Ο Δάσκαλος στο Όραμα 2045

Το έτος 2045 – που σηματοδοτεί έναν αιώνα από την ίδρυση της Λαϊκής Δημοκρατίας του Βιετνάμ – δεν αποτελεί μόνο ορόσημο στην οικονομική και πολιτιστική ανάπτυξη, αλλά αντιπροσωπεύει και την επιδίωξη να ενταχθεί η βιετναμέζικη εκπαίδευση στις 20 κορυφαίες στον κόσμο.

Καθώς τα αγγλικά γίνονται η δεύτερη γλώσσα στα σχολεία, οι εκπαιδευτικοί θα βρίσκονται στο επίκεντρο της εθνικής καινοτομίας – όχι μόνο μεταδίδοντας γνώσεις, αλλά και καθοδηγώντας, καλλιεργώντας τον χαρακτήρα και εμπνέοντας τις φιλοδοξίες των νέων Βιετναμέζικων γενεών.

ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΦΙΛΟΔΟΞΙΕΣ ΤΟΥ ΒΙΕΤΝΑΜ ΓΙΑ ΤΟ 2045

Στις 22 Αυγούστου 2025, το Πολιτικό Γραφείο εξέδωσε το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Το ψήφισμα έθεσε έναν σαφή στόχο: έως το 2045, το εκπαιδευτικό σύστημα του Βιετνάμ πρέπει να συγκαταλέγεται στις 20 κορυφαίες χώρες στον κόσμο όσον αφορά την ποιότητα της εκπαίδευσης και τα αγγλικά πρέπει να γίνουν η δεύτερη γλώσσα στα σχολεία. Αυτό είναι ένα σημαντικό ορόσημο, που αντικατοπτρίζει το στρατηγικό όραμα του Κόμματος για την ανθρώπινη ανάπτυξη - τον βασικό πόρο για ένα ισχυρό, ευημερούν και ευτυχισμένο έθνος.

Στο πνεύμα του Ψηφίσματος 71, η βιετναμέζικη εκπαίδευση δεν θα πρέπει μόνο να τηρεί την άποψη ότι «η εκπαίδευση και η κατάρτιση αποτελούν την κορυφαία εθνική προτεραιότητα», αλλά και να «καθορίζει το μέλλον του έθνους». Ο στόχος του Ψηφίσματος 71 δεν είναι απλώς η «μεταρρύθμιση του προγράμματος σπουδών» ή η «βελτίωση των εξετάσεων», αλλά μια ολοκληρωμένη πρόοδος: από την αναπτυξιακή σκέψη, τους μηχανισμούς διακυβέρνησης και το οικοσύστημα μάθησης, έως το διδακτικό προσωπικό - τη δύναμη που καθορίζει άμεσα την ποιότητα της εκπαίδευσης.

Οι Βιετναμέζοι εκπαιδευτικοί χρειάζονται «παγκόσμιο θάρρος και βιετναμέζικη καρδιά».

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Η ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΚΑΤΑΤΑΓΟΝΤΑΙ ΜΕΣΑ ΣΤΑ 20 ΚΟΡΥΦΑΙΑ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ

Ένα εκπαιδευτικό σύστημα που θα κατατάσσεται μεταξύ των 20 κορυφαίων στον κόσμο έως το 2045 δεν θα μετριέται μόνο από τις διεθνείς κατατάξεις, αλλά και από την ποιότητα των πολιτών του και την κοινωνία της μάθησης που δημιουργεί.

Εκεί, οι Βιετναμέζοι μαθητές σπουδάζουν σε ένα ανοιχτό, πολύγλωσσο, πολυπολιτισμικό και άκρως δημιουργικό περιβάλλον. Η τεχνολογία και τα αγγλικά γίνονται κοινά εργαλεία μάθησης. Οι μαθητές μπορούν να έχουν πρόσβαση σε παγκόσμια γνώση, να συμμετέχουν σε διεθνή έργα και να ξεκινούν επιχειρήσεις επιστήμης και τεχνολογίας ενώ βρίσκονται ακόμα στο σχολείο.

Η εκπαίδευση στο Βιετνάμ θα λειτουργεί σύμφωνα με το μοντέλο έξυπνης εκπαίδευσης: κάθε μαθητής θα έχει ένα ηλεκτρονικό προφίλ μάθησης, μια εξατομικευμένη μαθησιακή διαδρομή, υποστηριζόμενη από τεχνητή νοημοσύνη (AI), μεγάλα δεδομένα (learning analytics) και ανοιχτούς εκπαιδευτικούς πόρους.

