Πρέπει να δοθεί προτεραιότητα στην ανάπτυξη.
Τονίζοντας ότι η εκπαίδευση και η κατάρτιση δεν αποτελούν μόνο βασικό τομέα αλλά και ζωτική προϋπόθεση για την επιβίωση του βιετναμέζικου έθνους, ο καθηγητής Δρ. Duong Quy Sy - Μέλος του Εθνικού Συμβουλίου Εκπαίδευσης και Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού - δήλωσε ότι το προσχέδιο εγγράφου που υποβλήθηκε στο 14ο Εθνικό Συνέδριο έχει θέσει την εκπαίδευση και την κατάρτιση στο επίκεντρο της στρατηγικής για ταχεία και βιώσιμη ανάπτυξη. Το έγγραφο προσδιορίζει την εκπαίδευση ως συνδεδεμένη με την επιστήμη και την τεχνολογία, την καινοτομία, τον ψηφιακό μετασχηματισμό, την ανάπτυξη μιας οικονομίας βασισμένης στη γνώση και θεωρεί την ανθρώπινη ανάπτυξη ως το θεμέλιο της ανάπτυξης και της προστασίας του περιβάλλοντος.
Σύμφωνα με τον καθηγητή Δρ. Duong Quy Sy, το προσχέδιο έχει αφυπνίσει έντονα το πατριωτικό πνεύμα, την επιθυμία για πρόοδο, τη θέληση για αυτοδυναμία και τη δημιουργική ικανότητα του έθνους. Ταυτόχρονα, καθοδηγεί την ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, εκτιμά το ταλέντο και δημιουργεί μια ομάδα διανοουμένων και πρωτοποριακών επιστημονικών και τεχνολογικών δυνάμεων για την κάλυψη των απαιτήσεων του ψηφιακού μετασχηματισμού και του πράσινου μετασχηματισμού.
Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Tran Thanh Nam – Αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι) πιστεύει ότι το προσχέδιο εγγράφου επιβεβαιώνει σαφώς τον προσανατολισμό προς την οικοδόμηση ενός σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος, που θα απορροφά τα καλύτερα της παγκόσμιας εκπαίδευσης και θα διασφαλίζει βασικές αξίες όπως η ισότητα, η δημιουργικότητα και η ολιστική ανθρώπινη ανάπτυξη.
Επικαλούμενος τη διεθνή εμπειρία, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Tran Thanh Nam δήλωσε ότι πολλές χώρες έχουν επιτύχει επιλέγοντας μονοπάτια που ταιριάζουν στις δικές τους συνθήκες και ταυτότητες. Η Φινλανδία, για παράδειγμα, έχει δημιουργήσει ένα εκπαιδευτικό σύστημα που αποφεύγει την πίεση των εξετάσεων, δίνει έμφαση στην ισότητα στην πρόσβαση στην εκπαίδευση και επικεντρώνεται στην προσωπική ανάπτυξη των μαθητών.
Η Ιαπωνία δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην ηθική εκπαίδευση, την αυτοδυναμία και την πειθαρχία από το πρώτο κιόλας επίπεδο της σχολικής εκπαίδευσης. Εν τω μεταξύ, χώρες όπως οι Ηνωμένες Πολιτείες, το Ηνωμένο Βασίλειο, η Γερμανία και ο Καναδάς επικεντρώνονται σε μεγάλο βαθμό στις επενδύσεις στην επιστημονική και τεχνολογική έρευνα, στην ανάπτυξη ευέλικτων προγραμμάτων κατάρτισης και στην ενθάρρυνση της κριτικής σκέψης και της δημιουργικότητας.
Με βάση αυτές τις εμπειρίες, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Tran Thanh Nam πρότεινε ότι το Βιετνάμ θα πρέπει να επικεντρωθεί στην οικοδόμηση μιας σειράς βασικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων βασισμένων σε διεθνή μοντέλα, λειτουργώντας ως κινητήρια δύναμη για την καινοτομία, εφαρμόζοντας παράλληλα πολιτικές για την υποστήριξη της αρμονικής ανάπτυξης των δημόσιων σχολείων και τη διασφάλιση της πρόσβασης σε ποιοτική εκπαίδευση για όλους τους μαθητές.
