Προκλητικό αλλά όχι απαιτητικό

Από τις 26 έως τις 28 Ιουνίου 2024, περισσότεροι από ένα εκατομμύριο υποψήφιοι σε εθνικό επίπεδο ξεπέρασαν όλες τις δυσκολίες για να ολοκληρώσουν τις Απολυτήριες Εξετάσεις Λυκείου 2024. Αυτές είναι οι τελευταίες Απολυτήριες Εξετάσεις Λυκείου σύμφωνα με το Γενικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης του 2006, καθώς και η τελευταία χρονιά που δίνονται οι εξετάσεις σύμφωνα με τη δομή και τη μορφή των τεστ πολλαπλής επιλογής - A, B, C, D (εκτός από τη Λογοτεχνία). Μετά την πρόσβαση στις Απολυτήριες Εξετάσεις Λυκείου 2024, πολλοί ειδικοί, καθηγητές και μαθητές δήλωσαν: Εκτός από τις ομοιότητες με τα προηγούμενα χρόνια (μορφή, δομή, εύρος γνώσεων, στόχοι, ...), οι Απολυτήριες Εξετάσεις Λυκείου για όλα τα μαθήματα γενικά, και οι εξετάσεις Ιστορίας ειδικότερα, ενσωματώνουν επίσης νέα σημεία, με στόχο να προσανατολίσουν τις Απολυτήριες Εξετάσεις Λυκείου 2025 σύμφωνα με το Γενικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης του 2018.

Υποψήφιοι μετά τις εξετάσεις Κοινωνικών Επιστημών το πρωί της 29ης Ιουνίου. Φωτογραφία: Thach Thao

Συνολικά, οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου του 2024 στην Ιστορία θεωρούνται καλές και ασφαλείς, κληρονομώντας και προωθώντας τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν σε πολλά προηγούμενα χρόνια με τη χρήση μορφών ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής (A, B, C, D). Η εξέταση έχει μια νέα προσέγγιση βαθμολόγησης παρέχοντας έγγραφα, δημιουργώντας ευνοϊκές συνθήκες για τους υποψηφίους ώστε να έχουν περισσότερη επιστημονική βάση για να επιλέξουν επιλογές απάντησης, προσανατολίζοντας έτσι την καινοτομία στον τρόπο με τον οποίο οι ερωτήσεις των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου από το 2025 θα είναι διαθέσιμες για αναφορά σε εκπαιδευτικούς και υποψηφίους.

Η δομή και το εύρος των γνώσεων είναι σύμφωνα με τις απαιτήσεις και τον προσανατολισμό της εξέτασης δείγματος.

- Το τεστ έχει την ίδια δομή με το τεστ αναφοράς που ανακοινώθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (Μάρτιος 2024) . 40 ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής χωρίζονται σε 3 επίπεδα σκέψης για τη διαφοροποίηση των υποψηφίων: Επίπεδο "Γνώση" (22 ερωτήσεις, από την ερώτηση 1 έως την ερώτηση 22), επίπεδο "Κατανόηση" (8 ερωτήσεις, από την ερώτηση 23 έως την ερώτηση 30), επίπεδα "Εφαρμογής" και "Υψηλής Εφαρμογής" (10 ερωτήσεις, από την ερώτηση 31 έως την ερώτηση 40). Με 10 ερωτήσεις εφαρμογής και υψηλού επιπέδου εφαρμογής, μόνο επιμελείς μαθητές, με αποτελεσματικές μεθόδους επανάληψης και την ικανότητα σύνθεσης γνώσεων και υψηλής σκέψης μπορούν να το κάνουν σωστά.

- Το εύρος γνώσεων της εξέτασης προέρχεται από το Πρόγραμμα Ιστορίας για τις τάξεις 11 και 12, δεν υπάρχουν ερωτήσεις στο μειωμένο τμήμα. Υπάρχουν 36 ερωτήσεις από το Πρόγραμμα Ιστορίας για την τάξη 12 (αξιολόγηση και των 3 επιπέδων σκέψης) και 4 ερωτήσεις από το Πρόγραμμα Ιστορίας για την τάξη 11 (το τμήμα Βιετναμέζικης Ιστορίας αξιολογείται στο επίπεδο γνώσεων, το τμήμα Παγκόσμιας Ιστορίας αξιολογείται στο επίπεδο κατανόησης). Όπως και στις εξετάσεις Ιστορίας τα προηγούμενα χρόνια, οι 30 ερωτήσεις που αξιολογούν τους υποψηφίους σε επίπεδο γνώσεων και κατανόησης το 2024 δεν έχουν μειωμένο τμήμα (σύμφωνα με την Επίσημη Αποστολή Αρ. 3280/BGDĐT-GDTrH, ημερομηνίας 27 Αυγούστου 2020) του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης. Οι φράσεις που χρησιμοποιούνται για την υποβολή ερωτήσεων και τις απαντήσεις είναι απλές, διαθέσιμες στα σχολικά βιβλία.

