Ένας φίλος για τις «επαναστατημένες ψυχές»
Αποφοιτώντας με πτυχίο στη Λογοτεχνική Εκπαίδευση το 2003, η κα Tran Thi My Long εισήλθε στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού με τον πλήρη ενθουσιασμό της νεότητας. Πάνω από 23 χρόνια υπηρεσίας, έχει επιδείξει ισχυρή επαγγελματική ικανότητα με πολυάριθμα επιτεύγματα, με πιο αξιοσημείωτο τον τίτλο της Άριστης Καθηγήτριας Λογοτεχνίας σε επαρχιακό επίπεδο το 2021 και την ένταξή της ως βασικό μέλος του θεματικού συμβουλίου της πρώην πόλης Quy Nhon.
Πέρα από την απλή μετάδοση γνώσεων, η κα Λονγκ θυμάται επίσης από τους συναδέλφους και τους μαθητές της ως μια σιωπηλή, επίμονη «οικοδόμο» που καλλιεργεί τον χαρακτήρα πολλών γενεών μαθητών, ειδικά εκείνων με έντονη προσωπικότητα. Μέσω της συμπόνιας, της αφοσίωσης και της ευέλικτης προσέγγισής της, έχει βοηθήσει πολλούς μαθητές να προοδεύσουν και να ωριμάσουν, συμβάλλοντας στη διάδοση των ανθρωπιστικών αξιών στο εκπαιδευτικό περιβάλλον.
* Στα μάτια πολλών στο σχολείο, είναι η «νέμεσις» των ταραχοποιών. Τι πιστεύει γι' αυτό;
- Δεν νομίζω ότι έχω κάποιες ιδιαίτερες «τεχνικές». Αυτό που κάνω είναι απλώς να επιλέγω μια προσέγγιση που ταιριάζει σε κάθε μαθητή. Δεν πιστεύω στο να αναγκάζω τους μαθητές να γράφουν αναφορές αυτοκριτικής όταν δεν έχουν πραγματικά συνειδητοποιήσει τα λάθη τους. Αυτή η προσέγγιση δημιουργεί εύκολα μια αμυντική νοοτροπία και μπορεί ακόμη και να τους κάνει συναισθηματικά μουδιασμένους.
Αντίθετα, επέλεξα να το προσεγγίσω από μια «ανθρωπιστική» οπτική γωνία – δηλαδή, αποδεχόμενος το πείσμα τους ως αναπόφευκτο μέρος της εφηβείας, χωρίς να βιαστώ να επιβάλω αλλαγή. Κάθε μαθητής είναι ένας «δικός του κόσμος », που χρειάζεται να τον ακούσουν και να του ανοίξουν ένα «κλειδί ανθρωπιάς» αντί για άκαμπτα στερεότυπα.
Μόλις χτίσουμε εμπιστοσύνη μαζί τους, μπορούμε σταδιακά να καθοδηγήσουμε και να διορθώσουμε τη συμπεριφορά τους. Μια ήπια αλλά επίμονη προσέγγιση, κατά τη γνώμη μου, είναι αυτό που πραγματικά τους βοηθά να αλλάξουν.
* Θα μπορούσατε να μοιραστείτε πιο συγκεκριμένες λεπτομέρειες σχετικά με το πώς «αποκαθιστάτε» τους άτακτους μαθητές;
- Συχνά κάνω μικρές «συμφωνίες». Για παράδειγμα, με μαθητές που συχνά αργούν στο σχολείο, αντί να τους επικρίνω αυστηρά, τους τηλεφωνώ προληπτικά κάθε πρωί για να τους ξυπνήσω. Αρχικά, είναι 6 π.μ., και στη συνέχεια σταδιακά νωρίτερα, ώστε να αναπτύξουν τη συνήθεια να ξυπνούν νωρίς.
Ή, όσον αφορά τη χρήση τηλεφώνου - αντί να την απαγορεύσω, συμφωνώ με τους φοιτητές για λογικούς χρόνους χρήσης, μετατρέποντας ακόμη και τα τηλέφωνα σε εργαλεία μάθησης. Μερικοί φοιτητές μάλιστα μεταδίδουν ζωντανά τις σπουδές τους, ώστε να μπορώ να ελέγχω την πρόοδό τους. Όταν οι φοιτητές αισθάνονται εμπιστοσύνη, γίνονται πιο αυτοπειθαρχημένοι.
