Η παιδεία και η κατάρτιση καθορίζουν το μέλλον του έθνους.

Το Πολιτικό Γραφείο μόλις εξέδωσε το Ψήφισμα 71 σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, με την αρχική άποψη: «Να κατανοήσουμε σε βάθος και πλήρως και να εφαρμόσουμε με συνέπεια την άποψη ότι η εκπαίδευση και η κατάρτιση αποτελούν ύψιστη εθνική προτεραιότητα, που καθορίζει το μέλλον του έθνους».

Οι μαθητές της δεκάτης τάξης του Λυκείου Marie Curie (πόλη Χο Τσι Μινχ) έφτασαν στο σχολείο το απόγευμα της 27ης Αυγούστου για να ενημερωθούν για τους σχολικούς κανονισμούς και να φωτογραφηθούν για τους φακέλους των αιτήσεών τους - Φωτογραφία: TTD

Μιλώντας στην εφημερίδα Tuoi Tre, η αντιπρόσωπος Nguyen Thi Viet Nga (μέλος της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνίας, αναπληρώτρια επικεφαλής της αντιπροσωπείας της Εθνοσυνέλευσης της πόλης Hai Phong ) δήλωσε ότι αυτή η άποψη είναι πολύ αξιοσημείωτη, καθώς αντανακλά μια εντελώς νέα αντίληψη, πρωτοφανή σε προηγούμενα ψηφίσματα.

Αυτή η προοπτική καταδεικνύει σαφώς ένα νέο επίπεδο εμπλοκής, τονίζοντας ότι η ευαισθητοποίηση σχετικά με την εκπαίδευση και την κατάρτιση δεν πρέπει να είναι απλώς ένα σύνθημα, αλλά να υλοποιείται μέσω συγκεκριμένων δράσεων.

Άρση των εμποδίων στο κόστος και δημιουργία ίσων ευκαιριών για όλα τα παιδιά.

Εκπρόσωπος NGUYEN THI VIET NGA

* Κατά τη γνώμη σας, τι πρέπει να γίνει στο μέλλον και πώς θα πρέπει να προετοιμαστούν οι πόροι, ώστε να καταδειχθεί με σαφήνεια ότι η εκπαίδευση και η κατάρτιση θα καθορίσουν το μέλλον του έθνους;

- Για την αποτελεσματική εφαρμογή αυτής της νέας προοπτικής, υπάρχουν τρεις βασικές ομάδες εργασίας που πρέπει να αναπτυχθούν επειγόντως και αποτελεσματικά.

Καταρχάς, όσον αφορά τους οικονομικούς πόρους, θα πρέπει να δοθεί προτεραιότητα στον προϋπολογισμό για την εκπαίδευση , ενώ παράλληλα θα πρέπει να κινητοποιηθούν έντονα οι κοινωνικοί πόροι, συνδυάζοντας τους κρατικούς πόρους με άλλες νόμιμες πηγές κοινωνικής χρηματοδότησης.

Το ψήφισμα αναφέρει σαφώς ότι το 20% των συνολικών εσόδων του προϋπολογισμού θα πρέπει να διατίθεται για την εκπαίδευση.

Ωστόσο, αυτό το ποσοστό του 20% δεν αφορά απλώς την κατανομή αυτού του ποσού χρηματοδότησης στον τομέα της εκπαίδευσης κάθε χρόνο, αλλά απαιτεί σχολαστικό υπολογισμό από τις αρμόδιες αρχές ( Υπουργείο Οικονομικών ) σχετικά με τον συνολικό προϋπολογισμό για την εκπαίδευση από διάφορα υπουργεία και εθνικά προγράμματα-στόχους.

Με περιορισμένους εθνικούς πόρους, απαιτείται προσεκτικός και ακριβής σχεδιασμός για να διασφαλιστεί ότι οι επενδύσεις είναι τόσο άκρως αποτελεσματικές όσο και ότι αποφεύγεται η σπατάλη.

Δεύτερον, όσον αφορά τους ανθρώπινους πόρους, είναι απαραίτητο να βελτιωθεί η ποιότητα των εκπαιδευτικών και των λέκτορων και να υπάρχουν πολιτικές για την προσέλκυση ταλαντούχων ατόμων και εμπειρογνωμόνων τόσο από το εσωτερικό όσο και από το εξωτερικό της χώρας με έναν πραγματικά εξαιρετικό και ελκυστικό τρόπο.