Για τις τελευταίες 10 ερωτήσεις σε κάθε κωδικό εξέτασης, οι φράσεις που πρέπει να τεθούν και οι απαντήσεις δεν είναι διαθέσιμες στο εγχειρίδιο, οι υποψήφιοι πρέπει να συνθέσουν, να συστηματοποιήσουν γνώσεις και να απαντήσουν σε σχετικό περιεχόμενο γνώσεων για να εξαλείψουν τις επιλογές και τις απαντήσεις. Αυτό όχι μόνο διασφαλίζει την αξιολόγηση της πλειοψηφίας των υποψηφίων για αποφοίτηση, αλλά και διαφοροποιεί τους καλούς και τους άριστους υποψηφίους για εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Επίσης, σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Δρ. Nguyen Manh Huong (λέκτορα της Σχολής Ιστορίας, Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι 1), οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές δεν πρέπει να έχουν μια μηχανική, άκαμπτη άποψη ότι οι ερωτήσεις στις εξετάσεις αίτησης και υψηλού επιπέδου αίτησης " δεν πρέπει " να σχετίζονται με "φράσεις στο μειωμένο τμήμα", επειδή πρόκειται για ερωτήσεις που αξιολογούν συνολικά πολλές δεξιότητες (αναπαραγωγή, σύνθεση, ανάλυση, αντίμετρα, αλυσίδα προβλημάτων,...) και απαιτούν από τους υποψηφίους να κινητοποιήσουν πολλές μονάδες γνώσης για την επίλυση: το περιεχόμενο γνώσης μπορεί να "μειωθεί" στο νέο μάθημα έρευνας γνώσης, αλλά εξακολουθεί να αναφέρεται στην περίληψη· το περιεχόμενο γνώσης μπορεί να "μειωθεί στο τμήμα παγκόσμιας ιστορίας", αλλά "αναφέρεται στο τμήμα εθνικής ιστορίας,...

- Ο τρόπος υποβολής ερωτήσεων και η τεχνική υποβολής ερωτήσεων είναι συνεπείς και ενιαίες μεταξύ των κωδικών εξετάσεων . Και στους 24 κωδικούς εξετάσεων, οι ομάδες ερωτήσεων τοποθετούνται στα σωστά πλαίσια γνώσεων, σύμφωνα με τον πίνακα και το επίπεδο σκέψης, για να διασφαλιστεί η δικαιοσύνη (για παράδειγμα, στο υψηλό επίπεδο εφαρμογής, όλοι οι κωδικοί εξετάσεων έχουν ερωτήσεις που σχετίζονται με τη συμβολή του Nguyen Ai Quoc στην επανάσταση του Βιετνάμ κατά τα έτη 1919 - 1930). Η τεχνική υποβολής ερωτήσεων και οι επιλογές παρέμβασης είναι επίσης συνεπείς, όπως ο αριθμός των δηλώσεων με δεδομένες επιλογές, ο αριθμός των αρνητικών προτάσεων, τα αποσπάσματα εγγράφων κ.λπ.). Με αυτήν τη φόρμα, οι υποψήφιοι που συμμετέχουν σε οποιονδήποτε κωδικό εξέτασης μπορούν να είναι σίγουροι ότι υπάρχει δικαιοσύνη, χωρίς διαφορά στην ευκολία και τη δυσκολία.

Έτσι, σε σύγκριση με την ανακοινωθείσα δειγματική εξέταση (Μάρτιος 2024), η εξέταση αποφοίτησης Λυκείου του 2024 στην Ιστορία ακολούθησε τη δομή και το εύρος των γνώσεων, διασφαλίζοντας τις απαιτήσεις και τον προσανατολισμό της προηγουμένως ανακοινωθείσας εξέτασης αποφοίτησης Λυκείου.

