Ο πυρήνας είναι η ποιότητα του ανθρώπινου δυναμικού

[διαφήμιση_1]

SGGP 9 Ιουνίου 2023 06:46

Πριν από το 2013, εκτός από λίγους φοιτητές που γίνονταν δεκτοί απευθείας στο πανεπιστήμιο σύμφωνα με τους κανονισμούς εισαγωγής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, οι υπόλοιποι έπρεπε να δώσουν τις εισαγωγικές εξετάσεις στο πανεπιστήμιο (που ονομάζονταν 3 κοινές εισαγωγικές εξετάσεις: κοινή εξεταστική περίοδος, κοινές ερωτήσεις εξετάσεων και κοινή εισαγωγή).

Από το 2013, ορισμένα πανεπιστήμια έχουν εφαρμόσει πιλοτικά την εισαγωγή με βάση τα αποτελέσματα του λυκείου (συχνά αποκαλούμενη εισαγωγή με βάση τις αναλυτικές βαθμολογίες). Από το 2015, μετά την ενοποίηση των δύο απολυτήριων εξετάσεων λυκείου και των τριών κοινών εισαγωγικών εξετάσεων, μαζί με την εφαρμογή αυτόνομης εισαγωγής, οι μέθοδοι εισαγωγής των πανεπιστημίων έχουν διαφοροποιηθεί πολύ.

Το 2022, με στόχο το φιλτράρισμα των εικονικών εισαγωγών για τα πανεπιστήμια, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διαθέτει προκαταρκτικά στατιστικά στοιχεία για 20 μεθόδους, αλλά κατά τη λειτουργία του γενικού λογισμικού εικονικής επιλογής, φαίνεται ότι ο πραγματικός αριθμός μεθόδων είναι πολύ μεγαλύτερος, με αποτέλεσμα να προκύπτουν πολλές αντικρουόμενες απόψεις.

Όσον αφορά την αυτονομία στις προϋποθέσεις εγγραφής και εισαγωγής κάθε ειδικότητας, τα πανεπιστήμια μπορούν να αποφασίσουν τις δικές τους μεθόδους εισαγωγής (όσον αφορά τη μορφή εγγραφής εισαγωγής, τα κριτήρια εισαγωγής και το κατάλληλο πρόγραμμα εισαγωγής) για την πρόσληψη υποψηφίων που πληρούν τις προϋποθέσεις εισαγωγής για κατάρτιση, εφόσον οι υποψήφιοι έχουν αποφοιτήσει από το λύκειο.

Το 2023, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνεχίσει να ανακοινώνει μια λίστα με 20 μεθόδους εισαγωγής. Επομένως, το πρόβλημα εδώ δεν είναι ότι υπάρχουν πάρα πολλές μέθοδοι εισαγωγής, αλλά οι δυσκολίες στο γενικό σύστημα εισαγωγής κατά το φιλτράρισμα των εικονικών επιθυμιών των υποψηφίων. Η εγγραφή για εισαγωγή με μεθόδους πρόωρης εισαγωγής εξακολουθεί να απαιτεί επανεγγραφή (από το πανεπιστήμιο και από τους υποψηφίους) στο γενικό σύστημα και στη συνέχεια η γενική εισαγωγή για το φιλτράρισμα των εικονικών επιθυμιών με μεθόδους "όχι πρόωρης" εισαγωγής, με αποτέλεσμα την παράταση του χρόνου εισαγωγής, που διαρκεί περισσότερο από 6 εβδομάδες.

Η λύση σε αυτό το πρόβλημα μπορεί να είναι μόνο η ταυτόχρονη εξέταση όλων των μεθόδων στο σύστημα (δηλαδή, τα πανεπιστήμια δεν επιτρέπεται να εξετάζουν την εισαγωγή με καμία μέθοδο, συμπεριλαμβανομένης της άμεσης εισαγωγής ή της εισαγωγής κατά προτεραιότητα, πριν από τη διαθεσιμότητα των αποτελεσμάτων των εξετάσεων αποφοίτησης). Μια άλλη λύση είναι η επιστροφή στη διαδικασία εισαγωγής όπως πριν από το 2022, πράγμα που σημαίνει μόνο εικονικό φιλτράρισμα για τη μέθοδο βαθμολογίας των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου (η οποία είναι η τελική μέθοδος εισαγωγής από άποψη χρόνου), και για άλλες μεθόδους εισαγωγής, οι υποψήφιοι και τα πανεπιστήμια θα «φιλτράρουν εικονικά» ο ένας τον άλλον, επιτρέποντας στους υποψηφίους που γίνονται δεκτοί με μεθόδους πρόωρης εισαγωγής να επιβεβαιώνουν την εισαγωγή τους στο σχολείο και στο σύστημα, και στη συνέχεια μόνο οι υποψήφιοι που δεν έχουν επιβεβαιώσει την εισαγωγή τους θα ληφθούν υπόψη για εισαγωγή μαζί με τη μέθοδο βαθμολογίας των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου.

