Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι η διδασκαλία και τα επιπλέον μαθήματα είναι μια φυσική ανάγκη που πηγάζει από τους ίδιους τους μαθητές, με στόχο την κάλυψη των μαθησιακών τους αναγκών και την ενίσχυση των γνώσεών τους.
 |
| Πολλοί ειδικοί πιστεύουν ότι τα επιπλέον μαθήματα και η διδασκαλία είναι απαραίτητες δραστηριότητες για την κάλυψη των νόμιμων αναγκών των μαθητών. (Πηγή: εφημερίδα Lao Dong) |
Το σχέδιο εγκυκλίου για την ενισχυτική διδασκαλία και μάθηση που εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης τυγχάνει επί του παρόντος σημαντικής δημόσιας προσοχής, ιδίως από γονείς και μαθητές. Ενώ πολλές απόψεις συμφωνούν με αυτό, εξακολουθούν να υπάρχουν διαφωνίες, γεγονός που υποδηλώνει την ανάγκη για πρακτικές λύσεις για τη διασφάλιση της διαφάνειας σε αυτή τη δραστηριότητα, την οικοδόμηση αξιοπιστίας για τους εκπαιδευτικούς και τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης για τους μαθητές.
Μεταξύ των αξιοσημείωτων περιεχομένων της είναι: αρχές στη διδασκαλία και την ενισχυτική μάθηση· όρια στη διάρκεια της διδασκαλίας και της ενισχυτικής μάθησης εντός των σχολείων· κανονισμοί για τη διδασκαλία εκτός σχολείου... Όταν εκδοθεί επίσημα, η παρούσα εγκύκλιος θα αντικαταστήσει την εγκύκλιο αριθ. 17 της 16ης Μαΐου 2012 του Υπουργού Παιδείας και Κατάρτισης.
Τα επιπλέον μαθήματα και τα ενισχυτικά μαθήματα παραμένουν ένα καυτό θέμα στο γενικό εκπαιδευτικό σύστημα. Στη σημερινή κοινωνία, τα επιπλέον μαθήματα και τα ενισχυτικά μαθήματα έχουν γίνει αναπόσπαστο κομμάτι της εκπαίδευσης για πολλούς μαθητές, μια απαραίτητη ανάγκη που πηγάζει από τους ίδιους τους μαθητές για την κάλυψη των μαθησιακών τους αναγκών και την ενίσχυση των γνώσεών τους. Ποια είναι λοιπόν η πραγματική σημασία των επιπλέον μαθημάτων και των ενισχυτικών μαθημάτων και πώς πρέπει να βλέπουμε αυτό το ζήτημα;
Μπορεί να ειπωθεί ότι τα επιπλέον μαθήματα και η διδασκαλία είναι μερικές από τις λύσεις στις οποίες καταφεύγουν πολλοί γονείς και μαθητές για να βελτιώσουν τα ακαδημαϊκά τους αποτελέσματα. Με το ολοένα και πιο βαρύ πρόγραμμα σπουδών και την τεράστια ποσότητα γνώσεων, τα επιπλέον μαθήματα βοηθούν τους μαθητές να εδραιώσουν τις γνώσεις τους και να συμπληρώσουν μέρη που οι εκπαιδευτικοί δεν είχαν χρόνο να διδάξουν ή δεν μπορούν να καλύψουν σε βάθος στην τάξη.
Συγκεκριμένα, για τους μαθητές με ασθενέστερες ακαδημαϊκές ικανότητες, αυτό αποτελεί μια ευκαιρία για αυτούς να αποκτήσουν πρόσβαση σε βασικές γνώσεις. Στο πλαίσιο των ολοένα και πιο ανταγωνιστικών εξετάσεων, η επιπλέον διδασκαλία μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να εξοικειωθούν με διαφορετικά είδη ασκήσεων και ερωτήσεων εξετάσεων, καθώς και να προετοιμαστούν καλύτερα για τεστ και εξετάσεις.