Η εξέταση διασφαλίζει την πληρότητα και επιτυγχάνει τον «διπλό στόχο»

- Η εξέταση επικεντρώνεται στις βασικές γνώσεις του προγράμματος . Το περιεχόμενο των ερωτήσεων σε κάθε κωδικό εξέτασης εστιάζει στις βασικές, βασικές γνώσεις σύμφωνα με τα πρότυπα γνώσεων και δεξιοτήτων του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2006. Οι ερωτήσεις είναι διατυπωμένες με σαφήνεια, δεν αποτελούν πρόκληση για τους μαθητές και δεν έχουν ερωτήσεις που αξιολογούν την ασήμαντη, μηχανική απομνημόνευση χρόνου, τοποθεσίας, ονομάτων προσώπων, γεγονότων, δεδομένων κ.λπ.

Εξέταση Κοινωνικών Επιστημών: Η Γεωγραφία έχει υψηλή διαφοροποίηση, η Ιστορία θα έχει πολλές βαθμολογίες 7-8

- Η εξέταση διασφαλίζει την πληρότητα και τον προσανατολισμό . Η πληρότητα αποδεικνύεται από το γεγονός ότι η εξέταση πρέπει να αξιολογεί τη μαθησιακή διαδικασία των μαθητών σε πολλούς τομείς, σύμφωνα με τους κανονισμούς του προγράμματος σπουδών, όπως η πολιτική, ο στρατός, η οικονομία, η διπλωματία, η εκπαίδευση, οι διεθνείς σχέσεις, η σύνδεση του παρελθόντος με το παρόν, ... Εκτός από την πληρότητα, οι ερωτήσεις της εξέτασης προσανατολίζονται σύμφωνα με τις απόψεις του Κόμματος και του Κράτους για την εκπαίδευση και την ιστορική εκπαίδευση (πατριωτική παράδοση, εθνική αλληλεγγύη στην εξέγερση, αντίσταση κατά των ξένων εισβολέων, προστασία της ανεξαρτησίας, οικοδόμηση του σοσιαλισμού, συνοψίζοντας τις εμπειρίες του παρελθόντος στο παρόν, εφαρμόζοντας την ιστορική γνώση, εφαρμόζοντας τη γνώση της ζωής στις εξετάσεις ιστορίας, ...).

- Η εξέταση επιτυγχάνει έναν «διπλό στόχο». Οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου που διοργανώνονται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχουν ως κύριο στόχο την εξέταση των βαθμολογιών αποφοίτησης λυκείου, παρέχοντας παράλληλα πληροφορίες και μια αξιόπιστη βάση για τα ιδρύματα, τα πανεπιστήμια και τα κολέγια ώστε να εξετάσουν την εισαγωγή τους το 2024 (για υποψηφίους με βαθμολογία 7,5 ή υψηλότερη). Επιπλέον, η εξέταση θα συμβάλει επίσης στη σύγκριση της διδασκαλίας και της εκμάθησης της Ιστορίας από εκπαιδευτικούς και μαθητές σε επαρχίες/πόλεις σε όλη τη χώρα (μετά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα διαθέτει συγκεκριμένες πληροφορίες και δεδομένα κατά τη σύγκριση της «πραγματικής μάθησης» και των «πραγματικών εξετάσεων» μεταξύ των τοπικών αρχών). Για την επίτευξη του παραπάνω στόχου, η εξέταση έχει διασφαλίσει την εμπιστευτικότητα, την πληρότητα και τη μαζική εξέταση των αποφοίτων, αλλά και τη διαφοροποίηση και τη δικαιοσύνη στην εκπαιδευτική αξιολόγηση.

Η εξέταση είναι «δύσκολη» αλλά «όχι δύσκολη», η βαθμολογία είναι «εύκολη» αλλά όχι «επιεικής»