Μόνο με αυτόν τον τρόπο μπορούμε να βελτιώσουμε την ποιότητα της εκπαίδευσης όπως αναμένεται. Ένα ανεπτυγμένο εκπαιδευτικό σύστημα είναι αδύνατο χωρίς μια ομάδα εξαιρετικών εκπαιδευτικών και ειδικών στην εκπαίδευση.

Τρίτον, πρόκειται για τη διακυβέρνηση του συστήματος. Πρέπει να καινοτομήσουμε στη διαχείριση, να διασφαλίσουμε τη διαφάνεια και να θέσουμε τον μαθητή στο επίκεντρο. Αυτό είναι ένα στοιχείο που συχνά παραβλέπεται, αλλά είναι ένας από τους βασικούς παράγοντες για την ανάπτυξη και την καινοτομία μας στην εκπαίδευση κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου ραγδαίας επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου.

Μαθητές της έκτης τάξης στο Γυμνάσιο Go Vap (πόλη Χο Τσι Μινχ) μπαίνουν με ενθουσιασμό στο νέο τους σχολείο - Φωτογραφία: THANH HIEP

Ένα σύνολο δωρεάν σχολικών βιβλίων: ανθρώπινο και δίκαιο.

* Μια πτυχή που έχει λάβει μεγάλη προσοχή είναι η δήλωση έργου-λύσης του ψηφίσματος σχετικά με τη διασφάλιση της παροχής ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο, με στόχο την παροχή σχολικών βιβλίων δωρεάν σε όλους τους μαθητές έως το 2030. Πώς βλέπετε αυτό το περιεχόμενο;

- Η πολιτική παροχής δωρεάν σχολικών βιβλίων σε όλους τους μαθητές έως το 2030 είναι πολύ ανθρώπινη, διασφαλίζοντας ομοιομορφία και δικαιοσύνη στην πρόσβαση στην εκπαίδευση, συμβάλλοντας στην άρση των εμποδίων κόστους και δημιουργώντας ίσες ευκαιρίες για όλα τα παιδιά.

Για να επιτευχθεί αυτό, απαιτείται ένας βελτιστοποιημένος μηχανισμός παραγωγής και εκτύπωσης, η εφαρμογή ψηφιακής τεχνολογίας για τη μείωση του κόστους, ένα δίκαιο σύστημα διανομής και ένας λογικός προϋπολογισμός, σε συνδυασμό με κοινωνική κινητοποίηση για τη διασφάλιση της οικονομικής βιωσιμότητας.

Προκειμένου να εφαρμοστεί αποτελεσματικά στην πράξη η πολιτική για τα σχολικά βιβλία που περιγράφεται στο ψήφισμα, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή σε αρκετές βασικές πτυχές.

Η διαδικασία σύνταξης πρέπει να είναι ανοιχτή και διαφανής, με ευρεία συμμετοχή επιστημόνων και εκπαιδευτικών, και να υπόκειται σε διεξοδική κοινωνική αναθεώρηση. Αυτό βοηθά τα σχολικά βιβλία να αποφεύγουν σφάλματα, να διασφαλίζουν την επιστημονική ακρίβεια και να διατηρούν την πρακτική τους σημασία.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να θεσπιστεί ένας ανεξάρτητος και αντικειμενικός μηχανισμός αξιολόγησης, αποφεύγοντας την τυπικότητα ή το άκαμπτο «πλαίσιο». Η διαδικασία αξιολόγησης πρέπει να επικεντρώνεται στην ποιότητα και όχι μόνο στη «νομιμοποίηση των διαδικασιών».

Επιπλέον, η διαδικασία εφαρμογής πρέπει να είναι συγχρονισμένη, από την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών και την εξασφάλιση επαρκών εγκαταστάσεων έως την υποστήριξη των μειονεκτουσών περιοχών. Μόνο τότε τα σχολικά βιβλία θα γίνουν πραγματικά μέρος της καθημερινής ζωής, χωρίς να προστεθεί περαιτέρω πίεση σε γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς.

Όσον αφορά τον οδικό χάρτη, πρέπει να εφαρμοστεί βήμα προς βήμα, με πιλοτικά προγράμματα και αξιολογήσεις πριν από την κλιμάκωσή του.

