Οι ενήλικες πρέπει να αλλάξουν τις αντιλήψεις τους.

Μιλώντας με δημοσιογράφο της εφημερίδας Dai Doan Ket, ο κ. Dang Tu An - Διευθυντής του Ταμείου Υποστήριξης Καινοτομίας στη Γενική Εκπαίδευση του Βιετνάμ, πρώην Διευθυντής του Τμήματος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ( Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ) - δήλωσε ότι: Οι διευθυντές, οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές και οι γονείς διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην επιτυχία ή την αποτυχία της εφαρμογής της Εγκυκλίου 29.

κ. Dang Tu An.

PV: Πάνω από ένα μήνα μετά την εφαρμογή της Εγκυκλίου 29 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης (MOET) που ρυθμίζει τα επιπλέον μαθήματα και τη διδασκαλία, εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένες διαταραχές. Οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς και οι μαθητές εξακολουθούν να είναι συνηθισμένοι στις παλιές μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης που ισχύουν εδώ και πολλά χρόνια. Πώς βλέπετε και αξιολογείτε αυτό το ζήτημα;

Κος Ντανγκ Του Αν: Η Εγκύκλιος 29 ισχύει εδώ και λίγο περισσότερο από ένα μήνα, μια περίοδος πολύ σύντομη σε σύγκριση με τα περισσότερα από 10 χρόνια εκτεταμένων και αρνητικών δραστηριοτήτων διδασκαλίας. Πολλοί ειδικοί θεωρούν την Εγκύκλιο 29 μια σημαντική ανακάλυψη που στοχεύει στην αποκατάσταση της τάξης και της πειθαρχίας στη διδασκαλία και τη μάθηση εντός των σχολείων. Η αλλαγή νοοτροπίας για την προσαρμογή απαιτεί χρόνο. Δεν μπορεί να συμβεί άμεσα, επιτρέποντας στα σχολεία και την κοινωνία να κάνουν τις κατάλληλες προσαρμογές ανταποκρινόμενα στην τρέχουσα αρνητική κατάσταση της διδασκαλίας.

Παρά τους σαφείς κανονισμούς της Εγκυκλίου 29, η καταστρατήγηση του νόμου εξακολουθεί να υφίσταται. Μερικοί εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να βρίσκουν τρόπους να κάνουν τους συγγενείς τους να καταχωρούν επιχειρήσεις φροντιστηρίων με το όνομά τους και να προσελκύουν μαθητές σε αυτά τα κέντρα. Πολλοί ανησυχούν ότι οι μαθητές θα παρασυρθούν για άλλη μια φορά στον κύκλο της επιπλέον διδασκαλίας.

Η Εγκύκλιος 29 ρυθμίζει με σαφήνεια και σαφήνεια τα ιδιαίτερα μαθήματα και τα συμπληρωματικά μαθήματα τόσο εντός όσο και εκτός σχολείου. Ωστόσο, η κατανόηση των γονέων εξακολουθεί να είναι λανθασμένη και δεν έχει συμβαδίσει με τις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, με αποτέλεσμα να παραμένουν προσκολλημένοι στην ιδέα να στέλνουν τα παιδιά τους σε επιπλέον μαθήματα. Η μάθηση για τη συσσώρευση γνώσεων και η εστίαση στις εξετάσεις και τους υψηλούς βαθμούς είναι ξεπερασμένη και δεν συμβαδίζει με τις τρέχουσες τάσεις. Η διδασκαλία ουσιαστικά περιλαμβάνει τους μαθητές να κάνουν μαθηματικά και εργασίες που έχουν ήδη διδαχθεί στην τάξη. Επομένως, η διδασκαλία σήμερα είναι ουσιαστικά απλώς η ανάπτυξη δεξιοτήτων για την επίτευξη υψηλών βαθμολογιών στις εξετάσεις. Όπου υπάρχει ζήτηση, υπάρχει και προσφορά. Όταν η διδασκαλία εντός των σχολείων είναι περιορισμένη, οι μαθητές αναζητούν εξωτερικές εγκαταστάσεις. Έτσι, η διδασκαλία διαστρεβλώνεται καθώς οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές μετακινούνται εκτός σχολείου για να νομιμοποιήσουν αυτή τη δραστηριότητα. Μερικοί εκπαιδευτικοί συνεχίζουν ακόμη και να παρέχουν ιδιαίτερα μαθήματα εντός των σχολείων, ισχυριζόμενοι ανοιχτά ότι είναι δωρεάν και δεν χρεώνουν τους μαθητές. Πιστεύω ότι η δημοκρατική και ευρεία συζήτηση εντός των σχολείων είναι απαραίτητη για την προώθηση της σωστής κατανόησης και στη συνέχεια για την αλλαγή της συμπεριφοράς. Η διαχείριση της εξωσχολικής διδασκαλίας εντός των σχολείων είναι πολύ πιο εύκολη από τη διαχείρισή της εκτός των σχολείων. Οι τοπικές αρχές σε όλα τα επίπεδα πρέπει να εμπλακούν για να υποστηρίξουν την εκπαίδευση και να συνεργαστούν με τα σχολεία για την αποτελεσματική εφαρμογή της Εγκυκλίου 29.

