Πώς να καινοτομήσουμε στη μάθηση και τις εξετάσεις;

Γ ΑΝΑΓΚΗ ΝΑ ΔΩΣΟΥΜΕ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ

Οι απολυτήριες εξετάσεις λυκείου του 2025, σύμφωνα με το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018, αναμένεται να έχουν 4 μαθήματα. Εκ των οποίων τα 2 είναι υποχρεωτικά: μαθηματικά και λογοτεχνία· 2 μαθήματα από τα οποία μπορούν να επιλέξουν οι μαθητές: ξένη γλώσσα, ιστορία, γεωγραφία, φυσική, χημεία, βιολογία, πληροφορική, οικονομική εκπαίδευση και νομική.

Οι μαθητές της Β΄ τάξης φέτος θα είναι η πρώτη ομάδα υποψηφίων που θα δώσουν τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου βάσει του νέου σχεδίου.

Έτσι, ο αριθμός των μαθημάτων και το γεγονός ότι οι μαθητές γνωρίζουν εκ των προτέρων ποια μαθήματα θα επιλέξουν είναι εντελώς παρόμοιο με τις εξετάσεις του λυκείου πριν από περισσότερα από 40 χρόνια. Ωστόσο, οι εξετάσεις 4 μαθημάτων το 2025 έχουν πολλά νέα σημεία (υπάρχουν 36 τρόποι επιλογής μαθημάτων, αντί για 4 συνδυασμούς όπως πριν) και οι απαιτήσεις που πρέπει να επιτευχθούν είναι ιδιότητες και ικανότητες, όχι γνώσεις και δεξιότητες όπως πριν. Επομένως, είναι απαραίτητο να αλλάξουμε ταυτόχρονα την επαγγελματική εκπαίδευση , τις προοπτικές διδασκαλίας και μάθησης και τις εισαγωγές στα πανεπιστήμια σε ένα νέο επίπεδο.

Το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 στοχεύει στην ανάπτυξη των μαθητών ανάλογα με τις ιδιότητες και τις ικανότητές τους. Η γενική εκπαίδευση χωρίζεται σε δύο στάδια: βασική εκπαίδευση (δημοτικό και γυμνάσιο) και επαγγελματικό προσανατολισμό (λύκειο). Σε επίπεδο λυκείου, οι μαθητές διαφοροποιούνται ανάλογα με τα ταλέντα και τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό επιλέγοντας από πολλούς συνδυασμούς. Εκτός από τα οκτώ υποχρεωτικά μαθήματα/εκπαιδευτικές δραστηριότητες (μαθηματικά, λογοτεχνία, ξένες γλώσσες, ιστορία, φυσική αγωγή, εκπαίδευση εθνικής άμυνας και ασφάλειας, τοπική εκπαίδευση, βιωματικές δραστηριότητες - επαγγελματικός προσανατολισμός), οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν τέσσερα ακόμη μαθήματα από τα μαθήματα (γεωγραφία, φυσική, χημεία, βιολογία, πληροφορική, οικονομική και νομική εκπαίδευση, καλές τέχνες, μουσική ).

Αυτό απαιτεί από τους μαθητές να γνωρίζουν τις ικανότητες, τις δυνατότητες, τα ταλέντα και τις τάσεις σταδιοδρομίας τους που είναι κατάλληλες για αυτούς στο μέλλον, προκειμένου να επιλέξουν τα καταλληλότερα μαθήματα και εξετάσεις αποφοίτησης. Ως εκ τούτου, η βιωματική εκπαίδευση και ο επαγγελματικός προσανατολισμός στο γυμνάσιο και το λύκειο είναι πολύ σημαντικά, συμπεριλαμβανομένης της μάθησης και του επαγγελματικού προσανατολισμού.

Σύμφωνα με τον οποίο, ο μαθησιακός προσανατολισμός έχει ως στόχο να βοηθήσει τους μαθητές να διαμορφώσουν και να οικοδομήσουν μεθόδους μάθησης και να επιλέξουν μαθήματα σε επίπεδο γυμνασίου και λυκείου που είναι τα πιο κατάλληλα για κάθε μαθητή. Ο επαγγελματικός προσανατολισμός έχει ως στόχο να βοηθήσει τους μαθητές να έχουν την ικανότητα να αξιολογούν τον εαυτό τους ώστε να επιλέξουν την κατάλληλη ειδίκευση και σταδιοδρομία στο μέλλον.

Υποψήφιοι για τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου 2023. Από το 2025, οι απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου θα ανανεωθούν ώστε να αντιστοιχούν στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.

ΜΗΝ ΠΑΙΡΝΕΤΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΘΕΜΑ ΣΟΒΑΡΑ, ΠΑΡΤΕ ΤΟ ΘΕΜΑ ΛΙΓΟΤΕΡΟ ΑΠΟ ΣΟΒΑΡΑ

Είναι απαραίτητο να επιβεβαιωθεί ότι ο ρόλος των μαθημάτων που συμβάλλουν στην επιτυχία των μαθητών είναι ο ίδιος, δεν υπάρχει κύριο μάθημα, ούτε δευτερεύον μάθημα. Ορισμένα μαθήματα όπως τα μαθηματικά, η λογοτεχνία, οι ξένες γλώσσες ή η ιστορία παίζουν σημαντικό ρόλο στην εκπαίδευση του πατριωτισμού και είναι υποχρεωτικά μαθήματα. Ωστόσο, η επιτυχία πολλών μαθητών όταν ενηλικιωθούν μπορεί να οφείλεται σε άλλα μαθήματα, όχι μόνο στα υποχρεωτικά.

Τα σχολεία πρέπει να επικεντρωθούν στη διδασκαλία και την εκμάθηση όλων των μαθημάτων, χωρίς να δίνουν σημασία σε ένα μάθημα και να παραμελούν ένα άλλο. Στην πραγματικότητα, σχεδόν το 40% των μαθητών δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις με σκοπό την αποφοίτηση, επομένως μαθήματα όπως η τεχνολογία, η οικονομική και νομική εκπαίδευση, η πληροφορική κ.λπ. είναι πολύ απαραίτητα για τους μαθητές που συμμετέχουν σε προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης ή εργάζονται αμέσως μετά το λύκειο.

ΑΛΛΑΞΤΕ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Οι εισαγωγές στα πανεπιστήμια από το 2025 πρέπει να αλλάξουν σε σχέση με το παρόν. Αφενός, πρέπει να ενισχυθούν τα τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων, αφετέρου, πρέπει να δημιουργηθούν νέοι συνδυασμοί με μαθήματα όπως η πληροφορική, η τεχνολογία, η οικονομική εκπαίδευση και η νομική· ή η εισαγωγή με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία πρέπει να αξιολογείται συνολικά, τουλάχιστον με βάση τα αποτελέσματα 4 ή 5 εξαμήνων του λυκείου. Οι συνδυασμοί μαθημάτων με ξένες γλώσσες ή ιστορία πρέπει να αυξήσουν τις ποσοστώσεις τους, δίνοντας προτεραιότητα στα διεθνή πιστοποιητικά ξένων γλωσσών...

Καινοτομήστε στη διδασκαλία, στις εξετάσεις και στην αξιολόγηση όλων των μαθημάτων. Καινοτομήστε στην οπτική γωνία της μάθησης. Η μάθηση δεν σημαίνει να αντιμετωπίζεις τους καθηγητές ή να δίνεις εξετάσεις (να μελετάς ό,τι δίνεις), αλλά να αναπτύσσεις ιδιότητες και ικανότητες, να είσαι άνθρωπος, να ανταγωνίζεσαι για θέσεις εργασίας με τεχνητή νοημοσύνη, η οποία έχει αντικαταστήσει και αντικαθιστά πολλά επαγγέλματα. Οι ξένες γλώσσες παίζουν σημαντικό ρόλο στη διεθνή ολοκλήρωση. Προκειμένου η χώρα μας να συμμετέχει πιο αποτελεσματικά στην παγκόσμια αλυσίδα αξίας, θα πρέπει να επικεντρωθούμε στην ανάπτυξη και των τεσσάρων δεξιοτήτων των μαθητών: ακρόαση, ομιλία, ανάγνωση και γραφή, σύμφωνα με τα πρότυπα δεξιοτήτων 6 επιπέδων του Βιετνάμ. Τα πιστοποιητικά ξένων γλωσσών σύμφωνα με τα πρότυπα του Βιετνάμ θα πρέπει να έχουν προτεραιότητα στις εισαγωγές στα πανεπιστήμια όπως τα διεθνή πιστοποιητικά, έτσι ώστε η διδασκαλία ξένων γλωσσών στα λύκεια να μπορεί να ανταγωνιστεί τα διεθνή κέντρα διδασκαλίας πιστοποιητικών. Καινοτομήστε έντονα στη διδασκαλία και τη μάθηση της ιστορίας, μην είστε υποκειμενικοί, καθώς είναι υποχρεωτικό μάθημα, επομένως οι μαθητές πρέπει να τη μαθαίνουν ανεξάρτητα από τον τρόπο που διδάσκεται.

Εξέταση 4 μαθήματα ανά τάξη πριν από περισσότερα από 40 χρόνια

Η μέθοδος των 4 θεματικών εξετάσεων για το Λύκειο εφαρμόζεται στη χώρα μας εδώ και πολύ καιρό. Μετά το 1975, στο Νότο, εφαρμόστηκε το 12ετές εκπαιδευτικό σύστημα, με το Λύκειο να χωρίζεται σε τμήματα. Σύμφωνα με αυτά, οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν ένα από τα ακόλουθα 4 τμήματα: Τμήμα Α (λογοτεχνία - ιστορία - γεωγραφία), Τμήμα Β (λογοτεχνία - ξένη γλώσσα), Τμήμα Γ (μαθηματικά - φυσική), Τμήμα Δ (χημεία - βιολογία). Οι μαθητές όλων των τμημάτων μελετούν όλα τα μαθήματα, αλλά το περιεχόμενο των γνώσεων και ο χρόνος μελέτης για κάθε μάθημα διαφέρουν, ανάλογα με το τμήμα.

Οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου αποτελούνται από 4 μαθήματα ανάλογα με τον κάθε πίνακα. Πίνακας Α (4 μαθήματα: μαθηματικά, λογοτεχνία, ιστορία, γεωγραφία). Πίνακας Β (μαθηματικά, λογοτεχνία, ξένη γλώσσα, ιστορία), Πίνακας Γ (μαθηματικά, λογοτεχνία, φυσική, χημεία), Πίνακας Δ (μαθηματικά, λογοτεχνία, χημεία, βιολογία). Όλες οι πίνακες δίνουν εξετάσεις για τα μαθηματικά και τη λογοτεχνία, αλλά το επίπεδο δυσκολίας της εξέτασης ποικίλλει ανάλογα με τον πίνακα.

Οι εξετάσεις αποφοίτησης 4 μαθημάτων στο Νότο, όπως παραπάνω, διεξήχθησαν την περίοδο 1976 - 1980. Μετά τις εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου, οι εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο ήταν σε 3 ομάδες: Α (μαθηματικά, φυσική, χημεία), Β (μαθηματικά, χημεία, βιολογία), Γ (λογοτεχνία, ιστορία, γεωγραφία). Το αποκορύφωμα των εξετάσεων αποφοίτησης του λυκείου σε αυτή την περίοδο ήταν ότι οι εξετάσεις διεξήχθησαν και βαθμολογήθηκαν πολύ σοβαρά, δεν υπήρχε επιπλέον διδασκαλία ή μάθηση, το σχολείο διεξήγαγε μόνο κάποιες συνεδρίες επανάληψης για τους μαθητές. Μέχρι την 12η τάξη, οι μαθητές γνώριζαν εκ των προτέρων και προετοιμάζονταν περισσότερο επικεντρωμένοι στα θέματα των εξετάσεων αποφοίτησης και στις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο (εάν εγγράφονταν για να δώσουν τις εξετάσεις). Οι εξετάσεις αποφοίτησης και οι εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο ήταν όλες τύπου έκθεσης, με τα μαθήματα μαθηματικών, φυσικής, χημείας, βιολογίας, εκτός από το θεωρητικό μέρος, να υπάρχει και ένα μέρος επίλυσης μαθηματικών προβλημάτων.

Ο περιορισμός των 4 θεματικών εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου κατά την περίοδο 1976 - 1980 ήταν ότι η μορφή των εξετάσεων βασιζόταν σε έκθεση, εστιάζοντας σε μεγάλο βαθμό στον έλεγχο γνώσεων, επομένως οι μαθητές συχνά έπρεπε να αποστηθίζουν, και μερικές φορές έπρεπε να αποστηθίζουν, τα σχολικά βιβλία της 12ης τάξης, απαγγέλλοντας μαθήματα. Μερικοί μαθητές στην ομάδα Γ (μαθηματικά, λογοτεχνία, φυσική, χημεία), αλλά έδωσαν τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο στην ομάδα Β (μαθηματικά, χημεία, βιολογία), αντίθετα, υπήρχαν μαθητές στην ομάδα Δ (μαθηματικά, λογοτεχνία, χημεία, βιολογία) αλλά έδωσαν τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο στην ομάδα Α (μαθηματικά, φυσική, χημεία), λόγω επιλογής λάθος ομάδας.

Για να αποφύγετε την άμορφη μάθηση

Η πρόταση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για τη διοργάνωση των απολυτήριων εξετάσεων λυκείου από το 2025, συμπεριλαμβανομένων 4 μαθημάτων, θεωρείται λογική από τους περισσότερους εκπαιδευτικούς, αλλά εξακολουθούν να ελπίζουν ότι το Υπουργείο θα υπολογίσει κάποια μόρια.

Πραγματοποιώντας έρευνα στις απόψεις των μαθητών της 11ης τάξης, της πρώτης ομάδας που θα δώσει απολυτήριο λυκείου στο πλαίσιο του νέου προγράμματος από την επόμενη χρονιά, διαπιστώσαμε ότι οι περισσότεροι από αυτούς συμφώνησαν με την επιλογή λιγότερων μαθημάτων. Αυτή τη στιγμή, μελετούν έναν συνδυασμό μαθημάτων επιλογής με επαγγελματικό προσανατολισμό σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Επομένως, είναι φυσικό να θέλουν να παρακολουθήσουν λιγότερα μαθήματα, κυρίως μαθήματα ανάλογα με την κατεύθυνση που έχουν επιλέξει.

Ωστόσο, με το πρόγραμμα εξετάσεων 4 μαθημάτων, θα υπάρξουν μακροπρόθεσμες συνέπειες. Δηλαδή, οι μαθητές θα σπουδάζουν άνισα από τη στιγμή που θα εγγραφούν για την 10η τάξη. Η κατάσταση της υπερβολικής έμφασης σε ένα μάθημα και της παραμέλησης ενός άλλου είναι αναπόφευκτη. Επομένως, πώς θα πρέπει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να εξετάσει τους όρους αποφοίτησης με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία; Ποια είναι η αναλογία μεταξύ των ακαδημαϊκών αρχείων και των βαθμολογιών των εξετάσεων;

Η μη υποχρεωτική εξέταση ξένων γλωσσών θα μειώσει μέρος του κινήτρου των μαθητών να μελετήσουν αυτό το μάθημα. Επομένως, το Υπουργείο πρέπει να βρει έναν τρόπο να ενθαρρύνει τους μαθητές.

Αυτή τη στιγμή, οι τοπικές αρχές και τα σχολεία χρησιμοποιούν πολλά διαφορετικά σετ σχολικών βιβλίων. Ορισμένα σχολεία μάλιστα συντάσσουν το δικό τους υλικό. Αυτό απαιτεί από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να είναι ακριβές και αμερόληπτο στη διαδικασία υποβολής ερωτήσεων. Πόσο πιστά θα συμμορφώνονται οι ερωτήσεις των τεστ με τις απαιτήσεις; Ποιος θα συμμετάσχει στη διαδικασία υποβολής ερωτήσεων;...

Νγκοκ Τουάν

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-doi-moi-hoc-va-thi-ra-sao-18523112019181117.htm