές θα πρέπει να επικεντρωθούν στην επανάληψη των γνώσεών τους, επειδή η διαδικασία επανάληψης απαιτεί πρώτα την τελειοποίηση των γνώσεων πριν από την εξάσκηση με τις ερωτήσεις των εξετάσεων, όχι το αντίστροφο.

«Οι μαθητές πρέπει να αναλύσουν προσεκτικά κάθε ερώτηση στην εξέταση για να επιλέξουν τη σωστή απάντηση. Η απλή γρήγορη ανάγνωση των ερωτήσεων μπορεί εύκολα να οδηγήσει σε σύγχυση. Επιπλέον, όταν αναφέρονται σε δείγματα ερωτήσεων εξετάσεων στο διαδίκτυο, οι μαθητές θα πρέπει να αποφεύγουν ερωτήσεις ή ζητήματα που είναι αμφιλεγόμενα σε ομάδες μελέτης, για να διατηρήσουν ένα καθαρό και κοφτερό μυαλό», κατέληξε η κα Huong.

Αποτελεσματικοί τρόποι προετοιμασίας για τις ερωτήσεις των εξετάσεων ιστορίας.

Ο Huynh Lam (φοιτητής από το Τμήμα Ιστορίας του Πανεπιστημίου Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών στην πόλη Χο Τσι Μινχ) σχολίασε ότι η εξάσκηση με δείγματα ερωτήσεων εκ των προτέρων βοηθά τους μαθητές να εδραιώσουν τις γνώσεις τους, να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στις εξετάσεις και να αποφύγουν να αισθάνονται καταβεβλημένοι πριν μπουν στην αίθουσα εξετάσεων. Ωστόσο, οι μαθητές θα πρέπει να επιλέγουν και να φιλτράρουν προσεκτικά τα δείγματα ερωτήσεων από αξιόπιστες πηγές για αποτελεσματική επανάληψη και θα πρέπει να ζητούν από έναν εξειδικευμένο καθηγητή να ελέγξει την εργασία τους εάν δεν είναι σίγουροι για τις ερωτήσεις και τις απαντήσεις.

Σύμφωνα με τον κ. Λαμ, ο πιο αποτελεσματικός τρόπος για να ανασκοπήσουμε την ιστορία είναι να μπορούμε να συνοψίσουμε και να συστηματοποιήσουμε τα ζητήματα μαζί. Προτείνει να χρησιμοποιήσουμε τη μέθοδο «κυκλώστε και διαγράψτε - KKGG» που ανέπτυξε ο Δρ. Νγκο Θι Λαν Χουόνγκ κατά την εκτέλεση των ασκήσεων.

«Οι μαθητές θα χρησιμοποιήσουν ένα στυλό για να κυκλώσουν τις αριθμητικές και γραπτές ημερομηνίες που εμφανίζονται στην ερώτηση ιστορίας. Αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές να προσδιορίσουν σωστά τις ημερομηνίες των γεγονότων και να αποφύγουν τη σύγχυση. Στη συνέχεια, οι μαθητές θα χρησιμοποιήσουν μια κάθετο για να υποδείξουν λανθασμένες λέξεις-κλειδιά στην απάντηση και να υπογραμμίσουν τις σωστές λέξεις-κλειδιά στο κλειδί απαντήσεων», μοιράστηκε ο κ. Λαμ.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/on-thi-tot-nghiep-thpt-tren-mang-can-than-kien-thuc-sai-lech-185230613130443622.htm