Η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) στην εκπαίδευση δημιουργεί προκλήσεις, αλλά η αποτροπή της πρόσβασης των μαθητών στην ΤΝ είναι παράλογη, σύμφωνα με τον Sal Khan, ιδρυτή της παγκοσμίου φήμης δωρεάν διαδικτυακής πλατφόρμας μάθησης Khan Academy.
Στο διεθνές συνέδριο με τίτλο «Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) και το Μέλλον της Εκπαίδευσης» που πραγματοποιήθηκε στις 28-29 Φεβρουαρίου στο Ανόι, ο Σαλ Καν εξέτασε διάφορα αμερικανικά άρθρα που εξέφραζαν ανησυχίες ότι η ΤΝ θα μπορούσε να απειλήσει την ανθρώπινη ζωή και να καταστρέψει την εκπαίδευση ενθαρρύνοντας τους μαθητές να αντιγράφουν περισσότερο, με αποτέλεσμα να χάνουν το κίνητρό τους για μάθηση, επειδή όλα γίνονται για αυτούς. Ο Καν αντέτεινε αυτή την άποψη και υποστήριξε ότι ο φόβος της ΤΝ θα μπορούσε να οδηγήσει σε οπισθοδρόμηση στην εκπαίδευση.
«Όπως ακριβώς συμβαίνει με το Διαδίκτυο και την Google, θα ήταν παράλογο να εμποδίσουμε τους μαθητές να έχουν πρόσβαση στην Τεχνητή Νοημοσύνη», είπε ο Καν.
Η Ακαδημία Khan είναι αυτή τη στιγμή μία από τις μεγαλύτερες δωρεάν διαδικτυακές πλατφόρμες μάθησης στον κόσμο , με 150 εκατομμύρια χρήστες σε 190 χώρες και περιοχές. Ο ιδρυτής της, Sal Khan, ονομάστηκε ένα από τα 100 πιο σημαντικά άτομα του περιοδικού Time το 2012.
Ο Σαλ Καν μιλάει διαδικτυακά στο συνέδριο «Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) και το Μέλλον της Εκπαίδευσης» στις 28 Φεβρουαρίου. Φωτογραφία: Thanh Hang
Σύμφωνα με τον Khan, σε επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η Τεχνητή Νοημοσύνη θα μπορούσε να γίνει προσωπικός δάσκαλος για κάθε μαθητή.
Επικαλούμενος τα αποτελέσματα της ταξινόμησης του Bloom (6 επίπεδα σκέψης), ο Khan δήλωσε ότι η μαθησιακή αποτελεσματικότητα θα αυξανόταν κατά 30% εάν οι μαθητές λάμβαναν ιδιαίτερα μαθήματα. Ωστόσο, το πρόβλημα είναι ότι το κόστος της ατομικής διδασκαλίας είναι ακριβό και δεν μπορούν όλες οι οικογένειες να το αντέξουν οικονομικά. Πιστεύει ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη θα μπορούσε να λύσει αυτό το πρόβλημα.
Βασισμένο στην πλατφόρμα ChatGPT, ο Khan πειραματίζεται με ένα μοντέλο διδασκαλίας μέσω Τεχνητής Νοημοσύνης. Αντί να απαντά και να λύνει απευθείας τα προβλήματα των μαθητών με τις εργασίες τους, το εργαλείο παρέχει προτάσεις και σχετικές γνώσεις, βοηθώντας τους μαθητές να βρουν λύσεις. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθούν το περιεχόμενο της αλληλεπίδρασης μεταξύ των μαθητών και της Τεχνητής Νοημοσύνης, διασφαλίζοντας ότι χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς.
«Νομίζω ότι αυτός είναι ένας τρόπος για την Τεχνητή Νοημοσύνη να υποστηρίζει τη μάθηση και όχι να αποθαρρύνει τους μαθητές», είπε ο Καν, προσθέτοντας ότι θα επεκτείνει το μοντέλο διδασκαλίας μέσω Τεχνητής Νοημοσύνης εάν τα αποτελέσματα των δοκιμών είναι θετικά.
Συμφωνώντας, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Le Chi Ngoc, λέκτορας στο Τμήμα Μαθηματικών και Πληροφορικής του Πανεπιστημίου Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι, δήλωσε ότι έχει λάβει πολλές ανησυχίες σχετικά με την ταχεία ανάπτυξη της Τεχνητής Νοημοσύνης, καθώς και τους κινδύνους που ενέχει η χρήση αυτού του εργαλείου από τους φοιτητές.
