Μην αφήνετε τους μαθητές να είναι μόνοι στα κοινωνικά δίκτυα - Τελευταίο άρθρο: Ενώνοντας τις δυνάμεις τους για να χτίσουν «ψηφιακό θάρρος» οι νέοι Βιετναμέζοι

(PLVN) - Η οικοδόμηση ενός υγιούς και ασφαλούς διαδικτυακού περιβάλλοντος για τους μαθητές δεν είναι μόνο θέμα του εκπαιδευτικού τομέα, αλλά κοινή ευθύνη ολόκληρης της κοινωνίας.

Στην ψηφιακή εποχή, τα κοινωνικά δίκτυα έχουν γίνει το «δεύτερο σπίτι» των νέων - ένας χώρος επικοινωνίας, μάθησης, δημιουργίας και έκφρασης. Αυτός ο χώρος ανοίγει ευκαιρίες για πρόσβαση στη γνώση, σύνδεση με την κοινότητα, προώθηση της αυτοδιδασκαλίας και της κριτικής σκέψης. Ωστόσο, παράλληλα με τις θετικές πτυχές, οι αρνητικές συνέπειες είναι ολοένα και πιο εμφανείς: αποκλίσεις στην αντίληψη, τη συμπεριφορά, την ψυχολογία, ακόμη και κρίση αξιών σε ένα τμήμα των μαθητών.

Ωστόσο, το πρόβλημα δεν έγκειται στα κοινωνικά δίκτυα, αλλά στην ικανότητα των χρηστών να κατακτήσουν την τεχνολογία και τον ψηφιακό πολιτισμό. Η πιο θεμελιώδης λύση, επομένως, πρέπει να ξεκινήσει από την εκπαίδευση - από την οικογένεια, το σχολείο, την κοινωνία και τον ίδιο τον μαθητή.

Δημιουργώντας «ψηφιακή ανοσία»

Σύμφωνα με τον Δρ. Nguyen Quang Hung - Αναπληρωτή Προϊστάμενο του Τμήματος Διαχείρισης Φοιτητών και Ασκούμενων (Πανεπιστήμιο Hung Vuong), η τρέχουσα προτεραιότητα είναι η ανάπτυξη στους φοιτητές «ψηφιακής ασυλίας» - της ικανότητας αυτοπροστασίας, αυτοελέγχου και κριτικής των πληροφοριών όταν συμμετέχουν στο διαδικτυακό περιβάλλον.

Η Δρ. Nguyen Quang Hung τόνισε: «Είναι απαραίτητο να ενταχθεί η εκπαίδευση στις ψηφιακές δεξιότητες και η διαδικτυακή κουλτούρα ως επίσημο μέρος του προγράμματος κατάρτισης, εξοπλίζοντας τους μαθητές με την ικανότητα να εντοπίζουν και να φιλτράρουν τις ψευδείς ειδήσεις, καθώς και να επιλέγουν πληροφορίες με υπευθυνότητα».

Όταν οι νέοι κατανοούν πώς να χρησιμοποιούν την τεχνολογία με ασφάλεια, όχι μόνο αποφεύγουν τους κινδύνους απάτης και υποκίνησης, αλλά και ενισχύουν τις ικανότητές τους και την κοινωνική τους ευθύνη στον κυβερνοχώρο.

Οργάνωση προπαγάνδας σε απάντηση στην καμπάνια «Όχι Μόνος» στο Πανεπιστήμιο Hung Vuong (18 Οκτωβρίου 2025). Η εκστρατεία «Όχι Μόνος» στοχεύει να εξοπλίσει τους φοιτητές με γνώσεις και δεξιότητες για την ασφάλεια στο διαδίκτυο, να οικοδομήσει έναν αξιόπιστο κυβερνοχώρο και να βελτιώσει την τεχνολογική τους ικανότητα.

Στο Πανεπιστήμιο Hung Vuong, αυτός ο προσανατολισμός δεν σταματά στα συνθήματα. Το σχολείο έχει εκδώσει κανονισμούς σχετικά με τη χρήση τηλεφώνων στην τάξη - ενθαρρύνοντας την έρευνα και τη μελέτη, αλλά περιορίζοντας απολύτως την ψυχαγωγία κατά τη διάρκεια του μαθήματος για τη διατήρηση της σχολικής πειθαρχίας. Παράλληλα, διοργανώνονται περιοδικά σεμινάρια, σεμινάρια για ψηφιακές δεξιότητες, δεξιότητες επιλογής πληροφοριών και πρόληψη διαδικτυακής απάτης.

