Για να αφήσετε «το νερό να ρέει στο χαμηλότερο σημείο»

Μόνο με την οικοδόμηση μιας τοπικής εκπαιδευτικής δύναμης μπορούμε να λύσουμε ουσιαστικά και βιώσιμα το πρόβλημα των εκπαιδευτικών στις ορεινές περιοχές...

Η κα Tra Thi Thu, δασκάλα στο Εθνικό Οικοτροφείο Δημοτικού Σχολείου Tra Tap (Nam Tra My, Quang Nam ), οργανώνει γεύματα για τους μαθητές στο σχολικό παράρτημα του χωριού με την υποστήριξη ευεργετών. Φωτογραφία: Παραχωρήθηκε από το σχολείο.

Η Λαϊκή Επιτροπή της Επαρχίας Κουάνγκ Ναμ σχεδιάζει να υποβάλει πρόταση στην επερχόμενη συνεδρίαση του Λαϊκού Συμβουλίου της Επαρχίας προς εξέταση, με στόχο την έκδοση ψηφίσματος σχετικά με τις πολιτικές υποστήριξης για τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε ορεινές περιοχές μεγάλου υψομέτρου. Αναμένεται ότι η Κουάνγκ Ναμ θα παρέχει υποστήριξη που κυμαίνεται από 50 έως 100 εκατομμύρια VND και μηνιαίο επίδομα διαβίωσης από 1,2 έως 1,8 εκατομμύρια VND ανά άτομο, για να προσελκύσει εκπαιδευτικούς να διδάξουν σε αυτές τις ορεινές περιοχές.

Μια δύσκολη περιοχή... με κάθε είδους δυσκολίες.

Από τότε που η κοινότητα Τρα Μάι ολοκλήρωσε το νέο πρόγραμμα αγροτικής ανάπτυξης και δεν λαμβάνει πλέον τα επιδόματα που ισχύουν για ιδιαίτερα μειονεκτούσες κοινότητες, σχεδόν κάθε χρόνο το Δευτεροβάθμιο Σχολείο Τρα Μάι (Nam Tra My, Quang Nam) έχει αντιμετωπίσει περιπτώσεις εκπαιδευτικών που ζητούν μεταθέσεις σε σχολεία σε μειονεκτούσες περιοχές.

Ο κ. Nguyen Khac Diep, Διευθυντής του Γυμνασίου Tra Mai, εξήγησε: «Οι νεοπροσληφθέντες εκπαιδευτικοί, όταν διδάσκουν στο Tra Mai, δεν θα λαμβάνουν πλέον το επίδομα προσέλκυσης 30% ούτε την αρχική 10μηνη επιδότηση. Αντ' αυτού, θα λαμβάνουν μόνο το 35% του επιδόματος τάξης, όπως ακριβώς οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν στις πεδινές περιοχές».

Για παράδειγμα, η κα. CTN, καθηγήτρια Λογοτεχνίας, εξέφρασε την επιθυμία της να μεταγραφεί από το Γυμνάσιο Τρα Μάι στο Γυμνάσιο Οικοτροφείων Εθνικού Διδακτικού Σχολείου Τρα Ταπ. Ο μηνιαίος μισθός της αυξήθηκε κατά 5-6 εκατομμύρια VND σε σύγκριση με όταν δίδασκε στην κοινότητα Τρα Μάι.

Εκτός από την «αντίστροφη ροή» από τα σχολεία της κοινότητας Tra Mai προς άλλες μειονεκτούσες κοινότητες στην περιφέρεια Nam Tra My, αυτή η ορεινή περιφέρεια έχει και μια άλλη ροή: οι εκπαιδευτικοί που έδωσαν εξετάσεις για τη δημόσια διοίκηση σε άλλες περιφέρειες, μετά από ένα χρονικό διάστημα, ζητούν μεταθέσεις σε πιο ευνοϊκές περιοχές. Πολλοί εκπαιδευτικοί, μετά από 5 χρόνια διδασκαλίας σε σχολεία των ορεινών περιοχών, όταν λήγει η περίοδος στήριξης του περιφερειακού επιδόματός τους, αναζητούν τρόπους να επιστρέψουν στις πεδινές περιοχές.