Ο κ. Ngoc το βλέπει αυτό ως μια παγκόσμια τάση. Η αποτροπή της χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης από τους μαθητές τους θέτει σε μειονεκτική θέση όσον αφορά την προσαρμογή τους στην εποχή, καθώς τους λείπουν βασικές δεξιότητες όπως η ανάκτηση πληροφοριών και η επίλυση προβλημάτων όταν εισέρχονται στο εργατικό δυναμικό.
«Αυτό που χρειάζεται να γίνει είναι να καθοδηγηθούν οι μαθητές στην αποτελεσματική χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης», δήλωσε ο κ. Ngoc.
Στο Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι, ο κ. Ngoc επιτρέπει στους φοιτητές να ανατρέχουν στις απαντήσεις του ChatGPT όταν γράφουν δοκίμια, projects, ακόμη και προφορικές εξετάσεις. Πιστεύει ότι η διαδικασία λήψης ερωτήσεων από τους διδάσκοντες από τους φοιτητές, η μετατροπή αυτών των απαιτήσεων σε εντολές για την Τεχνητή Νοημοσύνη και, τέλος, η επιλογή περιεχομένου από την απάντηση του εργαλείου απαιτεί επίσης κριτική σκέψη, δεξιότητες σύνθεσης και δεξιότητες ανάλυσης πληροφοριών που πρέπει να κατέχουν οι φοιτητές.
Αναγνωρίζοντας τις δυνατότητες της Τεχνητής Νοημοσύνης, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Le Minh Ha, Εκτελεστικός Διευθυντής του Ινστιτούτου Προηγμένων Σπουδών στα Μαθηματικά, προειδοποίησε επίσης τους χρήστες να είναι προσεκτικοί με την Τεχνητή Νοημοσύνη, καθώς αυτό το εργαλείο βρίσκεται ακόμη σε διαδικασία τελειοποίησης και ανάπτυξης.
Για παράδειγμα, με κάποιο ευαίσθητο περιεχόμενο, το ChatGPT ενδέχεται να αρνηθεί να απαντήσει άμεσα. Αλλά αν ο χρήστης διατυπώσει έξυπνα την κατάσταση και αλλάξει τον τρόπο που ρωτάει, το εργαλείο μπορεί να δώσει απάντηση. Επομένως, ο κ. Ha αναγνωρίζει ότι εξακολουθούν να υπάρχουν κίνδυνοι στο να επιτρέπεται στους μαθητές η πρόσβαση στην Τεχνητή Νοημοσύνη, απαιτώντας από τα σχολεία και τις οικογένειες να παρέχουν υποστήριξη, καθοδήγηση και εποπτεία.
Σε μια συνολική αξιολόγηση, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Van Phuc αναγνώρισε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη προσφέρει σημαντικές ευκαιρίες για εκπαιδευτική καινοτομία, δημιουργώντας ένα αποτελεσματικό μαθησιακό περιβάλλον, όπως η εξατομίκευση της μάθησης για τη μεγιστοποίηση των δυνατοτήτων κάθε μαθητή, η υποστήριξη των εκπαιδευτικών στο σχεδιασμό σχεδίων μαθήματος και η ενθάρρυνση της κριτικής σκέψης και της επίλυσης προβλημάτων. Από έμμεση άποψη, η Τεχνητή Νοημοσύνη βοηθά στην ανάλυση των μαθησιακών δεδομένων, των τάσεων του κλάδου και των αναγκών προσλήψεων, παρέχοντας χρήσιμες πληροφορίες σε μαθητές και διοικητικούς υπαλλήλους.
«Η εκπαίδευση που στοχεύει στην ανάπτυξη της ανθρώπινης νοητικής ικανότητας θα συνδέεται από εδώ και στο εξής στενά και θα ενσωματώνεται στις δυνατότητες της Τεχνητής Νοημοσύνης. Αυτός είναι ο πυρήνας του ρόλου της Τεχνητής Νοημοσύνης στην μελλοντική εκπαίδευση», δήλωσε ο κ. Phuc.
Ταν Χανγκ
[διαφήμιση_2]
Σύνδεσμος πηγής
