Ψυχολογικό κενό «ασπίδας»

Η σχολική πίεση, η σχολική βία και οι παγίδες που κρύβονται στο διαδίκτυο, ειδικά ο κίνδυνος της «διαδικτυακής απαγωγής», γίνονται ένα φλέγον ζήτημα στα σχολεία, απειλώντας άμεσα τη σωματική και ψυχική ασφάλεια των μαθητών. Περισσότερο από ποτέ, τα σχολεία χρειάζονται μια ψυχολογική «ασπίδα» που είναι ένας καθηγητής σχολικής ψυχολογίας. Ωστόσο, σε πολλά σχολεία στην επαρχία Tuyen Quang ειδικότερα και σε ολόκληρη τη χώρα γενικότερα, αυτή η θέση είναι ακόμα κενή. Η ψυχολογική συμβουλευτική συχνά ανατίθεται σε μερικής απασχόλησης εκπαιδευτικούς, οι οποίοι δεν έχουν αρκετή εμπειρία και χρόνο για να αναλάβουν το έργο. Η έλλειψη επαγγελματιών «γιατρών ψυχής» οδηγεί σε απρόβλεπτες συνέπειες.

Η ακρόαση και η υποστήριξη των μαθητών είναι κάτι που οι εκπαιδευτικοί μπορούν να κάνουν στο πλαίσιο των δυνατοτήτων τους.

Όταν η σχολική ψυχολογία μένει ανοιχτή

Σύμφωνα με τους ειδικούς, το ποσοστό των Βιετναμέζων μαθητών με προβλήματα ψυχικής υγείας που χρειάζονται παρακολούθηση, συμβουλευτική και θεραπεία εκτιμάται σε 10-20%. Η έλλειψη ψυχολόγων στα σχολεία δημιουργεί ένα «κενό κινδύνου», με αποτέλεσμα τα ψυχολογικά προβλήματα στα σχολεία να μην εντοπίζονται και να μην παρεμβαίνουν έγκαιρα, οδηγώντας σε σοβαρές συνέπειες. Οι ανεπεξέργαστες διαταραχές συμπεριφοράς μπορούν να προκαλέσουν ακόμη πιο σοβαρές συνέπειες, από τη διατάραξη της σχολικής και δημόσιας τάξης, έως αποκλίνουσες συμπεριφορές όπως η πρόκληση τραυματισμών, η αντίσταση σε αστυνομικούς ή οι επικίνδυνες κούρσες...

Στα σχολεία, το πρόβλημα της σχολικής βίας αυξάνεται τόσο σε συχνότητα όσο και σε πολυπλοκότητα. Η βία δεν περιορίζεται στις σωματικές συγκρούσεις, αλλά έχει εξαπλωθεί και σε πιο εξελιγμένες μορφές όπως το μποϊκοτάζ, η λεκτική βία ή η ψυχική βία.

Εκτός από τη βία μεταξύ μαθητών, έχει επίσης εμφανιστεί βία μεταξύ μαθητών και καθηγητών, η οποία βρίσκεται σε άνοδο, προκαλώντας δημόσια αγανάκτηση.

Ο κ. Nguyen Tien Quang, Διευθυντής του Λυκείου Dong Tho, δήλωσε: Η πίεση των εξετάσεων, οι οικογενειακές προσδοκίες και οι ψυχολογικές αλλαγές της εφηβείας κάνουν τους μαθητές να πέφτουν εύκολα σε κρίσεις. Όταν το σχολείο δεν διαθέτει επίσημο και επαγγελματικό κανάλι συμβουλευτικής, οι μαθητές συχνά βρίσκουν αρνητικές λύσεις ή τις κρατούν για τον εαυτό τους, κάτι που μπορεί εύκολα να οδηγήσει σε βίαιη συμπεριφορά ή αυτοτραυματισμό.

Συγκεκριμένα, στο πλαίσιο της πρόσβασης των μαθητών στα κοινωνικά δίκτυα σε ολοένα και μικρότερη ηλικία, ο κίνδυνος απάτης, εκφοβισμού, ακόμη και απειλών στον κυβερνοχώρο έχει καταστεί επείγον ζήτημα. Ένα τυπικό παράδειγμα είναι το φαινόμενο της «διαδικτυακής απαγωγής» - ένας όρος που χρησιμοποιείται για να αναφερθεί στην πράξη εξαπάτησης και δελεασμού των μαθητών μέσω οικονομικών, συναισθηματικών ή απειλητικών δελεασμάτων, με σκοπό να τους αναγκάσουν να κάνουν ό,τι τους ζητηθεί, οδηγώντας ακόμη και σε σωματικό κίνδυνο, όπως ραντεβού και εκβιασμούς.