Κατά τη διάρκεια της «Εβδομάδας Πολιτότητας» στην αρχή της σχολικής χρονιάς, το σχολείο κάλεσε την αστυνομία να συζητήσει μεθόδους εικονικής αποπλάνησης και «απαγωγής» και να καθοδηγήσει τους μαθητές στην αυτοπροστασία τους. Το σχολείο υπέγραψε επίσης συμφωνία συνεργασίας με την αστυνομία της περιφέρειας για την παρακολούθηση και την έγκαιρη προειδοποίηση για ασυνήθιστα φαινόμενα στον κυβερνοχώρο.

Σύμφωνα με τον Δρ. Χανγκ, αυτά τα μέτρα όχι μόνο βελτιώνουν τις ψηφιακές δεξιότητες, αλλά και «οικοδομούν μια ασφαλή και ανθρώπινη διαδικτυακή κουλτούρα στο πανεπιστημιακό περιβάλλον» - προϋπόθεση για να γίνει η τεχνολογία εργαλείο που υπηρετεί τη γνώση και όχι το αντίστροφο.

Ο Δρ. Nguyen Quang Hung είπε ότι αντί του «αν δεν μπορείς να το διαχειριστείς, απαγόρευσέ το», είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένας ευέλικτος μηχανισμός διαχείρισης, όχι ακραίος ή άκαμπτος, που να συνδυάζει την πειθαρχία και την ενθάρρυνση, βοηθώντας τους μαθητές να διαμορφώσουν οικειοθελώς θετικές και ανθρώπινες συνήθειες χρήσης των κοινωνικών δικτύων.

Επιπλέον, οι λειτουργικές μονάδες και οι κρατικές υπηρεσίες διαχείρισης πρέπει επίσης να συμπληρώσουν τους κανονισμούς, τους κανόνες και τις κυρώσεις σχετικά με τη διαχείριση των κοινωνικών δικτύων με αποτροπή και εκπαίδευση σύμφωνα με τις τρέχουσες τάσεις ανάπτυξης.

Αν θεωρήσουμε τα κοινωνικά δίκτυα ως μια «μικρογραφία κοινωνίας», τότε τα σχολεία είναι τα μέρη που διδάσκουν στους μαθητές πώς να ζουν και να συμπεριφέρονται σε αυτήν την κοινωνία. Στο Πανεπιστήμιο Hung Vuong, το μοντέλο της «ήπιας διαχείρισης» εφαρμόζεται παράλληλα με την ψυχολογική υποστήριξη. Το σχολείο δημιούργησε μια ομάδα σχολικής συμβουλευτικής για να βοηθήσει τους μαθητές που δέχονται διαδικτυακό εκφοβισμό, έχουν ψυχολογικές διαταραχές ή βρίσκονται σε κρίση από τα κοινωνικά δίκτυα. Οι ακαδημαϊκοί σύμβουλοι και οι διευθυντές φοιτητών ανταλλάσσουν και κατανοούν τακτικά την ψυχολογία στην τάξη, ελέγχοντας περιοδικά την είσοδο και την έξοδο από το σχολείο για να παρέχουν έγκαιρη καθοδήγηση.

«Δημιουργήσαμε επίσης ένα κανάλι zalo για να επικοινωνούμε με τους γονείς όταν εντοπίζουμε μαθητές που εμφανίζουν ασυνήθιστα σημάδια και ταυτόχρονα δημιουργήσαμε λογισμικό διαχείρισης μαθητών, μέσω του οποίου μπορούμε να κατανοήσουμε την κατάσταση των ιδεολογικών εξελίξεων, προκειμένου να λαμβάνουμε έγκαιρα προληπτικά και περιοριστικά μέτρα», δήλωσε ο Δρ. Hung.

Αυτά τα ήπια μέτρα έχουν, στην πραγματικότητα, δημιουργήσει μια «ψυχολογική ασπίδα», έναν «φράκτη» - τόσο ελεγκτικό όσο και υποστηρικτικό - βοηθώντας τους μαθητές να διαμορφώσουν σταδιακά τη συνήθεια να χρησιμοποιούν τα κοινωνικά δίκτυα με θετικό τρόπο και να είναι πιο ανεξάρτητοι στην ψηφιακή τους ζωή.