Οι περιοχές στις πεδιάδες της επαρχίας Κουάνγκ Ναμ εξακολουθούν να μην διαθέτουν εκπαιδευτικούς προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Επομένως, η απλή επιτυχία στις εξετάσεις πρόσληψης δημοσίων υπαλλήλων θα απαλλάξει αυτούς τους εκπαιδευτικούς από την περίοδο δοκιμαστικής υπηρεσίας. Ο χρόνος που αφιερώνεται στην κοινωνική ασφάλιση κατά την εργασία στον τομέα της εκπαίδευσης συνυπολογίζεται στις αυξήσεις μισθών, επομένως σχεδόν όλοι οι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν εγγυημένα επιδόματα όταν περάσουν τις εξετάσεις δημοσίων υπαλλήλων σε άλλη περιοχή, αντί να χρειάζεται να «ξεκινήσουν από το μηδέν».

Από το 2019 έως σήμερα, περίπου 530 εκπαιδευτικοί έχουν μετατεθεί από τις ορεινές περιοχές μεγάλου υψομέτρου της επαρχίας Κουάνγκ Ναμ. Επιπλέον, σχεδόν 100 μόνιμοι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν επί του παρόντος σε σχολεία σε αυτές τις ορεινές περιοχές έχουν παραιτηθεί.

Ο κ. Nguyen Van Nhi, Αναπληρωτής Προϊστάμενος του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της περιφέρειας Nam Tra My, δήλωσε ότι πολλοί εκπαιδευτικοί, ακόμη και εκείνοι με δεκαετή εμπειρία και μόνιμες θέσεις, εξακολουθούν να εγκαταλείπουν το επάγγελμα. «Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε ορεινές περιοχές δεν προέρχονται από την τοπική περιοχή, επομένως συχνά προέρχονται από δύο ή τρία διαφορετικά μέρη».

«Οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να διδάξουν ή να αναλάβουν πρόσθετες θέσεις εργασίας για να συμπληρώσουν το εισόδημά τους. Επομένως, ακόμη και με υψηλό συντελεστή διδασκαλίας, μετά τη λήξη της 5ετούς περιόδου λήψης του επιδόματος έλξης, οι εκπαιδευτικοί στις ορεινές περιοχές πρέπει να είναι πολύ επινοητικοί για να τα βγάλουν πέρα. Εν τω μεταξύ, οι ευκαιρίες εργασίας στις πεδινές περιοχές τους είναι άφθονες, το εισόδημα είναι υψηλότερο και οι συνθήκες διαβίωσης είναι καλύτερες», ανέλυσε ο κ. Nhi.

Ο κ. Nguyen Van Nhan, δάσκαλος στο Εθνικό Οικοτροφείο Δημοτικού Σχολείου Tra Don (Nam Tra My, Quang Nam), παρέχει δωρεάν βραδινά μαθήματα στο παράρτημα του σχολείου του χωριού. (Φωτογραφία: Παρασχέθηκε από τον ερωτηθέντα)

Εύρεση τρόπων για τη «διατήρηση» των εκπαιδευτικών.

Σύμφωνα με το σχέδιο ψηφίσματος σχετικά με τις πολιτικές υποστήριξης για τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε ορεινές περιοχές της επαρχίας Κουάνγκ Ναμ για την περίοδο 2025-2026, η αρχική υποστήριξη για τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σε κοινότητες της Ζώνης III ή σε ιδιαίτερα δύσκολα χωριά θα είναι 100 εκατομμύρια VND/άτομο. Για τις κοινότητες της Ζώνης II, η υποστήριξη θα είναι 75 εκατομμύρια VND/άτομο. Για τις κοινότητες της Ζώνης Ι, η υποστήριξη θα είναι 50 εκατομμύρια VND/άτομο. Οι ορεινές περιοχές που εφαρμόζουν την πολιτική σύμφωνα με το σχέδιο ψηφίσματος περιλαμβάνουν τις Nam Tra My, Bac Tra My, Dong Giang, Nam Giang, Tay Giang και Phuoc Son.

Εκτός από την εφάπαξ υποστήριξη, οι εκπαιδευτικοί που προσλαμβάνονται στο πλαίσιο του προγράμματος προσλήψεων κατά την περίοδο 2025-2026 αναμένεται να λάβουν επίδομα διαβίωσης ύψους 1,8 εκατομμυρίων VND/άτομο/μήνα για δημόσιους υπαλλήλους που εργάζονται σε κοινότητες της Ζώνης III ή σε ιδιαίτερα μειονεκτούντα χωριά. Το επίδομα θα είναι 1,5 εκατομμύρια VND/άτομο/μήνα για δημόσιους υπαλλήλους που εργάζονται σε κοινότητες της Ζώνης II και 1,2 εκατομμύρια VND για όσους εργάζονται σε κοινότητες της Ζώνης Ι.

