«Οι ηθικές αξίες... υποτιμώνται»!

Ο δημοσιογράφος του Dan Viet είχε μια συνέντευξη με τον Αναπληρωτή Καθηγητή, Δρ. Pham Ngoc Trung - Επίκουρο Καθηγητή, πρώην Πρόεδρο της Σχολής Πολιτισμού και Ανάπτυξης, Ακαδημία Δημοσιογραφίας και Επικοινωνίας, σχετικά με αυτό το θέμα.

Αγαπητέ Αναπληρωτή Καθηγητή Δρ. Pham Ngoc Trung, τις τελευταίες ημέρες, η κοινή γνώμη έχει αναστατωθεί συνεχώς από μια σειρά περιστατικών που σχετίζονται με εκπαιδευτικούς, όπως η περίπτωση ενός δασκάλου στην πόλη Χο Τσι Μινχ που ζήτησε οικονομική υποστήριξη από τους γονείς του για να αγοράσει έναν φορητό υπολογιστή ή η περίπτωση ενός δασκάλου και ενός μαθητή στο Ανόι που έκαναν αισθητή την παρουσία τους μέσα στην τάξη... Ποια είναι η εκτίμησή σας για αυτά τα περιστατικά;

- Παρακολουθώ πρόσφατα δημοσιεύματα στον τύπο σχετικά με τον τομέα της εκπαίδευσης, στα οποία ξεχωρίζουν τα δύο περιστατικά που αναφέρθηκαν παραπάνω. Το ένα σχετίζεται με οικονομικά (ένας καθηγητής ζήτησε από τους γονείς να υποστηρίξουν την αγορά ενός φορητού υπολογιστή) και το άλλο σχετίζεται με συναισθηματικά προβλήματα (ένας καθηγητής και ένας μαθητής είχαν οικειότητα στην τάξη). Πιστεύω ότι αυτά είναι εξαιρετικά λυπηρά περιστατικά, άξια κριτικής. Αυτά τα φαινόμενα έχουν παραβιάσει την επαγγελματική δεοντολογία των εκπαιδευτικών.

Στην περίπτωση του δασκάλου που ζητά υποστήριξη για την αγορά ενός φορητού υπολογιστή. Παρόλο που η σχέση μεταξύ του δασκάλου και των γονέων των μαθητών γίνεται ολοένα και πιο φιλική και αμοιβαία, ο δάσκαλος σε αυτή την περίπτωση εκμεταλλεύτηκε αυτή τη σχέση για να καλέσει τους γονείς να στηρίξουν οικονομικά για να αγοράσουν ένα φορητό υπολογιστή για να προετοιμάσουν τα μαθήματα. Ο δάσκαλος πιστεύει ότι το να καλεί τους γονείς να στηρίξουν οικονομικά αποτελεί εφαρμογή «κοινωνικοποίησης της εκπαίδευσης ». Κατά τη γνώμη μου, αυτή είναι μια πολύ λανθασμένη και παιδαριώδης ενέργεια· αντίθετη με το πνεύμα κοινωνικοποίησης του Κόμματος και του Κράτους.

Η εικόνα μιας δασκάλας και ενός μαθητή που έκαναν σεξ στην τάξη προκάλεσε οργή. Στιγμιότυπο οθόνης

Η κοινωνικοποίηση δεν σημαίνει ότι ένας δάσκαλος έχει το δικαίωμα να κινητοποιεί συνεισφορές για τον εαυτό του, αλλά πρέπει να είναι ένας οργανισμός. Τουλάχιστον ένα σχολείο ή ένα Υπουργείο Παιδείας πρέπει να αντισταθεί και να ζητήσει κοινωνικοποίηση. Όταν υπάρχουν λανθασμένες ενέργειες, θα πρέπει να υπάρχουν διακριτικές ενέργειες όπως η συγγνώμη και η μάθηση από την εμπειρία, αλλά ο δάσκαλος να διαφωνεί πεισματικά και να διαφωνεί, οδηγώντας σε περισσότερα λάθη.