Επιπλέον, αυτή η δραστηριότητα αντικατοπτρίζει τον νόμο της προσφοράς και της ζήτησης στην κοινωνία. Ιδιαίτερα σε υψηλότερα επίπεδα εκπαίδευσης, η ανάγκη για διδασκαλία αυξάνεται λόγω της πίεσης από τις εξετάσεις και της επιθυμίας βελτίωσης των προσωπικών ικανοτήτων. Επομένως, η διδασκαλία, κατά μία έννοια, θεωρείται απαραίτητη για την ικανοποίηση αυτών των θεμιτών επιθυμιών.
Ωστόσο, παράλληλα με τα οφέλη της, η εξωσχολική διδασκαλία μπορεί να δημιουργήσει τεράστια πίεση στους μαθητές, ειδικά σε εκείνους που προέρχονται από μειονεκτούσες οικογένειες. Επειδή οι μαθητές αφιερώνουν πολύ χρόνο παρακολουθώντας μαθήματα, δεν έχουν χρόνο για ξεκούραση, αναψυχή ή υπαίθριες δραστηριότητες, γεγονός που μπορεί να εμποδίσει την ολιστική τους ανάπτυξη.
Ο Δρ. Hoang Ngoc Vinh, πρώην Διευθυντής του Τμήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), πιστεύει ότι για να διασφαλιστεί ότι η διδασκαλία διεξάγεται σύμφωνα με τους κανονισμούς, χρειάζεται συγχρονισμένη και σοβαρή διαχείριση από όλα τα επίπεδα. Αυτό περιλαμβάνει την τυποποίηση του προγράμματος σπουδών και των θεμάτων των εξετάσεων, ώστε να αποφευχθεί η κατάσταση της «διδασκαλίας για υψηλές βαθμολογίες».
Ταυτόχρονα, η δημιουργία μιας τηλεφωνικής γραμμής για τη λήψη σχολίων από τους γονείς αποτελεί επίσης μια αποτελεσματική λύση. Επιπλέον, θα πρέπει να εφαρμοστούν εκπαιδευτικά προγράμματα για τους γονείς, ώστε να τους βοηθήσουν να κατανοήσουν τον αντίκτυπο της διδασκαλίας στην ολιστική ανάπτυξη των παιδιών τους, επιτρέποντάς τους να λαμβάνουν τεκμηριωμένες αποφάσεις και να αποφεύγουν καταστάσεις όπου οι μαθητές αναγκάζονται να παρακολουθούν ακατάλληλα μαθήματα.
Εν τω μεταξύ, ο Δρ. Nguyen Tung Lam, Αντιπρόεδρος της Ένωσης Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας του Βιετνάμ, εξέφρασε την άποψή του ότι το σχέδιο κανονισμών για τα ιδιαίτερα μαθήματα έχει θετικά σημεία, όπως η δημιουργία συνθηκών για τους εκπαιδευτικούς ώστε να παρέχουν νόμιμη και δίκαιη διδασκαλία, συγκρίσιμη με άλλα επαγγέλματα, και η προσφορά λύσεων για την αποτροπή του εξαναγκασμού των μαθητών να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα.
Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν ζητήματα που χρειάζονται διευκρίνιση στην εγκύκλιο, ειδικά στο πλαίσιο του γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος του 2018, το οποίο στοχεύει στην ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών. Επί του παρόντος, η εκπαίδευση εξακολουθεί να επικεντρώνεται υπερβολικά στην μηχανική απομνημόνευση και στο κυνήγι βαθμών, με αποτέλεσμα οι μαθητές να πρέπει να παρακολουθούν πολλά επιπλέον μαθήματα χωρίς να αναπτύσσουν πραγματικές δεξιότητες και ικανότητες. Η πίεση από τα επιπλέον μαθήματα στερεί από τα παιδιά την παιδική τους ηλικία και τα αφήνει να αισθάνονται εξαντλημένα.
Για να βελτιωθεί αυτή η κατάσταση, η διαχείριση των ιδιαίτερων μαθημάτων πρέπει να διασφαλίσει την εθελοντική συμμετοχή των μαθητών και των γονέων, αλλάζοντας παράλληλα τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών, των γονέων και των μαθητών σχετικά με την πραγματική αξία της εκπαίδευσης. Η υπερβολική διδασκαλία δεν εγγυάται τη μελλοντική επιτυχία. Η διδασκαλία αποκλειστικά με σκοπό την επίτευξη υψηλών βαθμών θα πρέπει να αποφεύγεται.