Όσον αφορά την επαγγελματική εκπαίδευση, πρότεινε ότι το Βιετνάμ θα μπορούσε να μάθει από τα γερμανικά και αυστριακά μοντέλα διττής κατάρτισης, όπου οι μαθητές μελετούν θεωρία στο σχολείο και αποκτούν πρακτική εμπειρία και πρακτική άσκηση σε επιχειρήσεις. Αυτό το μοντέλο όχι μόνο βοηθά στη βελτίωση της ποιότητας της κατάρτισης στις επαγγελματικές σχολές, αλλά και ενισχύει τη σύνδεση μεταξύ των σχολείων και της αγοράς εργασίας, δημιουργώντας ευκαιρίες για τους μαθητές να βρουν εργασία αμέσως μετά την αποφοίτηση.
Σύμφωνα με τον καθηγητή Nguyen Xuan Yem, Διευθυντή του Ινστιτούτου Μη Παραδοσιακής Ασφάλειας (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι) και πρώην Διευθυντή της Λαϊκής Αστυνομικής Ακαδημίας, για την καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, είναι απαραίτητο να αυξηθεί η εξουσία των διευθυντών των σχολείων. Όλες οι σχολικές μεταρρυθμίσεις πρέπει να ξεκινούν από τους εκπαιδευτικούς, ιδίως τους διευθυντές - αυτούς που καθορίζουν την καινοτομία και την επιτυχία της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Επιπλέον, για την καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, πρέπει να υπάρχει μια νέα αντίληψη και ένας νέος τρόπος σκέψης για τους εκπαιδευτικούς. Συνεπώς, οι εκπαιδευτικοί σήμερα δεν πρέπει μόνο να είναι άριστοι στη διδασκαλία και την επιστημονική έρευνα, αλλά και να είναι ικανοί σε πρακτικές δεξιότητες.
Με άλλα λόγια, οι εκπαιδευτικοί δεν θα πρέπει να κατέχουν απλώς θέσεις μερικής απασχόλησης· πρέπει να συμμετέχουν στη διοίκηση και την οργάνωση της διδασκαλίας. Τα σχολεία που διδάσκουν οικονομικά θα πρέπει να έχουν τη συμμετοχή οικονομικών επαγγελματιών και στελεχών επιχειρήσεων για να διδάξουν στους μαθητές πώς να γίνουν πλούσιοι. Η Εθνοσυνέλευση και η κυβέρνηση πρέπει να δώσουν προτεραιότητα στην ανάπτυξη και να διαθέσουν επαρκείς δημοσιονομικούς πόρους, στο πλαίσιο των δυνατοτήτων του Βιετνάμ, στην εκπαίδευση και την κατάρτιση.
Βασικοί παράγοντες στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού
Ο καθηγητής Hoang Van Cuong, εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης από το Ανόι, πιστεύει ότι η εκπαίδευση και η κατάρτιση δεν έχουν λάβει επενδύσεις ανάλογες με τον ρόλο τους ως κορυφαία εθνική προτεραιότητα, ενώ οι προσδοκίες ολόκληρου του πολιτικού συστήματος και της κοινωνίας από αυτόν τον τομέα είναι ολοένα και υψηλότερες. Σύμφωνα με τον ίδιο, μια παρεξήγηση της οικονομικής αυτονομίας και της κοινωνικοποίησης, σε συνδυασμό με τις περικοπές στον κρατικό προϋπολογισμό, έχει εκτροχιάσει την ανάπτυξη της δημόσιας εκπαίδευσης, ιδίως σε πανεπιστημιακό επίπεδο.