Στα τέλη Σεπτεμβρίου, ο HTT (μαθητής της 11ης τάξης, λύκειο στην επαρχία Tuyen Quang ) έπεσε θύμα αυτού του κόλπου. Δέχτηκε ένα τηλεφώνημα από άγνωστο αριθμό, με το άτομο να ισχυρίζεται ότι ήταν «αστυνομικός» που ερευνούσε μια «υπόθεση ναρκωτικών και νομιμοποίησης εσόδων από παράνομες δραστηριότητες». Με το κόλπο της «ήπιας χειραγώγησης, της σκληρής αποφυλάκισης», άλλοτε απειλητικά, άλλοτε ενθαρρυντικά, παρέσυραν τον T. σε μια διαδικτυακή κλήση, αναγκάζοντάς τον να πιστέψει ότι τα προσωπικά του στοιχεία είχαν χρησιμοποιηθεί από κακούς για να διαπράξουν παράνομες πράξεις.

Τα άτομα δημιούργησαν ένα σενάριο για τον Τ. να πει στους γονείς του να μεταφέρουν 350 εκατομμύρια VND για να επιλύσουν την υπόθεση. Όταν δεν συμφώνησαν, δημιούργησαν ένα σενάριο στο οποίο ο Τ. είχε μόλις ένα τροχαίο ατύχημα και απαίτησε 10 εκατομμύρια VND σε νοσοκομειακά έξοδα. Ευτυχώς, μόλις ανακαλύφθηκαν τα ασυνήθιστα σημάδια, η οικογένεια συντονίστηκε με το σχολείο και την τοπική αστυνομία για να παρέμβουν άμεσα και να σώσουν τον Τ. από αυτή την παγίδα απάτης.

Αυτή δεν είναι μεμονωμένη περίπτωση. Ο φοιτητής Μ. (γεννημένος το 2007, στο Ανόι ) έλαβε επίσης κλήση από κάποιον που ισχυριζόταν ότι ήταν αστυνομικός, ο οποίος τον ενημέρωνε ότι ο Μ. ήταν ύποπτος σε υπόθεση νομιμοποίησης εσόδων από παράνομες δραστηριότητες, ζητώντας του να μεταφέρει όλα τα χρήματα στον λογαριασμό του για να «αποδείξει την αθωότητά του». Το άτομο ανάγκασε επίσης τον Μ. να διατηρήσει σύνδεση μέσω της εφαρμογής Zoom και του απαγόρευσε να αποκαλύψει το περιστατικό σε οποιονδήποτε, ζητώντας του μάλιστα να πάει σε ένα μοτέλ για να «κλειδωθεί» για να προετοιμαστεί για την εντολή μεταφοράς χρημάτων.

Στις παραπάνω περιπτώσεις, οι καθηγητές ψυχολογίας διαδραματίζουν ουσιαστικό ρόλο στην εκπαίδευση των «ψηφιακών δεξιοτήτων» και της «ψυχολογικής άμυνας στο διαδίκτυο». Είναι αυτοί που βοηθούν τους μαθητές να εντοπίζουν παγίδες, να προστατεύουν τα προσωπικά τους δεδομένα και να γνωρίζουν πώς να αντιδρούν όταν απειλούνται. Όταν αυτή η θέση μένει κενή, οι μαθητές εύκολα πέφτουν σε κατάσταση σύγχυσης, φόβου και δεν τολμούν να ζητήσουν βοήθεια από την οικογένεια ή το σχολείο.

Ένα μάθημα για δασκάλους και μαθητές στο Δημοτικό Σχολείο Hoa An.

Η ιστορία των 3 «όχι»

Η τρέχουσα κατάσταση της σχολικής ψυχολογικής συμβουλευτικής στο Tuyen Quang και σε πολλές άλλες περιοχές μπορεί να συνοψιστεί στην ιστορία των τριών «όχι»: Δεν υπάρχει εξειδικευμένη αίθουσα συμβουλευτικής, δεν υπάρχει εξειδικευμένο προσωπικό και δεν υπάρχει σταθερός προϋπολογισμός λειτουργίας.