Στην τάξη, κανόνισα επίσης καθίσματα ώστε να εναλλάσσονται μαθητές με υψηλές και μέτριες επιδόσεις, καθώς και ήσυχοι και εξωστρεφείς μαθητές, ώστε να μπορούν να στηρίζουν ο ένας τον άλλον. Ταυτόχρονα, δημιούργησα ένα αυτοδιαχειριζόμενο σύστημα, από επικεφαλής γραφείων και επικεφαλής ομάδων έως υπαλλήλους τάξης για την παρακολούθηση της καθημερινής κατάστασης.
Να γίνει ένας «σταθμός συναισθηματικής φόρτισης» για τους μαθητές.
Μετά από πολλά χρόνια ως δασκάλα τάξης, η κα Tran Thi My Long παρατήρησε μια πραγματικότητα: Πολλοί μαθητές δεν είναι πρόθυμοι ή δεν μπορούν να εμπιστευτούν τους γονείς τους. Οι ακαδημαϊκές πιέσεις, οι πρώτοι έρωτες ή τα προβλήματα με φίλους συχνά κρατούνται κρυφά, σχηματίζοντας σταδιακά συναισθηματικούς «όγκους» με την πάροδο του χρόνου.
* Για να κερδίσετε αυτή την εμπιστοσύνη των μαθητών, ποιο πιστεύετε ότι είναι το πιο σημαντικό πράγμα;
- Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία έχουν απεγνωσμένα ανάγκη να ακουστούν, αλλά φοβούνται μήπως κριθούν. Στο σπίτι, οι γονικές προσδοκίες μερικές φορές γίνονται εμπόδιο.
Ωστόσο, από τη στιγμή που οι μαθητές εμπιστεύονται τους δασκάλους τους, είναι πρόθυμοι να μοιραστούν πράγματα μαζί τους ή με τους φίλους τους. Επομένως, οι δάσκαλοι μερικές φορές πρέπει να λειτουργούν ως φίλοι, ως «συναισθηματικός σταθμός φόρτισης» για αυτούς.
Στόχος είναι να δημιουργηθεί ένα αίσθημα ασφάλειας και ηρεμίας για τους μαθητές όταν βρίσκονται με τον εκπαιδευτικό. Για να το πετύχουν αυτό, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αφιερώνουν χρόνο και υπομονή στην κατανόηση των περιστάσεων κάθε μαθητή, ακούγοντας προσεκτικά και εμβαθύνοντας στις σκέψεις και τα συναισθήματά του.
Στην πραγματικότητα, εξακολουθούν να είναι πολύ ευαίσθητα παιδιά. Αν τα «αγγίξουμε» την κατάλληλη στιγμή και τους παρέχουμε την κατάλληλη υποστήριξη, θα αλλάξουν. Δεν θέτω υπερβολικά υψηλούς στόχους. Αντίθετα, κάνω μικρά βήματα, βοηθώντας τα να προοδεύσουν σταδιακά.
Ακόμα και με τα πρώτα τους ρομαντικά συναισθήματα, δεν τους το απαγορεύω με ακραίο τρόπο. Επιλέγω μια ήπια προσέγγιση, θέτοντας μάλιστα «συνθήκες διασκέδασης» για να τα βοηθήσω να ισορροπήσουν τα συναισθήματα και τις σπουδές τους. Το σημαντικό είναι να κατανοήσουμε την ψυχολογία τους και να τα στηρίξουμε με τον σωστό τρόπο.
* Γι' αυτό δέχεται μερικές φορές ότι η απόδοση της τάξης της σε αγώνες δεν είναι υψηλή;
- Σωστά. Σε τάξεις με πολλούς μαθητές με ισχυρή θέληση, δέχομαι να κάνω ένα βήμα πίσω όσον αφορά τον ανταγωνισμό για να έχω χρόνο να τους καθοδηγήσω. Αν κυνηγάμε τυφλά επιτεύγματα, θα αφήσουμε πίσω μαθητές που πραγματικά χρειάζονται υποστήριξη και καθοδήγηση.
