«Το να εμποδίζουμε τους μαθητές να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη είναι παράλογο»

Η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση δημιουργεί προκλήσεις, αλλά η αποτροπή της πρόσβασης των μαθητών στην Τεχνητή Νοημοσύνη είναι παράλογη, σύμφωνα με τον Sal Khan, ιδρυτή του παγκοσμίου φήμης δωρεάν διαδικτυακού καναλιού μάθησης - Khan Academy.

Στο διεθνές συνέδριο με τίτλο «Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) και το Μέλλον της Εκπαίδευσης» στις 28-29 Φεβρουαρίου στο Ανόι , ο Σαλ Καν εξέτασε μια σειρά από αμερικανικά άρθρα με ανησυχίες σχετικά με την ΤΝ που απειλεί την ανθρώπινη ζωή και καταστρέφει την εκπαίδευση, επειδή βοηθά τους μαθητές να αντιγράφουν περισσότερο και τους κάνει να χάνουν το κίνητρό τους για μελέτη, επειδή όλα γίνονται για αυτούς. Ο Καν αντέτεινε αυτή την άποψη και είπε ότι ο φόβος της ΤΝ θα μπορούσε να οδηγήσει σε οπισθοδρόμηση στην εκπαίδευση.

«Όπως ακριβώς με το διαδίκτυο, η Google, θα ήταν παράλογο αν εμποδίζαμε τους μαθητές να έχουν πρόσβαση στην Τεχνητή Νοημοσύνη», είπε ο κ. Καν.

Η Ακαδημία Khan είναι πλέον μία από τις μεγαλύτερες δωρεάν διαδικτυακές πλατφόρμες μάθησης στον κόσμο , με 150 εκατομμύρια χρήστες σε 190 χώρες και περιοχές. Ο ιδρυτής Sal Khan ψηφίστηκε από το περιοδικό Time ως ένας από τους 100 πιο σημαντικούς ανθρώπους το 2012.

Ο Σαλ Καν μίλησε διαδικτυακά στο συνέδριο «Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) και το μέλλον της εκπαίδευσης» στις 28 Φεβρουαρίου. Φωτογραφία: Thanh Hang

Σύμφωνα με τον Khan, στο δευτεροβάθμιο επίπεδο, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να γίνει ιδιωτικός καθηγητής για κάθε μαθητή.

Επικαλούμενος τα αποτελέσματα του μοντέλου Bloom (6 επίπεδα σκέψης), ο Khan είπε ότι η μαθησιακή αποτελεσματικότητα θα αυξηθεί κατά 30% εάν οι μαθητές σπουδάσουν με ιδιωτικό καθηγητή. Ωστόσο, το πρόβλημα είναι ότι το κόστος πρόσληψης ενός καθηγητή 1:1 είναι υψηλό, ενώ δεν μπορούν να το αντέξουν οικονομικά όλες οι οικογένειες. Βλέπει ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να λύσει αυτό το πρόβλημα.

Βασισμένο στην πλατφόρμα ChatGPT, ο Khan δοκιμάζει ένα μοντέλο καθηγητή Τεχνητής Νοημοσύνης. Αντί να απαντά και να λύνει ασκήσεις απευθείας για τους μαθητές, αυτό το εργαλείο παρέχει προτάσεις και γνώσεις σχετικά με το πρόβλημα, βοηθώντας έτσι τους μαθητές να βρουν λύσεις. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθούν το περιεχόμενο των ανταλλαγών μεταξύ των μαθητών και της Τεχνητής Νοημοσύνης, διασφαλίζοντας ότι οι μαθητές τη χρησιμοποιούν για μαθησιακούς σκοπούς.

«Νομίζω ότι αυτός είναι ένας τρόπος με τον οποίο η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να υποστηρίξει τη μάθηση χωρίς να αποθαρρύνει τους μαθητές», είπε ο Καν, προσθέτοντας ότι θα αναπτύξει ευρέως αυτό το μοντέλο καθηγητή Τεχνητής Νοημοσύνης εάν τα αποτελέσματα των εξετάσεων είναι θετικά.

Συμφωνώντας, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Le Chi Ngoc, λέκτορας στη Σχολή Μαθηματικών και Τεχνολογίας Πληροφοριών του Πανεπιστημίου Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι, δήλωσε ότι έλαβε πολλές ανησυχίες σχετικά με την ταχεία ανάπτυξη της Τεχνητής Νοημοσύνης, καθώς και τους κινδύνους που ενέχει η χρήση αυτού του εργαλείου από τους φοιτητές.