Το παράδοξο είναι ότι, από τις κρατικές υπηρεσίες διαχείρισης μέχρι τα σχολεία και την κοινωνία, ο ρόλος των καθηγητών σχολικής ψυχολογίας εκτιμάται ιδιαίτερα, αλλά στην πραγματικότητα, αυτό το τμήμα είναι εξαιρετικά προσωρινό και ανομοιογενές. Σύμφωνα με τους κανονισμούς, τα σχολεία πρέπει να έχουν προσωπικό για να παρέχει ψυχολογική συμβουλευτική, αλλά το προσωπικό για αυτή τη θέση είναι σχεδόν ανύπαρκτο. Η συντριπτική πλειοψηφία των σχολείων εφαρμόζει τη μορφή μερικής απασχόλησης, αναθέτοντάς την στον υπεύθυνο εκπαιδευτικό της Ομάδας, στον Γραμματέα της Ένωσης Νέων Σχολείου ή στον υπεύθυνο τάξης.

Στο Λύκειο Dong Tho, λειτουργεί εδώ και πολλά χρόνια μια αίθουσα ψυχολογικής συμβουλευτικής, την οποία έχει αναλάβει ταυτόχρονα ο Γραμματέας της Ένωσης Νέων του Σχολείου. Ο κ. Nguyen Tien Quang, Διευθυντής του Λυκείου Dong Tho, δήλωσε: «Ανοίγουμε την αίθουσα συμβουλευτικής κάθε Πέμπτη. Ωστόσο, στο σχολείο, δεν συμμετέχουν μόνο οι εκπαιδευτικοί της ομάδας συμβουλευτικής στην υποστήριξη της ψυχολογικής συμβουλευτικής των μαθητών. Ο υπεύθυνος της τάξης είναι αυτός που τρώει το μεσημεριανό γεύμα και κοιμάται με τους μαθητές, επομένως το σχολείο αναθέτει το καθήκον να ακούει τις σκέψεις και τις επιθυμίες των μαθητών και να συντονίζεται με τον εκπαιδευτικό, ο οποίος είναι επίσης υπεύθυνος για την αίθουσα ψυχολογίας, για την πλήρη επίλυση προβλημάτων, προκειμένου να αποφευχθούν άσχημα πράγματα που μπορεί να συμβούν στη σχολική ζωή. Αλλά όσον αφορά τη διαχείριση, πιστεύω ότι αν η αίθουσα ψυχολογικής συμβουλευτικής του σχολείου είχε έναν επίσημο υπεύθυνο, στη μισθοδοσία, αυτό θα ήταν πολύ καλύτερο για τη λειτουργία της αίθουσας ψυχολογικής συμβουλευτικής στο σχολείο».

Η κατάσταση της κατοχής πολλαπλών θέσεων γίνεται ακόμη πιο δύσκολη σε απομακρυσμένες περιοχές. Ο κ. Do Trong Son, Διευθυντής του Δημοτικού Οικοτροφείου Thang Mo, δήλωσε: «Η αίθουσα συμβουλευτικής ψυχολογίας του σχολείου είναι πολύ σημαντική για το σχολείο, επειδή βοηθά στην επίλυση πολλών ανησυχιών των μαθητών που οικοτροφούν, στην πρόληψη της σχολικής βίας και βοηθά τους γονείς να αναγνωρίζουν ανωμαλίες στα παιδιά τους. Ωστόσο, επειδή η θέση εργασίας δεν περιλαμβάνεται στην πρόσληψη και δεν υπάρχει πολιτική αποδοχών, πρέπει να αναθέσουμε στον υπεύθυνο της τάξης, στον επικεφαλής της ομάδας, στο ιατρικό προσωπικό και στον υποδιευθυντή να κατευθύνουν την ομάδα συμβουλευτικής ώστε να κατέχει πολλαπλές θέσεις».
Ο κ. Σον έθεσε επίσης ειλικρινά την πρόκληση: Η προσέλκυση εκπαιδευτικών που έχουν λάβει επαγγελματική εκπαίδευση στη σχολική ψυχολογία για να εργαστούν μακροπρόθεσμα στα σχολεία αποτελεί πραγματικά μια δυσκολία, επειδή οι ανθρώπινοι πόροι στον τομέα της ψυχολογίας είναι πάντα περιορισμένοι και το εισόδημα και τα οφέλη για τους καθηγητές σχολικής ψυχολογίας δεν είναι αρκετά ελκυστικά ώστε να αισθάνονται ασφαλείς στη δέσμευσή τους.

