Τα ιδιαίτερα μαθήματα και τα επιπλέον μαθήματα απαιτούν συγκεκριμένους κανονισμούς.

Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον παρουσίασε πρόσφατα εξηγήσεις στην Εθνοσυνέλευση σχετικά με διάφορα ζητήματα που τέθηκαν κατά τη συζήτηση του σχεδίου νόμου για τους εκπαιδευτικούς.

Οι μαθητές παρακολουθούν μαθήματα μετά το σχολείο σε ένα κέντρο σχολείων στην πόλη Χο Τσι Μινχ - Φωτογραφία: NHU HUNG

Όσον αφορά την παροχή ιδιαίτερων μαθημάτων σε εκπαιδευτικούς, η Υπουργός Nguyen Kim Son διευκρίνισε ότι η πολιτική του υπουργείου δεν είναι να απαγορεύει τη διδασκαλία γενικά, αλλά να απαγορεύει πρακτικές διδασκαλίας που παραβιάζουν την ηθική των εκπαιδευτικών και τις επαγγελματικές αρχές. Αυτό σημαίνει απαγόρευση ορισμένων καταναγκαστικών συμπεριφορών από τους εκπαιδευτικούς σε αυτό το θέμα.

Οι κανονισμοί σχετικά με την διδασκαλία θα πρέπει να απαγορεύουν οριστικά την διδασκαλία σε επίπεδο πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και να περιλαμβάνουν μέτρα για τον περιορισμό της σε επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Δρ. Nguyen Tung Lam (Αντιπρόεδρος της Ένωσης Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας του Βιετνάμ)

Υποφέρω επειδή δεν παρακολουθώ επιπλέον μαθήματα.

«Η επιπλέον διδασκαλία είναι μια πραγματική ανάγκη τόσο για τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς. Η πολιτική του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης να μην απαγορεύει στους εκπαιδευτικούς να δίνουν επιπλέον μαθήματα είναι λογική. Ωστόσο, από την οπτική γωνία των γονέων, προτείνω η κυβέρνηση να εκδώσει συγκεκριμένους κανονισμούς για την επιπλέον διδασκαλία.»

«Οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να αναγκάζουν τους μαθητές να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα μαζί τους. Εάν συμβεί αυτό, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να αντιμετωπίσει τις πιο σκληρές κυρώσεις», πρότεινε ο κ. Νγκο Χονγκ Κου, γονέας στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

Ο κ. Cu αφηγήθηκε ότι πέρυσι, ο γιος του, ο οποίος ήταν στην 9η τάξη, πέρασε μια «παρατεταμένη κρίση» επειδή δεν παρακολουθούσε επιπλέον μαθήματα με τον κανονικό καθηγητή μαθηματικών του.

«Οι περισσότεροι συμμαθητές του παιδιού μου κάνουν επιπλέον μαθήματα μαθηματικών με αυτόν τον καθηγητή. Μόνο το παιδί μου και ένας άλλος φίλος κάνουν μαθήματα αλλού. Το παιδί μου δίνει εξετάσεις εισαγωγής σε ένα εξειδικευμένο λύκειο και εγώ γνώρισα έναν καθηγητή στο λύκειο και το παιδί μου μαθαίνει μαζί του από το καλοκαίρι της 8ης τάξης.»

Νόμιζα ότι ήταν φυσιολογικό. Αλλά όχι. Το παιδί μου καλείται συνεχώς στον πίνακα για να απαντήσει σε ερωτήσεις, να κάνει ασκήσεις... Οι μαθητές αναπόφευκτα κάνουν λάθη μερικές φορές. Και κάθε φορά που κάνει λάθος, ο δάσκαλος την χλευάζει και την κοροϊδεύει, λέγοντας πράγματα όπως: «Με τέτοιες εργασίες για το σπίτι, θέλεις να μπεις σε ένα εξειδικευμένο σχολείο; Κάνεις ακόμα λάθη σε τόσο εύκολα προβλήματα και θέλεις να στοχεύεις ψηλά; Νομίζεις ότι μπορείς καν να περάσεις τις εισαγωγικές εξετάσεις για ένα εξειδικευμένο σχολείο;»

Ο κ. Cu είπε επίσης: «Οι μαθητές που παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα μαζί της συνήθως παίρνουν πολύ υψηλές βαθμολογίες στα τεστ, ενώ το παιδί μου συχνά παίρνει χαμηλότερες βαθμολογίες από τους συμμαθητές του. Το γεγονός ότι την χλεύαζαν πολλές φορές και λάμβανε χαμηλές βαθμολογίες την έκανε να χάσει την αυτοπεποίθησή της και ζήτησε από τους γονείς της να την εμποδίσουν να δώσει εξετάσεις εισαγωγής για την εξειδικευμένη τάξη της δευτέρας τάξης».

