Πανελλαδικές εξετάσεις αριστούχων μαθητών στη Λογοτεχνία: Έλλειψη καινοτομίας

Οι Εθνικές Εξετάσεις Άριστων Μαθητών 2024 διεξάγονται σήμερα (25 Δεκεμβρίου). Οι εξετάσεις βιετναμέζικων γλωσσών προσελκύουν ιδιαίτερη προσοχή, με πολλούς εκπαιδευτικούς να ελπίζουν σε μια σημαντική ανακάλυψη στη μορφή των εξετάσεων, η οποία ακολουθεί το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 που εφαρμόζεται σε επίπεδο λυκείου τα τελευταία τρία χρόνια.

Το περιεχόμενο των Πανελλαδικών Εξετάσεων Άριστων Μαθητών στη Λογοτεχνία για το 2024 έχει ως εξής:

Ερώτηση 1. Δοκίμιο κοινωνικού σχολιασμού (8,0 μονάδες)

«Η Γη φαίνεται να είναι μια ζωντανή οντότητα: όχι όπως την έβλεπαν οι αρχαίοι - μια ευαίσθητη θεά με σκοπό και όραμα - αλλά σαν δέντρο. Ένα δέντρο που υπάρχει σιωπηλά, δεν κινείται ποτέ παρά μόνο όταν λικνίζεται στον άνεμο, αλλά πάντα συνομιλεί αδιάκοπα με το φως του ήλιου και τη γη. Το δέντρο χρησιμοποιεί το φως του ήλιου, το νερό και τα μεταλλικά θρεπτικά συστατικά για να αναπτυχθεί και να αλλάξει. Ωστόσο, όλη αυτή η αλλαγή είναι τόσο ήσυχη που, για μένα, η παλιά βελανιδιά στην αυλή εξακολουθεί να φαίνεται όπως ήταν όταν την έβλεπα στην παιδική μου ηλικία» (Τζέιμς Λάβλοκ).

Με βάση το παραπάνω κείμενο, παρακαλώ γράψτε ένα δοκίμιο με επιχειρήματα με θέμα: Ακούγοντας τη Σιωπή.

Ερώτηση 2. Λογοτεχνική Ανάλυση (12,0 μονάδες)

Στην καταληκτική ομιλία του στους εορτασμούς της απονομής των βραβείων Νόμπελ στις 10 Δεκεμβρίου 1957, στη Στοκχόλμη, ο Α. Καμύ δήλωσε: «Ο καλλιτέχνης βελτιώνεται σε μια συνεχή σχέση με τους άλλους, στο σταυροδρόμι μεταξύ της αδιακρίτου ομορφιάς και της αχώριστης κοινότητας».

Με βάση την λογοτεχνική σας εμπειρία, παρακαλώ σχολιάστε την παραπάνω δήλωση.

Παρόμοια με τις εξετάσεις λογοτεχνίας των τελευταίων σχεδόν 20 ετών.

Μερικοί εκπαιδευτικοί εξέφρασαν τη λύπη τους για το περιεχόμενο, τις απαιτήσεις και τη δομή των φετινών εθνικών εξετάσεων αριστούχων μαθητών στη λογοτεχνία. Ένας εκπαιδευτικός σχολίασε: «Οι ερωτήσεις είναι πολύ οικείες. Θα έπρεπε να είχαμε αποχαιρετήσει αυτόν τον τρόπο διατύπωσης ερωτήσεων μαζί με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2006».

Η δασκάλα Ντο Ντουκ Αν από το Λύκειο Μπούι Θι Ξουάν (Περιφέρεια 1, Πόλη Χο Τσι Μινχ) σχολίασε με ειλικρίνεια ότι η δομή των εξετάσεων για χαρισματικούς μαθητές δεν είναι συμβατή με το τρέχον πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης. Οι εξετάσεις είναι παρόμοιες με εκείνες των τελευταίων 20 ετών, χωρίς καμία αίσθηση καινοτομίας. Εν τω μεταξύ, όλοι οι υποψήφιοι που συμμετείχαν σε αυτές τις εξετάσεις έχουν μελετήσει το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018 σε επίπεδο λυκείου. Ως εκ τούτου, τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μαθητές αναμένουν μια σημαντική ανακάλυψη, κάτι νέο, κάτι που θα ξεφεύγει από τα καθιερωμένα πρότυπα.

Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί στο Λύκειο Bui Thi Xuan εξέφρασαν επίσης την ανησυχία τους ότι η δομή αυτών των εθνικών εξετάσεων για άριστα παιδιά θα μπορούσε να οδηγήσει τους χαρισματικούς μαθητές να επικεντρωθούν υπερβολικά στην προετοιμασία τους για τις εξετάσεις. Εάν επιτύχουν, μπορεί να επιτύχουν υψηλά αποτελέσματα, αλλά μπορεί να μην είναι σε θέση να αναπτύξουν πλήρως τη δημιουργικότητά τους...

Ο καθηγητής Duc Anh πρότεινε επίσης ότι αν ένας μαθητής βρισκόταν στη θέση να δώσει αυτό το διαγώνισμα λογοτεχνίας, θα ένιωθε μπερδεμένος από το περιεχόμενο της μετάφρασης στην ερώτηση 2.

Οι μαθητές από την πόλη Χο Τσι Μινχ συμμετέχουν στις Εθνικές Εξετάσεις Άριστων Μαθητών του 2024.

Το κείμενο είναι αρκετά μπερδεμένο ως προς τη διατύπωση και στερείται σαφήνειας.

Ο κ. Phan Quan Thong, επικεφαλής του Τμήματος Λογοτεχνίας στο Λύκειο Hung Vuong (Περιφέρεια 5, Πόλη Χο Τσι Μινχ), έκανε συγκεκριμένα σχόλια για τις φετινές εξετάσεις.

Συγκεκριμένα, η ερώτηση 1 της εξέτασης παρέθετε μια ομιλία για τη Γη από τον Βρετανό επιστήμονα James Lovelock, η οποία ασχολήθηκε με ένα αρκετά ενδιαφέρον ζήτημα: «Ακούγοντας τη σιωπή». Αυτό συμβαίνει επειδή για να «ακούν» αυτή τη σιωπή, οι άνθρωποι δεν μπορούν να χρησιμοποιήσουν τις αισθήσεις τους ως συνήθως, αλλά χρειάζονται ενσυναίσθηση, που να πηγάζει από την εσωτερική ηρεμία, μια επιστροφή στις βασικές ανθρώπινες αξίες και μια απόσυρση από τη φασαρία της ζωής.

Για να απαντήσουν σωστά σε αυτό το ερώτημα, οι υποψήφιοι πρέπει να συνδυάσουν τις δεξιότητές τους στη συγγραφή δοκιμίων κοινωνικού σχολιασμού με τις δικές τους βαθιές εμπειρίες ζωής.

Στην ερώτηση 2, η εξέταση παραθέτει μια ομιλία του συγγραφέα Αλμπέρ Καμύ σχετικά με το ταξίδι της «βελτίωσης» του καλλιτέχνη, τη σχέση μεταξύ του καλλιτέχνη και της ζωής, και την ευθύνη του απέναντι στην κοινότητα και την εποχή στη διαδικασία της καλλιτεχνικής δημιουργίας. Η δήλωση είναι αρκετά αφηρημένη. Οι μαθητές πρέπει να διατυπώσουν με σαφήνεια τη διατύπωση για να διευκρινίσουν το ζήτημα της επιχειρηματολογίας, συνδυάζοντάς την με τις δικές τους λογοτεχνικές εμπειρίες για να ρίξουν φως στο πρόβλημα.

Συνολικά, πρόκειται για μια καλά δομημένη εξέταση με υψηλό βαθμό διαφοροποίησης, που θίγει ζητήματα κοινωνικής και καλλιτεχνικής σημασίας, σύμφωνα με τη φύση του εθνικού διαγωνισμού αριστούχων μαθητών στη λογοτεχνία. Ωστόσο, τα δύο επιλεγμένα κείμενα είναι αρκετά συγκεχυμένα ως προς τη διατύπωση και στερούνται σαφήνειας στο νόημα, θέτοντας μια σημαντική πρόκληση για τους συμμετέχοντες μαθητές. Επιπλέον, η εξέταση στερείται καινοτομίας και πρωτοτυπίας σύμφωνα με το ισχύον πρόγραμμα σπουδών λογοτεχνίας.

Πηγή: https://thanhnien.vn/de-thi-hoc-sinh-gioi-quoc-gia-mon-ngu-van-thieu-su-dot-pha-185241225192615151.htm