Τονίζοντας την άποψη ότι «δεδομένου ότι η εκπαίδευση θεωρείται κορυφαία εθνική προτεραιότητα, τα σχολεία πρέπει να είναι οι πιο ευρύχωρες και σύγχρονες δημόσιες εγκαταστάσεις», ο καθηγητής Hoang Van Cuong υποστήριξε ότι οι κρατικές επενδύσεις πρέπει να διαδραματίσουν κεντρικό και ηγετικό ρόλο. Με βάση αυτό, είναι απαραίτητο να κινητοποιηθούν και να διαφοροποιηθούν οι κοινωνικοί πόροι για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης με τρόπο χωρίς αποκλεισμούς, διασφαλίζοντας ισότιμη πρόσβαση, διαμορφώνοντας παράλληλα βασικούς τομείς για τη δημιουργία δυναμικής για ανάπτυξη.
Επιπλέον, εκπρόσωποι της Εθνοσυνέλευσης από το Ανόι πρότειναν τα πανεπιστήμια να λειτουργήσουν ως κέντρα έρευνας και καινοτομίας και η επαγγελματική εκπαίδευση να ανταποκρίνεται στενά στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας και των νέων τομέων και πεδίων της οικονομίας.
Ο καθηγητής Tran Diep Tuan, Πρόεδρος του Πανεπιστημιακού Συμβουλίου του Πανεπιστημίου Ιατρικής και Φαρμακευτικής της πόλης Χο Τσι Μινχ, τόνισε ότι οι συγκεκριμένες και εκκρεμείς πολιτικές στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης πρέπει να είναι πιο συγκεκριμένες. Τόνισε ότι οι επενδύσεις στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να επικεντρωθούν σε τομείς που ανταποκρίνονται στις μελλοντικές αναπτυξιακές απαιτήσεις, όπως η επιστήμη των υπολογιστών, οι επιστήμες υγείας και η βιοϊατρική επιστήμη. Επιπλέον, τόνισε την ανάγκη να «απελευθερωθούν» μηχανισμοί και πολιτικές, να συγκεντρωθούν οι πόροι στην ανάπτυξη βασικών πανεπιστημίων και βασικών προγραμμάτων κατάρτισης και να διατεθούν πόροι σε πανεπιστήμια που επικεντρώνονται στην επιστημονική έρευνα και καινοτομία.
Εκφράζοντας τις απόψεις του για την οικοδόμηση ενός εκπαιδευτικού συστήματος που είναι «λιτό, αποτελεσματικό και ισχυρό», ο καθηγητής Nguyen Xuan Yem υποστήριξε ότι η γενική εκπαίδευση χρειάζεται συνεχείς συστηματικές επενδύσεις, διασφαλίζοντας ότι τα σχολεία βρίσκονται κοντά στους ανθρώπους και τους μαθητές, ειδικά σε απομακρυσμένες περιοχές. Σε πανεπιστημιακό επίπεδο, το σύστημα πρέπει να βελτιστοποιηθεί, οι πόροι να επικεντρωθούν στη δημιουργία ισχυρών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, αυξάνοντας παράλληλα την εξουσία και την ευθύνη του πρύτανη στη σχολική διοίκηση.
Όσον αφορά τους οικονομικούς πόρους, ο καθηγητής Nguyen Xuan Yem τόνισε ότι ο προϋπολογισμός για την εκπαίδευση πρέπει να συμπληρωθεί με τη συμμετοχή ολόκληρης της κοινωνίας και ολόκληρου του πολιτικού συστήματος. Παρόλο που το Κόμμα και το Κράτος έχουν εκδώσει πολλές πρωτοποριακές πολιτικές, η διαδικασία εφαρμογής παραμένει περιορισμένη, απαιτώντας πιο συγκεκριμένες, εφικτές και αποτελεσματικές λύσεις στο μέλλον.