Αυτή τη στιγμή, υπάρχουν επίσης απόψεις σχετικά με την κατάργηση της εξέτασης των αναλυτικών βαθμολογιών ή των εξετάσεων αποφοίτησης. Νομίζω ότι αυτές οι δύο απόψεις αντικρούονται. Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι η υποχρεωτική προϋπόθεση για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο είναι οι φοιτητές να αποφοιτήσουν από το λύκειο. Επομένως, ανεξάρτητα από τη βαθμολογία του μαθητή στις αναλυτικές βαθμολογίες, το απολυτήριο λυκείου είναι η πιο σημαντική βάση για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο.

Η μέθοδος εξέτασης των αναλυτικών βαθμολογιών στα πανεπιστήμια αντιπροσωπεύει επί του παρόντος σχεδόν το 40% του συνολικού στόχου εγγραφής στα πανεπιστήμια, και ο αριθμός των υποψηφίων που γίνονται δεκτοί με βάση τις αναλυτικές βαθμολογίες αντιπροσωπεύει επίσης περισσότερο από το 1/3 (36%) του συνολικού αριθμού νέων φοιτητών το 2022. Έτσι, αυτή είναι η δεύτερη πιο σημαντική μέθοδος εισαγωγής μετά τη μέθοδο εξέτασης των βαθμολογιών στις εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου και αποτελεί την κύρια πηγή εγγραφής για τα ιδιωτικά πανεπιστήμια. Επομένως, το πρόβλημα δεν είναι να εγκαταλειφθεί η μέθοδος εξέτασης των αναλυτικών βαθμολογιών, αλλά η αξιολόγηση (βαθμολογίες) σε επίπεδο λυκείου πρέπει να είναι τυποποιημένη, αντανακλώντας με ακρίβεια τις ικανότητες των μαθητών.

Ομοίως, η άποψη ότι εάν το ποσοστό των απολυτήριων εξετάσεων λυκείου είναι σχεδόν απόλυτο, δεν υπάρχει ανάγκη διοργάνωσης απολυτήριων εξετάσεων είναι επίσης ακραία, διότι απλώς, εάν καταργηθούν οι απολυτήριες εξετάσεις, ποια πηγή προσλήψεων θα αντικαταστήσει τους στόχους των περισσότερων από 260.000 εγγραφών (που αντιπροσωπεύουν περίπου το 50% του συνολικού στόχου) που υπάρχουν σήμερα; Τότε, είτε τα πανεπιστήμια θα πρέπει να οργανώνουν τις δικές τους εισαγωγικές εξετάσεις είτε να βασίζουν τις εισαγωγές σε ακαδημαϊκά αρχεία.

Ο πυρήνας του προβλήματος εισαγωγής, με πολλές μεθόδους, εξακολουθεί να στοχεύει στην πρόσληψη των καλύτερων φοιτητών που πληρούν τις απαιτήσεις κατάρτισης κατά τη διάρκεια της πανεπιστημιακής διαδικασίας. Με βάση την υποχρεωτική προϋπόθεση ότι οι υποψήφιοι πρέπει να αποφοιτήσουν από το λύκειο, τα πανεπιστήμια πρέπει να ορίζουν προληπτικά κριτήρια εισαγωγής κατάλληλα για τις συγκεκριμένες απαιτήσεις κάθε επαγγέλματος, διασφαλίζοντας την ποιότητα του ανθρώπινου δυναμικού για την κοινωνία.

[διαφήμιση_2]
Πηγή