Απαιτείται η αφαίρεση του μηχανισμού

Μια έρευνα στο Tuyen Quang δείχνει ότι πολλά σχολεία πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και ανώτερης εκπαίδευσης εξακολουθούν να μην μπορούν να δημιουργήσουν αίθουσες ψυχολογικής συμβουλευτικής, επειδή τα μεγαλύτερα προβλήματα είναι η έλλειψη χρηματοδότησης και προσωπικού.

Εκτιμώντας τον ρόλο της συμβουλευτικής σχολικής ψυχολογίας, ο Master Hoang Manh Hien - ψυχολόγος ειδικός, εκπαίδευση σε δεξιότητες ζωής - Tue Minh Life Skills Education & Training Company, παραδέχτηκε ειλικρινά ότι η συμβουλευτική σχολικής ψυχολογίας δεν ανταποκρίνεται επί του παρόντος στις κοινωνικές ανάγκες. Σύμφωνα με τον Master Hoang Manh Hien, υπάρχουν τρεις κύριοι λόγοι. Πρώτον, τα πρότυπα των αιθουσών συμβουλευτικής σχολικής ψυχολογίας στα σχολεία δεν είναι στο ύψος των περιστάσεων, πολλά σχολεία δεν διαθέτουν καν αίθουσες συμβουλευτικής. Δεύτερον, τα περισσότερα σχολεία απαιτούν ορισμένους εκπαιδευτικούς που πρόκειται να συνταξιοδοτηθούν ή ορισμένους εκπαιδευτικούς με περιορισμένες διδακτικές δεξιότητες για να εργαστούν ως σύμβουλοι σχολικής ψυχολογίας. Επομένως, η αποτελεσματικότητα που επιθυμεί η κοινωνία δεν έχει επιτευχθεί. Τρίτον, και επίσης εξαιρετικά σημαντικό, είναι ότι λόγω του ότι ο ισχύων μηχανισμός προσλήψεων και το ισχύον καθεστώς πολιτικής δεν είναι διαθέσιμα και είναι αρκετά περίπλοκα, πολύ λίγοι άνθρωποι με πραγματική ικανότητα και πάθος για το επάγγελμα δέχονται να εργαστούν ως σύμβουλοι σχολικής ψυχολογίας.

Για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας αυτού του έργου, από το 2023, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εκδώσει εγκύκλιο που καθοδηγεί τις θέσεις εργασίας, ορίζοντας ότι κάθε σχολείο επιτρέπεται να ορίσει ένα άτομο ως σύμβουλο μαθητών. Σε περίπτωση που δεν είναι δυνατή η πρόσληψη προσωπικού, θα οριστεί σύμβαση εργασίας ή μερικής απασχόλησης εκπαιδευτικός.

Ωστόσο, από το 2023 έως σήμερα, τα περισσότερα δημόσια σχολεία δεν έχουν ακόμη προσλάβει προσωπικό για αυτήν τη θέση, αλλά χρησιμοποιούν κυρίως μερικής απασχόλησης ή συμβασιούχους εκπαιδευτικούς, γεγονός που οδηγεί σε αναποτελεσματική συμβουλευτική εργασία. Πολλοί διευθυντές σχολείων εξακολουθούν να θεωρούν την ψυχολογική συμβουλευτική ως δευτερεύουσα, επομένως δεν δίνουν τη δέουσα προσοχή στις επενδύσεις.

Ο Δάσκαλος Hoang Manh Hien τόνισε: «Οι σχολικοί σύμβουλοι πρέπει να είναι επαγγελματικό προσωπικό με την προϋπόθεση να επιτυγχάνουν τουλάχιστον το κατάλληλο εξειδικευμένο επίπεδο, όπως σχολική συμβουλευτική, σχολική ψυχολογία ή εκπαιδευτική ψυχολογία, κλινική ψυχολογία με πιστοποιητικό πρακτικής άσκησης. Οι σύμβουλοι πρέπει να κατανοούν τι είναι φυσιολογική ανάπτυξη και τι αποκλίνουσα συμπεριφορά, να έχουν δεξιότητες στη συλλογή πληροφοριών, στην ανάλυση δεδομένων, να γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν εργαλεία ελέγχου, να γνωρίζουν τη διαδικασία της ατομικής συμβουλευτικής, της ομαδικής συμβουλευτικής για εκπαιδευτικούς και της ομαδικής συμβουλευτικής για γονείς».