Η τάξη δεν είναι πλέον απλώς «τέσσερις τοίχοι», αλλά επεκτείνεται στον κόσμο – όπου οι μαθητές μαθαίνουν μέσα από την εμπειρία, την πρακτική, την κοινωνική σύνδεση και τη δράση για το περιβάλλον και την κοινωνία.

Το πιο σημαντικό είναι ότι ένα εκπαιδευτικό σύστημα που συγκαταλέγεται στα 20 κορυφαία δεν μπορεί απλώς να έχει σύγχρονα σχολεία. Πρέπει επίσης να έχει εξαιρετικούς εκπαιδευτικούς, επειδή κανένα εκπαιδευτικό σύστημα δεν μπορεί να ξεπεράσει το επίπεδο του διδακτικού του προσωπικού.

Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΤΟΥ 2045: ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ - ΑΝΘΡΩΠΟΤΗΤΑ

Για να καταταχθούν μεταξύ των 20 κορυφαίων εκπαιδευτικών στον κόσμο, οι σημερινοί εκπαιδευτικοί πρέπει πρώτα να αλλάξουν, να κινηθούν πιο γρήγορα και να συμβαδίσουν με τον μεταβαλλόμενο κόσμο.

Αν οι δύο πρώτες δεκαετίες του 21ου αιώνα ήταν μια περίοδος καινοτομίας στα προγράμματα σπουδών και στις μεθόδους διδασκαλίας, τότε η περίοδος που οδηγεί στο 2045 είναι μια περίοδος επαναπροσδιορισμού του ρόλου του εκπαιδευτικού. Ο εκπαιδευτικός δεν είναι μόνο μεταδότης γνώσης, αλλά και σχεδιαστής, εμπνευστής και σύντροφος των μαθητών του.

Οι εκπαιδευτικοί στη σύγχρονη εποχή πρέπει να είναι «δια βίου μαθητές», όχι μόνο για να βελτιώσουν τις επαγγελματικές τους δεξιότητες αλλά και για να προσαρμοστούν στις αλλαγές.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Πρώτα και κύρια, ο εκπαιδευτικός της νέας εποχής πρέπει να είναι «δια βίου μαθητής». Η μάθηση δεν αφορά μόνο τη βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων, αλλά και την προσαρμογή στην αλλαγή. Πρέπει να είναι άριστος στην τεχνολογία, τις ξένες γλώσσες, τις ψηφιακές δεξιότητες και τη σκέψη που βασίζεται σε δεδομένα· πρέπει να γνωρίζει πώς να χρησιμοποιεί την Τεχνητή Νοημοσύνη, τους ανοιχτούς εκπαιδευτικούς πόρους και τα παγκόσμια μαθησιακά δίκτυα για να εμπλουτίζει τις διαλέξεις του και να εμπνέει τους μαθητές.

Σε μια κοινωνία που μαθαίνει, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι πρωτοπόροι σε ένα ταξίδι συνεχούς μάθησης. Καθώς η γνώση αλλάζει καθημερινά και η εκπαιδευτική τεχνολογία εξελίσσεται ραγδαία, δεν μπορούν να παραμένουν κολλημένοι σε παλιές διαλέξεις, αλλά πρέπει να μαθαίνουν συνεχώς να κατανοούν την τεχνολογία, να καινοτομούν μεθόδους, να κατακτούν γνώσεις και να καθοδηγούν τους μαθητές ώστε να προσαρμοστούν σε έναν μεταβαλλόμενο κόσμο. Οι εκπαιδευτικοί στην εποχή του 4.0 χρειάζονται ψηφιακές δεξιότητες, επάρκεια σε ξένες γλώσσες, διεπιστημονική σκέψη και προληπτική στάση.

Επιπλέον, ο δάσκαλος είναι «δημιουργός δημιουργικότητας». Οι σημερινοί μαθητές δεν χρειάζεται να είναι «γεμάτες» με γνώσεις. Αντίθετα, χρειάζονται καθοδήγηση για το πώς να μαθαίνουν ανεξάρτητα, να σκέφτονται κριτικά, να τολμούν να κάνουν ερωτήσεις και να πειραματίζονται. Ένα καλό μάθημα είναι αυτό όπου οι μαθητές μπορούν να συζητούν, να κάνουν λάθη και να εξερευνούν. Ο δάσκαλος βοηθά τους μαθητές να «μάθουν να είναι δημιουργικοί», όχι απλώς να «μάθουν να περνούν εξετάσεις». Ο δάσκαλος πρέπει να καλλιεργεί την ανοιχτόμυαλη σκέψη, ενθαρρύνοντας τον πειραματισμό, τη δημιουργικότητα και την αλλαγή. Κάθε τάξη θα πρέπει να γίνει ένα μικρό «εργαστήριο» για εκπαιδευτική καινοτομία, όπου οι μαθητές γίνονται σεβαστοί, ακούγονται και τους επιτρέπεται να αναπτύσσουν τις ατομικές τους ικανότητες.

