Η οικοδόμηση Χαρούμενων Σχολείων είναι ένα βασικό έργο για αυτή τη σχολική χρονιά στην πόλη Χο Τσι Μινχ.
Οι μαθητές και οι δάσκαλοι είναι αγαπημένοι.
Στο συνέδριο που ανακοίνωνε το σύνολο των κριτηρίων και το σχέδιο εφαρμογής για τα ευτυχισμένα σχολεία σε νηπιαγωγεία, δημοτικά σχολεία, γυμνάσια και λύκεια, η κα Cao Thi Thien Phuc, επικεφαλής του τμήματος πολιτικής και ιδεολογίας του τμήματος εκπαίδευσης και κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι το σύνολο των κριτηρίων, με 18 κριτήρια, χωρίζεται σε τρεις ομάδες: Άνθρωποι (6 κριτήρια), διδακτικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες (8 κριτήρια) και περιβάλλον (4 κριτήρια).
Η κα. Cao Thi Thien Phuc, επικεφαλής του τμήματος πολιτικής και ιδεολογίας του τμήματος εκπαίδευσης και κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, ανακοίνωσε 18 κριτήρια για ένα ευτυχισμένο σχολείο.
Γενικά, όλα τα κριτήρια για ένα ευτυχισμένο σχολείο στοχεύουν στην ενίσχυση της ανάπτυξης μιας κουλτούρας κατάλληλης συμπεριφοράς στα σχολεία, στην καλλιέργεια ικανοτήτων, στην τελειοποίηση του χαρακτήρα και του πολιτισμικού τρόπου ζωής του προσωπικού, των εκπαιδευτικών και των μαθητών, συμβάλλοντας έτσι στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Έτσι, η εισαγωγή αυτών των κριτηρίων αποτελεί «σκαλοπάτι» για την οικοδόμηση ενός μοντέλου ευτυχισμένου σχολείου, στο οποίο το εκπαιδευτικό περιβάλλον πρέπει να είναι ασφαλές, υγιές και φιλικό, και οι μαθητές, το προσωπικό και οι εκπαιδευτικοί να αγαπιούνται, να σέβονται, να φροντίζονται και να κατανοούνται.
Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, Νγκουγιέν Βαν Φουκ, ζήτησε από τα σχολεία να εφαρμόσουν το πρόγραμμα σε εθελοντική και ουσιαστική βάση.
Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Van Phuc, Υφυπουργό Παιδείας και Κατάρτισης, η ευτυχία είναι μια διαδικασία αντίληψης, επομένως τα σχολεία πρέπει να βασίζονται σε έρευνες για τα συναισθήματα και τις στάσεις των εκπαιδευτικών και των μαθητών για μεγάλο χρονικό διάστημα. Με βάση αυτό, η σχολική ηγεσία θα αυτοαξιολογείται σύμφωνα με τρία επίπεδα: χρειάζεται βελτίωση, καλό και εξαιρετικό για κάθε κριτήριο. Τα κριτήρια που έχουν εφαρμοστεί σωστά θα διατηρηθούν, ενώ εκείνα που δεν έχουν εφαρμοστεί σωστά θα απαιτήσουν συγκεκριμένες κατευθύνσεις για τη βελτίωση της ποιότητας.
«Κάντε τα πράγματα σωστά, όχι γραφειοκρατικοποιήστε».
Ο Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ ζήτησε από τα σχολεία να ξεκινήσουν διάλογο με τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς για την ενίσχυση της ευτυχίας στο εκπαιδευτικό περιβάλλον.
Για την βιώσιμη οικοδόμηση ευτυχισμένων σχολείων στην πόλη Χο Τσι Μινχ, το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ απαιτεί από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να εφαρμόζουν μέτρα ταυτόχρονα, σύμφωνα με τις πραγματικές συνθήκες κάθε σχολείου, και όχι για λόγους τυπικότητας ή επίτευξης. Ο κ. Nguyen Van Hieu, Διευθυντής του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι το Τμήμα δεν θα διεξάγει ελέγχους για την επίτευξη των κριτηρίων. Αντίθετα, κάθε σχολείο θα βελτιώσει τον δείκτη ευτυχίας του «μόνο του». Έτσι, τα σχολεία μπορούν να δημιουργήσουν τη δική τους κλίμακα μέτρησης ευτυχίας συμμετέχοντας σε διάλογο, συλλέγοντας σχόλια από εκπαιδευτικούς και μαθητές και στη συνέχεια προσαρμόζοντάς τα ανάλογα.
Σεβαστείτε την ποικιλομορφία και τις διαφορές.