Μερικά παιδιά δεν έχουν την οικογενειακή φροντίδα, ζουν με τους παππούδες και τις γιαγιάδες ή φροντίζουν μόνα τους ενώ οι γονείς τους εργάζονται μακριά. Χρειάζονται συναισθηματική υποστήριξη περισσότερο από την αυξημένη πίεση από την πειθαρχία και την τιμωρία. Μερικές φορές πρέπει να κάνω υπομονή για ένα ολόκληρο εξάμηνο για να δω μια αλλαγή, αλλά ακόμη και οι μικρές βελτιώσεις είναι πολύτιμες.
Η υποστήριξη από την οικογένεια και την κοινωνία είναι πάντα απαραίτητη.
Οι καρποί της αφοσίωσης της κας Tran Thi My Long έχουν αποδειχθεί από τους εντυπωσιακούς αριθμούς και την αναγνώριση από τους γύρω της. Το ποσοστό των μαθητών της τάξης της που περνούν τις εισαγωγικές εξετάσεις στα δημόσια λύκεια κάθε χρόνο είναι σταθερά υψηλό σε σύγκριση με τον μέσο όρο του σχολείου.
Κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων του μαθήματος, ενσωματώνει επιδέξια δεξιότητες ζωής, καθοδηγώντας τους μαθητές στο πώς να εντοπίζουν παγίδες στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, πώς να παραμένουν ασφαλείς και πώς να σχεδιάζουν τη μελλοντική τους σταδιοδρομία. Τα μαθήματα Λογοτεχνίας που διδάσκει γίνονται έτσι πιο ενδιαφέροντα και σχετικά με την πραγματική ζωή, βοηθώντας τους μαθητές να αγαπήσουν τη λογοτεχνία και να εκτιμήσουν τις ηθικές αξίες.
* Ως δασκάλα τάξης μαθητών της Γ΄ Δημοτικού εδώ και πολλά χρόνια, πώς νιώθετε για τις τρέχουσες επαγγελματικές πιέσεις;
- Κάθε μαθητής αντιμετωπίζει διαφορετικές πιέσεις. Για παράδειγμα, οι μαθητές με υψηλές επιδόσεις αντιμετωπίζουν πιέσεις για να διαπρέψουν, ενώ οι μαθητές που δυσκολεύονται ακαδημαϊκά ή έχουν κακή συμπεριφορά χρειάζονται καθοδήγηση. Και κάθε μαθητής χρειάζεται αγάπη!
Το σημερινό επάγγελμα του εκπαιδευτικού δεν αφορά μόνο τη μετάδοση γνώσεων, αλλά και την υποστήριξη των μαθητών στις πολύπλοκες ψυχολογικές αλλαγές της εφηβείας. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αποτελέσουν ένα ισχυρό σύστημα υποστήριξης, τόσο διδάσκοντας ακαδημαϊκά θέματα όσο και παρέχοντας συναισθηματική υποστήριξη στους μαθητές τους.
Παρόλο που οι εκπαιδευτικοί φροντίζουν πάντα τους μαθητές τους σαν να ήταν δικά τους παιδιά, στην πραγματικότητα δεν μπορούν πάντα να αντιμετωπίσουν πλήρως όλες τις πιέσεις που αντιμετωπίζουν οι μαθητές.
* Κατά τη γνώμη σας, τι χρειάζεται για την πιο αποτελεσματική εκπαίδευση των μαθητών;
- Η εκπαίδευση δεν μπορεί να είναι αποκλειστικά ευθύνη του σχολείου. Χρειαζόμαστε απεγνωσμένα την υποστήριξη των οικογενειών και της κοινωνίας. Συγκεκριμένα, όταν οι γονείς κατανοούν, συνεργάζονται και συνεργάζονται ενεργά με τους εκπαιδευτικούς και το σχολείο, οι μαθητές θα έχουν ένα πιο ευνοϊκό περιβάλλον για να μαθαίνουν καλά, να αναπτύσσουν καλό χαρακτήρα και να επιτυγχάνουν προσωπική ανάπτυξη.
Ευχαριστώ, δεσποινίς!
Πηγή: https://baogialai.com.vn/hoc-sinh-nao-cung-can-duoc-yeu-thuong-post589664.html