Οι εξετάσεις αποφοίτησης για την Ιστορία του Λυκείου του 2024, όπως και πολλές προηγούμενες χρονιές, διαμορφώνονται σύμφωνα με τρεις ομάδες επιπέδων σκέψης (γνώση, κατανόηση και εφαρμογή), προκαλώντας τους υποψηφίους που δεν είναι σοβαροί και υποκειμενικοί στη μελέτη της ιστορίας. Οι υποψήφιοι που έχουν ένα επιστημονικό σχέδιο και μέθοδο μελέτης, αφιερώνουν επαρκή χρόνο στην επανάληψη της ιστορίας για να επιδιώξουν την εισαγωγή τους στο πανεπιστήμιο, θα έχουν πολύ πιο εύκολο να επιτύχουν καλές ή άριστες βαθμολογίες. Η εξέταση έχει 30 ερωτήσεις για την αξιολόγηση των υποψηφίων σε ελαφρύ επίπεδο, οι οποίες περιλαμβάνονται στο εγχειρίδιο, αλλά αν οι υποψήφιοι δεν μελετήσουν προσεκτικά, δεν γνωρίζουν πώς να εφαρμόσουν τις ιστορικές γνώσεις που έχουν μάθει στη ζωή, δεν θα πληρούν τις απαιτήσεις. Συγκεκριμένα:

- Επίπεδο 1 και Επίπεδο 2 (από την ερώτηση 1 έως την ερώτηση 30), οι ερωτήσεις είναι εύκολες, η βαθμολογία είναι «εύκολη» αλλά όχι «εύκολη». Στις πρώτες 22 ερωτήσεις, το τεστ αξιολογεί μόνο ένα επίπεδο σκέψης «γνώση». Αφού διαβάσουν την ερώτηση, οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν μια απάντηση εντός 15-30 δευτερολέπτων. Για τις επόμενες 8 ερωτήσεις (από την ερώτηση 23 έως την ερώτηση 30), το τεστ απαιτεί από τους υποψηφίους να εφαρμόσουν τα δύο επίπεδα σκέψης «γνώση» και «κατανόηση» για να αποκλείσουν και να επιλέξουν μια απάντηση, αλλά δεν υπάρχουν πολλές προκλήσεις.

Για παράδειγμα, στο επίπεδο σκέψης «γνώση», η ερώτηση 2 (κωδικός 302), η ερώτηση 10 (κωδικός 304), η ερώτηση 5 (κωδικός 312), η ερώτηση 18 (κωδικός 320),... είναι μερικές από τις εύκολες ερωτήσεις, εύκολες στην απόκτηση βαθμών· οι υποψήφιοι χρειάζεται μόνο να γνωρίζουν/να αναγνωρίζουν ότι η Μογγολία, η Ταϊλάνδη και η Νότια Κορέα δεν βρίσκονται στην Αφρική για να λάβουν πόντους.

Μετά τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο, ποιες από τις ακόλουθες χώρες της Αφρικής απέκτησαν ανεξαρτησία;

Α. Αίγυπτος.
Β. Μογγολία.
Γ. Ταϊλάνδη.
Δ. Νότια Κορέα .
Ή στο επίπεδο «κατανόησης» της σκέψης, υπάρχουν η ερώτηση 25 (κωδικός 305), η ερώτηση 23 (κωδικός 311), η ερώτηση 29 (κωδικός 319), η ερώτηση 27 (κωδικός 323),... οι υποψήφιοι χρειάζεται να ακολουθήσουν μόνο δύο απλά βήματα σκέψης (ανάκληση/ανάκληση γνώσης, στη συνέχεια διαγραφή, λήψη απόφασης για την επιλογή της σωστής απάντησης).

Ποια από τις ακόλουθες στρατιωτικές νίκες του στρατού και του λαού του Νότιου Βιετνάμ ήταν αποτέλεσμα της εφαρμογής του Ψηφίσματος της 21ης ​​Κεντρικής Συνδιάσκεψης (Ιούλιος 1973) του Εργατικού Κόμματος του Βιετνάμ;

Α. Φούοκ Λονγκ
Β. Μύλος.
Κ. Ντονγκ Κε.
Δ. Ντόαν Χουνγκ.
Στο παραπάνω παράδειγμα, οι υποψήφιοι χρειάζεται μόνο να θυμηθούν ποια απόφαση έλαβε η 21η Κεντρική Συνδιάσκεψη (Ιούλιος 1973) του Εργατικού Κόμματος του Βιετνάμ (σε κάθε περίπτωση, η επαναστατική βία πρέπει να συνεχίσει να χρησιμοποιείται για την ολοκλήρωση της λαϊκής εθνικής δημοκρατικής επανάστασης στο Νότο) και στη συνέχεια να αποκλείσουν επιλογές που δεν σχετίζονται με τη Νότια επανάσταση (Phay Khat, Dong Khe και Doan Hung - όλα είναι τοπωνύμια στο Βόρειο Βιετνάμ).

