Εκπαίδευση και Τεχνητή Νοημοσύνη

GD&TĐ - Η παγκόσμια εκπαίδευση μετασχηματίζεται εν μέσω ενός νέου κύματος τεχνολογίας, όπου η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) αποτελεί τόσο πύλη προς αμέτρητες ευκαιρίες όσο και σημείο αναφοράς για τα όρια που πρέπει να ξεπεράσει η ανθρωπότητα.

Σε πολλές χώρες, η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στα σχολεία γίνεται καθημερινή πραγματικότητα. Για παράδειγμα, στο Ηνωμένο Βασίλειο, τα παιδιά έρχονται σε επαφή με την επιστήμη των υπολογιστών, τους αλγόριθμους και τα δεδομένα από το δημοτικό σχολείο και μετά, συμβάλλοντας στην οικοδόμηση μιας βάσης για λογική σκέψη και αναλυτικές δεξιότητες.

Στις Ηνωμένες Πολιτείες, αρκετές πολιτείες, όπως η Καλιφόρνια και η Μασαχουσέτη, έχουν εκδώσει κατευθυντήριες γραμμές για τη διδασκαλία της Τεχνητής Νοημοσύνης, εστιάζοντας σε τρεις πυλώνες: εννοιολογική κατανόηση, εφαρμογή εργαλείων και ανάλυση ηθικών συνεπειών. Από το 2017, η Ιαπωνία ενθαρρύνει ολόκληρο το σύστημα να αξιοποιεί νέες τεχνολογίες ΤΠΕ, συμπεριλαμβανομένης της Τεχνητής Νοημοσύνης. Η Νότια Κορέα έχει εφαρμόσει μαθήματα που σχετίζονται με την Τεχνητή Νοημοσύνη στα γυμνάσια και τα λύκεια.

Ακολουθώντας αυτή την τάση, το Βιετνάμ κάνει τα πρώτα του βήματα, αν και με μεγάλη αποφασιστικότητα. Το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου επιβεβαιώνει ότι, στο πλαίσιο της ψηφιακής τεχνολογίας και της τεχνητής νοημοσύνης που αλλάζουν ριζικά το πρόσωπο της παγκόσμιας εκπαίδευσης, κάθε έθνος πρέπει να επαναπροσδιορίσει το όραμα και τη στρατηγική του για το μέλλον του εκπαιδευτικού του συστήματος.

Το σχέδιο δράσης της κυβέρνησης για την εφαρμογή του ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW στοχεύει στο Βιετνάμ να επιτύχει αρχικά αποτελέσματα στην ενίσχυση των τεχνολογικών δυνατοτήτων και των δυνατοτήτων τεχνητής νοημοσύνης έως το 2030. Στο ψήφισμα περιγράφεται μια σειρά από συγκεκριμένα καθήκοντα για την επίτευξη αυτού του στόχου, συμπεριλαμβανομένης της ενσωμάτωσης της Τεχνητής Νοημοσύνης σε εκπαιδευτικά προγράμματα και της προώθησης δημιουργικών και βιωματικών δραστηριοτήτων.

Πολλές τοπικές αρχές έχουν λάβει προληπτικά μέτρα. Για παράδειγμα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ έχει ξεκινήσει αρκετά πιλοτικά προγράμματα που ενσωματώνουν την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διοίκηση και τη διδασκαλία. Σε πολλά σχολεία σε όλη τη χώρα, η Τεχνητή Νοημοσύνη γίνεται σταδιακά ένα απαραίτητο εργαλείο, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να καινοτομούν στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες, από τον σχεδιασμό και τη διαχείριση μαθημάτων έως την εξατομικευμένη μάθηση...