Όσον αφορά τα κριτήρια αξιολόγησης, εκτός από την ποιότητα της γνώσης, θα πρέπει να δοθεί προσοχή στην καταλληλότητά της για τις μαθησιακές ικανότητες των μαθητών, στη σκοπιμότητά της στη διδασκαλία και, ιδιαίτερα, στο επίπεδο κοινωνικής συναίνεσης. Όταν πληρούνται αυτά τα κριτήρια, το ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων θα καταστεί ένα αποτελεσματικό εργαλείο που συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, σύμφωνα με το πνεύμα του Ψηφίσματος 71 του Πολιτικού Γραφείου.

Η προσχολική και η πρωτοβάθμια εκπαίδευση αποτελούν τις «ρίζες» του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος.

* Οι κατευθυντήριες αρχές αναφέρουν ότι η προσχολική ηλικία και η γενική εκπαίδευση αποτελούν τα θεμέλια για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας και την ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών. Κατά τη γνώμη σας, ποιες πρόσθετες λύσεις πρέπει να εφαρμόσει ο εκπαιδευτικός τομέας για να το επιτύχει αυτό;

- Η προσχολική και η πρωτοβάθμια εκπαίδευση αποτελούν τις «ρίζες» ολόκληρου του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος.

Αυτό είναι ένα στάδιο όχι μόνο για την απόκτηση γνώσεων αλλά, το πιο σημαντικό, για τη διαμόρφωση του χαρακτήρα, την καλλιέργεια ιδιοτήτων, τη βελτίωση των δεξιοτήτων ζωής και την τοποθέτηση των θεμελίων για την ολιστική ανάπτυξη ενός ατόμου.

Για να επιτευχθεί αυτό, ο εκπαιδευτικός τομέας πρέπει να καινοτομήσει στο εκπαιδευτικό του περιεχόμενο και στις μεθόδους.

Επομένως, πρέπει να συνεχίσουμε να μετατοπιζόμαστε από ένα στυλ διδασκαλίας που δίνει μεγάλη έμφαση στην απομνημόνευση σε ένα που διδάσκει κριτική σκέψη και δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων.

Το πρόγραμμα σπουδών πρέπει να συνδέεται στενά με πρακτικές εφαρμογές, βοηθώντας τους μαθητές να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους στην πραγματική ζωή, ενώ ταυτόχρονα καλλιεργούν την αγάπη για την πατρίδα τους, την πολιτική συνείδηση ​​και το πνεύμα διεθνούς ολοκλήρωσης.

Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητη η ισχυρή επένδυση στο διδακτικό προσωπικό, και οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας και δημοτικού σχολείου πρέπει πραγματικά να θεωρούνται το βασικό εργατικό δυναμικό.

Εκτός από τη βελτίωση των επαγγελματικών προσόντων, πρέπει να επικεντρωθούμε στην καλλιέργεια παιδαγωγικών δεξιοτήτων και ψυχολογικών-εκπαιδευτικών δεξιοτήτων, ώστε να είναι ικανές να καλλιεργούν και να καθοδηγούν τους μαθητές από τα πρώτα τους χρόνια.

Επιπλέον, πρέπει να υπάρχουν επαρκείς πολιτικές κινήτρων, ειδικά για τους εκπαιδευτικούς σε απομακρυσμένες περιοχές, ώστε να μπορούν να αισθάνονται ασφαλείς και αφοσιωμένοι στο επάγγελμα.

Μια άλλη λύση είναι η ενίσχυση του συντονισμού μεταξύ σχολείων, οικογενειών και κοινωνίας. Η διαμόρφωση του χαρακτήρα και των ιδιοτήτων των μαθητών δεν μπορεί να αποτελεί αποκλειστικά ευθύνη του σχολείου· απαιτεί στενή συνεργασία με τους γονείς και την κοινωνία.

Τα σχολεία πρέπει να επικοινωνούν τακτικά με τους γονείς, να ακούν τις ανησυχίες τους και να συνεργάζονται στην εκπαίδευση των παιδιών τους. Ταυτόχρονα, η κοινότητα και οι οργανισμοί πρέπει επίσης να συμμετέχουν στη δημιουργία ενός υγιούς και ασφαλούς περιβάλλοντος που βοηθά τα παιδιά να αναπτύσσονται αρμονικά όσον αφορά τη νοητική, τη σωματική υγεία και τη συναισθηματική ευεξία.

Εάν επιτευχθούν αυτά τα πράγματα, η προσχολική και η πρωτοβάθμια εκπαίδευση θα αποτελέσουν μια σταθερή βάση για τη διαμόρφωση μιας γενιάς Βιετναμέζικων πολιτών που θα είναι γνώστες, ηθικοί και κοινωνικά υπεύθυνοι.