Ο κ. Ngoc το βλέπει αυτό ως μια παγκόσμια τάση. Η αποτροπή της χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης από τους μαθητές τους θέτει σε μειονεκτική θέση όσον αφορά την προσαρμογή τους στην εποχή, καθώς τους λείπουν οι απαραίτητες δεξιότητες, όπως η αναζήτηση πληροφοριών, η επίλυση προβλημάτων... όταν πηγαίνουν στη δουλειά.

«Αυτό που χρειάζεται να γίνει είναι να καθοδηγηθούν οι μαθητές ώστε να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά την Τεχνητή Νοημοσύνη», δήλωσε ο κ. Ngoc.

Στο Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι, ο κ. Ngoc επιτρέπει στους φοιτητές να ανατρέχουν στις απαντήσεις του ChatGPT όταν κάνουν δοκίμια, projects, ακόμη και προφορικές εξετάσεις. Πιστεύει ότι η διαδικασία λήψης ερωτήσεων από τους καθηγητές από τους φοιτητές, η μετατροπή αυτών των αιτημάτων σε εντολές για Τεχνητή Νοημοσύνη και η επιλογή κάποιου περιεχομένου από τις απαντήσεις του εργαλείου απαιτεί επίσης σκέψη και δεξιότητες σύνθεσης και ανάλυσης πληροφοριών που χρειάζονται οι φοιτητές.

Μη αρνούμενος τις δυνατότητες της Τεχνητής Νοημοσύνης, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Le Minh Ha, Εκτελεστικός Διευθυντής του Ινστιτούτου Προηγμένων Σπουδών στα Μαθηματικά, προειδοποίησε επίσης τους χρήστες να είναι προσεκτικοί με την Τεχνητή Νοημοσύνη, επειδή αυτό το εργαλείο βρίσκεται ακόμη σε διαδικασία ολοκλήρωσης και ανάπτυξης.

Για παράδειγμα, με κάποιο ευαίσθητο περιεχόμενο, το ChatGPT μπορεί να αρνηθεί να απαντήσει απευθείας. Αλλά αν ο χρήστης ορίσει έξυπνα την κατάσταση και αλλάξει τον τρόπο που ρωτάει, αυτό το εργαλείο θα δώσει την απάντηση. Επομένως, ο κ. Ha αναγνωρίζει ότι εξακολουθούν να υπάρχουν κίνδυνοι όταν επιτρέπεται στους μαθητές η πρόσβαση στην Τεχνητή Νοημοσύνη, απαιτώντας από το σχολείο και την οικογένεια να συνοδεύουν, να καθοδηγούν και να επιβλέπουν.

Σε μια συνολική αξιολόγηση, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Van Phuc αναγνώρισε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη προσφέρει μεγάλες ευκαιρίες για εκπαιδευτική καινοτομία, δημιουργώντας ένα αποτελεσματικό μαθησιακό περιβάλλον, όπως η εξατομίκευση της μάθησης, προωθώντας έτσι τις ικανότητες κάθε μαθητή· υποστηρίζοντας τους εκπαιδευτικούς στο σχεδιασμό μαθημάτων· ενθαρρύνοντας την κριτική σκέψη και την επίλυση προβλημάτων. Από έμμεση άποψη, η Τεχνητή Νοημοσύνη βοηθά στην ανάλυση δεδομένων σχετικά με τη μάθηση, τις τάσεις σταδιοδρομίας και τις ανάγκες προσλήψεων, παρέχοντας χρήσιμες πληροφορίες σε μαθητές και διευθυντές.

«Η εκπαίδευση που στοχεύει στην ανάπτυξη της ανθρώπινης νοητικής ικανότητας από εδώ και στο εξής θα συνδέεται και θα συνδυάζεται πάντα στενά με τις δυνατότητες της Τεχνητής Νοημοσύνης. Αυτός είναι ο πυρήνας του ρόλου της Τεχνητής Νοημοσύνης στην μελλοντική εκπαίδευση», δήλωσε ο κ. Phuc.

Ταν Χανγκ

Σύνδεσμος πηγής: https://vnexpress.net/ngan-hoc-sinh-dung-ai-la-vo-ly-4716432.html