Μπερδεμένος και ο τίτλος της αριστείας

Στο πιστοποιητικό επάρκειας μιας μαθήτριας της τρίτης τάξης σε ένα ιδιωτικό σχολείο στο Ανόι, την αναγνώρισαν... «με τον τίτλο της Ραπουνζέλ και τα γλυκά πράγματα που έφερε αυτή τη σχολική χρονιά».

Η μητέρα της είπε ότι κάθε μαθητής στην τάξη είχε τέτοια πιστοποιητικά. Δεν υπήρχε πίεση για καλούς βαθμούς, καμία πίεση για διάκριση, μόνο ζεστασιά και γνήσια κομπλιμέντα για τα παιδιά.

Κατά τη διάρκεια μιας εκδρομής με βάρκα στο ποτάμι προς το σχολείο στο Ντακρόνγκ ( Κουάνγκ Τρι ), η λογίστρια του σχολείου είπε ότι εκμεταλλεύτηκε το γεγονός ότι κατέβηκε στις πεδιάδες για να αγοράσει πολλά πιστοποιητικά επάρκειας, ο αριθμός των πιστοποιητικών ήταν 3-4 φορές μεγαλύτερος από τον αριθμό των μαθητών.

Επειδή τα σχολεία χρειάζονται πραγματικά «έπαινο», όχι μόνο στο τέλος του εξαμήνου ή της χρονιάς, αλλά και όταν οι μαθητές σημειώνουν πρόοδο. Όχι μόνο έπαινος για καλή μελέτη, αλλά και έπαινος για σκληρή δουλειά, για την έγκαιρη προσέλευση στο σχολείο, για το να διατηρούν τα χέρια και τα πόδια τους καθαρά, για το πώς να δίνουν τη θέση τους σε φίλους... Έπαινος για να κάνουν τα παιδιά ενθουσιασμένα, χαρούμενα και να αγαπούν να πηγαίνουν στο σχολείο, να ανταγωνίζονται μεταξύ τους για να μελετήσουν σκληρά.

Τι γίνεται με τους επίσημους επαίνους; Υπάρχουν κανονισμοί και η πρωτοβουλία και η ευελιξία βρίσκονται στα χέρια των σχολείων και των εκπαιδευτικών.

Υπάρχουν πολλές αλλαγές στους κανονισμούς του εκπαιδευτικού τομέα σχετικά με την αξιολόγηση των μαθητών, οι οποίες δίνουν έμφαση στην τακτική αξιολόγηση της προόδου των μαθητών ως προς τις ικανότητες, τη στάση και τα συναισθήματα κατά τη διάρκεια της μαθησιακής και εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ο έπαινος των μαθητών δεν εξετάζει μόνο το τελικό αποτέλεσμα, αλλά απαιτεί επίσης από τον εκπαιδευτικό να συνοδεύει και να ενθαρρύνει τις προσπάθειες και την πρόοδο του παιδιού.

Υπάρχουν επίσης πολλοί άλλοι κανονισμοί που στοχεύουν στην εξατομίκευση στην εκπαίδευση, εκτιμώντας και ενθαρρύνοντας τα διαφορετικά δυνατά σημεία κάθε μαθητή. Οι καλοί μαθητές δεν είναι μόνο καλοί στη λογοτεχνία ή τα μαθηματικά, αλλά μπορούν επίσης να διαπρέψουν στις καλές τέχνες, τη φυσική αγωγή, τις εξωσχολικές δραστηριότητες, το μοίρασμα και τη βοήθεια φίλων, την πειθαρχία ή την υπευθυνότητα...

Αλλά οι περισσότεροι γονείς σήμερα ενδιαφέρονται μόνο για το τελικό αποτέλεσμα. Αυτό είναι το πιστοποιητικό αξίας με τον τίτλο του καλού, άριστα. Και κοιτάζοντας από επιστημονική άποψη, είναι δύσκολο να έχεις πολλούς άριστους μαθητές σε όλους τους τομείς, παρόλο που οι απαιτήσεις για τους μαθητές του δημοτικού δεν είναι υψηλές.

Γι' αυτό οι γονείς είναι απογοητευμένοι επειδή τα παιδιά τους «ολοκλήρωσαν μόνο αλλά όχι καλά» και «απέτυχαν με διάκριση». Η «αριστεία» έχει γίνει αόρατα ο μόνος στόχος για τον οποίο τα παιδιά πρέπει να αγωνίζονται και να επιτυγχάνουν.

Δεν είναι πλέον ένα αληθινό κομπλιμέντο, δεν φέρνει ευτυχία, ζεστασιά, γλυκύτητα αλλά άγχος.

Και το δυσάρεστο είναι ότι οι φορείς, οι οργανισμοί και οι ενώσεις για την προώθηση της μάθησης και του ταλέντου δεν έχουν ενημερώσει τις αλλαγές στους κανονισμούς για την αξιολόγηση και την επιβράβευση των μαθητών, ώστε να υπάρχουν πιο ποικίλες μορφές επαίνου, πιο κοντά στην πραγματικότητα και να μπορούν να ενθαρρύνουν περισσότερα παιδιά. Παντού, βλέπουμε επαίνους μόνο για μαθητές με καλούς και εξαιρετικούς τίτλους.

Η ύπαρξη πάρα πολλών ταλαντούχων και άριστων μαθητών σε μια τάξη μπορεί επίσης να κάνει τον εκπαιδευτικό τομέα σκεπτικιστή και να τον επικρίνει. Λόγω της έλλειψης του γράμματος Η, ένας λιγότερος άριστος μαθητής, το σχολείο και οι εκπαιδευτικοί μπορούν επίσης να γίνουν στόχοι κριτικής.

Κάθε εκδήλωση δείχνει ότι η νοοτροπία του κυνηγιού επιφανειακών πραγμάτων υπάρχει πάντα και έχει απήχηση σε ολόκληρη την κοινωνία.

Κανείς δεν ρωτάει τα παιδιά: Προτιμάτε τον τίτλο «Μπλεξίματος» ή «Άριστος Μαθητής»;

Πηγή: https://tuoitre.vn/cong-chua-toc-may-va-danh-hieu-xuat-sac-20240601094328546.htm