Πώς μπορώ να δώσω λιγότερες εξετάσεις αλλά να αποφύγω να επικεντρωθώ μόνο σε συγκεκριμένα μαθήματα;

Η ακριβής αξιολόγηση των ικανοτήτων θα βοηθήσει στην αλλαγή του τρόπου διδασκαλίας .

Πολλοί πιστεύουν ότι με το σχέδιο για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου που ξεκινά το 2025, η μεταρρύθμιση της διδασκαλίας στα μη υποχρεωτικά μαθήματα καθίσταται ακόμη πιο κρίσιμη. Στόχος είναι οι μαθητές να απολαμβάνουν τη μάθηση και να βλέπουν τα μαθήματα ως απαραίτητα για τη ζωή τους, ανοίγοντας περισσότερες ευκαιρίες σταδιοδρομίας για αυτούς στο μέλλον, αντί να μελετούν απλώς για να πετύχουν υψηλές βαθμολογίες στις εξετάσεις. Τα σχολεία πρέπει να είναι σοβαρά όσον αφορά τη διδασκαλία, τις εξετάσεις και την αξιολόγηση των μαθητών σε όλα τα μαθήματα, όχι μόνο εστιάζοντας στα θέματα των εξετάσεων.

Με το σχέδιο εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου να ξεκινά το 2025, η μεταρρύθμιση της διδασκαλίας και της μάθησης, ιδίως για τα μαθήματα που δεν περιλαμβάνονται στις εξετάσεις, είναι ζωτικής σημασίας.

Η κα. Nguyen Boi Quynh, Διευθύντρια του Λυκείου Viet Duc (Ανόι), πιστεύει ότι το κλειδί για μια νέα μορφή εξέτασης που ευθυγραμμίζεται με το πρόγραμμα σπουδών είναι η εστίαση στη μεταρρύθμιση του τρόπου με τον οποίο σχεδιάζονται οι ερωτήσεις των εξετάσεων. Με τη μορφή εξέτασης που χρησιμοποιούνταν τα προηγούμενα χρόνια, η πίεση στους μαθητές να διαβάζουν μόνο για να περάσουν τις εξετάσεις θα συνεχιστεί. Ως εκ τούτου, τα σχολεία περιμένουν με ανυπομονησία την ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με ένα παράδειγμα της νέας μορφής εξέτασης, ώστε να παρέχονται σαφείς οδηγίες για τη μεταρρύθμιση της διδασκαλίας, της μάθησης και της αξιολόγησης στα σχολεία.

Ο κ. Dam Tien Nam, Διευθυντής του Γυμνασίου και Λυκείου Nguyen Binh Khiem ( Ανόι ), εξέφρασε την άποψή του: ο αριθμός των υποχρεωτικών και επιλεγόμενων μαθημάτων στις εξετάσεις δεν επηρεάζει σημαντικά τη διδασκαλία και τη μάθηση, αλλά ο τρόπος με τον οποίο διεξάγονται οι εξετάσεις για την ακριβή αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών θα έχει καθοριστικό αντίκτυπο στη μάθηση. Παίρνοντας ως παράδειγμα την ιστορία, ο κ. Nam πρότεινε: «Είτε υπάρχουν είτε όχι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου, ο τρόπος με τον οποίο διατυπώνονται οι ερωτήσεις και διεξάγονται οι αξιολογήσεις για αυτό το μάθημα πρέπει να αλλάξει».

Η κα Nguyen Phuong Lan, Διευθύντρια του Λυκείου Luc Nam (Bac Giang), πιστεύει επίσης ότι δεν χρειάζεται να ανησυχούμε ιδιαίτερα για τον αριθμό των θεμάτων στις εξετάσεις που επηρεάζουν την ολιστική εκπαίδευση, επειδή οι μαθητές ενδιαφέρονται πλέον περισσότερο για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια. Η τάση των πανεπιστημίων να οργανώνουν τις δικές τους εισαγωγικές εξετάσεις χρησιμοποιώντας τεστ ικανότητας και κριτικής σκέψης αυξάνεται, επομένως οι μαθητές που επιθυμούν περισσότερες ευκαιρίες εισαγωγής πρέπει να έχουν ολοκληρωμένες γνώσεις και δεξιότητες, δίνοντας ίση προσοχή σε όλα τα μαθήματα, αποφεύγοντας έτσι το πρόβλημα των μαθητών που επικεντρώνονται μόνο σε συγκεκριμένα μαθήματα.