Οικογένεια - το πρώτο φίλτρο της «ψηφιακής προσωπικότητας»

Η κα. Pham Thi Van, δασκάλα στο Δημοτικό Σχολείο Lung Hoa (Κοινότητα Vinh Thanh, επαρχία Phu Tho ), ελπίζει ότι οι κρατικές υπηρεσίες διαχείρισης και ο εκπαιδευτικός τομέας πρέπει να έχουν αυστηρότερους κανονισμούς για τις πλατφόρμες κοινωνικής δικτύωσης.

Αν το σχολείο είναι το μέρος για να αποκτήσει κανείς γνώσεις, τότε η οικογένεια είναι το «πρώτο φίλτρο» της προσωπικότητας. Η κα. Pham Thi Van, δασκάλα στο Δημοτικό Σχολείο Lung Hoa (Vinh Thanh Commune, Phu Tho), τόνισε: «Για να περιοριστούν οι αρνητικές επιπτώσεις των κοινωνικών δικτύων στον τρέχοντα εκπαιδευτικό τομέα, κατά τη γνώμη μου, πρώτα απ' όλα, πρέπει να υπάρχει στενός συντονισμός μεταξύ σχολείων και γονέων στην εκπαίδευση ψηφιακών δεξιοτήτων και στον έλεγχο του χρόνου χρήσης συσκευών. Επιπλέον, χρειάζεται περισσότερο επίσημο εκπαιδευτικό υλικό και πόροι σχετικά με τις δεξιότητες ασφαλούς χρήσης του διαδικτύου για τους μαθητές του δημοτικού σχολείου, που να έχουν σχεδιαστεί ώστε να ταιριάζουν στην ηλικία τους. Κάθε σχολείο θα πρέπει επίσης να διοργανώνει εξωσχολικές συνεδρίες για να συζητά με μαθητές και γονείς».

«Από την πλευρά της εκπαίδευσης, ελπίζω ότι θα υπάρξουν αυστηρότεροι κανονισμοί για τις πλατφόρμες δικτύου, ειδικά για το φιλτράρισμα επιβλαβούς περιεχομένου, έτσι ώστε τα παιδιά να μην έχουν πρόσβαση σε αυτό τόσο εύκολα όσο έχουν τώρα», δήλωσε η κα Van.

Αυτή είναι μια πολύ πρακτική προοπτική - δείχνοντας ότι η ψηφιακή εκπαίδευση δεν μπορεί να βασίζεται αποκλειστικά στα σχολεία, αλλά πρέπει να αποτελεί μια υπεύθυνη «συμμαχία» μεταξύ οικογενειών και σχολείων, και τα δύο περιβάλλοντα πρέπει να συνεργάζονται στη διαδικασία διαμόρφωσης υγιών συνηθειών χρήσης των μέσων κοινωνικής δικτύωσης.

Στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται κοντά στους μαθητές και έχουν άμεση επιρροή πάνω τους. Η Δασκάλα Dam Thi Mai, Επικεφαλής του Τμήματος Κοινωνικών Επιστημών του Λυκείου Thuan Hoa (Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης - Πανεπιστήμιο Hue), ανέφερε ότι το σχολείο της πάντα θεωρεί την εκπαίδευση σε δεξιότητες κοινωνικής δικτύωσης ως μέρος του προγράμματος κατάρτισης σε θέματα δεοντολογίας.

«Καθοδηγούμε τους μαθητές προς έναν υγιεινό τρόπο ζωής - ενθαρρύνοντάς τους να ασκούνται, να συμμετέχουν σε μουσικούς και αθλητικούς συλλόγους και να αποφεύγουν την εξάρτηση από τα τηλέφωνα», δήλωσε η κα Μάι.

Παράλληλα, οι δραστηριότητες προπαγάνδας σχετικά με την ορθή χρήση των κοινωνικών δικτύων ενσωματώνονται ευέλικτα σε τελετές έπαρσης σημαίας, μαθήματα δεξιοτήτων ζωής ή βιωματικές δραστηριότητες, βοηθώντας τους μαθητές να αποκτήσουν γνώσεις με φυσικό και ενθουσιώδη τρόπο. Το σχολείο δίνει επίσης ιδιαίτερη προσοχή στον στενό συντονισμό με τις οικογένειες για την εκπαίδευση και την καθοδήγηση των μαθητών. Κάθε τάξη είναι εξοπλισμένη με ένα τηλεφωνικό ντουλάπι για τον περιορισμό της χρήσης κατά τη διάρκεια του μαθήματος, δημιουργώντας ένα στοχευμένο και σοβαρό μαθησιακό περιβάλλον.

