Ο κίνδυνος του πανεπιστημιακού φόρτου

Ο νόμος του 2012 για την τριτοβάθμια εκπαίδευση ορίζει ότι τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης οφείλουν να διεξάγουν δραστηριότητες κατάρτισης, επιστήμης και τεχνολογίας, διεθνή συνεργασία, να διασφαλίζουν την ποιότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, να αυτοαξιολογούν την ποιότητα της κατάρτισης και να υπόκεινται σε πιστοποίηση ποιότητας εκπαίδευσης.

Ωστόσο, η αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης φαίνεται να γίνεται βάρος για πολλά πανεπιστήμια.

Αυτό το ζήτημα τέθηκε για άλλη μια φορά σε συζήτηση για την αναθεώρηση και αξιολόγηση της εφαρμογής του Νόμου για την Εκπαίδευση και του Νόμου για την Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση, η οποία διοργανώθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης το περασμένο Σαββατοκύριακο, με τη συμμετοχή εκπροσώπων από πολλά Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης και πανεπιστήμια του Νότου.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον συζήτησε στο σεμινάριο

Β ΑΝΗΣΥΧΙΑ ΓΙΑΤΙ Ο ΕΛΕΓΧΟΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΙΝΑΙ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟΣ

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Tran Tien Khai, Επικεφαλής του Τμήματος Διασφάλισης Ποιότητας και Ανάπτυξης Προγραμμάτων, Πανεπιστήμιο Οικονομικών , Πόλη Χο Τσι Μινχ, πρότεινε την ύπαρξη επίσημων κανονισμών για το συμβούλιο διασφάλισης ποιότητας των πανεπιστημιακών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Επειδή στην πράξη, η επιτυχία της διασφάλισης ποιότητας και της πιστοποίησης ποιότητας των πανεπιστημίων εξαρτάται από το επίπεδο προσοχής των ηγετών του σχολείου και δεν υπάρχει ομοιομορφία μεταξύ των σχολείων.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Khai δήλωσε: «Ένα ζήτημα που αναρωτιούνται τα περισσότερα σχολεία είναι γιατί η αξιολόγηση της ποιότητας είναι υποχρεωτική, ενώ σχεδόν καμία χώρα στον κόσμο δεν την απαιτεί; Φυσικά, έχουν κοινά εθνικά πρότυπα, παρόμοια με την Εγκύκλιο 01 για τα πρότυπα ποιότητας της εκπαίδευσης. Πρέπει να υπάρχουν κοινά πρότυπα, αλλά θα πρέπει να είναι υποχρεωτικά ή όχι;»

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Tran Tien Khai, Επικεφαλής του Τμήματος Διασφάλισης Ποιότητας και Ανάπτυξης Προγραμμάτων, Οικονομικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ, εξέφρασε ορισμένες ανησυχίες σχετικά με την εκπαιδευτική πιστοποίηση.

Ένας εκπρόσωπος του Οικονομικού Πανεπιστημίου της πόλης Χο Τσι Μινχ δήλωσε ότι αυτό μπορεί να είναι απαραίτητο στην τρέχουσα περίοδο, όταν είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η ποιότητα του πανεπιστημιακού εκπαιδευτικού συστήματος του Βιετνάμ. «Αλλά χρειάζεται να το αναλύσουμε λεπτομερώς σε σημείο που όλα τα προγράμματα κατάρτισης να είναι διαπιστευμένα; ​​Αυτό προκαλεί ένα τεράστιο οικονομικό βάρος για το πανεπιστημιακό σύστημα, το οποίο δεν μπορούν να αντέξουν όλα τα σχολεία, επηρεάζοντας την πρόοδο της διαπίστευσης ποιότητας των σχολείων σύμφωνα με τις επιθυμίες του Υπουργείου και τους κρατικούς κανονισμούς», έθεσε το ζήτημα ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Khai.

C Η ΤΡΟΧΗ ΓΙΑ ΕΠΙΘΕΩΡΗΣΗ ΚΑΙ Ο ΦΟΒΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΜΕΙΩΝΕΤΑΙ

Κατά την προσωπική του άποψη, ο κ. Khai πιστεύει ότι όταν ένα σχολείο διαθέτει έως και 50 διαπιστευμένα προγράμματα κατάρτισης, καθώς και άλλες διαπιστευμένες εγκαταστάσεις κατάρτισης, τα υπόλοιπα προγράμματα θα πρέπει επίσης να θεωρούνται ότι έχουν φτάσει σε αυτό το επίπεδο. Αυτή η προσέγγιση μπορεί να μειώσει την επιβάρυνση των σχολείων στις δραστηριότητες διαπίστευσης. Επιπλέον, η περίοδος ισχύος του πιστοποιητικού διαπίστευσης ποιότητας είναι επί του παρόντος 5 έτη, αλλά η φάση 2 θα πρέπει να παραταθεί στα 7 έτη για να μειωθεί η πίεση στα σχολεία. Διαφορετικά, θα περιέλθουν σε μια κατάσταση όπου μόλις θα έχουν εκπληρώσει τα πρότυπα διαπίστευσης και θα προετοιμάζονται για επαναδιαπίστευση.