- Επίπεδο 3 και επίπεδο 4 (από την ερώτηση 31 έως την ερώτηση 40), οι ερωτήσεις είναι «προκλητικές» αλλά όχι «προκλητικές» . Πρόκειται για μια ομάδα ερωτήσεων με υψηλή διαφοροποίηση, που στοχεύει στην επιλογή υποψηφίων με βαθμολογία 7,5 ή υψηλότερη, ώστε τα ινστιτούτα, τα πανεπιστήμια και τα κολέγια να έχουν μια βάση για εισαγωγή το 2024. Για να απαντήσουν στις ερωτήσεις των επιπέδων 3 και 4, οι υποψήφιοι πρέπει να περάσουν από 3 ή περισσότερα επίπεδα σκέψης (γνώση, κατανόηση, εφαρμογή), πρέπει να συνδυάσουν τη γνώση με τις δεξιότητες, την ιστορική γνώση με την κοινωνική γνώση: Πρώτον, να εντοπίσουν και να διακρίνουν «λέξεις-κλειδιά» της ερώτησης, ώστε να μην συγχέουν ονόματα, όρους και άλλες μονάδες γνώσης. Δεύτερον, ιστορική σκέψη, από την ανάμνηση και αναπαραγωγή κάθε γεγονότος και φαινομένου που μαθαίνεται ταυτόχρονα ή σε διαφορετική ιστορική περίοδο, αλλά στενά συνδεδεμένο (για να χρησιμεύσει ως βάση σύγκρισης) έως τη συστηματοποίηση της γνώσης ανά πρόβλημα. Τρίτον, να συνθέσουν και να συνδυάσουν τη γνώση σύμφωνα με το πρόβλημα για σύγκριση, να βρουν ομοιότητες/διαφορές, νέα ή δημιουργικά σημεία κ.λπ.. Τέταρτον, να αποκλείσουν λανθασμένες ή μερικώς σωστές επιλογές παρεμβολής και στη συνέχεια να αποφασίσουν να επιλέξουν τη μόνη σωστή απάντηση.

Η διαφορά (ένας τρόπος διαφοροποίησης των υποψηφίων) σε κάθε επιλογή παρεμβολής στα επίπεδα «εφαρμογής» και «υψηλής εφαρμογής» σε σύγκριση με τα επίπεδα «γνώσης» και «κατανόησης» είναι: οι απαντήσεις και οι επιλογές παρεμβολής «μην χρησιμοποιείτε αυτούσιες» φράσεις στο εγχειρίδιο· χρησιμοποιήστε «σύνθετες λέξεις» και χρησιμοποιήστε μακροσκελείς επιλογές παρεμβολής που συνδέουν τις μονάδες γνώσης για να αυξήσετε την κλίμακα σκέψης. Για παράδειγμα, η εξέταση χρησιμοποιεί τις σύνθετες λέξεις «επαναστατική κατεύθυνση» (επαναστατική πορεία και κατεύθυνση προόδου), «κίνημα» (δράση και στάση), «συμμαχία εργάτη-αγρότη-στρατιώτη» (συμμαχία μεταξύ εργατών, αγροτών και στρατιωτών), «επιτυχία και αποτυχία» (αήττητη επιτυχία). Αυτές οι σύνθετες φράσεις δεν είναι καινούργιες, έχουν χρησιμοποιηθεί σε επαγγελματικό και κοινωνικό επίπεδο και βρίσκονται στο βιετναμέζικο λεξικό. Οι υποψήφιοι με στέρεες ιστορικές γνώσεις, που ξέρουν πώς να συνθέτουν και να σκέφτονται λογικά μεταξύ ιστορικών περιόδων και σταδίων και που ξέρουν πώς να συνδέουν την ιστορική γνώση με τα μαθήματα και τη ζωή,... θα επιτύχουν εύκολα υψηλές βαθμολογίες.

Για παράδειγμα, η ερώτηση 34 (κωδικοί 205 και 319), η ερώτηση 31 (κωδικός 310), η ερώτηση 39 (κωδικοί 321 και 324),... είναι μεταξύ των τεσσάρων ερωτήσεων αξιολόγησης σε ένα υψηλό επίπεδο αίτησης. Οι υποψήφιοι πρέπει να περάσουν από τέσσερα επίπεδα σκέψης για να λάβουν την απόφαση να επιλέξουν τη σωστή επιλογή.