Το δυναμικό της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση είναι τεράστιο. Ωστόσο, η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στα εκπαιδευτικά προγράμματα παρουσιάζει επίσης πολλές προκλήσεις. Αυτές περιλαμβάνουν τις ανισότητες στα δεδομένα μεταξύ των περιφερειών, που επηρεάζουν την ισότιμη πρόσβαση των μαθητών σε υποδομές και πόρους Τεχνητής Νοημοσύνης· την ευαισθητοποίηση και τις δεξιότητες τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών· την ασυνεπή υποδομή και την ατελή φύση των ίδιων των εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης· και το νομικό πλαίσιο και τους ειδικούς κανονισμούς εντός των σχολείων, συμπεριλαμβανομένων κανόνων για την αποφυγή αρνητικών συνεπειών, όπως ο κίνδυνος εξάρτησης από την Τεχνητή Νοημοσύνη.

Αλλά το μεγαλύτερο ερώτημα δεν είναι αν θα εισαχθεί ή όχι η Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση – καθώς αυτή είναι ήδη μια μη αναστρέψιμη τάση – αλλά μάλλον πώς θα διδάξουμε και θα μάθουμε με την Τεχνητή Νοημοσύνη;

Στο πλαίσιο αυτό, η UNESCO δίνει έμφαση στις αρχές της συμπερίληψης, της ηθικής και της προστασίας των δικαιωμάτων των παιδιών. Ο ΟΟΣΑ, στις μελέτες του για τις ικανότητες του 21ου αιώνα, θεωρεί την κατανόηση της Τεχνητής Νοημοσύνης ως κρίσιμο συστατικό της επιστημονικής και τεχνολογικής ικανότητας στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης. Η UNICEF ενδιαφέρεται ιδιαίτερα για την ισότητα και την συμπερίληψη, με στόχο να διασφαλίσει ότι όλοι οι μαθητές, ανεξάρτητα από την κοινωνικοοικονομική τους κατάσταση ή την περιοχή τους, έχουν την ευκαιρία να έχουν πρόσβαση και να αναπτύξουν γνώσεις Τεχνητής Νοημοσύνης.

Για την αποτελεσματική και βιώσιμη αξιοποίηση των δυνατοτήτων της Τεχνητής Νοημοσύνης, το Βιετνάμ χρειάζεται μια ολοκληρωμένη στρατηγική: συνεχή εκπαίδευση και επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών· δημιουργία ενός πλαισίου ικανοτήτων για την Τεχνητή Νοημοσύνη· επενδύσεις σε τεχνολογικές υποδομές· ανάπτυξη ενός επιστημονικού, σύγχρονου και κατάλληλου προγράμματος εκπαίδευσης για την Τεχνητή Νοημοσύνη· και θέσπιση σαφών κανονισμών σχετικά με τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στα σχολεία. Το κλειδί είναι να βοηθηθούν οι μαθητές να ζυγίσουν τα οφέλη και τους κινδύνους, γνωρίζοντας πότε να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη για υποστήριξη και πότε να επιδεικνύουν τις δικές τους ικανότητες και νοημοσύνη...

Η γραμμή μεταξύ της «χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης» και της «εξάρτησης από την Τεχνητή Νοημοσύνη» είναι πολύ λεπτή. Εάν χρησιμοποιηθεί σωστά και καθοδηγηθεί από τους ανθρωπιστικούς στόχους της εκπαίδευσης, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να βοηθήσει κάθε μαθητή να μάθει σύμφωνα με τις ατομικές του ικανότητες, να απαλλάξει τους εκπαιδευτικούς από επαναλαμβανόμενες εργασίες ώστε να αφιερώσουν τις προσπάθειές τους στη δημιουργικότητα και να δημιουργήσει μια πιο δίκαιη κατανομή της γνώσης. Ωστόσο, αν βιαστούμε να την εφαρμόσουμε, μπορεί να χάσουμε από τα μάτια μας τον πυρήνα της εκπαίδευσης: τη διαμόρφωση του χαρακτήρα, την ανεξάρτητη σκέψη και την ικανότητα να ζούμε υπεύθυνα σε έναν κόσμο που αλλάζει ταχέως.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html