Πόσες επιχειρήσεις εξετάζουν το ενδεχόμενο να δέχονται φοιτητές-πρακτική άσκηση με μια ευρύτερη προοπτική από το να «βοηθούν τους φοιτητές να μάθουν ένα επάγγελμα» ή να υποστηρίζουν σχολεία; Φυσικά, όταν οι επιχειρήσεις δέχονται φοιτητές-πρακτική άσκηση, παρέχουν ανεκτίμητη βοήθεια, δίνοντας στους φοιτητές την ευκαιρία να εισέλθουν στην αγορά εργασίας και να αποκτήσουν πρακτική επαγγελματική εμπειρία. Αυτή είναι επίσης ανεκτίμητη υποστήριξη για τα σχολεία, όπου οι φοιτητές καθοδηγούνται ώστε να αποκτήσουν μια συστηματική θεωρητική βάση στο επάγγελμα που έχουν επιλέξει και να αναπτύξουν τις απαραίτητες ιδιότητες και δεξιότητες για να γίνουν ικανοί εργαζόμενοι που ανταποκρίνονται στις προσδοκίες της κοινωνίας και των εργοδοτών. Η επαγγελματική πρακτική δεν πρέπει ποτέ να περιορίζεται στις προσομοιώσεις του σχολικού περιβάλλοντος. Οι φοιτητές πρέπει να εκτίθενται σε πραγματικές επαγγελματικές πρακτικές το συντομότερο δυνατό, βοηθώντας τους να αναγνωρίσουν πρακτικά σημεία αναφοράς για να προσαρμόσουν τη μαθησιακή τους διαδικασία.
Αλλά τι άλλο πρέπει να ληφθεί υπόψη πέρα από το «πλαίσιο» της προφανούς συλλογιστικής που αναφέρθηκε παραπάνω; Θα πρέπει οι επιχειρήσεις να εξετάσουν το ενδεχόμενο αποδοχής φοιτητών-πρακτικών ως «υποχρέωση» για τον τομέα τους; Ο όρος «υποχρέωση» χρησιμοποιείται επειδή, αν οι ίδιες οι επιχειρήσεις δεν συνεργαστούν προληπτικά με πανεπιστήμια και κολέγια για να συμβάλουν στην εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας για τους αντίστοιχους κλάδους τους, ποιος θα το κάνει; Όταν η επιχειρηματική κοινότητα επωφελείται από ένα εργατικό δυναμικό υψηλής εξειδίκευσης, τα στρατηγικά πλεονεκτήματα είναι αναμφισβήτητα. Αντί να επικρίνουν τους αποφοίτους ως «άσχετους» ή «ανίκανους», πολλές επιχειρήσεις συνεργάζονται ενεργά με πανεπιστήμια για να αντιμετωπίσουν αυτόν τον περιορισμό μέσω συνεργασιών που υποστηρίζουν την πρακτική άσκηση και τις πρακτικές ασκήσεις για φοιτητές.
Από μια ευρύτερη οπτική γωνία, και με πλήρη εκτίμηση για τα νέα ταλέντα, οι επιχειρήσεις θα πρέπει επίσης να αναπτύξουν μια πολιτική αμειβόμενης πρακτικής άσκησης για φοιτητές. Το ζήτημα δεν θα πρέπει να γίνεται κατανοητό μόνο με όρους μισθών, αλλά μάλλον ως ένα στρατηγικό όραμα για τις επιχειρήσεις να επισημοποιήσουν την απασχόληση νέων ταλέντων, εντάσσοντας τις φοιτητικές πρακτικές άσκησης σε μια πλήρους απασχόλησης, αφοσιωμένη εργασιακή εμπειρία με δίκαιη αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.
Από την οπτική γωνία του σχολείου, θα πρέπει να προσκολλώνται πεισματικά στην ιδέα ότι η μάθηση στην τάξη περιορίζεται στο σχολικό περιβάλλον; Μοντέλα όπως οι «ώρες διδασκαλίας σε business class» ή ακόμα και τα εξάμηνα σπουδών σε business class θα πρέπει να γίνουν επίσημη γλώσσα στο σχεδιασμό των προγραμμάτων σπουδών. Αυτά θα μπορούσαν να είναι μορφές συνεργατικής κατάρτισης μεταξύ σχολείων και επιχειρήσεων, όπως στις σπουδές μέσων ενημέρωσης, όπου τα πανεπιστήμια συνεργάζονται με εφημερίδες για να διεξάγουν ορισμένα μαθήματα απευθείας στο γραφείο σύνταξης ή η αποστολή φοιτητών μηχανολόγων μηχανικών για να εργαστούν σε εργοστάσια συναρμολόγησης αυτοκινήτων για μερικούς μήνες - όλα αυτά είναι αξιόλογα παραδείγματα.
Οι ασκούμενοι αποτελούν πραγματικά ένα πολύτιμο ανθρώπινο δυναμικό που οι επιχειρήσεις πρέπει να αξιοποιήσουν στρατηγικά από νωρίς, ωφελώντας τόσο τους ασκούμενους όσο και τους ίδιους. Το κλειδί είναι ότι τόσο τα σχολεία όσο και οι επιχειρήσεις πρέπει να είναι προετοιμασμένες να αλλάξουν την προσέγγισή τους για την ενίσχυση της αποτελεσματικότητας της πρακτικής άσκησης για τους φοιτητές.
[διαφήμιση_2]
Πηγή: https://thanhnien.vn/hieu-qua-thuc-hanh-nghe-nghiep-185241106231249304.htm
Σχόλιο (0)