Διαφοροποίηση των πηγών εσόδων εκτός από τα δίδακτρα

Φοιτητές του Πανεπιστημίου Οικονομικών και Νομικής (Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ). Φωτογραφία: Phan Anh.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης (ΥΠΕΠ), από τον Αύγουστο του 2024, το 32,76% των πανεπιστημίων είχαν αυτοχρηματοδοτούμενες τακτικές και επενδυτικές δαπάνες. Το 13,79% των πανεπιστημίων είχαν αυτοχρηματοδοτούμενες τακτικές δαπάνες. Ο αριθμός των πανεπιστημίων που δεν έχουν ακόμη χρηματοδοτήσει τακτικές δαπάνες, αλλά σχεδιάζουν να αυτοχρηματοδοτήσουν τακτικές δαπάνες στο εγγύς μέλλον, ανέρχεται σε περίπου 16,38%. Το ποσοστό των πανεπιστημίων που χρηματοδοτούν επί του παρόντος τις τακτικές τους δαπάνες από τον κρατικό προϋπολογισμό είναι πολύ χαμηλό (μόνο 3,45%).

Στο πλαίσιο του χαμηλού προϋπολογισμού για την πανεπιστημιακή εκπαίδευση , τα έσοδα των δημόσιων σχολείων εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τα δίδακτρα. Αρχεία από πολλά πανεπιστήμια δείχνουν ότι επί του παρόντος, τα έσοδα από τα δίδακτρα αντιπροσωπεύουν περισσότερο από το 90% των συνολικών εσόδων του σχολείου. Για παράδειγμα, σύμφωνα με τη δημόσια έκθεση 3 του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ, κατά το σχολικό έτος 2022-2023, τα έσοδα από τα δίδακτρα αντιπροσωπεύουν περισσότερο από το 90%, ενώ τα έσοδα από την επιστήμη και την τεχνολογία αντιπροσωπεύουν το υπόλοιπο.

Σύμφωνα με τους ειδικούς, οι τρεις κύριες πηγές εσόδων για τα πανεπιστήμια τόσο στο Βιετνάμ όσο και στον κόσμο περιλαμβάνουν τον κρατικό προϋπολογισμό, τα δίδακτρα και άλλες πηγές (έσοδα από μεταφορά τεχνολογίας, δραστηριότητες παροχής υπηρεσιών, δωρεές, συμπράξεις δημόσιου-ιδιωτικού τομέα κ.λπ.). Επειδή το μεγαλύτερο μέρος των εσόδων προέρχεται από δίδακτρα, για τρία συνεχόμενα χρόνια λόγω της πανδημίας, η κυβέρνηση απαιτούσε από τα σχολεία να μην αυξήσουν τα δίδακτρα για να τα μοιραστούν με τους φοιτητές, γεγονός που προκάλεσε πολλά σχολεία να παραπονεθούν για δυσκολίες. Μετά από αυτό, επετράπη η αύξηση των διδάκτρων, με ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα να αυξάνονται έως και 37%, προκαλώντας πολλές οικογένειες και υποψηφίους να είναι επιφυλακτικοί όταν ήθελαν να εγγραφούν για εισαγωγή.

Ο Δρ. Le Truong Tung - Πρόεδρος του Πανεπιστημιακού Συμβουλίου (Πανεπιστήμιο FPT) δήλωσε ότι η διαφοροποίηση των πηγών εσόδων στην οικονομική αυτονομία πρέπει να εξεταστεί από το γενικό σύστημα ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος, όχι μόνο από την οπτική γωνία κάθε πανεπιστημίου. Συγκεκριμένα, στο Πανεπιστήμιο FPT, υπάρχουν δύο κύριες πηγές εσόδων: τα δίδακτρα των φοιτητών (που αντιπροσωπεύουν το 70%) και τα έσοδα από κεφαλαιουχικές επενδύσεις από την FPT Corporation (που αντιπροσωπεύουν το 30%). Παρόλο που το πανεπιστήμιο έχει επίσης πολλές επιστημονικές ερευνητικές δραστηριότητες, τα έσοδα από την επιστημονική έρευνα εξακολουθούν να είναι χαμηλά, επειδή το κόστος της επιστημονικής έρευνας είναι πολύ ακριβό.