Όσον αφορά το περιστατικό μιας νεαρής δασκάλας στην περιοχή Long Bien του Ανόι, η οποία έκανε ακατάλληλες χειρονομίες, επιτρέποντας σε μια μαθήτρια λυκείου να εκφράσει υπερβολικές συμπεριφορές και συναισθήματα, όπως το να της χαϊδεύει τα μαλλιά και τα μάγουλα. Αυτό που είναι πιο αξιοσημείωτο είναι ότι αυτές οι ενέργειες συνέβησαν ακριβώς μέσα στην τάξη, ακριβώς μπροστά στο γραφείο της δασκάλας. Το να επιτρέπει μια δασκάλα σε έναν μαθητή να την χαϊδεύει έτσι είναι εντελώς αντίθετο με τους κανονισμούς και τους κανόνες του εκπαιδευτικού τομέα και ακόμη περισσότερο αντίθετο με τα καλά έθιμα και τις παραδόσεις, και δεν συνάδει με την ηθική του εκπαιδευτικού επαγγέλματος στο Βιετνάμ. Αυτό μπορεί να έχει αρνητικές επιπτώσεις στην ψυχολογία της μαθήτριας και ταυτόχρονα να αμαυρώσει την εικόνα της ίδιας της δασκάλας, καθώς και του εκπαιδευτικού τομέα.

Κύριε, γιατί ορισμένοι εκπαιδευτικοί σήμερα συμπεριφέρονται ανάρμοστα, παραβιάζοντας ακόμη και την επαγγελματική δεοντολογία;

- Σε κάθε επάγγελμα υπάρχουν άτομα που παραβιάζουν την επαγγελματική δεοντολογία. Το ίδιο ισχύει και για τον τομέα της εκπαίδευσης, κάθε χρόνο υπάρχουν τέτοια άσχημα φαινόμενα. Καταρχάς, πρέπει να αναφερθεί ότι η επίγνωση αυτών των ανθρώπων είναι ακόμα χαμηλή και ελλιπής. Έπειτα, μπορεί να υπάρχουν οικονομικά προβλήματα, προβλήματα επικοινωνίας και συμπεριφοράς, έλλειψη εμπειρίας επειδή είναι νέοι στο επάγγελμα και δεν συνειδητοποιούν τις συνέπειες των πράξεών τους.

Είναι επίσης πιθανό αυτοί οι εκπαιδευτικοί να επικοινωνούν και να συμπεριφέρονται με καθημερινό τρόπο. Όταν καταγράφονται και αποσπώνται για να αναρτηθούν στα κοινωνικά δίκτυα, οι άνθρωποι θα αναλύουν και θα αξιολογούν από πολλές διαφορετικές οπτικές γωνίες. Ωστόσο, τα λόγια και οι συμπεριφορές αυτών των εκπαιδευτικών είναι λανθασμένα τόσο από ηθικής όσο και από νομικής άποψης.

Η κα Truong Phuong Hanh - η δασκάλα στην υπόθεση της δασκάλας που «γκρίνιαζε» επειδή δεν της επιτράπηκε να αγοράσει φορητό υπολογιστή, παραδέχτηκε ότι το ηχογραφημένο κείμενο που έλεγε ότι οι γονείς «γύρισαν την πλάτη τους περισσότερο από το ριζόχαρτο» ήταν δικό της. Φωτογραφία: MQ

Κάποτε αναφέρατε ότι ο εκπαιδευτικός τομέας υποτιμά τις ηθικές αξίες περισσότερο από άλλες αξίες. Θα μπορούσε αυτό να θεωρηθεί μία από τις υποκείμενες αιτίες που οδήγησαν στα πρόσφατα ατυχή περιστατικά;