«Τελικά, το παιδί μου έπρεπε να επιλέξει να παρακολουθεί επιπλέον μαθήματα και στα δύο μέρη με την ελπίδα να βρει την ησυχία του. Σε τέτοιες περιπτώσεις, πώς πρέπει να τιμωρείται ο δάσκαλος; Αυτό πρέπει να συμπεριληφθεί στον νόμο για αυστηρή εφαρμογή», ​​πρότεινε ο κ. Cu.

«Νόμιμα δικαιώματα»

Μιλώντας στην εφημερίδα Tuổi Trẻ, πολλοί εκπαιδευτικοί δήλωσαν ότι η παροχή επιπλέον μαθημάτων για να κερδίσουν τα προς το ζην είναι ακόμα καλύτερη από το να πρέπει να πουλάνε αγαθά στο διαδίκτυο ή να εργάζονται ως οδηγοί οχημάτων μεταφοράς... Η παροχή επιπλέον μαθημάτων είναι νόμιμο δικαίωμα των εκπαιδευτικών.

«Αυτό που έχει εξοργίσει το κοινό είναι οι αρνητικές πτυχές της διδασκαλίας. Αυτό περιλαμβάνει τη μείωση της ύλης που διδάσκεται στις κανονικές τάξεις και την προμήθειά της για μαθήματα. Οι μαθητές που δεν παρακολουθούν μαθήματα δεν κατανοούν τα μαθήματα. Μερικοί δάσκαλοι μάλιστα «προπονούν» τους μαθητές εκ των προτέρων σε μαθήματα, ώστε να μπορούν να επιτύχουν υψηλές βαθμολογίες στις εξετάσεις. Οι μαθητές που δεν παρακολουθούν μαθήματα θα πάρουν χαμηλούς βαθμούς.»

«Και υπάρχουν πολλοί άλλοι τρόποι, συμπεριλαμβανομένης της άσκησης πίεσης στους μαθητές με κάθε τρόπο, με στόχο να τους αναγκάσουν να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα μαζί τους. Αυτό είναι ένα κρίσιμο ζήτημα που πρέπει να αντιμετωπιστεί διεξοδικά», δήλωσε ο διευθυντής ενός γυμνασίου στο κέντρο της πόλης Χο Τσι Μινχ.

Σύμφωνα με τον διευθυντή: «Πρέπει να υπάρχουν συγκεκριμένοι κανονισμοί για την επιβολή κυρώσεων σε εκπαιδευτικούς που παραβιάζουν τους κανόνες. Με βάση αυτούς τους κανονισμούς, οι κρατικές υπηρεσίες διαχείρισης, και συγκεκριμένα το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, θα ενισχύσουν τις επιθεωρήσεις και τους ελέγχους για την εξάλειψη των αρνητικών πρακτικών στα ιδιαίτερα μαθήματα και τα ενισχυτικά μαθήματα».

«Η διαχείριση της εξωσχολικής διδασκαλίας εκτός σχολείου δεν μπορεί να ανατεθεί στον διευθυντή. Έχουμε ήδη εξαντληθεί από τη διαχείριση των πραγμάτων εντός του σχολείου. Δεν έχουμε τον χρόνο ή την ενέργεια να παρακολουθούμε τα θέματα εκτός σχολείου. Εάν ο εκπαιδευτικός τομέας συνεχίσει να αναθέτει τη διαχείριση της εξωσχολικής διδασκαλίας των εκπαιδευτικών στους διευθυντές στο μέλλον, η τρέχουσα κατάσταση της «χαλαρής διαχείρισης» θα συνεχίσει να επαναλαμβάνεται», υποστήριξε ο διευθυντής.

Τα φροντιστήρια για μαθητές δημοτικού θα πρέπει να απαγορευτούν.