Σχετικά με αυτό το ζήτημα, ο Δρ. Thai Thi Tuyet Dung, Αναπληρωτής Προϊστάμενος του Τμήματος Επιθεώρησης και Νομικών Θεμάτων του Εθνικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι η διαπίστευση είναι μια καλή πολιτική, αλλά χρειάζεται έναν οδικό χάρτη. Ο Δρ. Dung δήλωσε: «Πρόσφατα, έχω την αίσθηση ότι κάθε πανεπιστήμιο επιδιώκει τη διαπίστευση. Όταν υπάρχει υπερβολική πίεση, η ποιότητα της διαπίστευσης μπορεί να μην είναι τόσο αξιόπιστη όσο πριν». Σύμφωνα με τον Δρ. Dung, η ρίζα αυτού του προβλήματος είναι τα δίδακτρα. Τα σχολεία που θέλουν διαπίστευση για να πληρούν τα πρότυπα για να καθορίζουν αυτόνομα τα δίδακτρα θα πρέπει να επιδιώκουν τη διαπίστευση.

Σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς, μία από τις προϋποθέσεις για την αυτονομία των πανεπιστημίων είναι η δημοσιοποίηση των όρων διασφάλισης ποιότητας, των αποτελεσμάτων των επιθεωρήσεων, των ποσοστών απασχόλησης των αποφοίτων και άλλων πληροφοριών όπως ορίζεται από τον νόμο.

Όταν ένα πανεπιστήμιο πληροί τα πρότυπα πιστοποίησης ποιότητας για τα πανεπιστημιακά του προγράμματα κατάρτισης, είναι αυτόνομο στο άνοιγμα προγραμμάτων κατάρτισης μεταπτυχιακού τίτλου σε κατάλληλους τομείς· όταν πληροί τα πρότυπα πιστοποίησης ποιότητας για τα πανεπιστημιακά του προγράμματα κατάρτισης και τα προγράμματα μεταπτυχιακού τίτλου, είναι αυτόνομο στο άνοιγμα προγραμμάτων διδακτορικής κατάρτισης σε κατάλληλους τομείς, εκτός από τους τομείς της υγείας, της κατάρτισης εκπαιδευτικών, της εθνικής άμυνας και της ασφάλειας.

Τα δημόσια πανεπιστήμια επιτρέπεται να καθορίζουν τα δίδακτρα για προγράμματα που πληρούν τα πρότυπα πιστοποίησης ποιότητας με βάση τα οικονομικά και τεχνικά πρότυπα που εκδίδονται από το πανεπιστήμιο και να τα εξηγούν δημόσια στους φοιτητές και την κοινωνία.

Πληροφορίες από το Τμήμα Διαχείρισης Ποιότητας δείχνουν ότι σε σύγκριση με το 2020, ο αριθμός των προγραμμάτων κατάρτισης που αναγνωρίστηκαν για πιστοποίηση ποιότητας το 2022 και το 2023 αυξήθηκε κατά 40-50%, με το 2022 να είναι πολύ γρήγορο. Μέχρι το τέλος Ιουλίου 2023, 399 προγράμματα κατάρτισης είχαν ανταποκριθεί στα διεθνή πρότυπα πιστοποίησης από ένα σύνολο άνω των 1.200 διαπιστευμένων προγραμμάτων κατάρτισης.

ΘΑ ΕΡΕΥΝΗΣΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΙΩΣΗ ΤΟΥ ΦΟΡΤΙΟΥ

Απαντώντας στις παραπάνω ανησυχίες, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον δήλωσε ότι είναι απαραίτητο να μελετηθούν προσεκτικά αυτές οι απόψεις, διότι στην πραγματικότητα, καμία χώρα δεν απαιτεί διαπίστευση όλων των προγραμμάτων κατάρτισης. Επιπλέον, ακόμη και στη διαπίστευση εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, πολλά ιδρύματα δεν έχουν διαπιστευτεί και ο νόμος δεν ορίζει σαφώς τις κυρώσεις.