Ο Δάσκαλος Dam Thi Mai, από το Λύκειο Thuan Hoa (Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης - Πανεπιστήμιο Hue), δήλωσε: Πρέπει να υπάρχει συντονισμός μεταξύ οικογένειας - σχολείου - μαθητή, δημιουργώντας έναν «κύκλο ευθύνης», ώστε η διαχείριση των κοινωνικών δικτύων των μαθητών να είναι αποτελεσματική και λογική.

Ταυτόχρονα, οι δάσκαλοι/ες που είναι υπεύθυνοι για την τάξη υπενθυμίζουν και ενθαρρύνουν τακτικά τους μαθητές να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά τα κοινωνικά δίκτυα, μοιράζοντας θετικές πληροφορίες για το σχολείο, την τάξη, τα κινήματα μίμησης και τις δραστηριότητες της κοινότητας. Διοργανώνονται επίσης μικροί διαγωνισμοί που βασίζονται σε κοινοποιήσεις ή αλληλεπιδράσεις για να εμπνεύσουν τη δημιουργικότητα και να διαδώσουν καλά μηνύματα.

Για την αποτελεσματική και κατάλληλη διαχείριση των κοινωνικών δικτύων των μαθητών, το σχολείο διατηρεί τριμερή συντονισμό μεταξύ οικογένειας - σχολείου - μαθητών, δημιουργώντας έναν συνεκτικό «κύκλο ευθύνης». Η πειθαρχική επιτροπή του σχολείου λαμβάνει αυστηρά μέτρα για την αντιμετώπιση περιπτώσεων όπου οι μαθητές χρησιμοποιούν τα κοινωνικά δίκτυα για την ανάρτηση και διάδοση ακατάλληλου περιεχομένου, συνδυάζοντας παράλληλα την εκπαίδευση και τον προσανατολισμό για να βοηθήσει τους μαθητές να αντιληφθούν σωστά τις συνέπειες της διαδικτυακής συμπεριφοράς.

Μπορεί να επιβεβαιωθεί ότι τα κοινωνικά δίκτυα δεν είναι κακά, το σημαντικό είναι ο τρόπος με τον οποίο τα χρησιμοποιούν οι άνθρωποι. Η εκπαίδευση, επομένως, δεν θα πρέπει να έχει νοοτροπία «αντιμετώπισης», αλλά θα πρέπει να «μετασχηματίζει» προληπτικά τα κοινωνικά δίκτυα σε έναν ανοιχτό εκπαιδευτικό χώρο, που συνδέεται με ανθρωπιστικές αξίες, δημιουργικότητα και υπευθυνότητα.

Σύμφωνα με τον Δρ. Nguyen Quang Hung, μια απαραίτητη κατεύθυνση σήμερα είναι η εφαρμογή των κοινωνικών δικτύων στις δραστηριότητες διδασκαλίας και μάθησης. «Είναι απαραίτητο να καινοτομήσουμε στις μεθόδους διδασκαλίας που σχετίζονται με την εφαρμογή των κοινωνικών δικτύων στις μαθησιακές δραστηριότητες, έτσι ώστε η τεχνολογία να γίνει υποστηρικτικό εργαλείο και όχι εμπόδιο ή παράγοντας που προκαλεί περιττές συνέπειες. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να βελτιωθεί η ψηφιακή ικανότητα των καθηγητών και των διευθυντών φοιτητών, ώστε να μπορούν να διαχειρίζονται και να καθοδηγούν τους φοιτητές με λεπτομερή και ευέλικτο τρόπο, κατάλληλο για το τρέχον πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού», πρότεινε ο Δρ. Hung.

