- Συνεντευξιαστής: Κύριε, τα τελευταία χρόνια, το κίνημα επιστημονικής έρευνας στα σχολεία του Κουάνγκ Τρι έχει αφήσει συνεχώς το στίγμα του σε εθνικούς και διεθνείς διαγωνισμούς. Από άποψη διοίκησης, πώς αξιολογείτε αυτά τα αποτελέσματα;
- Κος Mai Huy Phuong: Είμαστε πολύ ευχαριστημένοι που οι μαθητές από το Quang Tri αφήνουν συνεχώς το στίγμα τους σε εγχώριους και διεθνείς διαγωνισμούς. Αυτό είναι το αποτέλεσμα του στρατηγικού επενδυτικού μας σχεδίου. Πλέον διαθέτουμε κορυφαία ταλέντα με την ικανότητα να κατακτούν την υψηλή τεχνολογία.
Για παράδειγμα, το Λύκειο Quang Tri έχει γράψει χρυσές σελίδες για την εκπαίδευση της επαρχίας. Το 2017, το έργο του Pham Huy με τίτλο «Ρομποτικό χέρι για άτομα με αναπηρίες» κέρδισε με εξαιρετική επιτυχία το τρίτο βραβείο στη Διεθνή Έκθεση Επιστήμης και Μηχανικής (ISEF) στις Ηνωμένες Πολιτείες. Διατηρώντας τα υψηλά του πρότυπα, το 2025, το έργο των Cao Trung Quan και Le Minh Hieu με τίτλο «Αναπηρικό αμαξίδιο για την υποβοήθηση ατόμων με αμυοτροφική πλευρική σκλήρυνση» κέρδισε το τέταρτο βραβείο στο ISEF. Πιο πρόσφατα, κατά το σχολικό έτος 2025-2026, το έργο «Ρομποτικό σύστημα εξωσκελετού για την υποβοήθηση της κινητικότητας και της επικοινωνίας ατόμων με ημιπληγία μετά από εγκεφαλικό επεισόδιο» από τους μαθητές του σχολείου κέρδισε με εξαιρετική επιτυχία το δεύτερο βραβείο σε εθνικό επίπεδο.
Ενώ το Λύκειο Quang Tri διαπρέπει στη ρομποτική και τη φυσική, το Εξειδικευμένο Λύκειο Le Quy Don είναι πρωτοπόρο στο λογισμικό, την Τεχνητή Νοημοσύνη και την επιχειρηματικότητα. Κατά το σχολικό έτος 2023-2024, το έργο των μαθητών του σχολείου, με τίτλο «Ηλεκτρονικά Γάντια που Μετατρέπουν τη Νοηματική Γλώσσα σε Φυσική Γλώσσα για Κωφούς», κέρδισε το πρώτο βραβείο σε εθνικό επίπεδο και επιλέχθηκε να διαγωνιστεί σε διεθνές επίπεδο. Στη συνέχεια, το έργο τους, «Αρχαία Ακρόπολη Quang Tri 3D», κέρδισε το πρώτο βραβείο στον εθνικό διαγωνισμό «Μαθητές και Νέοι Επιχειρηματίες με Ιδέες για Startup». Πιο πρόσφατα, το σχολείο είχε δύο εξαιρετικά έργα που κατέκτησαν με επιτυχία διαγωνισμούς σε εθνικό επίπεδο.
![]() |
| Από το «φυτώριο» του Εξειδικευμένου Λυκείου Le Quy Don, πολλοί μαθητές έχουν αναπτύξει εξαιρετικά έργα και έχουν κατακτήσει μεγάλους διαγωνισμούς - Φωτογραφία: QH |
- Συνεντευξιαστής: Πέρα από τις ηγετικές προσωπικότητες, πώς έχει αναπτυχθεί και εξαπλωθεί το κύμα της επιστημονικής έρευνας, του ψηφιακού μετασχηματισμού και της καινοτομίας σε ολόκληρο τον εκπαιδευτικό τομέα, κύριε;
- Κος Mai Huy Phuong: Πρόσφατα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εκδώσει πολλές οδηγίες για την προώθηση της επιστημονικής έρευνας και του ψηφιακού μετασχηματισμού. Εφαρμόζονται τακτικά προγράμματα κατάρτισης σε ψηφιακές δεξιότητες για διοικητικούς υπαλλήλους και εκπαιδευτικούς. Το σύστημα διαχείρισης της εκπαίδευσης ψηφιοποιείται σταδιακά.
Μέχρι σήμερα, οι ψηφιακές υποδομές και η διαχείριση του εκπαιδευτικού συστήματος έχουν δει πολλές θετικές αλλαγές. Το 100% των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην περιοχή έχουν εφαρμόσει συστήματα διαχείρισης μαθητών και ηλεκτρονικά αρχεία. Το κίνημα για εφαρμοσμένη παιδαγωγική έρευνα και τη συγγραφή καινοτόμων διδακτικών εμπειριών μεταξύ των εκπαιδευτικών διατηρείται τακτικά. Κάθε χρόνο, χιλιάδες καινοτόμες διδακτικές εμπειρίες και ερευνητικά έργα υλοποιούνται με βάση την πρακτική διδασκαλία.