Ένα καλό σημάδι είναι ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις εξέδωσε την Εγκύκλιο αριθ. 18/2025/TT-BGDDT (με ημερομηνία 15 Σεπτεμβρίου 2025) που παρέχει καθοδήγηση σχετικά με τη σχολική συμβουλευτική και την κοινωνική εργασία στα σχολεία. Η Εγκύκλιος αυτή ορίζει ότι η Επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή είναι υπεύθυνη για τη διεύθυνση, την οργάνωση, την κατανομή του προσωπικού, της χρηματοδότησης και των εγκαταστάσεων, την ανάπτυξη ενός μηχανισμού συντονισμού και την οργάνωση της επιθεώρησης και της εποπτείας της εφαρμογής. Αυτό αποτελεί ένα σημαντικό βήμα στη διαδικασία τελειοποίησης του συστήματος πολιτικής, ιδίως όσον αφορά τη φροντίδα της ψυχικής υγείας και της ολοκληρωμένης ανάπτυξης των μαθητών.

Ήρθε η ώρα να είμαστε ειλικρινείς: Η επένδυση σε «γιατρούς ψυχής» δεν είναι μόνο ένα εκπαιδευτικό έργο, αλλά και μια κοινωνική ευθύνη, για να εξοπλίσουμε τους μαθητές με μια ισχυρή ασπίδα ενάντια στη βία, την πίεση και τους κινδύνους από τον κυβερνοχώρο.

Άρθρο και φωτογραφίες: Ly Thu

---

Απαιτούνται εξειδικευμένα προγράμματα πρόληψης και συμβουλευτικής.

Κα. Χα Μι Χαν, Πρόεδρος του Τμήματος Πολιτικής και Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Ταν Τράο

Τα τρέχοντα ψυχολογικά προβλήματα στα σχολεία, ιδίως η σχολική βία και ο διαδικτυακός εκφοβισμός, βρίσκονται σε ανησυχητικό και πολύπλοκο επίπεδο. Αυτό προκαλεί μακροχρόνιες ψυχολογικές βλάβες όπως αγχώδεις διαταραχές, κατάθλιψη και άλλα αρνητικά συναισθήματα και ενέργειες στα θύματα, οδηγώντας ακόμη και σε ακραίες συνέπειες. Η αύξηση και η πολυπλοκότητα αυτών των προβλημάτων δείχνουν ότι η σχολική ψυχολογική συμβουλευτική εξακολουθεί να είναι ανοιχτή, αντιεπαγγελματική και να μην διαθέτει εξειδικευμένα προγράμματα πρόληψης και συμβουλευτικής.

Στο εκπαιδευτικό περιβάλλον, η σχολική ψυχολογική συμβουλευτική παίζει εξαιρετικά σημαντικό ρόλο και εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το προσωπικό που εκτελεί το συμβουλευτικό έργο. Ένας επαγγελματίας ψυχολογικός σύμβουλος με εις βάθος εκπαίδευση στην Ψυχολογία όχι μόνο συμβουλεύει άτομα και ομάδες, δημιουργεί προγράμματα πρόληψης, αλλά έχει επίσης την ικανότητα να εντοπίζει και να επιλύει πιο σύνθετα προβλήματα. Για παράδειγμα, κατάθλιψη, άγχος, κρίσεις, τραύμα σε μαθητές και διαθέτει επαγγελματικά μέτρα παρέμβασης. Από εκεί και πέρα, συμβάλλει στην αποτελεσματική επίλυση των ολοένα και πιο σύνθετων σχολικών ψυχολογικών προβλημάτων σήμερα.