Ο κ. Nguyen Van Minh, Διευθυντής του Λυκείου Muong Chieng (επαρχία Hoa Binh), δήλωσε επίσης ότι όσο λιγότερα μαθήματα εξετάζονται, τόσο πιο αυστηρά πρέπει να ελέγχει το σχολείο τις τακτικές και περιοδικές αξιολογήσεις για να διατηρήσει την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης. Οι εκπαιδευτικοί υποχρεούνται να επικεντρώνονται περισσότερο στην αξιολόγηση που βασίζεται στη διαδικασία, για να καταγράφουν την πρόοδο των μαθητών. Οι περιοδικές εξετάσεις διεξάγονται σε ολόκληρο το σχολείο. Τα μαθήματα πρέπει να υποβάλλουν τον πίνακα εξετάσεών τους στην επιτροπή μαθημάτων μία εβδομάδα νωρίτερα. Μετά την έγκριση, οι εκπαιδευτικοί δημιουργούν τις ερωτήσεις των εξετάσεων και διεξάγουν διασταυρούμενη βαθμολόγηση μεταξύ των τάξεων για να διασφαλίσουν τη δίκαιη διεξαγωγή τους. Μετά από κάθε περιοδική εξέταση, το σχολείο θα συζητά απευθείας με τους εκπαιδευτικούς για την ανάλογη προσαρμογή της διδασκαλίας.

ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΕΠΙΤΡΕΨΟΥΜΕ ΝΑ ΣΥΜΒΕΙ ΤΟ ΘΕΜΑ ΠΟΥ «ΜΕΛΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ».

Μιλώντας στην εφημερίδα Thanh Nien , ο καθηγητής Do Duc Thai από το Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ανόι δήλωσε ότι η εκπαιδευτική αξιολόγηση, συμπεριλαμβανομένων των μεθόδων εξέτασης και αναγνώρισης της αποφοίτησης από το λύκειο, αποτελεί το τελικό στάδιο σε ολόκληρη τη διαδικασία εφαρμογής του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης. Είναι υπεύθυνη για την επίτευξη των στόχων της γενικής εκπαίδευσης και την εκπλήρωση των απαιτούμενων προτύπων για τις ιδιότητες και τις ικανότητες των μαθητών.

Μπορεί επίσης να σας αρέσει

Το Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι απένειμε διπλώματα σε πάνω από 3.200 νέους πτυχιούχους το 2026.Το πρωί της 30ής Ιουνίου, το Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι πραγματοποίησε την τελετή αποφοίτησής του και απένειμε πτυχία σε πάνω από 3.200 φοιτητές της 72ης γενιάς. Μεταξύ αυτών, σχεδόν 700 φοιτητές αποφοίτησαν με άριστα.

Η πόλη Χο Τσι Μινχ ανακοινώνει τις βαθμολογίες αποκοπής για την εισαγωγή σε δημόσια λύκεια.Σε σύγκριση με πέρυσι, οι βαθμολογίες στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης φέτος στην πόλη Χο Τσι Μινχ παρουσίασαν αρκετά σημαντικές διακυμάνσεις, με τα περισσότερα σχολεία να καταγράφουν αύξηση στις βαθμολογίες που κυμαίνονται από 0,25 έως 5,75 μονάδες.

ΕΚΤΑΚΤΑ ΝΕΑ: Δημοσιεύτηκαν οι βαθμολογίες εισαγωγής για τη 10η τάξη στην πόλη Χο Τσι Μινχ για το 2026.Το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ μόλις ανακοίνωσε τις βαθμολογίες των προκριματικών εξετάσεων εισαγωγής του 2026 για την 10η τάξη στην πόλη Χο Τσι Μινχ. Συγκεκριμένα, έχουν ως εξής:

Για να αλλάξει σταδιακά η νοοτροπία «μελέτη μόνο ό,τι εξετάζεται», το πρώτο βήμα είναι η σταδιακή αλλαγή των μεθόδων αξιολόγησης στα σχολεία, η δημιουργία μιας τράπεζας ερωτήσεων, ώστε οι μαθητές να μην χρειάζεται να γράφουν σκληρά ή να προετοιμάζονται για τις εξετάσεις. Αυτό στη συνέχεια θα αλλάξει τον τρόπο με τον οποίο διεξάγεται η διδασκαλία και η μάθηση.

κ. TRAN MANH TUNG, Διευθυντής ενός κέντρου πολιτιστικής κατάρτισης στο Ανόι

Αυτό σημαίνει ότι η εκπαιδευτική αξιολόγηση πρέπει να τηρεί την αρχή «ό,τι διδάσκεται, αυτό εξετάζεται». Είναι απαράδεκτο η εκπαιδευτική αξιολόγηση να ρυθμίζει ή να ελέγχει τους εκπαιδευτικούς στόχους. Δηλαδή, είναι απαράδεκτο οι μαθητές να μελετούν απλώς ό,τι εξετάζεται. Για κάθε μάθημα του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος του 2018, είναι απαραίτητο να οικοδομηθεί εμπιστοσύνη μεταξύ των μαθητών και των γονέων σχετικά με την αξία που θα προσδώσει στη ζωή των μαθητών αργότερα η γνώση που αποκτάται από αυτό το μάθημα, παρακινώντας και εμπλέκοντας έτσι τους μαθητές στο μάθημα. Για να επιτευχθεί αυτό, το περιεχόμενο και οι μέθοδοι διδασκαλίας κάθε μαθήματος πρέπει να αναμορφωθούν. Δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν διοικητικά μέτρα, όπως η υποχρεωτική διεξαγωγή εξετάσεων σε ορισμένα μαθήματα, ώστε να αναγκαστούν οι μαθητές να τα μελετήσουν.