Επιπλέον, οι μέθοδοι εισαγωγής για εξειδικευμένα και υψηλής ποιότητας σχολεία πρέπει να αλλάξουν, ώστε να μειωθεί η πίεση της επιπλέον διδασκαλίας και να επικεντρωθεί στις εξετάσεις. Η κυβέρνηση θα πρέπει να έχει πολιτικές που να υποστηρίζουν την επιπλέον διδασκαλία εντός των σχολείων, ώστε να διασφαλίζεται η δικαιοσύνη και η αποτελεσματικότητα.
Δεδομένου ότι ο στόχος της εκπαίδευσης είναι η ανάπτυξη της σκέψης και των ικανοτήτων των μαθητών και όχι απλώς η συσσώρευση γνώσεων, η τρέχουσα κατάσταση της επιπλέον διδασκαλίας και των συμπληρωματικών μαθημάτων πρέπει να διορθωθεί. Αυτό συμβαίνει επειδή οι ικανότητες και οι δεξιότητες σκέψης διαμορφώνονται μέσω πολλών δραστηριοτήτων και όχι απλώς καθισμένοι στην τάξη, λύνοντας προβλήματα και βελτιώνοντας τους βαθμούς. Η μεταρρύθμιση των εξετάσεων και των τεστ αποτελεί επίσης μια ισχυρή λύση για την αποτροπή της περιττής πρακτικής της επιπλέον διδασκαλίας και των συμπληρωματικών μαθημάτων, όπως υφίσταται σήμερα.
Πώς μπορούμε, λοιπόν, να αντιμετωπίσουμε τα προβλήματα που σχετίζονται με τα επιπλέον μαθήματα και τη διδασκαλία; Πρώτον, οι αρχές πρέπει να εφαρμόσουν αυστηρότερα μέτρα διαχείρισης για αυτά τα μαθήματα. Αυτά τα μαθήματα θα πρέπει να οργανώνονται με διαφάνεια, υπό την επίβλεψη εκπαιδευτικών φορέων, για να διασφαλίζεται η ποιότητα της διδασκαλίας και η δικαιοσύνη μεταξύ των μαθητών.
Ταυτόχρονα, η επιπλέον διδασκαλία δεν θα πρέπει να θεωρείται η βέλτιστη λύση. Οι μαθητές πρέπει να ενθαρρύνονται να αναπτύσσουν δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας και έρευνας, αντί να βασίζονται αποκλειστικά σε επιπλέον διδασκαλία για να περάσουν τις εξετάσεις. Οι εκπαιδευτικοί στα σχολεία πρέπει επίσης να δημιουργούν ένα ενδιαφέρον, δημιουργικό και φιλόξενο μαθησιακό περιβάλλον, ώστε οι μαθητές να μπορούν να απορροφούν τη γνώση με φυσικό και αποτελεσματικό τρόπο.
Οι γονείς πρέπει να αναγνωρίσουν ότι η επιπλέον διδασκαλία δεν είναι ο μόνος δρόμος για την επιτυχία των παιδιών τους. Θα πρέπει να επικεντρωθούν στην ολιστική ανάπτυξη των παιδιών τους, συμπεριλαμβανομένων των κοινωνικών, σωματικών και ψυχικών δεξιοτήτων. Μόνο όταν οι μαθητές επιτύχουν ισορροπημένη ανάπτυξη σε όλες τις πτυχές, μπορούν να επιτύχουν διαρκή και βιώσιμη επιτυχία στη ζωή.
Η μάθηση είναι μια μακρά διαδικασία που απαιτεί ισορροπία μεταξύ της απόκτησης γνώσεων και της ολιστικής ανάπτυξης. Συνεπώς, απαιτούνται αλλαγές στον τρόπο που αντιλαμβανόμαστε και οργανώνουμε την εξωσχολική μάθηση, όχι μόνο για να βοηθήσουμε τους μαθητές να επιτύχουν υψηλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα, αλλά και για να τους βοηθήσουμε να αναπτυχθούν σωστά σε όλες τις πτυχές, γίνοντάς τους χρήσιμα μέλη της κοινωνίας.
[διαφήμιση_2]
Πηγή
Σχόλιο (0)