Πιστεύετε ότι η πίεση της φοίτησης σε δημόσια σχολεία είναι ο λόγος που μαθητές και γονείς έχουν εγκλωβιστεί στον κύκλο της επιπλέον διδασκαλίας για τόσο καιρό;

Το ιδιωτικό σχολικό σύστημα χαρακτηρίζεται από ευνοϊκές συνθήκες για πρωτοποριακή εκπαιδευτική καινοτομία. Επιπλέον, έχουν οικονομική αυτονομία και υψηλό βαθμό ανεξαρτησίας στη σχολική διοίκηση. Μπορούν να καταγγείλουν τις συμβάσεις με τους εκπαιδευτικούς εάν δεν τηρήσουν τις συμβατικές τους υποχρεώσεις. Το δημόσιο σχολικό σύστημα, το οποίο εξακολουθεί να εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις επιδοτήσεις, βλέπει πολλούς εκπαιδευτικούς να διατηρούν μια νοοτροπία δια βίου δημόσιου υπαλλήλου. Οι εκπαιδευτικοί των δημόσιων σχολείων, που λαμβάνουν μισθούς από το κράτος, πρέπει να εκπληρώνουν τις ευθύνες τους στη διδασκαλία του κύριου προγράμματος σπουδών. Αυτό σημαίνει καθοδήγηση των μαθητών σε δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας και ενίσχυση των δυνατοτήτων τους. Οι μαθητές των δημόσιων σχολείων επωφελούνται από τη δωρεάν εκπαίδευση που παρέχεται από το κράτος και, ως εκ τούτου, πρέπει να καλλιεργούν χαρακτήρα και να αναπτύσσουν ένα στυλ δια βίου μάθησης. Τα φροντιστήρια και τα συμπληρωματικά μαθήματα αποτελούν ατομικές ανάγκες εκπαιδευτικών και μαθητών και δεν μπορούν να συγχέονται με δημόσια περιουσιακά στοιχεία. Η χώρα μεταμορφώνεται για να εισέλθει σε μια νέα εποχή. Οι διευθυντές, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές στα δημόσια σχολεία πρέπει να προσαρμόζονται προληπτικά στην καθημερινή ανάπτυξη του έθνους.

Η ενθάρρυνση των μαθητών να μαθαίνουν ανεξάρτητα δεν είναι ένα νέο θέμα. Κατά τη γνώμη σας, ποιες είναι οι προϋποθέσεις για τον ρόλο του εκπαιδευτικού στην ενθάρρυνση των μαθητών να μαθαίνουν ανεξάρτητα;

Μπορεί να επιβεβαιωθεί ότι ο Νόμος περί Παιδείας και τα έγγραφα του Κόμματος, της Εθνοσυνέλευσης , της Κυβέρνησης και του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δίνουν έμφαση και εκτιμούν τη διδασκαλία των δεξιοτήτων αυτονομίας και αυτοδιδασκαλίας στους μαθητές. Οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν κρίσιμο ρόλο στην καλλιέργεια αυτών των δεξιοτήτων στους μαθητές. Είναι συντονιστές, πρότυπα και δημιουργοί ενός περιβάλλοντος αυτοδιδασκαλίας για τους μαθητές. Τα σχολεία πρέπει να καθοδηγούν τους μαθητές σχετικά με τις μεθόδους μάθησης και να προσανατολίζουν τις ικανότητές τους για αυτοδιδασκαλία. Η ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτονομίας θα πρέπει να γίνεται τακτικά και να ξεκινά νωρίς στο δημοτικό σχολείο. Η συνήθεια της παρακολούθησης επιπλέον μαθημάτων μπορεί να μειώσει τις ικανότητες ανεξάρτητης σκέψης των παιδιών, καθιστώντας τα παθητικά και εξαρτημένα από τους άλλους. Τα επιπλέον μαθήματα μπορούν να αποτελέσουν εμπόδιο, επηρεάζοντας ακόμη και αρνητικά την ανάπτυξη των δεξιοτήτων αυτονομίας και αυτοδιδασκαλίας των μαθητών.

Βελτίωση της εκπαίδευσης σε δεξιότητες ζωής για μαθητές στα σχολεία. Φωτογραφία: Δημοτικό Σχολείο Nam Thanh Cong - Ανόι.