Ο κ. Tran Manh Tung, Διευθυντής ενός κέντρου πολιτιστικής κατάρτισης στο Ανόι, πιστεύει επίσης ότι ένα σημαντικό ζήτημα που πρέπει να ληφθεί υπόψη σήμερα είναι η αλλαγή της έννοιας της μάθησης και των εξετάσεων. «Για πολύ καιρό, επικεντρωνόμασταν κυρίως στο να 'μαθαίνουμε να περνάμε τις εξετάσεις' και στο να 'μαθαίνουμε μόνο ό,τι θα εξεταστεί'. Για να αλλάξουμε σταδιακά αυτή τη νοοτροπία του 'μαθαίνουμε μόνο ό,τι θα εξεταστεί', πρέπει πρώτα να αλλάξουμε σταδιακά τις μεθόδους αξιολόγησης στα σχολεία, να δημιουργήσουμε μια τράπεζα ερωτήσεων, ώστε οι μαθητές να μην χρειάζεται να γράφουν ή να προετοιμάζονται για τις εξετάσεις. Αυτό θα αλλάξει τον τρόπο που διδάσκουμε και μαθαίνουμε», πρότεινε ο κ. Tung.

Στη συνέχεια, πρέπει να αλλάξουμε την αντίληψη των μαθητών και της κοινωνίας σχετικά με τον σκοπό της μάθησης: να μαθαίνουμε να κατανοούμε, να μαθαίνουμε να μπορούμε να κάνουμε, να μπορούμε να εφαρμόζουμε και να μαθαίνουμε για τον εαυτό μας. Αυτή είναι μια θετική έννοια. Η μάθηση είναι για την πρόοδο, όχι απλώς για να περάσεις μια εξέταση και μετά να τα ξεχάσεις όλα. Αν μπορέσουμε να το πετύχουμε αυτό, όλα τα μαθήματα θα είναι σημαντικά και η μάθηση δεν θα εξαρτάται από το αν ένα μάθημα εξετάζεται ή όχι.

Ο κ. Thai Van Thanh, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Nghe An, ελπίζει ότι στο μέλλον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα δημιουργήσει κέντρα αξιολόγησης των ικανοτήτων των μαθητών σε τοπικές περιοχές, επιτρέποντας στους υποψηφίους να δίνουν εξετάσεις σε διαφορετικές χρονικές περιόδους του έτους, ακόμη και να επιλέγουν να δίνουν τις εξετάσεις πολλές φορές. Με αυτόν τον τρόπο, θα αξιολογούνται οι ικανότητες των μαθητών σε όλα τα μαθήματα.

Κατά την υποβολή αίτησης για αποφοίτηση, οι φοιτητές πρέπει να έχουν τα ακαδημαϊκά τους αποτελέσματα σε όλα τα μαθήματα.

ΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΧΟΥΝ ΠΛΗΡΗ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ ΣΤΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΕΣ.

Αφού το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ολοκλήρωσε την εξέταση 4 θεμάτων για τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου που ξεκινούν το 2025 και επιβεβαίωσε ότι οι μαθητές που επιθυμούν να δώσουν περισσότερα από αυτόν τον αριθμό δεν επιτρέπονται βάσει των κανονισμών, ορισμένες απόψεις υποστήριξαν ότι αυτό θα μείωνε τις ευκαιρίες των μαθητών για εισαγωγή σε πανεπιστήμια με διάφορους συνδυασμούς θεμάτων. Ωστόσο, πολλοί ειδικοί υποστήριξαν την απόφαση, υποστηρίζοντας ότι, δεδομένου ότι πρόκειται μόνο για τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου, τυχόν κανονισμοί θα πρέπει να στοχεύουν μόνο σε αυτόν τον στόχο.

Ο καθηγητής Nguyen Xuan Khang, Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του Λυκείου Marie Curie (Ανόι), εξέφρασε την άποψή του: είναι περιττό να προστεθεί ο σκοπός της «εισαγωγής στο πανεπιστήμιο» στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου. Η πίεση των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου θα μειωνόταν σημαντικά αν είχαν μόνο τον κύριο σκοπό της εξέτασης, χωρίς πρόσθετους στόχους. Δεύτερον, σύμφωνα με τον κ. Khang, τα πανεπιστήμια έχουν ήδη το δικαίωμα αυτόνομης εισαγωγής και υπάρχουν πολλές μέθοδοι εισαγωγής κατάλληλες για κάθε σχολείο και κάθε ειδικότητα.