Ο κ. Βο Ντανγκ Τσιν, Διευθυντής του Δημοτικού και Γυμνασίου Σχολείου Tra Nam Ethnic Boarding, δήλωσε ότι οι προτάσεις στο σχέδιο ψηφίσματος δείχνουν ότι δίνεται προτεραιότητα στους εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε μειονεκτούσες περιοχές.

Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Τσιν, αυτό δεν είναι το κλειδί για την επίλυση του προβλήματος της έλλειψης εκπαιδευτικών στα σχολεία εδώ. «Εκτός από τους μισθούς και τα επιδόματα, όπως οι αυξήσεις μισθών, η στήριξη των εξόδων διαβίωσης, η στέγαση και τα επιδόματα για τους εκπαιδευτικούς σε απομακρυσμένες περιοχές, μακροπρόθεσμα, απαιτούνται κατάλληλες πολιτικές προσλήψεων. Αυτές θα πρέπει να δώσουν προτεραιότητα στην εκπαίδευση και την πρόσληψη παιδιών της περιοχής ως εκπαιδευτικών, επειδή κατανοούν τον πολιτισμό, τα έθιμα και έχουν ισχυρή σύνδεση με την πατρίδα τους».

Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μια τοπική δεξαμενή εκπαιδευτικών, διευκολύνοντας την παροχή ευκαιριών σε μαθητές σε ορεινές περιοχές για να σπουδάσουν παιδαγωγική μέσω στοχευμένων πολιτικών κατάρτισης με συνοδευτική υποστήριξη, όπως απαλλαγές από τα δίδακτρα και υποτροφίες.

«Μετά την αποφοίτησή τους, επιστρέφουν για να υπηρετήσουν τις τοπικές κοινότητες», πρότεινε ο κ. Chin, προσθέτοντας: «Προς το παρόν, ορισμένες ορεινές περιοχές του Quang Nam, συμπεριλαμβανομένου του Nam Tra My, εξακολουθούν να έχουν μεγάλο αριθμό αποφοίτων από άλλους τομείς που είναι άνεργοι. Πρόκειται για φοιτητές από εθνοτικές μειονοτικές ομάδες της περιοχής».

Αυτά τα παιδιά λαμβάνουν εκπαίδευση σε οικοτροφείο από μικρή ηλικία και βασική κατάρτιση. Εάν σταλούν για περαιτέρω κατάρτιση στην πρωτοβάθμια και προσχολική εκπαίδευση, οι πιθανότητές τους να προσληφθούν ως δημόσιοι υπάλληλοι είναι πολύ υψηλές και αυτή είναι επίσης η πιο θεμελιώδης λύση για τη διατήρηση ενός σταθερού διδακτικού δυναμικού στην περιοχή.

Σύμφωνα με την κα Tran Thi Bich Thu, επικεφαλής της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνικών Υποθέσεων του Λαϊκού Συμβουλίου της Επαρχίας Quang Nam, εκτός από τη συνέχιση της πρόσληψης επιπλέον εκπαιδευτικών, οι αρμόδιες υπηρεσίες πρέπει να διερευνήσουν τον αριθμό και τους τομείς κατάρτισης που είναι κατάλληλοι για τις ανάγκες και να προβλέψουν την έλλειψη εκπαιδευτικών.

Από εκεί, επιλέξτε μαθητές με καλή και άριστη ακαδημαϊκή επίδοση σε εθνοτικά οικοτροφεία στην επαρχία για να αναπτύξετε ένα σχέδιο κατάρτισης εκπαιδευτικών χρησιμοποιώντας μια προσέγγιση βασισμένη σε εργασίες και εφαρμόστε πολιτικές για την υποστήριξη των διδάκτρων και των εξόδων διαβίωσης σύμφωνα με το κυβερνητικό διάταγμα αριθ. 116/2020. Μόνο με την οικοδόμηση ενός τοπικού διδακτικού δυναμικού μπορεί να λυθεί το θεμελιώδες και μακροπρόθεσμο πρόβλημα των εκπαιδευτικών στις ορεινές περιοχές.

Πηγή: https://danviet.vn/de-xuat-chinh-sach-thu-hut-giao-vien-vung-kho-de-nuoc-chay-ve-cho-trung-20241127070609676.htm