Τα κριτήρια ανθρώπινων αξιών περιλαμβάνουν: φιλία και θετικές σχέσεις εντός του σχολείου που βασίζονται στην εμπιστοσύνη, τον σεβασμό, την ανοχή και τη δικαιοσύνη· ενεργητική ακρόαση, εποικοδομητική ανατροφοδότηση, ανταλλαγή και υποστήριξη από συναδέλφους και μαθητές από το προσωπικό, τους εκπαιδευτικούς και τους υπαλλήλους· διασφάλιση δημοκρατικών αρχών και σεβασμού της διαφορετικότητας και των διαφορών στον πολιτισμό, τη θρησκεία, το φύλο, την ταυτότητα φύλου, τον σεξουαλικό προσανατολισμό ή τις σωματικές και μαθησιακές δυσκολίες· και ενθάρρυνση θετικών αξιών και στάσεων όπως η ακεραιότητα, η αφοσίωση, η ευγνωμοσύνη, η συνεργασία, η ενσυναίσθηση, η δημιουργικότητα, η αυτοπεποίθηση και οι θετικές συμπεριφορές.
«Κάντε τα πράγματα σωστά, όχι γραφειοκρατικοποιήστε» είναι επίσης αυτό που μετέφερε ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης στα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης και στα σχολεία. «Τα σχολεία πρέπει να διεξάγουν αξιολογήσεις οικειοθελώς, με βάση τα ενδιαφέροντα και την πρόοδο των δικών τους σχολείων», δήλωσε ο κ. Phuc.
Επιπλέον, ο κ. Phuc σημείωσε ότι η διαδικασία οικοδόμησης ευτυχισμένων σχολείων είναι πολύπλοκη και μακροπρόθεσμη, επομένως τα σχολεία δεν μπορούν να βιαστούν. Από την άλλη πλευρά, τα κριτήρια που ορίζονται δεν μπορούν να είναι τέλεια αμέσως, αλλά θα βελτιώνονται συνεχώς κατά την εφαρμογή τους. Ως εκ τούτου, ο κ. Phuc πρότεινε στο Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ να δημιουργήσει ένα διαδικτυακό φόρουμ ειδικά για εκπαιδευτικούς από διάφορα σχολεία, ώστε να ανταλλάσσουν βέλτιστες πρακτικές κατά την εφαρμογή των κριτηρίων, ώστε και άλλα σχολεία να μπορούν να μάθουν από τις εμπειρίες τους.
Αναθέστε μαθησιακές εργασίες με λογικό και δίκαιο τρόπο.
Στην ομάδα προτύπων για τις διδακτικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες, το σύνολο των κριτηρίων αφορά την ανάθεση εύλογων και δίκαιων μαθησιακών εργασιών, εστιάζοντας στη διδασκαλία που αναπτύσσει τις ιδιότητες και τις ικανότητες των μαθητών και εφαρμόζοντας ενεργητικές μεθόδους σε μαθήματα και εκπαιδευτικές δραστηριότητες που προάγουν την ομαδική εργασία.
Συμφωνώντας με την πολιτική της ηγεσίας σε όλα τα επίπεδα, η κα. Nguyen Thi Chau, Διευθύντρια του Λυκείου Viet Au (Περιφέρεια 12), δήλωσε: «Η διαδικασία οικοδόμησης ενός ευτυχισμένου σχολείου δεν χρειάζεται να είναι υπερβολικά γραφειοκρατική, αρκεί να δημιουργεί χαμόγελα σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς. Μόνο τότε οι σχέσεις στο σχολείο θα βασίζονται στην γνήσια στοργή».
Οι αδυναμίες και τα ελαττώματα είναι απλώς ένα μέρος του να είσαι μαθητής.
Η ομάδα περιβαλλοντικών προτύπων αναφέρεται σε κριτήρια για ένα ασφαλές και φιλικό μαθησιακό περιβάλλον απαλλαγμένο από βία και εκφοβισμό (συμπεριλαμβανομένου του διαδικτυακού εκφοβισμού)· σχολεία που πληρούν τα πρότυπα, το όραμα και τα πρότυπα του πράσινου σχολείου.
Αυτό το συγκεκριμένο σύνολο προτύπων αναφέρει το κριτήριο της θετικής πειθαρχίας που εφαρμόζεται στα σχολεία. Περιλαμβάνει προτάσεις για την εφαρμογή αυτού του κριτηρίου: Ο σχολικός έλεγχος αποτελεί καταγραφή ολόκληρης της μαθησιακής πορείας ενός ατόμου και της μελλοντικής του πορείας. Συνεπώς, θα πρέπει να αναγνωρίζει τα δυνατά σημεία, ενώ οι αδυναμίες και οι ελλείψεις αποτελούν μόνο ένα μέρος της μαθητικής του ζωής. Κατά την αξιολόγηση των αδυναμιών, θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη ολόκληρη η διαδικασία παρακολούθησης, συμπεριλαμβανομένης της συνεργασίας με την οικογένεια και της υποστήριξης. Θα πρέπει να λαμβάνεται προσεκτικά υπόψη η διατύπωση κατά την εγγραφή σχολίων στον έλεγχο του μαθητή. Το σχολείο θα πρέπει να διατηρεί αρχεία σχετικά με την πειθαρχία των μαθητών, όπως απαιτείται. Η καταγραφή των πειθαρχικών μέτρων στον έλεγχο θα πρέπει να είναι περιορισμένη, με στόχο τη θετική πειθαρχία.
[διαφήμιση_2]
Σύνδεσμος πηγής