Σύμφωνα με ορισμένους εκπαιδευτικούς, ενώ είναι αδύνατο να απαγορευτεί εντελώς η διδασκαλία με βάση τις πραγματικές ανάγκες, θα πρέπει να υπάρχουν όρια και προϋποθέσεις. Συγκεκριμένα, ο νόμος θα πρέπει να απαγορεύει ρητά τη διδασκαλία σε μαθητές δημοτικού και μαθητές προσχολικής ηλικίας που προετοιμάζονται να εισέλθουν στην πρώτη τάξη.

Στην πραγματικότητα, εξακολουθεί να είναι πολύ συνηθισμένο για τους μαθητές που προετοιμάζονται για την πρώτη δημοτικού να φοιτούν στο νηπιαγωγείο νωρίτερα από το χρονοδιάγραμμα, παρόλο που οι κανονισμοί ορίζουν ότι οι μαθητές που έχουν ολοκληρώσει το πλήρες πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας 5 ετών είναι επιλέξιμοι να εισαχθούν στην πρώτη δημοτικού. Αυτό πηγάζει κυρίως από το άγχος των γονέων.

Ωστόσο, καθώς αυτό γινόταν πιο συνηθισμένο, τα σχολεία και οι δάσκαλοι της πρώτης δημοτικού αποδέχτηκαν έμμεσα ότι «τα παιδιά πρέπει να είναι σε θέση να διαβάζουν και να γράφουν άπταιστα» πριν εισέλθουν στην πρώτη δημοτικού ως απαραίτητη προϋπόθεση. Αυτό άσκησε ξανά πίεση στους μαθητές και τους γονείς, επιδεινώνοντας το πρόβλημα της επιπλέον διδασκαλίας και των συμπληρωματικών μαθημάτων.

«Οι κανονισμοί για τα ιδιαίτερα μαθήματα θα πρέπει να απαγορεύουν οριστικά τα ιδιαίτερα μαθήματα στο επίπεδο του δημοτικού σχολείου και να περιλαμβάνουν μέτρα για τον περιορισμό τους στο επίπεδο του γυμνασίου», εξέφρασε η Δρ. Nguyen Tung Lam, αντιπρόεδρος της Ένωσης Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας του Βιετνάμ.

Υποστήριξε ότι οι μαθητές του δημοτικού, εφόσον έχουν τον χρόνο και τους πόρους, θα πρέπει να συμμετέχουν σε δραστηριότητες που αναπτύσσουν δεξιότητες και φυσική κατάσταση, αντί να μετακινούνται από τη μία τάξη στην άλλη για να συνεχίσουν να εξασκούνται στη γραφή και τα μαθηματικά. Ουσιαστικά, η τρέχουσα διδασκαλία και τα επιπλέον μαθήματα στα δημοτικά σχολεία δεν βασίζονται σε πραγματικές ανάγκες και δεν είναι πραγματικά προς όφελος των παιδιών.

Η Δρ. Νγκουγιέν Τουνγκ Λαμ πιστεύει επίσης ότι, δεδομένου ότι ο στόχος της εκπαίδευσης είναι η ανάπτυξη της σκέψης και των ικανοτήτων των μαθητών αντί για την απλή συσσώρευση γνώσεων, το ζήτημα της επιπλέον διδασκαλίας και των συμπληρωματικών μαθημάτων, όπως συμβαίνει σήμερα, πρέπει να διορθωθεί.

Επειδή η ικανότητα και η κριτική σκέψη αναπτύσσονται μέσω διαφόρων δραστηριοτήτων και όχι απλώς μέσα από την καθιστική ζωή στην τάξη, λύνοντας ασκήσεις και βελτιώνοντας τους βαθμούς, η μεταρρύθμιση των εξετάσεων και των τεστ αποτελεί επίσης μια ισχυρή λύση για την αποτροπή της τρέχουσας περιττής διδασκαλίας και των επιπλέον μαθημάτων.

«Οι εκπαιδευτικοί έχουν νόμιμο δικαίωμα να παρέχουν επιπλέον μαθήματα. Ωστόσο, είναι απαραίτητο να γίνει σαφής διάκριση μεταξύ αυτών των δικαιωμάτων και να υπάρχουν σαφείς κανονισμοί, ώστε η άσκηση αυτού του δικαιώματος να μην επηρεάζει τους εκπαιδευτικούς στόχους, την υγεία, την ψυχολογία και την ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων ενός παιδιού», εξέφρασε η Δρ. Nguyen Tung Lam.