Επί του παρόντος, το Τμήμα Εκπαίδευσης Quang Tri συνεχίζει να προωθεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες STEM/STEAM στα σχολεία. Οι αναφορές δείχνουν ότι το 100% των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης στην επαρχία έχουν εφαρμόσει εκπαιδευτικές δραστηριότητες STEM. Αυτές οι δραστηριότητες έχουν συμβάλει στη μετάβαση των μαθητών από την παθητική μάθηση στη μάθηση μέσω της εμπειρίας, της πρακτικής και της επίλυσης προβλημάτων.
- Ρεπόρτερ: Πέρα από τα θετικά σημάδια, θα μπορούσατε να μας πείτε ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζει ο κλάδος στην προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού και της καινοτομίας;
- Κος Mai Huy Phuong: Επί του παρόντος, ο τομέας αντιμετωπίζει τρία «σημεία συμφόρησης» στις υποδομές, τους ανθρώπινους πόρους και την αξιοποίηση δεδομένων. Συγκεκριμένα, η ανισότητα στις φυσικές εγκαταστάσεις μεταξύ των περιοχών αποτελεί σημαντικό εμπόδιο. Σε ορισμένα σχολεία σε απομακρυσμένες, ορεινές και παραμεθόριες περιοχές, ο εξοπλισμός και οι τεχνολογικές υποδομές εξακολουθούν να είναι πολύ περιορισμένες.
Όσον αφορά τους ανθρώπινους πόρους, ο τομέας εξακολουθεί να στερείται καθηγητών σε διάφορα μαθήματα που διαδραματίζουν κρίσιμο ρόλο στην ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας, όπως η τεχνολογία πληροφοριών, η τεχνολογία και οι ξένες γλώσσες. Μια άλλη πραγματικότητα είναι ότι ο τρέχων ψηφιακός μετασχηματισμός επικεντρώνεται κυρίως στην ψηφιοποίηση αρχείων και στη διοικητική διαχείριση. Η αξιοποίηση των εκπαιδευτικών δεδομένων για τη διακυβέρνηση, την ανάλυση και τη λήψη αποφάσεων βρίσκεται μόνο στα αρχικά της στάδια.
- Δημοσιογράφος: Για την επίτευξη των πρωτοποριακών στόχων στην εκπαιδευτική ανάπτυξη σύμφωνα με το Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW και το Ψήφισμα Αρ. 57-NQ/TW, από πού θα ξεκινήσει ο τομέας τις αλλαγές του κατά την περίοδο 2026-2030, κύριε;
- Κος Mai Huy Phuong: Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση πρέπει πρώτα να ξεκινήσει με μια μεταρρύθμιση της διοικητικής σκέψης. Αυτό είναι το «σημείο εκκίνησης» κάθε μετασχηματισμού. Τα σχολεία πρέπει να μετατοπιστούν δυναμικά από ένα μοντέλο «διοικητικής διαχείρισης» σε «καινοτόμο και δημιουργική σχολική διαχείριση». Ο διευθυντής ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος δεν μπορεί απλώς να κάθεται και να διαχειρίζεται τις διαδικασίες. Πρέπει να παίζει τον ρόλο του δημιουργού ενός δημιουργικού χώρου, να τολμά να αναλαμβάνει ευθύνες και να τολμά να ενδυναμώνει τους άλλους. Όταν ο διευθυντής του ιδρύματος αλλάζει νοοτροπία, η καινοτομία μπορεί πραγματικά να εκδηλωθεί σε κάθε μάθημα και στο έργο κάθε μαθητή.
Επιπλέον, ο τομέας της εκπαίδευσης έχει εντοπίσει την ανάγκη δημιουργίας ενός στενά ολοκληρωμένου οικοσυστήματος βασισμένου στο μοντέλο «σχολείο-επιχείρηση-ερευνητικό ίδρυμα». Θα δοθεί επίσης αυξημένη προσοχή στις επενδύσεις σε ψηφιακές υποδομές και στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης σε μειονεκτούσες περιοχές. Συγκεκριμένα, ο τομέας θα προσπαθήσει να βελτιώσει τις πολιτικές και τα κίνητρα για τους εκπαιδευτικούς.
Κατανοούμε ότι όταν το διδακτικό προσωπικό απολαμβάνει εμπιστοσύνης, σεβασμού και ευκαιρίας ανάπτυξης, θα γίνει ο σημαντικότερος ενδογενής πόρος, μια άμεση κινητήρια δύναμη για καινοτομία σε ολόκληρο τον τομέα.
- Συνεντευξιαστής: Ευχαριστώ, κύριε!
Κουάνγκ Χιπ (μεταγλωττισμένο)
Πηγή: https://baoquangtri.vn/giao-duc/202606/khoi-thong-dong-chay-sang-tao-df82b7e/