Μερικοί συγκεκριμένοι στόχοι του ψηφίσματος

Μέχρι το 2030

- Επέκταση της ισότιμης πρόσβασης και βελτίωση της ποιότητας της προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την επίτευξη προχωρημένων επιπέδων στην περιοχή της Ασίας.

- Πλήρης καθολική προσχολική εκπαίδευση για παιδιά ηλικίας 3-5 ετών και υποχρεωτική εκπαίδευση έως το κατώτερο λύκειο.

- Το ποσοστό των εργαζομένων με πτυχίο πανεπιστημίου ή υψηλότερο έφτασε το 24%.

- Το ποσοστό των φοιτητών που σπουδάζουν βασικές επιστήμες, μηχανική και τεχνολογία πρέπει να φτάσει τουλάχιστον το 35%, συμπεριλαμβανομένων τουλάχιστον 6.000 μεταπτυχιακών φοιτητών και 20.000 φοιτητών σε προγράμματα ταλέντων.

- Προσλάβετε τουλάχιστον 2.000 άριστους λέκτορες από το εξωτερικό.

- Να επιδιώξουμε να συμπεριλάβουμε τουλάχιστον 8 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στα 200 κορυφαία πανεπιστήμια της Ασίας και τουλάχιστον 1 ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στα 100 κορυφαία πανεπιστήμια του κόσμου σε ορισμένους τομείς, σύμφωνα με αξιόπιστες διεθνείς κατατάξεις...

Μέχρι το 2035

- Ολοκλήρωση της καθολικής εφαρμογής της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και των ισότιμων προσόντων.

- Να επιδιώξετε την κατάταξη τουλάχιστον δύο ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μεταξύ των 100 κορυφαίων πανεπιστημίων στον κόσμο σε ορισμένους τομείς, σύμφωνα με αξιόπιστες διεθνείς κατατάξεις...

Όραμα 2045

- Το Βιετνάμ διαθέτει ένα σύγχρονο, δίκαιο και υψηλής ποιότητας εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα, το οποίο κατατάσσεται μεταξύ των 20 κορυφαίων χωρών στον κόσμο.

- Όλοι οι πολίτες έχουν την ευκαιρία για δια βίου μάθηση, για να βελτιώσουν τις δεξιότητες και τις γνώσεις τους και να αναπτύξουν πλήρως τις προσωπικές τους δυνατότητες.

- Να επιδιώξουμε να συμπεριλάβουμε τουλάχιστον 5 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στα 100 κορυφαία πανεπιστήμια στον κόσμο σε ορισμένους τομείς, σύμφωνα με αξιόπιστες διεθνείς κατατάξεις...

Οι μαθητές είναι ενθουσιασμένοι μετά τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 - Φωτογραφία: NAM TRAN

* Αντιπρόσωπος TRAN KHANH THU (Γεν Χουνγκ):

Δημιουργήστε νέους μηχανισμούς για την ενθάρρυνση της μάθησης και την υποστήριξη των μαθητών.

Εντυπωσιάστηκα ιδιαίτερα που το ψήφισμα εξέφραζε μια ενιαία προσέγγιση για την οικοδόμηση και την εφαρμογή ενός νέου Εθνικού Προγράμματος-Στόχου για τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης για την περίοδο 2026-2035, δίνοντας προτεραιότητα στις επενδύσεις στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Αυτό καταδεικνύει με τον πιο σαφή τρόπο την καθοδηγητική άποψη του Κόμματος σχετικά με τον ρόλο και τις ευθύνες της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, θεωρώντας την εκπαίδευση και την κατάρτιση ως ύψιστη εθνική προτεραιότητα, μια εξαιρετικά σημαντική κινητήρια δύναμη και θεμέλιο για την ανάπτυξη, και έναν καθοριστικό παράγοντα για το μέλλον της χώρας και του έθνους στη νέα εποχή.

Δεύτερον, η δημιουργία ενός εθνικού ταμείου υποτροφιών, αξιοποιώντας αποτελεσματικά άλλα κονδύλια για την προώθηση ταλέντων και εκπαίδευσης από τον κρατικό προϋπολογισμό και άλλες νόμιμες πηγές, αποτελεί έναν νέο μηχανισμό για την ενθάρρυνση της μάθησης και την υποστήριξη των φοιτητών, ιδίως εκείνων από απομακρυσμένες περιοχές.