Ερμηνεύουν: Thuy Le

---

Έγκαιρη αναγνώριση, έγκαιρη υποστήριξη

Κα Luong Thi Hoa, ομάδα 12, θάλαμος Minh Xuan

Στις μέρες μας, τα παιδιά εκτίθενται στα κοινωνικά δίκτυα από πολύ μικρή ηλικία. Η χρήση των κοινωνικών δικτύων είναι σαν δίκοπο μαχαίρι. Αν αξιοποιηθεί σωστά, θα προσφέρει πολλές χρήσιμες γνώσεις, αλλά αντίθετα, ενέχει και πολλούς πιθανούς κινδύνους. Υπάρχει πολύ περιεχόμενο στο διαδίκτυο που δεν είναι κατάλληλο για την ηλικία τους. Τα παιδιά επηρεάζονται εύκολα από λέξεις και αποκλίνουσες συμπεριφορές, και μάλιστα παρασύρονται, δελεάζονται και συνομιλούν με αγνώστους χωρίς να συνειδητοποιούν τους κινδύνους. Επιπλέον, μερικές φορές οι προσδοκίες των γονέων δημιουργούν ακούσια πίεση στις βαθμολογίες και τις εξετάσεις, με αποτέλεσμα τα παιδιά να πέφτουν εύκολα σε κατάσταση άγχους, κόπωσης, απομόνωσης και δυσκολίας στην κοινή χρήση. Ως γονείς, ανησυχούμε πολύ επειδή δεν μπορούμε πάντα να παρακολουθούμε, να κατανοούμε και να συνοδεύουμε τα παιδιά μας εγκαίρως.

Ελπίζω το σχολείο να δώσει προσοχή στην ενσωμάτωση μαθημάτων κατάρτισης σε δεξιότητες ζωής και να διαθέτει μια ομάδα καθηγητών ψυχολογίας που είναι επαγγελματικά εκπαιδευμένοι για να συνοδεύουν τα παιδιά στη διαδικασία ανάπτυξης, βοηθώντας στην ανίχνευση πρώιμων σημαδιών αστάθειας, παρέχοντας έγκαιρες συμβουλές και υποστήριξη για να τα καθοδηγήσουν προς τη σωστή κατεύθυνση στη συμπεριφορά, τη διαγωγή και τη μελέτη. Αυτό είναι πολύ απαραίτητο για να αναπτυχθούν τα παιδιά ολοκληρωμένα σε ένα ασφαλές και υγιές περιβάλλον.

Ερμηνεύουν: Nhu Quynh

---

Ελπίζω να μειωθεί η πίεση

Μαθητής Nguyen Quynh Anh, τάξη 9A2, Γυμνάσιο Chu Van An, κοινότητα Quang Binh

Στις μέρες μας, εμείς οι μαθητές λαμβάνουμε μια ποικιλία γνώσεων και πληροφοριών, η πίεση από το διάβασμα, οι εξετάσεις και κάποια προβλήματα που αντιμετωπίζουμε στην καθημερινή ζωή, μερικές φορές με κάνουν να νιώθω άγχος και δυσκολεύομαι να συγκεντρωθώ. Ως εκ τούτου, χρειάζομαι πάντα την υποστήριξη, την ενθάρρυνση και το κίνητρο των γονέων και των δασκάλων μου.

Αντιμέτωπη με την έκρηξη των κοινωνικών δικτύων, τα ζητήματα φύλου, τη σχολική βία ή τις απάτες, φοβάμαι επίσης πολύ επειδή τα προσωπικά μου στοιχεία μπορούν να αποκαλυφθούν. Επιθυμώ να ακούσω και να μοιραστώ περισσότερα με την οικογένεια και τους δασκάλους μου σχετικά με τις δυσκολίες και τις πιέσεις που βιώνω για να εξασκήσω δεξιότητες ζωής, να ευαισθητοποιήσω τους μαθητές σχετικά με την προστασία και τον αυτοέλεγχο. Εάν το σχολείο και η οικογένεια δημιουργήσουν συνθήκες για τους μαθητές να ανταλλάσσουν και να μοιράζονται τις σκέψεις και τις πιέσεις τους, θα είμαι πιο σίγουρη και προνοητική στη μελέτη και στην ισορροπία της ζωής μου.

Ερμηνεύουν: Moc Lan

	Ενίσχυση των μέτρων για την πρόληψη και την καταπολέμηση της σχολικής βίας
	Πρόληψη της σχολικής βίας Vi Xuyen
	Σχολική βία - δεν είναι πλέον πρόβλημα των παιδιών

Πηγή: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/khoang-trong-la-chan-tam-ly-a901252/