Φοιτητές του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ , στο Ανόι, που σπουδάζουν στην πανεπιστημιούπολη Hoa Lac - Φωτογραφία: VNU
Η δημιουργία ευκαιριών για τους αποφοίτους ώστε να ενταχθούν στην αγορά εργασίας νωρίτερα, μειώνοντας το οικονομικό βάρος για τις οικογένειες, διασφαλίζοντας παράλληλα την ποιότητα της εκπαίδευσης.
Ωστόσο, αν το βλέπουμε αυτό μόνο ως λύση για εξοικονόμηση χρόνου και κόστους, αντιμετωπίζουμε μόνο τα «συμπτώματα». Το πιο σημαντικό είναι ότι πρέπει να αλλάξουμε τη φιλοσοφία της εκπαίδευσης και να βελτιώσουμε την ποιότητα της κατάρτισης εστιάζοντας στις ικανότητες των φοιτητών μετά την αποφοίτηση.
Για πολύ καιρό, ο αριθμός των ετών σπουδών αποτελούσε ένα προεπιλεγμένο μέτρο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι φοιτητές έπρεπε να ολοκληρώσουν 4, 5 ή 6 έτη σπουδών πριν αποφοιτήσουν. Ωστόσο, με τις νέες τάσεις και την ταχέως αναπτυσσόμενη τεχνολογία που μεταμορφώνει όλες τις πτυχές της οικονομικής και κοινωνικής ζωής, αυτή η προσέγγιση έχει καταστεί ξεπερασμένη.
Οι πλατφόρμες ηλεκτρονικής μάθησης, η τεχνητή νοημοσύνη, τα ανοιχτά δεδομένα και οι παγκόσμιοι διαδικτυακοί πόροι μάθησης αλλάζουν ριζικά τον τρόπο με τον οποίο έχουμε πρόσβαση στη γνώση. Πολλές επαγγελματικές δεξιότητες αναπτύσσονται μέσω έργων στον πραγματικό κόσμο, εταιρικών περιβαλλόντων, πρακτικής άσκησης ή ερευνητικών δραστηριοτήτων, αντί για τις παραδοσιακές θεωρητικές διαλέξεις.
Αυτό που χρειάζεται η αγορά εργασίας δεν είναι απλώς άτομα με πτυχία, αλλά άτομα που είναι προσαρμόσιμα, δημιουργικά, επικοινωνιακά, προσανατολισμένα στην ομάδα, καταρτισμένα στην τεχνολογία και αφοσιωμένα στη δια βίου μάθηση.
Επομένως, όταν οι μαθητές έχουν την ικανότητα να επιτύχουν τα μαθησιακά αποτελέσματα νωρίτερα, δεν θα πρέπει να δεσμεύονται από ένα αυστηρό χρονοδιάγραμμα. Η εκπαίδευση που βασίζεται στις ικανότητες, αντί για την εκπαίδευση που βασίζεται στον χρόνο, γίνεται η τάση σε πολλά προηγμένα εκπαιδευτικά συστήματα σε όλο τον κόσμο.
Ωστόσο, το να επιτραπεί απλώς στους φοιτητές να αποφοιτήσουν νωρίς, ενώ το πρόγραμμα σπουδών παραμένει σε μεγάλο βαθμό θεωρητικό, το περιεχόμενο επαναλαμβανόμενο, οι μέθοδοι διδασκαλίας εξακολουθούν να είναι μονόδρομες και η αξιολόγηση εξακολουθεί να βασίζεται κυρίως σε εξετάσεις, θα δυσχεράνει πολύ την επίτευξη πραγματικής αλλαγής.
Η μείωση του χρόνου εκπαίδευσης έχει πραγματικά νόημα μόνο όταν συνοδεύεται από καινοτομία στα προγράμματα, το περιεχόμενο και τις μεθόδους εκπαίδευσης.
Τα πανεπιστήμια πρέπει να επανεξετάσουν ολόκληρα τα προγράμματα κατάρτισης, στοχεύοντας σε μια πιο απλοποιημένη και πρακτική προσέγγιση. Μαθήματα που επικεντρώνονται σε μεγάλο βαθμό στην παροχή βασικών γνώσεων θα μπορούσαν να προσφέρονται μέσω διαδικτυακής μάθησης, καθοδηγούμενης αυτοδιδασκαλίας ή ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού.
Τα σχολεία πρέπει να αφιερώνουν περισσότερο χρόνο σε δραστηριότητες που η τεχνολογία δύσκολα μπορεί να αντικαταστήσει, όπως η ανάπτυξη κριτικής σκέψης, οι επαγγελματικές δεξιότητες, η επιστημονική έρευνα, η πρακτική εμπειρία και οι επιχειρηματικές διασυνδέσεις.
Ταυτόχρονα, το σύστημα διασφάλισης ποιότητας πρέπει επίσης να αλλάξει προς την κατεύθυνση της αξιολόγησης των αποτελεσμάτων, αντί να ελέγχει απλώς τη διάρκεια της εκπαίδευσης. Αυτό που έχει σημασία δεν είναι πόσα χρόνια φοιτούν οι φοιτητές, αλλά τι μπορούν να κάνουν μετά την αποφοίτηση.
Φυσικά, δεν είναι δυνατή η μηχανική μείωση του χρόνου εκπαίδευσης σε όλα τα επαγγέλματα. Εξειδικευμένοι τομείς όπως η ιατρική, η νομική, η αρχιτεκτονική ή οι τέχνες εξακολουθούν να απαιτούν μια ελάχιστη περίοδο εκπαίδευσης.
Ωστόσο, αυτοί οι τομείς εξακολουθούν να έχουν περιθώρια μείωσης του χρόνου που αφιερώνεται σε μη εξειδικευμένα θέματα, αυξάνοντας την εφαρμογή της ψηφιακής τεχνολογίας, της διαδικτυακής μάθησης και της εξατομίκευσης των μαθησιακών διαδρομών. Ένας γιατρός που θέλει να ασκήσει το επάγγελμα πρέπει να συνεχίσει την εξειδικευμένη εκπαίδευση και να αποκτήσει άδεια ασκήσεως επαγγέλματος.
Ένας απόφοιτος νομικής που επιθυμεί να γίνει δικηγόρος, συμβολαιογράφος ή να κατέχει άλλες δικαστικές θέσεις πρέπει επίσης να παρακολουθήσει εξειδικευμένη επαγγελματική κατάρτιση. Σε μια κοινωνία που μαθαίνει, η δια βίου μάθηση είναι η πιο σημαντική ικανότητα.
Οι προτεινόμενες αλλαγές στους κανονισμούς κατάρτισης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δεν αφορούν μόνο τη μείωση του αριθμού των ετών σπουδών, αλλά και μια ευκαιρία για την προώθηση της βαθύτερης καινοτομίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση του Βιετνάμ.
Η πανεπιστημιακή εκπαίδευση θα πρέπει να μετράται με βάση τις δεξιότητες που αποκτούν οι φοιτητές και την αξία που μπορούν να δημιουργήσουν για την κοινωνία μετά την αποφοίτησή τους, όχι με βάση τον αριθμό των ετών που περνούν σε αίθουσες διδασκαλίας.
Πηγή: https://tuoitre.vn/hoc-dai-hoc-khong-con-dem-nam-20260608074346928.htm