Στο πλαίσιο της ευκαιρίας της «μία φορά στα χίλια χρόνια» (Αύγουστος 1945), ο Χο Τσι Μινχ και το Ινδοκινέζικο Κομμουνιστικό Κόμμα οδήγησαν τον βιετναμέζικο λαό να ξεσηκωθεί και να καταλάβει την εξουσία με ποια από τις ακόλουθες αρχές;

Α. Χρήση βίας για την κατάληψη της εξουσίας με κάθε κόστος.

Β. Επικεντρωθείτε σε ολοκληρωτικές επιθέσεις και στις τρεις στρατηγικές περιοχές.

Γ. Συγκεντρωθείτε, ενωθείτε και δράστε γρήγορα και άμεσα.

Δ. Αδράξτε την ευκαιρία, αντιμετωπίστε τον κίνδυνο για να αποφύγετε την απώλεια.

Στο παραπάνω παράδειγμα, ο υποψήφιος πρέπει πρώτα να προσδιορίσει και να κατανοήσει σωστά την έννοια της φράσης ευκαιρία «μία φορά στα χίλια χρόνια» (υπάρχει μια συνύφανση «ευκαιρίας» και «κινδύνου») και «αρχών» (βασικών πραγμάτων που πρέπει να ακολουθηθούν) στην ερώτηση. Στη συνέχεια, ο υποψήφιος αναδημιουργεί το πλαίσιο της ευκαιρίας «μία φορά στα χίλια χρόνια» στο Βιετνάμ (από την εποχή που οι Ιάπωνες μιλιταριστές παραδόθηκαν άνευ όρων στους Συμμάχους, στις 15 Αυγούστου έως τις αρχές Σεπτεμβρίου 1945) και πώς εκδηλώθηκε· αναπαραστώντας τις αποφασιστικές αποφάσεις και ενέργειες του Χο Τσι Μινχ και του Ινδοκινέζικου Κομμουνιστικού Κόμματος στο πλαίσιο μιας ευκαιρίας «μία φορά στα χίλια χρόνια» (κυρίως την έκδοση του Νο. 1, αποφασισμένου να καταλάβει την εξουσία σε εθνικό επίπεδο χωρίς καθυστέρηση πριν οι Συμμαχικές δυνάμεις εισέλθουν στην Ινδοκίνα· το περιεχόμενο της Εθνικής Συνδιάσκεψης του Κόμματος και του Εθνικού Συνεδρίου στο Ταν Τράο· το γεγονός το απόγευμα της 16ης Αυγούστου 1945, όταν ο Βο Νγκουγιέν Γκιάπ οδήγησε μια μονάδα στην Τάι Νγκουγιέν,...). αναδημιουργήστε την εικόνα του λαού των επαρχιών που εξεγείρεται ταυτόχρονα για να καταλάβει την εξουσία, κερδίζοντας γρήγορα και με λίγη αιματοχυσία, το γεγονός του βασιλιά Μπάο Ντάι που δηλώνει την παραίτησή του, παραδίδοντας τη βασιλική σφραγίδα και το σπαθί στην επαναστατική κυβέρνηση στις 30 Αυγούστου στην Πύλη Νγκο Μον, Χουέ,... Τέλος, με βάση την αναδημιουργία της γνώσης που αποκτήθηκε, σε συνδυασμό με τις νοητικές λειτουργίες, οι υποψήφιοι θα εξαλείψουν τις ανησυχητικές επιλογές που δεν είναι πραγματικές/δεν έχουν συμβεί ακόμα ή είναι μόνο εν μέρει σωστές («κατάληψη της εξουσίας με κάθε κόστος», «γενική επίθεση και στις τρεις στρατηγικές περιοχές», «εξουδετέρωση του κινδύνου για την αποφυγή απωλειών»). Η σωστή επιλογή στην παραπάνω ερώτηση είναι «Συγκέντρωση, ενοποίηση και δράση γρήγορα και άμεσα», η οποία νοείται ως συγκέντρωση της ανώτατης εθνικής δύναμης· ενοποίηση της γραμμής και της μεθόδου δράσης στη διαδικασία κατάληψης της εξουσίας· η κατάληψη της εξουσίας πρέπει να πραγματοποιηθεί γρήγορα και άμεσα, κερδίζοντας πριν οι Σύμμαχοι εισέλθουν στην Ινδοκίνα, πριν οι Γάλλοι αποικιοκράτες επιστρέψουν για να εισβάλουν,...