Προηγουμένως, στο Πρώτο Συνέδριο της Επιτροπής του Κόμματος του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, για την περίοδο 2025-2030, ο Αντιπρόεδρος της Κυβέρνησης Le Thanh Long επιβεβαίωσε ότι η εκπαίδευση και η κατάρτιση αποτελούν ύψιστη εθνική προτεραιότητα, διαδραματίζοντας ιδιαίτερα σημαντικό και θεμελιώδη ρόλο στη διαμόρφωση και την ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού. Η εκπαίδευση και η κατάρτιση αποτελούν βασικούς παράγοντες που διασφαλίζουν την επιτυχία στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού, ιδίως του υψηλής ποιότητας ανθρώπινου δυναμικού, που εξυπηρετούν τον στόχο της ταχείας και βιώσιμης εθνικής ανάπτυξης, και αποτελούν επίσης σημαντική κινητήρια δύναμη για τη μεταρρύθμιση του μοντέλου ανάπτυξης και την υλοποίηση των πρωτοποριακών πολιτικών του Κόμματος την επόμενη περίοδο.
Με αυτό το πνεύμα, ο Αντιπρόεδρος της Κυβέρνησης πρότεινε στον εκπαιδευτικό τομέα γενικότερα, και στην Κομματική Επιτροπή του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης ειδικότερα, να κατανοήσουν πλήρως και να εφαρμόσουν αποτελεσματικά τις κατευθυντήριες γραμμές, τις πολιτικές και τους νόμους του Κόμματος και του Κράτους για την εκπαίδευση και την κατάρτιση, συμπεριλαμβανομένου του Συμπεράσματος Αρ. 91 του Πολιτικού Γραφείου και της Στρατηγικής Ανάπτυξης της Εκπαίδευσης έως το 2030, με όραμα έως το 2045. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να οριστικοποιήσουν επειγόντως, να υποβάλουν προς δημοσίευση και να εφαρμόσουν ταυτόχρονα το Ψήφισμα του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, μαζί με το Εθνικό Πρόγραμμα-Στόχο για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.
Επιπλέον, είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η έγκαιρη αναθεώρηση, τροποποίηση και συμπλήρωση του θεσμικού συστήματος, των μηχανισμών και των πολιτικών για τη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, βελτιώνοντας έτσι την αποτελεσματικότητα και την αποδοτικότητα της κρατικής διαχείρισης σε αυτόν τον τομέα.
Ο Αντιπρόεδρος της Κυβέρνησης ζήτησε την εφαρμογή της αυτονομίας των πανεπιστημίων σε συνδυασμό με τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, με ουσιαστικό και εις βάθος τρόπο, που να συνδέεται με την λογοδοσία, την ανοιχτότητα και τη διαφάνεια. Η δημιουργία ενός ευνοϊκού περιβάλλοντος για την προσέλκυση επενδυτικών πόρων για την εκπαίδευση πρέπει να διασφαλίζει τις αρχές της δικαιοσύνης και της ισότητας μεταξύ του δημόσιου και του ιδιωτικού τομέα, προωθώντας παράλληλα τις συμπράξεις δημόσιου και ιδιωτικού τομέα.
Όσον αφορά τον σχεδιασμό δικτύου, είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η αναθεώρηση και η αναδιοργάνωση του συστήματος προσχολικής, πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, ειδικής αγωγής, τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και σχολείων κατάρτισης εκπαιδευτικών· και να εφαρμοστούν αποτελεσματικά οι πολιτικές για την απαλλαγή από τα δίδακτρα και την υποστήριξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας και των μαθητών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η κατασκευή σχολείων και αιθουσών διδασκαλίας πρέπει να συνδέεται με τις τάσεις αστικοποίησης και τις μετακινήσεις του πληθυσμού, με ιδιαίτερη έμφαση στην ανάπτυξη οικοτροφείων για πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση στις 248 παραμεθόριες κοινότητες.
Ο Αντιπρόεδρος της Κυβέρνησης Le Thanh Long τόνισε την ανάγκη ανάπτυξης, αναθεώρησης και προσαρμογής κατάλληλων πολιτικών και συστημάτων αμοιβών για τους εκπαιδευτικούς, πρόσληψης και αναδιάρθρωσης του εργατικού δυναμικού σύμφωνα με τις κατανεμημένες ποσοστώσεις προσωπικού και αντιμετώπισης της τοπικής έλλειψης και πλεονάσματος εκπαιδευτικών στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/hinh-thanh-nen-giao-duc-hien-dai-post764509.html
