Οι εξετάσεις Λογοτεχνίας της 10ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ, με θέμα «Ας μετατραπούν οι σκέψεις σε λέξεις...», έχουν επαινεθεί από πολλούς εκπαιδευτικούς για τη δημιουργικότητά τους και για το γεγονός ότι παρέχουν στους μαθητές άφθονες ευκαιρίες να επιδείξουν τις γραπτές τους δεξιότητες.
Προτεινόμενες απαντήσεις για τη Λογοτεχνία
Περίπου 96.000 μαθητές που έδιναν εξετάσεις εισαγωγής για τη 10η τάξη σε δημόσια σχολεία στην πόλη Χο Τσι Μινχ ολοκλήρωσαν τις εξετάσεις Λογοτεχνίας το πρωί της 6ης Ιουνίου.
Η εξέταση αποτελείται από τρία μέρη: Κατανόηση Κειμένου, Κοινωνικό Σχόλιο και Λογοτεχνικό Σχόλιο. Το γενικό θέμα της εξέτασης είναι «Αφήνοντας τις σκέψεις να μεταφραστούν σε λέξεις...», απαιτώντας από τους υποψηφίους να διαβάσουν και να κατανοήσουν το κείμενο και να εκφράσουν τις σκέψεις τους πάνω σε αυτό το θέμα.
Πολλοί καθηγητές εκτίμησαν τη δημιουργικότητα, λέγοντας ότι η εξέταση παρείχε άφθονες ευκαιρίες στους μαθητές να επιδείξουν τις ικανότητες και τις γραπτές τους δεξιότητες.
Ο κ. Ho Tan Nguyen Minh, επικεφαλής του τμήματος λογοτεχνίας στο Λύκειο Luong Van Chanh, Phu Yen, αξιολόγησε τα κείμενα που επιλέχθηκαν ως πηγή για την εξέταση ως πολύ διορατικά. Ο τρόπος με τον οποίο οι ερωτήσεις στα τμήματα κοινωνικού σχολιασμού και λογοτεχνικής ανάλυσης δεν ανάγκασαν τους μαθητές να κάνουν κρίσεις, αλλά μόνο προσέφεραν προτάσεις και καθοδήγηση, επιτρέποντάς τους να εκφράσουν ελεύθερα τις δικές τους απόψεις και σκέψεις.
«Πρόκειται για έναν δημιουργικό και ανοιχτό τρόπο διατύπωσης ερωτήσεων. Μου αρέσει αυτή η προσέγγιση», σχολίασε ο κ. Μινχ.
Η κα. Ha Thi Thu Thuy, δασκάλα στο Γυμνάσιο Ha Huy Tap στην πόλη Χο Τσι Μινχ, αξιολόγησε το θέμα «Αφήνοντας τις σκέψεις να εκφράζονται με λόγια...» ως σχετικό και ταιριαστό με τα συναισθήματα των μαθητών. Με αυτήν την ερώτηση της εξέτασης, ελπίζει ότι οι απαντήσεις θα είναι ανοιχτόμυαλες, αποδεχόμενες τις διαφορετικές σκέψεις των υποψηφίων.
Για να επεκταθεί περαιτέρω, ο κ. Vo Kim Bao, επικεφαλής του τμήματος λογοτεχνίας στο γυμνάσιο Nguyen Du στην πόλη Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι το υλικό κατανόησης κειμένου ήταν μια επιστολή που γράφτηκε από την ίδια την εξεταστέα, ως δασκάλα, και περιελάμβανε αποσπάσματα από έργα σχετικά με το θέμα. Πρόκειται για μια νέα μορφή επιλογής υλικού για το τεστ.
Σύμφωνα με τον κ. Bao, η ερώτηση έκθεσης για τον κοινωνικό σχολιασμό, η οποία ξεκινά με μια ποιητική ιδέα και στη συνέχεια ζητά από τους υποψηφίους να γράψουν για έναν δεδομένο τίτλο, αποτελεί νέο χαρακτηριστικό σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια. Αυτή η ερώτηση είναι ιδιαίτερα επιλεκτική. Οι μαθητές με καλές δεξιότητες θα γνωρίζουν πώς να παρουσιάζουν τις ιδέες τους λογικά, συνδέοντας την ποιητική ιδέα και τον προτεινόμενο τίτλο για να καταλήξουν στο θέμα που θα συζητηθεί. Όσοι δεν διαθέτουν τις απαραίτητες δεξιότητες θα αποκλίνουν εύκολα από το θέμα, εστιάζοντας μόνο στο περιεχόμενο του ποιήματος ή στον δεδομένο τίτλο χωρίς να κάνουν κάποια σύνδεση.
Στην ενότητα Λογοτεχνική Ανάλυση (ερώτηση 3), οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν ένα από τα δύο θέματα για να γράψουν. Τα θέματα του πατριωτισμού και της οικογενειακής αγάπης είναι και τα δύο γνωστά θέματα που οι εκπαιδευτικοί έχουν εξετάσει διεξοδικά. Το πρώτο θέμα απαιτεί από τους υποψηφίους να αναλύσουν ένα ποίημα. Το δεύτερο θέμα επιτρέπει στους μαθητές να επιλέξουν ελεύθερα ένα έργο, χωρίς περιορισμούς ως προς το αν πρόκειται για ποίηση ή για διηγήματα. Το δεύτερο θέμα περιλαμβάνει επίσης μια συμπληρωματική απαίτηση: να μοιραστούν την ανάγνωση και την κατανόησή τους για το επιλεγμένο έργο.
«Αυτή η πρόσθετη απαίτηση δεν είναι δύσκολη. Οι μαθητές επιτρέπεται να εκφράζουν ελεύθερα τις απόψεις τους. Ωστόσο, οι μαθητές που έχουν συνηθίσει να μαθαίνουν δοκίμια μοντελοποίησης και έχουν έναν στερεοτυπικό τρόπο σκέψης δεν θα κατανοήσουν αυτήν την απαίτηση», είπε ο κ. Μπάο.
Η κα Trinh Quynh An, εκπρόσωπος του Τμήματος Λογοτεχνίας του συστήματος HOCMAI, πιστεύει επίσης ότι η συμπληρωματική απαίτηση της δεύτερης εξέτασης θα μπορούσε να προκαλέσει σύγχυση στους υποψηφίους. Όσοι δεν είναι εξοικειωμένοι με αυτήν θα δυσκολευτούν να συστηματοποιήσουν και να οργανώσουν τις προσωπικές τους σκέψεις σε σύντομο χρονικό διάστημα.
Συνολικά, οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι εάν οι μαθητές έχουν μια καλή κατανόηση της ύλης, η εξέταση, παρά τις αλλαγές της, δεν είναι δύσκολη. Στο τμήμα Κατανόησης Κειμένου, ακόμη και οι μέτριοι υποψήφιοι μπορούν να λάβουν πλήρη βαθμολογία.
Μαθητές στην πόλη Χο Τσι Μινχ δίνουν εξετάσεις εισαγωγής για δημόσια λύκεια στο Λύκειο Trung Vuong, Περιφέρεια 1, στις 6 Ιουνίου. Φωτογραφία: Quynh Tran
Για πολλά χρόνια, οι εξετάσεις Λογοτεχνίας για την εισαγωγή στη 10η τάξη στην πόλη Χο Τσι Μινχ έχουν επαινεθεί ιδιαίτερα από τους ειδικούς για τον ανοιχτό τρόπο και την καινοτομία τους. Πέρυσι, από τους περισσότερους από 94.000 υποψηφίους, ένας μαθητής πέτυχε βαθμολογία 9,5 - την υψηλότερη, και 432 μαθητές σημείωσαν βαθμολογία 9 ή υψηλότερη.
Το απόγευμα της 6ης Ιουνίου, οι μαθητές συνέχισαν να δίνουν τις εξετάσεις Ξένων Γλωσσών, με χρονικό όριο 90 λεπτά. Στις 7 Ιουνίου, οι υποψήφιοι έδωσαν τις εξετάσεις Μαθηματικών και τις εξετάσεις εξειδικευμένου μαθήματος (για υποψηφίους που υποβάλλουν αίτηση σε εξειδικευμένα μαθήματα).
Τα αποτελέσματα των εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ θα ανακοινωθούν στις 20 Ιουνίου.
Λε Νγκουγιέν
[διαφήμιση_2]
Σύνδεσμος πηγής
![[Φωτογραφία] Το «Φεστιβάλ Λωτού του Ανόι» τιμά το άνθος του λωτού που συνδέεται με το Βιετνάμ εδώ και χιλιάδες χρόνια.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/27/1782516943048_sen-ha-noi-2026-minh-duy-1-jpg.webp)