Ο καθηγητής Δρ. Ho Dac Loc - Διευθυντής του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι η κύρια πηγή εσόδων του σχολείου είναι τα δίδακτρα. Ωστόσο, τα υψηλά συνολικά έσοδα δεν προέρχονται από τα υψηλά δίδακτρα αλλά από την αυξημένη κλίμακα εκπαίδευσης. Τα τελευταία 5 χρόνια, το σχολείο έχει επεκτείνει συνεχώς τους τομείς εκπαίδευσης και την κλίμακα εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας παράλληλα την ποιότητα της εκπαίδευσης. Μέχρι σήμερα, το σχολείο διαθέτει μια μεγάλη κλίμακα εκπαίδευσης με περίπου 60 τομείς εκπαίδευσης, από πτυχίο/μηχανικό/φαρμακοποιό/αρχιτέκτονα έως μεταπτυχιακό και διδακτορικό.

Ωστόσο, το σχολείο δεν έχει καταφέρει να διαφοροποιήσει τις πηγές εσόδων του, επειδή η αναζήτηση και αξιοποίηση πηγών εσόδων όπως η επιστημονική έρευνα και η μεταφορά τεχνολογίας, τα διεθνή χρηματοδοτικά έργα, η διεθνής εκπαιδευτική συνεργασία, η εκπαιδευτική συνεργασία ανάλογα με τις επιχειρηματικές ανάγκες και οι συνεισφορές ή δωρεές των αποφοίτων δεν είναι ιδιαίτερα δημοφιλής. Επιπλέον, οι μηχανισμοί και οι πολιτικές για την οικονομική αυτονομία της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης εξακολουθούν να είναι αρκετά περίπλοκοι, γεγονός που οδηγεί και σε ορισμένους περιορισμούς.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Dinh Van Chau - Διευθυντής του Πανεπιστημίου Ηλεκτρικής Ενέργειας, δήλωσε ότι υπάρχει ένας ακόμη λόγος που προέρχεται από τα σχολεία, ότι δεν έχουν ακόμη αξιοποιήσει πλήρως τους πόρους του σχολείου, όπως το ανθρώπινο δυναμικό, τους υλικούς πόρους, τους χρονικούς πόρους...· δεν έχουν ακόμη αξιοποιήσει πλήρως την αποδοτικότητα των περιουσιακών στοιχείων, επειδή τα σχολεία δεν έχουν ακόμη καταρτίσει ένα έργο μίσθωσης κατασκευαστικών περιουσιακών στοιχείων εγκεκριμένο από τους ανωτέρους.

Για την αύξηση των παραπάνω πηγών εισοδήματος, το σχολείο έχει αυξήσει την έρευνα σχετικά με τους μηχανισμούς και τις πολιτικές για την καθοδήγηση και την κατεύθυνση των δραστηριοτήτων του σχολείου. Δημιουργεί και αναπτύσσει σχέσεις με επιχειρήσεις για την κινητοποίηση χρηματοδότησης και δωρεών για σχολικές δραστηριότητες (το σχολείο ίδρυσε ένα Κέντρο Υποστήριξης Απασχόλησης και Επιχειρηματικότητας). Ταυτόχρονα, βοηθά τις επιχειρήσεις να δουν τα οφέλη της επένδυσης στη σχολική εκπαίδευση. Αυξάνει την ενθάρρυνση και την αναγνώριση οργανισμών ή ατόμων που αποφέρουν έσοδα στο σχολείο.

Ο καθηγητής Δρ. Nguyen Mau Banh - Πρόεδρος του Συνδέσμου Συνταξιούχων Εκπαιδευτικών του Βιετνάμ, δήλωσε ότι όλα τα πανεπιστήμια πρέπει να εντοπίσουν ποικίλες πηγές εισοδήματος εκτός από τα δίδακτρα, η μείωση της πίεσης που ασκείται στους φοιτητές είναι ένα σημαντικό καθήκον και να καταβάλουν προσπάθειες για την εξεύρεση λύσεων προς εφαρμογή. Ταυτόχρονα, ο μηχανισμός πολιτικής πρέπει επίσης να είναι πιο ολοκληρωμένος ώστε να δημιουργήσει ευνοϊκές συνθήκες για τα σχολεία ώστε να εκτελέσουν αυτό το έργο.

Επιπλέον, ο καθηγητής Pham Mau Bang τόνισε επίσης ότι η πηγή εσόδων δεν είναι τόσο σημαντική όσο ο τρόπος επένδυσης για να επιτευχθεί η καλύτερη δυνατή αποτελεσματικότητα και ποιότητα στους μαθητές.

Πηγή: https://daidoanket.vn/da-dang-hoa-cac-nguon-thu-ngoai-hoc-phi-10290284.html