Πιστεύετε ότι, για να επιτευχθεί ο ύψιστος στόχος της εκπαίδευσης —η βελτίωση της ποιότητας της επίσημης διδασκαλίας, η υποστήριξη των εκπαιδευτικών και των μαθητών ώστε να έρχονται στο σχολείο με τους σωστούς ρόλους και ευθύνες και να αισθάνονται ευτυχισμένοι— είναι πρώτα απαραίτητο να αλλάξουν οι αντιλήψεις των ενηλίκων, ιδίως των γονέων και των ίδιων των εκπαιδευτικών;

Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, η Εγκύκλιος 29 αποτελεί μια σημαντική ανακάλυψη, μια νέα «πύλη» για την αντιμετώπιση των αρνητικών πτυχών της διδασκαλίας και των συμπληρωματικών μαθημάτων που πρέπει να αντιμετωπιστούν άμεσα για τη σταθεροποίηση και την αποκατάσταση ενός υγιούς σχολικού περιβάλλοντος. Αυτό το έργο απαιτεί συντονισμένες προσπάθειες από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, διάφορες συνιστώσες της σχολικής κοινότητας και την κοινωνία στο σύνολό της. Οι διευθυντές, οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές και οι γονείς είναι τα βασικά ενδιαφερόμενα μέρη, παίζοντας καθοριστικό ρόλο στην επιτυχία ή την αποτυχία αυτής της διαδικασίας, υιοθετώντας και εφαρμόζοντας με ενθουσιασμό την Εγκύκλιο 29. Τα δημόσια σχολεία, που χρηματοδοτούνται από τον κρατικό προϋπολογισμό και με μαθητές χωρίς δίδακτρα, έχουν την ευθύνη να εκτελούν καλά τα τακτικά διδακτικά τους καθήκοντα. Οι μαθητές πρέπει να εκπαιδεύονται ώστε να αναπτύσσονται ολοκληρωμένα και να βελτιώνουν τις ικανότητές τους, ώστε να μπορούν να είναι αυτοδύναμοι και ανεξάρτητοι στο μέλλον. Οι εκπαιδευτικοί είναι αυτοί που εμπνέουν τους μαθητές να μαθαίνουν.

Κύριε, μαζί με την πολιτική απαλλαγής από τα δίδακτρα, η Εγκύκλιος 29 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με την αυστηροποίηση των κανονισμών για τα επιπλέον μαθήματα θα βοηθήσει τους μαθητές να επωφεληθούν με δύο τρόπους. Επομένως, αυτή είναι και μία από τις προϋποθέσεις που διασφαλίζουν ένα ευχάριστο σχολικό περιβάλλον;

Είναι αλήθεια ότι οι μαθητές λυκείου επωφελούνται από ένα διπλό πλεονέκτημα: την δωρεάν εκπαίδευση και την κατάργηση των παράλογων τελών για επιπλέον μαθήματα. Το σχολικό περιβάλλον είναι εγγυημένο και υποστηρίζεται στο μέγιστο βαθμό για τους μαθητές.

Ο πυρήνας της τρέχουσας εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης είναι μια ισχυρή μετατόπιση από τη μετάδοση γνώσεων στη διαμόρφωση και ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών. Αυτό σημαίνει εγκατάλειψη της παλιάς διδακτικής μεθόδου που έδινε έμφαση στη γνώση (διδασκαλία του γραμματισμού) και αντικατάστασή της με τη διδασκαλία στους μαθητές πώς να μαθαίνουν, των δεξιοτήτων ζωής, της σωματικής αγωγής και των τεχνών (διδασκαλία του χαρακτήρα). Ως εκ τούτου, η έμφαση δίνεται στην παροχή στους μαθητές επαρκούς γνώσης, αφιερώνοντας παράλληλα χρόνο στη διδασκαλία και την ανάπτυξη των ικανοτήτων τους.

Για μεγάλο χρονικό διάστημα, η διδασκαλία και η συμπληρωματική εκπαίδευση επικεντρώνονταν κυρίως στη διδασκαλία του γραμματισμού, παρέχοντας άμεσα υλικά οφέλη στους εκπαιδευτικούς. Επιπλέον, τα τελευταία πέντε χρόνια, η εκπαίδευση στο Βιετνάμ έχει κατακλυστεί και έχει απασχοληθεί με την ανάγκη αντικατάστασης των σχολικών βιβλίων, προσαρμογής των μεθόδων διδασκαλίας και αλλαγής των προσεγγίσεων αξιολόγησης των μαθητών. Με τέτοια καθημερινή πίεση, οι εκπαιδευτικοί δεν θα βρουν την ευτυχία και η ευτυχία των μαθητών θα παραμείνει ένα μακρινό όνειρο. Αυτό είναι ένα λάθος, που έρχεται σε αντίθεση με τη σύσταση της UNESCO για τον μετασχηματισμό των σχολείων παγκοσμίως προς το μοντέλο του Ευτυχισμένου Σχολείου.

Σας ευχαριστώ πολύ, κύριε!

Σύμφωνα με την αξιολόγηση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η Εγκύκλιος 29, μετά από ένα μήνα εφαρμογής, είχε θετικό αντίκτυπο στην ευαισθητοποίηση και τις δράσεις των διοικητικών κλιμακίων, των εκπαιδευτικών, των μαθητών και των γονέων. Ωστόσο, πολλά σχολεία σταμάτησαν απότομα τα εξωσχολικά μαθήματα όταν τέθηκε σε ισχύ η Εγκύκλιος 29, επηρεάζοντας την ψυχολογία των μαθητών και των γονέων - ενώ θα έπρεπε να είχαν προετοιμαστεί γι' αυτό εκ των προτέρων.

Πηγή: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html