Δεν θα πρέπει να προσφέρεται μαζική διδασκαλία στα σχολεία.

Οι μαθητές παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα σε ένα κέντρο στην πόλη Χο Τσι Μινχ - Φωτογραφία: NH.HUNG

Ο κ. Dang Tu An, διευθυντής του Ταμείου Υποστήριξης Καινοτομίας στην Εκπαίδευση του Βιετνάμ και πρώην επικεφαλής του Τμήματος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, πιστεύει ότι στα σχολεία σήμερα, η διδασκαλία θα πρέπει να διατηρείται μόνο για μαθητές με επίπεδα γνώσεων κάτω του προτύπου, ώστε να διασφαλίζεται ότι πληρούνται οι ελάχιστες απαιτήσεις. Αυτή η διδασκαλία μπορεί να είναι ή να μην είναι επί πληρωμή, αλλά δεν θα πρέπει να επιτρέπεται σε μεγάλη κλίμακα.

Σύμφωνα με τον κ. Αν, το πρόσφατα δημοσιευμένο προσχέδιο εγκυκλίου σχετικά με τη διαχείριση της εξωσχολικής διδασκαλίας είναι πιο ευέλικτο και λιγότερο περιοριστικό από την Εγκύκλιο 17 (που ισχύει επί του παρόντος), γεγονός που τον ανησυχεί. Υποστηρίζει ότι ακόμη και με όρους που τον συνοδεύουν, ένα σχολείο θα εξακολουθεί να έχει δύο προγράμματα: ένα κανονικό πρόγραμμα σπουδών και μια εξωσχολική διδασκαλία. Ένα από αυτά τα προγράμματα θα εισπράττει δίδακτρα από τους γονείς.

Η νομιμοποίηση της εξωσχολικής διδασκαλίας εντός των σχολείων θα μπορούσε να δημιουργήσει περιττή πίεση στους μαθητές. Σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς, οι μαθητές χρειάζεται μόνο να πληρούν τις απαιτήσεις του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Εάν νομιμοποιήσουμε την εξωσχολική διδασκαλία με στόχο την ενίσχυση των γνώσεων και των δεξιοτήτων, αυτό σημαίνει ότι τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν εκπληρώσει τις υποχρεώσεις τους όσον αφορά το Πρόγραμμα του 2018.

«Εξετάζοντας το από μια άλλη οπτική γωνία, βλέπω ότι στο πλαίσιο του παλιού προγράμματος σπουδών, η διδασκαλία αφορούσε κυρίως τον εξοπλισμό των μαθητών με γνώσεις, επομένως η επιπλέον διδασκαλία αφορούσε επίσης την ενίσχυση των γνώσεων των μαθητών. Με το πρόγραμμα σπουδών του 2018, έχουμε στραφεί σε ολοκληρωμένη διδασκαλία, αναπτύσσοντας τις ικανότητες και τις ιδιότητες των μαθητών.»

Η εξωσχολική διδασκαλία και μάθηση πρέπει επίσης να αλλάξει κατεύθυνση, δίνοντας προτεραιότητα στις βιωματικές δραστηριότητες, στη βελτίωση της σωματικής ικανότητας, στις τέχνες, στη διδασκαλία δεξιοτήτων ζωής, στη διδασκαλία της εκπαιδευτικής τεχνολογίας και ιδιαίτερα στη βελτίωση της ψυχικής υγείας των μαθητών.

Η νομιμοποίηση της εξωσχολικής διδασκαλίας θα μπορούσε να επηρεάσει αρνητικά την ποιότητα του κανονικού προγράμματος σπουδών, επειδή οι εκπαιδευτικοί θα έπρεπε να κατανείμουν την ενέργεια και την αφοσίωσή τους στη διδασκαλία, εμποδίζοντάς τους να επικεντρωθούν πλήρως στις κανονικές ώρες διδασκαλίας τους.

«Οι μαθητές, ιδίως οι μαθητές του δημοτικού, αντιμετωπίζουν κινδύνους για την υγεία τους όταν αναγκάζονται να παρακολουθούν πολλά μαθήματα καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας», πρόσθεσε ο κ. Αν.

Πηγή: https://tuoitre.vn/day-them-hoc-them-can-quy-dinh-cu-the-20241122084122567.htm