- Η εκπαιδευτική μας μεταρρύθμιση βρίσκεται σε εξέλιξη και έχει σημειώσει πολλές επιτυχίες, αλλά υπάρχουν και περιεχόμενα που πρέπει να ερευνήσουμε και να συμπληρώσουμε. Μέσα από την έρευνά μου, ο τρέχων εκπαιδευτικός τομέας επικεντρώνεται στην εκπαίδευση δεξιοτήτων και γνώσεων. Οι ηθικές αξίες έχουν παραμεληθεί σε σύγκριση με πριν. Υπάρχουν μέρη που έχουν εγκαταλείψει ακόμη και το σύνθημα «Πρώτα μάθε τρόπους - Μετά μάθε λογοτεχνία». Θεωρούν ότι είναι ξεπερασμένο. Νομίζω ότι αυτές είναι πολύ μονόπλευρες και διαστρεβλωμένες έννοιες.

Μελέτησα τα εκπαιδευτικά προγράμματα κορυφαίων χωρών στην Ασία, την Ευρώπη ή την Αμερική και διαπίστωσα ότι όλα επικεντρώνονται στην ηθική. Ένα άτομο που δεν έχει ηθική θα αποβληθεί αμέσως από το σχολείο. Μπορούμε να μαθαίνουμε γνώσεις και δεξιότητες σε όλη μας τη ζωή. Αλλά η ηθική πρέπει να εκπαιδεύεται αμέσως από τις πρώτες τάξεις.

Πρώτα και κύρια είναι η ηθική, η ηθική πρέπει να διδάσκεται και μετά οι γνώσεις και οι δεξιότητες. Όταν διδάσκω σε πανεπιστήμια, ακόμη και σε μεταπτυχιακά και διδακτορικά μαθήματα, προάγω πάντα την ηθική στους φοιτητές.

Με την πάροδο των ετών, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης είχε πολλές λύσεις για τη βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών, τόσο από άποψη εμπειρογνωμοσύνης όσο και από άποψη δεοντολογίας. Αλλά κάθε χρόνο, βλέπουμε να συμβαίνουν ατυχείς «αποκλίσεις». Είναι δυνατόν οι λύσεις του εκπαιδευτικού τομέα να μην ήταν αποτελεσματικές;

- Κατά τη γνώμη μου, δεν μπορούμε να καταλήξουμε σε ένα τέτοιο συμπέρασμα επειδή το Σύνταγμα και οι Νόμοι που έχουν θεσπιστεί έχουν μελετηθεί πολύ προσεκτικά, αλλά εξακολουθούν να υπάρχουν άνθρωποι που τους παραβιάζουν. Στον τομέα της εκπαίδευσης, χρειάζεται χρόνος, δεν μπορεί να επιτευχθεί άμεσα.

Η βελτίωση της ποιότητας και η πραγματοποίηση ποιοτικών αλλαγών απαιτεί χρόνο, βήματα, προοπτική και τον σωστό τρόπο αποτελεσματικής επένδυσης και αξιοποίησης των ανθρώπων.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Pham Ngoc Trung - πρώην Επικεφαλής του Τμήματος Πολιτισμού και Ανάπτυξης της Ακαδημίας Δημοσιογραφίας και Επικοινωνίας, δήλωσε ότι πρέπει να είμαστε αποφασισμένοι να οικοδομήσουμε μια «σχολική κουλτούρα» για να περιορίσουμε την αρνητικότητα στον τομέα της εκπαίδευσης. Φωτογραφία: NVCC

Για να περιοριστούν οι αρνητικές πτυχές του εκπαιδευτικού τομέα, οι επικεφαλής των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, όπως οι διευθυντές, πρέπει να ενισχύσουν τον ρόλο τους στη διαχείριση της εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της διαχείρισης της δεοντολογίας και των προσόντων των εκπαιδευτικών. Είναι απαραίτητο να παρακολουθούνται, να ενθαρρύνονται, να υπενθυμίζονται, ακόμη και να αντιμετωπίζονται οι παραβιάσεις στο επίπεδο που επιτρέπεται από το κράτος.