Επιπλέον, το ψήφισμα θέτει επίσης μακροπρόθεσμους στρατηγικούς στόχους, όπως η οικοδόμηση ενός σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος που είναι βαθιά ενσωματωμένο στον κόσμο.

Η έμφαση στην ολιστική εκπαίδευση —που συνδυάζει γνώσεις, δεξιότητες, ηθική και σωματική ανάπτυξη— αντανακλά μια βαθιά ανησυχία για την εκπαίδευση των Βιετναμέζων ώστε να είναι αρμονικά ανεπτυγμένοι, δημιουργικοί και ανθεκτικοί.

Οι πολιτικές που αποσκοπούν στη βελτίωση του βιοτικού επιπέδου και του εισοδήματος των εκπαιδευτικών, με έμφαση στην εκπαίδευση σε μειονεκτούσες περιοχές και στην καθολική παροχή εκπαίδευσης σε όλες τις ηλικιακές ομάδες, καταδεικνύουν δικαιοσύνη και ανθρωπισμό στην προσέγγιση της εκπαίδευσης.

Το ψήφισμα προωθεί την αυτονομία, την καινοτομία και την προληπτική δημιουργικότητα σε κάθε σχολείο και για κάθε εκπαιδευτικό, και ενθαρρύνει την εφαρμογή νέων επιστημονικών και τεχνολογικών επιτευγμάτων στη διδασκαλία για τη βελτίωση της ποιότητας.

Για να υλοποιηθεί πραγματικά η απόφαση, απαιτείται ισχυρή αποφασιστικότητα από ολόκληρη την κοινωνία, συγχρονισμένη συμμετοχή από όλους τους τομείς και τα επίπεδα, καθώς και μια σημαντική αλλαγή νοοτροπίας από τη διοίκηση στους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές.

Η οργάνωση, η επιθεώρηση, η παρακολούθηση και η διασφάλιση επαρκών πόρων αποτελεί επίσης σημαντική πρόκληση.

Ωστόσο, εάν το Ψήφισμα 71 εφαρμοστεί σοβαρά, θα συμβάλει σε μια σημαντική ανακάλυψη για την εκπαίδευση του Βιετνάμ, φέρνοντας τη χώρα πιο κοντά σε προηγμένα εκπαιδευτικά συστήματα στον κόσμο, όπως επιθυμεί ολόκληρος ο πληθυσμός και όπως έχει αποφασιστεί από το Κόμμα και το Κράτος.

* Εκπρόσωπος NGUYEN THI MAI HOA (Αναπληρωτής Πρόεδρος της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνικών Υποθέσεων):

Καλά νέα για το εισόδημα των εκπαιδευτικών.

Πιστεύω ότι η πιο σημαντική ανακάλυψη σε αυτό το ψήφισμα έγκειται στις κατευθυντήριες αρχές, την κατανόηση και τη συνολική σκέψη σχετικά με την εκπαίδευση.

Ενώ θεωρεί σταθερά «την εκπαίδευση ως κορυφαία εθνική προτεραιότητα», έχει προσθέσει μια κατευθυντήρια αρχή ότι η εκπαίδευση είναι κρίσιμη για τον «καθορισμό του μέλλοντος της χώρας».

Ταυτόχρονα, μια άλλη σημαντική ανακάλυψη έγκειται στον ορισμό της αυτονομίας για την τριτοβάθμια εκπαίδευση και την επαγγελματική εκπαίδευση ανεξάρτητα από το επίπεδο αυτονομίας.

Επίσης, στο ψήφισμα, το Πολιτικό Γραφείο τόνισε την ανάγκη για ειδικές, ανώτερες προτιμησιακές πολιτικές για το διδακτικό προσωπικό και την ανάπτυξη κατάλληλων πολιτικών για την κινητοποίηση ταλαντούχων ατόμων εκτός του χώρου ώστε να συμμετάσχουν στη διδασκαλία και την κατάρτιση... Αυτά είναι καλά νέα για τους εκπαιδευτικούς και τον τομέα της εκπαίδευσης.

Στην πραγματικότητα, όταν συντάχθηκε και ψηφίστηκε ο νόμος για τους εκπαιδευτικούς, η διάταξη που όριζε ότι οι μισθοί των εκπαιδευτικών θα έπρεπε να κατατάσσονται στην υψηλότερη θέση στην κλίμακα μισθών της διοίκησης και της δημόσιας υπηρεσίας δέχθηκε σημαντική κριτική σχετικά με τη σκοπιμότητά της.