Η εξέταση έχει δύο ερωτήσεις που καθοδηγούν την καινοτομία στον τρόπο σύνταξης ερωτήσεων για τις Απολυτήριες Εξετάσεις Λυκείου 2025.

Οι απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου 2024 γενικά, και η Ιστορία ειδικότερα, είναι η τελική εξέταση για την ολοκλήρωση του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης 2006. Από το σχολικό έτος 2024-2025, οι υποψήφιοι θα δώσουν τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου σύμφωνα με το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα 2021. Για να προετοιμαστούν για την καινοτομία των απολυτήριων εξετάσεων από το 2025, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει κάνει προσεκτικές προετοιμασίες (εκπαίδευση και ενίσχυση των εκπαιδευτικών στον τρόπο σύνταξης ερωτήσεων,...) και ανακοίνωσε τη δομή και τη μορφή των δειγματοληπτικών εξετάσεων.

Για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές που δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου 2025, οι απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου 2024 για όλα τα μαθήματα, συμπεριλαμβανομένης της Ιστορίας, έχουν συμπεριλάβει πληροφορίες και ιστορικά δεδομένα (με συγκεκριμένες παραπομπές), ώστε οι μαθητές να έχουν περισσότερη βάση και βάση για να εκτελέσουν νοητικές πράξεις κατά την εξέταση. Η εξέταση Ιστορίας 2024 έχει δύο ερωτήσεις που παρέχουν πληροφορίες και ιστορικά δεδομένα (σχετικά με το βασικό περιεχόμενο γνώσεων στα σχολικά βιβλία) για να δημιουργήσουν ευνοϊκές συνθήκες για τους υποψηφίους ώστε να έχουν περισσότερες πληροφορίες για να αναλύσουν το πρόβλημα. Αυτές είναι οι ερωτήσεις 32 και 38 (κωδικός 305), οι ερωτήσεις 38 και 40 (κωδικός 312), οι ερωτήσεις 37 και 40 (κωδικός 322), οι ερωτήσεις 38 και 39 (κωδικός 315), οι ερωτήσεις 33 και 36 (κωδικός 324),... Για παράδειγμα, η ερώτηση 33 του τεστ κωδικού 324 παρέχει μια πληροφορία για τους υποψηφίους ώστε να έχουν περισσότερη βάση για σκέψη και ανάλυση πριν αποφασίσουν να επιλέξουν μια απάντηση ως εξής:

« Οι διαπραγματεύσεις του Παρισιού ήταν μια εξαιρετικά σκληρή και αποφασιστική μάχη μεταξύ ημών [του Βιετνάμ] και των ΗΠΑ... Η αμερικανική πλευρά αντέδρασε έντονα. Αναγκάστηκαν να αποκλιμακώσουν τον πόλεμο, να αποσύρουν σταδιακά τα αμερικανικά στρατεύματα, αλλά παρόλα αυτά προώθησαν πεισματικά τον πόλεμο της «βιετναμοποίησης», διαπραγματευόμενες από θέση ισχύος...»

Υπέστησαν μια καταστροφική ήττα στην στρατηγική αεροπορική επιδρομή από αεροσκάφη B.52 στα τέλη του 1972, το σχέδιο των ΗΠΑ να διαπραγματευτούν από θέση ισχύος κατέρρευσε και η θέλησή τους για εισβολή έσπασε. Χωρίς άλλα χαρτιά να διαπραγματευτούν, οι ΗΠΑ αναγκάστηκαν να υπογράψουν τη Συμφωνία του Παρισιού [27-1973], αποδεχόμενες τη μονομερή αποχώρηση όλων των αμερικανικών στρατευμάτων και στρατευμάτων από εξαρτημένες χώρες πίσω στην πατρίδα τους...