Το πιο σημαντικό είναι ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι «σπορείς ανθρώπινων αξιών». Η τεχνολογία μπορεί να αντικαταστήσει πολλά καθήκοντα, αλλά δεν μπορεί να αντικαταστήσει τους ανθρώπους στη διδασκαλία του πώς να ζουν. Σε έναν κόσμο γεμάτο δεδομένα αλλά χωρίς ανθρώπινη καλοσύνη, οι εκπαιδευτικοί είναι η φλόγα που καλλιεργεί τον χαρακτήρα, την ηθική και την αγάπη. Πάνω απ 'όλα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διατηρούν τη φλόγα των ανθρώπινων αξιών - γιατί ανεξάρτητα από το πόσο πολύ προχωρά η τεχνολογία, μόνο η αγάπη, η συμπόνια και το όμορφο παράδειγμα ενός εκπαιδευτικού μπορούν να αγγίξουν τις καρδιές των μαθητών τους.

Και τέλος, οι Βιετναμέζοι εκπαιδευτικοί χρειάζονται «παγκόσμιο θάρρος και βιετναμέζικη καρδιά» - διδάσκοντας με σύγχρονες μεθόδους και μια διεθνή γλώσσα, αλλά εξακολουθώντας να ενσταλάζουν στους μαθητές τους την εθνική υπερηφάνεια και την επιθυμία να υπηρετήσουν την Πατρίδα.

Ο νόμος περί εκπαιδευτικών - το θεμέλιο για τους επαγγελματίες εκπαιδευτικούς.

Η Εθνοσυνέλευση ψήφισε τον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς στις 12 Ιουνίου 2025, ο οποίος τέθηκε σε ισχύ από την 1η Ιανουαρίου 2026, σηματοδοτώντας ένα ιστορικό ορόσημο για τον τομέα. Ο νόμος επιβεβαιώνει το επάγγελμα του εκπαιδευτικού ως ένα μοναδικό και άκρως επαγγελματικό επάγγελμα, σεβαστό από την κοινωνία, με το Κράτος να εγγυάται τις συνθήκες εργασίας, το εισόδημα και τις ευκαιρίες επαγγελματικής εξέλιξης.

Ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς και το Ψήφισμα 71 σχηματίζουν δύο παράλληλους πυλώνες πολιτικής: αφενός, ένα νομικό πλαίσιο για την προστασία και την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών· αφετέρου, ένα στρατηγικό όραμα για την εθνική εκπαίδευση και τη βελτίωση της ποιότητας, του κύρους και του εισοδήματος του διδακτικού προσωπικού.

Και οι δύο πλευρές μοιράζονται έναν κοινό στόχο: να επαναφέρουν τους εκπαιδευτικούς στο επίκεντρο της εκπαιδευτικής καινοτομίας και να αναγνωρίσουν ότι η επένδυση στους εκπαιδευτικούς ισοδυναμεί με επένδυση στο μέλλον.

Το εκπαιδευτικό οικοσύστημα υποστηρίζει την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών.

Για την υλοποίηση του οράματος του 2045, εκτός από τις προσπάθειες κάθε εκπαιδευτικού, απαιτείται ένα εκπαιδευτικό οικοσύστημα που θα υποστηρίζει την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών:

Καταρχάς, θα πρέπει να υπάρχει μια πολιτική επαρκούς αμοιβής και εκτίμησης για τη συμβολή των εκπαιδευτικών, ιδίως εκείνων που εργάζονται σε μειονεκτούσες, απομακρυσμένες και αγροτικές περιοχές.

Δεύτερον, δημιουργήστε ένα δημοκρατικό και δημιουργικό εργασιακό περιβάλλον, ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να εκφράσουν ελεύθερα τη δημιουργικότητά τους.

Τρίτον, να δημιουργηθούν ευκαιρίες για τους εκπαιδευτικούς να σπουδάζουν, να ανταλλάσσουν ιδέες, να διεξάγουν έρευνα και να πραγματοποιούν πρακτική άσκηση διδασκαλίας σε χώρες της περιοχής και διεθνώς.

Τέταρτον, θα πρέπει να υπάρχει ένα σύστημα κατάρτισης και επαγγελματικής ανάπτυξης που να ανταποκρίνεται στα διεθνή πρότυπα, ιδίως στα πρότυπα για τους εκπαιδευτικούς στις προηγμένες χώρες.

Πηγή: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-trong-tam-nhin-2045-185251115112025968.htm