Ηνωμένες Πολιτείες - Βιετνάμ: Μην το χάσετε

Το Βιετνάμ ενθαρρύνει τις αμερικανικές επιχειρήσεις να επεκτείνουν τις επενδύσεις τους στην υψηλή τεχνολογία.Το πρωί της 26ης Ιουνίου, στην έδρα της κυβέρνησης, ο Αντιπρόεδρος της κυβέρνησης Ho Quoc Dung δέχθηκε τον κ. Jeff Place, Διευθυντή Εφοδιαστικής Αλυσίδας της Coherent Group (ΗΠΑ). Κατά τη διάρκεια της συνάντησης, ο Αντιπρόεδρος της κυβέρνησης επιβεβαίωσε ότι το Βιετνάμ ενθαρρύνει τις αμερικανικές επιχειρήσεις να επεκτείνουν τις επενδύσεις τους, ιδίως στις βιομηχανίες υψηλής τεχνολογίας, καινοτομίας και ημιαγωγών.

Ενθάρρυνση των αμερικανικών επιχειρήσεων να επεκτείνουν τις επενδύσεις τους σε τομείς υψηλής τεχνολογίας.Ο Αντιπρόεδρος της Κυβέρνησης Χο Κουόκ Ντουνγκ δήλωσε ότι το Βιετνάμ καλωσορίζει τις αμερικανικές επιχειρήσεις να συνεχίσουν να επεκτείνουν τις δραστηριότητές τους στο Βιετνάμ, ιδίως σε βιομηχανίες υψηλής τεχνολογίας και τομείς με υψηλή προστιθέμενη αξία.

Το Βιετνάμ και οι Ηνωμένες Πολιτείες ενισχύουν τη συνεργασία τους στην αντιμετώπιση των συνεπειών του πολέμου.VTV.vn - Στις 22 Ιουνίου, ο Γενικός Γραμματέας και Πρόεδρος To Lam δέχτηκε τον Αναπληρωτή Γραμματέα του Ναυτικού των ΗΠΑ Hung Cao.

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο κ. Tran Manh Tung πιστεύει ότι είναι απαραίτητο να διαχωριστούν οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου από τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο/κολέγιο το συντομότερο δυνατό. Από το 2025, οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου θα πρέπει να εκπληρώνουν τον σωστό ρόλο τους, ο οποίος είναι να καθορίζουν την επιλεξιμότητα για αποφοίτηση.

Ο καθηγητής Do Duc Thai υποστήριξε επίσης ότι οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου (εάν υπάρχουν) θα πρέπει να χρησιμεύουν μόνο για την παροχή δεδομένων για τις εισαγωγές στην επαγγελματική και την τριτοβάθμια εκπαίδευση, όχι άμεσα για τις εισαγωγές σε πανεπιστήμια και κολέγια. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να ενθαρρύνει τα πανεπιστήμια και τα κολέγια να είναι πλήρως αυτόνομα στις διαδικασίες εισαγωγής τους, χρησιμοποιώντας διαφορετικές μεθόδους κατάλληλες για κάθε ίδρυμα... Έτσι, η μέθοδος εξέτασης και αναγνώρισης της αποφοίτησης από το λύκειο πρέπει να συμβάλλει άμεσα στην επιτυχή εφαρμογή των οδηγιών του Ψηφίσματος 29 σχετικά με τον επαγγελματικό προσανατολισμό των μαθητών λυκείου, «με στόχο την καλύτερη δυνατή ανάπτυξη των δυνατοτήτων κάθε μαθητή».

Η επιλεξιμότητα για την αποφοίτηση απαιτεί τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα όλων των μαθημάτων.

Παρόλο που οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου αποτελούνται από τέσσερα μαθήματα, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να εφαρμόζουν πλήρως το μαθησιακό φόρτο εργασίας κάθε μαθήματος, όπως ορίζεται στην Εγκύκλιο 32/2018-TT-BGD-ĐT, η οποία τροποποιήθηκε με την Εγκύκλιο 13/2022-TT-BGD-ĐT. Επιπλέον, η επιλεξιμότητα για την αποφοίτηση απαιτεί τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα όλων των μαθημάτων μέσω συνεχούς αξιολόγησης.

κ. Huynh Van Chuong , Διευθυντής του Τμήματος Διαχείρισης Ποιότητας, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-lam-sao-thi-it-mon-nhung-khong-hoc-lech-185231202003325774.htm