Ωστόσο, με τις απαιτήσεις και τις λύσεις που περιγράφονται στο Ψήφισμα 71 του Πολιτικού Γραφείου, το ζήτημα αυτό έχει επιλυθεί.

Συνεπώς, είναι απαραίτητο να εφαρμοστεί γρήγορα ο Νόμος περί Εκπαιδευτικών, μέσω ενός συγκεκριμένου συστήματος μισθολογικής κλίμακας, ώστε η πολιτική να τεθεί σε ισχύ άμεσα. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να αναθεωρηθεί και να δημιουργηθεί μια ομάδα εξειδικευμένων εκπαιδευτικών και σχολικού προσωπικού.

* Δρ. Tran Thanh Hai (Διευθυντής του Κολλεγίου Vien Dong):

Οι επαγγελματικές σχολές έχουν την ευκαιρία να κάνουν μια σημαντική ανακάλυψη.

Αυτό το Ψήφισμα 71 του Πολιτικού Γραφείου αντιπροσωπεύει μια πολύ ισχυρή αλλαγή στον τρόπο σκέψης σχετικά με την επαγγελματική εκπαίδευση.

Για πρώτη φορά, οι λύσεις περιγράφηκαν με σαφήνεια: αναδιάρθρωση του συστήματος επαγγελματικών σχολείων προς ένα βελτιωμένο και αποτελεσματικό μοντέλο· ανάπτυξη εγκαταστάσεων που πληρούν τα διεθνή πρότυπα· και, το πιο σημαντικό, έμφαση στη στενή σχέση μεταξύ σχολείων, επιχειρήσεων και τοπικών κοινοτήτων.

Πιστεύω ότι αυτό αντιμετωπίζει το μεγαλύτερο μακροχρόνιο «εμπόδιο»: η κατάρτιση δεν έχει ευθυγραμμιστεί πραγματικά με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας.

Αυτό που μου έκανε ιδιαίτερη εντύπωση ήταν ότι το ψήφισμα όριζε με σαφήνεια τον ρόλο της επαγγελματικής εκπαίδευσης παράλληλα με την τριτοβάθμια εκπαίδευση, αντί να την θεωρεί ως «δευτερεύουσα» ή «δευτερεύουσα επιλογή».

Η εξίσωση των επαγγελματικών λυκείων με τα κανονικά λύκεια και η ανάπτυξη προγραμμάτων συνεχούς εκπαίδευσης αμέσως μετά το κατώτερο λύκειο θα δώσει στους μαθητές περισσότερες πρακτικές επιλογές που ταιριάζουν στις ικανότητές τους, πράγμα που σημαίνει ότι δεν είναι απαραίτητο να φοιτήσουν όλοι στο πανεπιστήμιο. Αυτή είναι μια προοδευτική άποψη, που ευθυγραμμίζεται με τις τάσεις των ανεπτυγμένων χωρών.

Συμφωνώ επίσης απόλυτα με τους συγκεκριμένους μηχανισμούς και πολιτικές για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών επαγγελματικής κατάρτισης και την προσέλκυση εμπειρογνωμόνων και εργαζομένων υψηλής εξειδίκευσης για συμμετοχή στη διδασκαλία.

Εάν υπήρχαν μηχανισμοί για τη συμμετοχή μηχανικών και εμπειρογνωμόνων από επιχειρήσεις στην επαγγελματική κατάρτιση, η ποιότητα της κατάρτισης αναμφίβολα θα βελτιωνόταν σημαντικά. Η επένδυση στην εκπαίδευση είναι επίσης ένας κρίσιμος παράγοντας για να διασφαλιστεί ότι οι επαγγελματικές σχολές μπορούν να αναπτυχθούν με σιγουριά προς μια σύγχρονη κατεύθυνση.

Πιστεύω ότι οι στόχοι για το 2030, το 2035 και το όραμα για το 2045 για την οικοδόμηση ενός διεθνώς τυποποιημένου συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης και τη δημιουργία ενός εργατικού δυναμικού υψηλής εξειδίκευσης είναι απολύτως εφικτοί εάν οι λύσεις του ψηφίσματος εφαρμοστούν ταυτόχρονα.

ΘΑΝ ΤΣΟΥΝΓΚ - Τ. ΝΧΑΝ

Πηγή: https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm