Η μεταρρύθμιση του εξεταστικού συστήματος πρέπει να είναι αυστηρή.

Οι πρόσφατες εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου διεξήχθησαν με γενικά σοβαρό και ασφαλή τρόπο, χωρίς σημαντικές διαταραχές.

Μετά από ένα χρόνο μετάβασης στο πρόγραμμα σπουδών και στις μεθόδους εξέτασης, οι προσπάθειες του τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης αξίζουν αναγνώρισης.

Θετικά σημάδια έχει δείξει και η κατεύθυνση των θεμάτων των φετινών εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου. Τα θέματα των εξετάσεων για όλα τα μαθήματα μειώνουν σταδιακά την μηχανική απομνημόνευση και εστιάζουν περισσότερο στην εφαρμογή της γνώσης και στην ικανότητα έκφρασης των μαθητών.

Το πιο αξιοσημείωτο ζήτημα σχετικά με τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2026 είναι ίσως το μάθημα της λογοτεχνίας. Ενώ η εξέταση στοχεύει σε μια «ανοιχτή» μορφή, ο τρόπος με τον οποίο διατυπώνονται οι ερωτήσεις μπορεί να οδηγήσει τους μαθητές σε ένα οικείο μοτίβο: επαίνους για τις προσπάθειες υπέρβασης των δυσκολιών και την επίτευξη επιτυχίας και στη συνέχεια άντληση ηθικών διδαγμάτων από τις απαντήσεις.

Όταν η εξέταση θέτει έμμεσα ένα μοντέλο για τους μαθητές, ο χώρος για ανεξάρτητη σκέψη περιορίζεται. Πολλοί μαθητές γράφουν εύκολα με το ίδιο ύφος με το μοντέλο, τονίζοντας την ανάγκη για προσπάθεια, για εξάσκηση και για ζωή με όνειρα – αν και δεν είναι λάθος, είναι δύσκολο να διακρίνει κανείς αν πρόκειται για γνήσια σκέψη ή απλώς για προκαθορισμένες φράσεις.

Με μια τέτοια μορφή εξέτασης, η βαθμολόγηση δεν είναι εύκολη. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί τη βαθμολόγηση «χρησιμοποιώντας ρουμπρίκες και ανοιχτές απαντήσεις», αλλά πόσο «ανοιχτή» πρέπει να είναι αυτή, σε ποιο βαθμό πρέπει να γίνονται αποδεκτές διαφορετικές ερμηνείες και πώς πρέπει να γίνεται διάκριση μεταξύ δημιουργικής συλλογιστικής και αυθαίρετης εικασίας; Δεν είναι απλό ζήτημα.

Μπορεί επίσης να σας αρέσει

Βαθμολόγηση απολυτηρίων εξετάσεων λυκείου: Η ανοιχτή βαθμολόγηση δεν σημαίνει υποκειμενική.Αυτή τη στιγμή, οι περισσότερες τοπικές αρχές έχουν ξεκινήσει τη διαδικασία βαθμολόγησης των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου. Μετά από έντονες δηλώσεις από τον φορέα διαχείρισης σχετικά με τις αλλαγές στη βαθμολόγηση των εξετάσεων Λογοτεχνίας φέτος, οι εκπαιδευτικοί μοιράζονται τις μεθόδους βαθμολόγησης και τις προβλέψεις τους για τις βαθμολογίες σε αυτό το μάθημα με βάση τις ερωτήσεις των εξετάσεων.

Ένα μείγμα θλίψης και χαράς την τελευταία μέρα των εξετάσεων αποφοίτησης του λυκείου.Το πρωί της 12ης Ιουνίου, εκατομμύρια μαθητές σε όλη τη χώρα ολοκλήρωσαν τις τελικές εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου του 2026. Έξω από τα εξεταστικά κέντρα, γονείς και συγγενείς συγκεντρώθηκαν, περιμένοντας τους μαθητές να ανακοινώσουν τα αποτελέσματα.

Ποια ειδικότητα στην Τραπεζική Ακαδημία είχε τις υψηλότερες βαθμολογίες στις εισαγωγικές εξετάσεις τα τελευταία τρία χρόνια;Οι γονείς και οι υποψήφιοι φοιτητές μπορούν να ανατρέξουν στις βαθμολογίες εισαγωγής της Ακαδημίας Τραπεζών για τα τελευταία τρία χρόνια για να επιλέξουν μια κατάλληλη ειδικότητα.

Μια εθνική εξέταση δεν μπορεί να κριθεί απλώς με βάση το αν είναι «ενδιαφέρουσα» ή «επίκαιρη», αλλά πρέπει να είναι σε θέση να μετρήσει, να αξιολογήσει και να διαφοροποιήσει τους υποψηφίους. Εάν τα κριτήρια βαθμολόγησης δεν είναι αρκετά σαφή, οι εξεταστές αναπόφευκτα θα μπερδευτούν και τα αποτελέσματα των εξετάσεων ενδέχεται να επηρεαστούν από το περιφερειακό υπόβαθρο, τις εμπειρίες ζωής και την πρόσβαση των υποψηφίων σε πληροφορίες.

Συνεπώς, η κατανομή των βαθμολογιών στο μάθημα της Λογοτεχνίας είναι απίθανο να είναι συγκλονιστική. Οι μέσες βαθμολογίες πιθανότατα θα παραμείνουν κυρίαρχες, οι βαθμολογίες κάτω του μέσου όρου δεν θα είναι πάρα πολλές και οι καλές/άριστες βαθμολογίες θα είναι πολύ λίγες. Αυτό που χρειάζεται προσοχή είναι η διαφοροποίηση στο εύρος των 7-8 βαθμών και ο αριθμός των εργασιών που βαθμολογούνται πάνω από 8,5 βαθμούς. Εάν η κατανομή των βαθμολογιών είναι ευρεία στο εύρος των μέσων όρων ενώ οι υψηλές βαθμολογίες είναι λίγες, αυτό δείχνει ότι ενώ η εξέταση βοηθά τους μαθητές να αποφεύγουν τις χαμηλές βαθμολογίες, δεν μετρά απαραίτητα την ικανότητα ανεξάρτητης σκέψης. Εάν μια εξέταση «ανοιχτού τύπου» οδηγεί τελικά σε πολλές παρόμοιες απαντήσεις, τότε η μεταρρύθμιση των εξετάσεων δεν έχει ανταποκριθεί στις προσδοκίες.

Επομένως, το ζήτημα είναι ότι η μεταρρύθμιση των εξετάσεων πρέπει να συμβαδίζει με τις τεχνικές εξέτασης. Οι εξετάσεις υψηλής ποιότητας δεν θα πρέπει μόνο να εμπνέουν τους μαθητές να απαντούν, αλλά και να μετρούν με ακρίβεια τις ικανότητές τους. Οι εξετάσεις πρέπει να εξετάζονται με διαφορετικές ομάδες μαθητών, αξιολογώντας τη δυσκολία, τη διαφοροποίηση, την αξιοπιστία και τυχόν εμπόδια πέρα ​​από τις ακαδημαϊκές τους ικανότητες. Συγκεκριμένα για την εξέταση της λογοτεχνίας, οι απαιτήσεις επιχειρηματολογίας θα πρέπει να είναι κατάλληλες για τις εμπειρίες ζωής, τις πρακτικές γνώσεις και τις ικανότητες συλλογισμού των μαθητών λυκείου.

Μετά την εξέταση, η κατανομή των βαθμολογιών για κάθε μάθημα αποτελεί σημαντικό στοιχείο για την αξιολόγηση της ποιότητας των ερωτήσεων της εξέτασης και της διαδικασίας βαθμολόγησης. Ενώ η κατανομή των βαθμολογιών δεν λέει όλη την αλήθεια, μπορεί να υποδείξει εάν η εξέταση ήταν πολύ εύκολη ή πολύ δύσκολη, εάν διαφοροποίησε αποτελεσματικά τους υποψηφίους και εάν εξυπηρετούσε και τους δύο στόχους της εξέτασης - την δίκαιη πιστοποίηση της αποφοίτησης από το λύκειο και την παροχή αξιόπιστων δεδομένων για τις εισαγωγές στα πανεπιστήμια.

Η μεταρρύθμιση του εξεταστικού συστήματος είναι απολύτως απαραίτητη, αλλά όσο περισσότερες μεταρρυθμίσεις υπάρχουν, τόσο πιο αυστηρές πρέπει να είναι. Οι αναμορφωμένες ερωτήσεις των εξετάσεων δεν μπορούν απλώς να είναι «ανοιχτές» όσον αφορά την έμπνευση. Πρέπει επίσης να είναι «ανοιχτές» στη σκέψη, σαφείς στα κριτήρια βαθμολόγησης και δίκαιες στη μέτρηση της ποιότητας των υποψηφίων.

Δρ. ΧΟΑΝΓΚ ΝΓΟΚ ΒΙΝΧ
Πρώην Διευθυντής του Τμήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης - Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης

Μπορεί επίσης να σας αρέσει

Εντυπωσιακά νούμερα από τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης σε αυτό το ειδικό σχολείο.Το GD&TĐ - Δευτεροβάθμιο Σχολείο Thanh Cong (Giang Vo Ward, Ανόι) πέτυχε ποσοστό επιτυχίας 98,3% στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης για τα δημόσια σχολεία, με 41 μαθητές να γίνονται δεκτοί με επιτυχία σε εξειδικευμένα σχολεία.

Το σκάνδαλο «υποστήριξης υποψηφίων» στις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2026: Η μητέρα ενός υποψηφίου ζητά βοήθεια.Οι παρατυπίες στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2026 στην επαρχία Κουάνγκ Νινχ διαπιστώθηκε ότι προήλθαν από το αίτημα μιας δασκάλας από έναν επιτηρητή να διευκολύνει την εξέταση του γιου της. Ως αποτέλεσμα, τρεις καθηγητές τιμωρήθηκαν πειθαρχικά και αρκετά άτομα θεωρήθηκαν υπόλογα.

Το Αστυνομικό Τμήμα της Επαρχίας Τζία Λάι ανακοινώνει απόφαση σχετικά με θέματα προσωπικού.(gialai.gov.vn) - Το απόγευμα της 24ης Ιουνίου, το Αστυνομικό Τμήμα της Επαρχίας Gia Lai πραγματοποίησε διάσκεψη για να ανακοινώσει την απόφαση του Υπουργού Δημόσιας Ασφάλειας σχετικά με θέματα προσωπικού. Στη διάσκεψη παρευρέθηκαν μέλη της Μόνιμης Επιτροπής της Κομματικής Επιτροπής και επικεφαλής του Αστυνομικού Τμήματος της Επαρχίας Gia Lai, εκπρόσωποι της Μόνιμης Επιτροπής της Κομματικής Επιτροπής και επικεφαλής του Αστυνομικού Τμήματος της Επαρχίας Nghe An. Την ηγεσία της επαρχίας εκπροσώπησε ο Αντιπρόεδρος της Επαρχιακής Λαϊκής Επιτροπής Lam Hai Giang.

(Πηγή: NLDO)

Πηγή: https://baogialai.com.vn/doi-moi-thi-cu-can-phai-chat-che-post590059.html