(Συντονιστική Επιτροπή Σύνοψης Πολέμου υπό το Πολιτικό Γραφείο, Επαναστατικός Πόλεμος του Βιετνάμ 1945 - 1975 - Νίκη και Μαθήματα, Εθνικός Πολιτικός Εκδοτικός Οίκος, Ανόι, 2000, σελ. 235 - 236)

Το γεγονός ότι οι ΗΠΑ δεν κατάφεραν να «διαπραγματευτούν από θέση ισχύος», «απέτυχαν παταγωδώς» στην στρατηγική αεροπορική επιδρομή αεροσκαφών B.52 στο Ανόι, το Χάι Φονγκ... (τέλη 1972)· έπρεπε να επιστρέψουν στο τραπέζι των διαπραγματεύσεων και να υπογράψουν τη Συμφωνία του Παρισιού (1973) για τον τερματισμό του πολέμου και την αποκατάσταση της ειρήνης στο Βιετνάμ, αποδεικνύει ότι:

Α. Οι συνθήκες, η «στρατηγική επιθετική ευκαιρία» για την απελευθέρωση του Νότου είχαν έρθει.

Β. Η δύναμη, το θάρρος και η νοημοσύνη του Βιετνάμ στις «μάχες και τις διαπραγματεύσεις» με τις ΗΠΑ.

Γ. Μετά από στρατιωτικές αποτυχίες, οι ΗΠΑ εγκατέλειψαν τους στρατηγικούς τους στόχους στο Βιετνάμ.

Δ. Η Αμερική έχει υποχωρήσει σε θέση και δεν είναι πλέον η πλουσιότερη και ισχυρότερη χώρα στον κόσμο.

Το γεγονός ότι κάθε κώδικας εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου του 2024 για την Ιστορία έχει δύο ερωτήσεις που παρέχουν δεδομένα πριν δώσει την ερώτηση και τέσσερις επιλογές (A, B, C, D) στοχεύει στον προσανατολισμό της καινοτομίας στον τρόπο με τον οποίο διεξάγονται οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου από το 2025. Αυτή η προσέγγιση δεν σπαταλά χρόνο στην εξέταση, δεν αυξάνει τη δυσκολία των ερωτήσεων, αλλά βοηθά τους μαθητές να έχουν πιο επιστημονική βάση, καθιστώντας ευκολότερη την εξέταση.

Σύναψη

Μπορεί να ειπωθεί ότι οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου 2024 στην Ιστορία ολοκλήρωσαν με επιτυχία την αποστολή τους. Οι φετινές εξετάσεις όχι μόνο κληρονομούν τα επιτεύγματα της διαδικασίας καινοτομίας στον τρόπο σύνταξης ερωτήσεων πριν από πολλά χρόνια, για να κλείσουν το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2006, αλλά καθοδηγούν επίσης την καινοτομία στον τρόπο σύνταξης ερωτήσεων για τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου το 2025 - οι ερωτήσεις θα παρέχουν πληροφορίες, δεδομένα/κείμενο (με παραπομπές πηγών) που σχετίζονται με βασικές γνώσεις, ώστε να παρέχουν πιο επιστημονική βάση στους υποψηφίους για να εκτελέσουν νοητικές πράξεις για να απαντήσουν στο τεστ. Η Ιστορία είναι πραγματικά ο «δάσκαλος της ζωής», ο «φακός που φωτίζει το δρόμο προς το μέλλον».

Δάσκαλος Tran Trung Hieu (Καθηγητής Ιστορίας, Λύκειο Phan Boi Chau για Χαρισματικούς, Nghe An)

*************

ΑΝΑΦΟΡΕΣ

1. Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (2024), Απολυτήριες εξετάσεις Λυκείου 2024, μάθημα Ιστορίας (24 κωδικοί εξετάσεων).

2. Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (2020), Εγχειρίδιο Ιστορίας 12 (βασικό και προχωρημένο), Εκδοτικός Οίκος Εκπαίδευσης του Βιετνάμ, Ανόι.

3. Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (2011), Κατευθυντήριες γραμμές για την εφαρμογή προτύπων γνώσεων και δεξιοτήτων για το μάθημα της Ιστορίας σε επίπεδο λυκείου, Εκδοτικός Οίκος Εκπαίδευσης του Βιετνάμ, Ανόι.

4. Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (2020), Επίσημη ανακοίνωση σχετικά με τη μείωση του φόρτου εργασίας - Οδηγίες για την προσαρμογή του διδακτικού περιεχομένου σε επίπεδο λυκείου ( Αρ. 3280/BGDĐT-GDTrH, ημερομηνίας 27 Αυγούστου 2020).

Εξέταση Ιστορίας για την αποφοίτηση από το Λύκειο το 2024 Οι επίσημες εξετάσεις Ιστορίας για την αποφοίτηση από το Λύκειο το 2024 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης ενημερώνονται στην εφημερίδα VietNamNet.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html