Αυτό το πνεύμα επιβεβαιώνεται επίσης στα καθήκοντα και τις λύσεις που ορίζονται στο Ψήφισμα 71-NQ/TW: «Δημιουργία έξυπνων εκπαιδευτικών πλατφορμών, έξυπνων σχολικών βιβλίων και προγραμμάτων σπουδών· προώθηση της εφαρμογής της επιστήμης και της τεχνολογίας, της τεχνητής νοημοσύνης σε καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης, σε εξετάσεις και αξιολόγηση· προώθηση της εφαρμογής ψηφιακών εκπαιδευτικών μοντέλων, της εκπαίδευσης στην τεχνητή νοημοσύνη, της έξυπνης διαχείρισης της εκπαίδευσης, των ψηφιακών σχολείων, των έξυπνων τάξεων».

Η έκδοση του ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW από το Πολιτικό Γραφείο σχετικά με την «Επιτεύγματα στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης» αποτελεί μια σταθερή πολιτική βάση για τον εκπαιδευτικό τομέα, ώστε να καινοτομήσει στην προπαγάνδα, τη διαχείριση και την εφαρμογή των κοινωνικών δικτύων στα σχολεία. Όταν η πολιτική υλοποιηθεί με πρακτικές δράσεις από τη βάση, τα κοινωνικά δίκτυα δεν θα αποτελούν πλέον «ζήτημα προς αποφυγή», αλλά θα γίνουν ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό εργαλείο, βοηθώντας τη νέα γενιά να ωριμάσει σε γνώσεις, ηθική και ψηφιακές δεξιότητες.

Η οικοδόμηση ενός υγιούς και ασφαλούς διαδικτυακού περιβάλλοντος για τους μαθητές δεν είναι μόνο θέμα του εκπαιδευτικού τομέα, αλλά κοινή ευθύνη ολόκληρης της κοινωνίας. Οι κρατικές υπηρεσίες διαχείρισης «δημιουργούν διαδρόμους», τα σχολεία παρέχουν καθοδήγηση, οι οικογένειες συνοδεύουν, η κοινωνία υποστηρίζει, τα μέσα ενημέρωσης καθοδηγούν και κάθε νέος γενικότερα, οι μαθητές και οι φοιτητές ειδικότερα, πρέπει να είναι έξυπνος χρήστης των μέσων κοινωνικής δικτύωσης - αυτοί είναι οι «πυλώνες» για να γίνουν τα κοινωνικά δίκτυα πραγματικά ένας χώρος μάθησης, δημιουργικότητας και ανθρωπιάς για τους νέους Βιετναμέζους σήμερα.

«Πρώτη γραμμή άμυνας» για την προστασία των παιδιών από τους κυβερνοκινδύνους

Η καμπάνια «Όχι Μόνος», που ξεκίνησε από το Τμήμα Κυβερνοασφάλειας και Πρόληψης Εγκλήματος Υψηλής Τεχνολογίας (Υπουργείο Δημόσιας Ασφάλειας) σε συντονισμό με άλλες μονάδες, αναπτύχθηκε σε εθνικό επίπεδο, στοχεύοντας σε 12 εκατομμύρια εφήβους (12-24 ετών), διευρύνοντας την πρόσβαση σε 22 εκατομμύρια μαθητές λυκείου και εκατομμύρια γονείς και εκπαιδευτικούς, οι οποίοι θεωρούνται η «πρώτη ασπίδα» στην προστασία των παιδιών από τους κυβερνοκινδύνους.

Το μήνυμα «Όχι Μόνος» δεν είναι απλώς ένα σύνθημα, αλλά μια κοινή δέσμευση της κοινωνίας: κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να είναι ασφαλές, προστατευμένο και να ακούγεται, τόσο στην πραγματική ζωή όσο και στον κυβερνοχώρο. Η καμπάνια στοχεύει όχι μόνο στην προειδοποίηση για τους κινδύνους, αλλά και στην οικοδόμηση μιας κουλτούρας ψηφιακής ασφάλειας, βοηθώντας τα παιδιά, τους γονείς και τα σχολεία να αποκτήσουν αρκετές δεξιότητες για να εντοπίζουν, να αποτρέπουν και να αντιμετωπίζουν το κυβερνοέγκλημα, έτσι ώστε κανείς, πουθενά, να μην είναι «μόνος» απέναντι σε τεχνολογικούς κινδύνους.

Πηγή: https://baophapluat.vn/khong-de-hoc-sinh-sinh-vien-don-doc-tren-mang-xa-hoi-bai-cuoi-chung-tay-xay-dung-ban-linh-so-cho-nguoi-tre-viet-nam.html