Έχω δηλώσει πολλές φορές ότι για να ελαχιστοποιήσουμε αρνητικά φαινόμενα όπως αυτά των τελευταίων ημερών, πρέπει να αναμορφώσουμε τον μηχανισμό και να οικοδομήσουμε μια «σχολική κουλτούρα». Στην οποία οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές είναι αυτοί που συμμετέχουν άμεσα στις δραστηριότητες και οικοδομούν τη σχολική κουλτούρα. Επιπλέον, άλλοι αξιωματούχοι, δημόσιοι υπάλληλοι, δημόσιοι υπάλληλοι ή ηγέτες του εκπαιδευτικού τομέα, ιδίως οι γονείς, πρέπει επίσης να συμμετέχουν στην οικοδόμηση μιας «σχολικής κουλτούρας».

Αυτό είναι το καλύτερο, το πιο πρότυπο σύμφωνα με τους κανονισμούς, την ηθική και τους νόμους που έχει θεσπίσει το Κράτος. Επομένως, πρέπει να κατανοήσουμε σωστά την «σχολική κουλτούρα» και να είμαστε αποφασισμένοι να την οικοδομήσουμε και να την εφαρμόσουμε σωστά από τις μικρές τάξεις. Κάθε άτομο που συμμετέχει στη σχολική κουλτούρα πρέπει να έχει αυτογνωσία και να γνωρίζει τις δικές του ευθύνες.

Θα μπορούσατε παρακαλώ να αναλύσετε την ιδέα «Κάθε άτομο πρέπει να έχει επίγνωση των δικών του ευθυνών»;

- Πιστεύω ότι οποιοδήποτε εκπαιδευτικό πρόγραμμα ή μάθημα είναι απλώς τα πιο γενικά και γενικά πράγματα. Το πιο σημαντικό είναι ότι κάθε εκπαιδευτικός, όταν ανεβαίνει στο βάθρο, πρέπει να αυτοαξιολογείται, να αυτοαναγνωρίζεται και να ορίζει με σαφήνεια τις ευθύνες του για την εκπαιδευτική του σταδιοδρομία. Ένας εκπαιδευτικός που είναι συνειδητός και ασκεί τακτικά δεν θα κάνει ποτέ λάθη που θεωρώ τόσο ασήμαντα.

Πιστεύω, λοιπόν, ότι η «σχολική κουλτούρα» εξαρτάται αποκλειστικά από τον ρόλο του ατόμου. Οι εκπαιδευτικοί καλλιεργούν και εξασκούνται τακτικά; Έχουν επίγνωση της οικοδόμησης της δικής τους εικόνας ή όχι της οικοδόμησης του εκπαιδευτικού τομέα;

Στο Βιετνάμ, υπήρξαν πολλοί δάσκαλοι που έχουν ξοδέψει τα δικά τους χρήματα για να βοηθήσουν τους μαθητές σε περιόδους λιμού, ειδικά κατά την πρόσφατη περίοδο των πλημμυρών. Ή δάσκαλοι σε ορεινές περιοχές όπως το Χα Τζιανγκ και το Κάο Μπανγκ που έχουν ξοδέψει χρήματα για να επισκευάσουν σπίτια και τάξεις. Υπάρχουν ακόμα πολλά παραδείγματα σαν κι αυτό. Ακόμα και σε πιο δύσκολες συνθήκες, εξακολουθούν να κάνουν καλά τη δουλειά τους, διατηρώντας τις ηθικές ιδιότητες ενός δασκάλου.

Σας ευχαριστώ!

Πηγή: https://danviet.vn/vu-giao-vien-xin-mua-laptop-hay-cu-chi-than-mat-trong-lop-hoc-gia-tri-dao-duc-dang-bi-xem-nhe-20241003163638571.htm