Μιλώντας για την επερχόμενη προσέγγιση, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι, στο πλαίσιο της τάσης ανάθεσης αυτονομίας, τα αρμόδια εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορούν να αποκτήσουν το δικαίωμα αυτοπιστοποίησης του συστήματος. Για παράδειγμα, ένα εθνικό πανεπιστήμιο είναι μια μονάδα με την ικανότητα αυτοπιστοποίησης και μπορεί να αυτοπιστοποιεί τις μονάδες-μέλη της και τα προγράμματα κατάρτισης στο σύστημα. Στη συνέχεια, ένας εξωτερικός οργανισμός πιστοποίησης θα επαναπιστοποιήσει το σύστημα πιστοποίησης του εθνικού πανεπιστημίου, αλλά σε αυτό το βήμα, θα ληφθεί μόνο ένα δείγμα από ορισμένα προγράμματα. Εκείνη την εποχή, μπορούν να ανατεθούν σε εθνικά πανεπιστήμια, περιφερειακά πανεπιστήμια και μεγάλα πανεπιστήμια για να το κάνουν αυτό... και είναι επίσης ένας τρόπος μείωσης του φόρτου εργασίας.

Η «πολύ αμήχανη» κατάσταση στην πρόσληψη εκπαιδευτικών

Επίσης, στο σεμινάριο ανταλλάχθηκαν και συζητήθηκαν πολλές απόψεις, αξιολογώντας τις ελλείψεις, τους περιορισμούς, τις δυσκολίες και τα εμπόδια στην εφαρμογή του Νόμου για την Εκπαίδευση κατά την περίοδο 2020 - 2024 και του Νόμου για την Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση κατά την περίοδο 2019 - 2023. Ταυτόχρονα, προτάθηκαν λύσεις για την άρση των δυσκολιών, των εμποδίων, των ελλείψεων και των περιορισμών. Αξιοσημείωτη ήταν η γνώμη του κ. Nguyen Phuong Toan, Αναπληρωτή Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Tien Giang, σχετικά με το ζήτημα της πρόσληψης εκπαιδευτικών.

Ο κ. Nguyen Phuong Toan έθιξε πρακτικές δυσκολίες στην εφαρμογή των προτύπων προσόντων των εκπαιδευτικών. Σύμφωνα με τις διατάξεις του Νόμου περί Εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας πρέπει να αποφοιτούν από παιδαγωγική σχολή και οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν από το δημοτικό σχολείο και άνω πρέπει να αποφοιτούν από παιδαγωγικό πανεπιστήμιο. Ωστόσο, στον νόμο, υπάρχει μια ανοιχτή ρήτρα στην παράγραφο 1 του άρθρου 72, σε περίπτωση που το μάθημα δεν έχει αρκετούς εκπαιδευτικούς με πτυχίο στην κατάρτιση εκπαιδευτικών, πρέπει να έχουν πτυχίο σε σχετική ειδικότητα και πιστοποιητικό παιδαγωγικής κατάρτισης.

Ωστόσο, ο κ. Toan είπε ότι υπήρχε πρόβλημα στην πρόσληψη. Σύμφωνα με τους κανονισμούς, οι φοιτητές που θέλουν να σπουδάσουν παιδαγωγικά πρέπει να πληρούν την ελάχιστη βαθμολογία που ορίζει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Ωστόσο, όσοι αποτυγχάνουν σε αυτήν την ελάχιστη βαθμολογία και σπουδάζουν σε ιδιωτικά σχολεία ή σε πτυχία και λαμβάνουν πρόσθετα παιδαγωγικά πιστοποιητικά εξακολουθούν να υποχρεούνται να γίνουν δεκτοί.

Ο Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Tien Giang επεσήμανε μια «πολύ δύσκολη» περίπτωση σε αυτήν την περιοχή. Είπε: «Ένας φοιτητής αποφοίτησε από ένα τοπικό πανεπιστήμιο, με ειδίκευση στη βιετναμέζικη γλώσσα και τον πολιτισμό. Αρχικά, όταν ο φοιτητής υπέβαλε αίτηση για τη θέση του καθηγητή λογοτεχνίας, το Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Tien Giang δεν τον δέχτηκε. Ωστόσο, όταν οι γονείς παραπονέθηκαν, το Τμήμα αναγκάστηκε να ζητήσει τη γνώμη του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και το Υπουργείο απάντησε δίνοντας την εξουσιοδότηση στο Τμήμα ή στο Τμήμα να συντονιστεί με το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Υποχρεωθήκαμε να υποβάλουμε ένα έγγραφο στο πανεπιστήμιο και το σχολείο απάντησε στο Τμήμα ότι ο φοιτητής με ειδίκευση στη βιετναμέζικη γλώσσα και τον πολιτισμό είχε τα προσόντα, τα προσόντα και την ικανότητα να συμμετάσχει στη διδασκαλία της λογοτεχνίας σε επίπεδο λυκείου».

«Αυτό είναι πολύ δύσκολο για το Τμήμα, επειδή ο τομέας της παιδαγωγικής της λογοτεχνίας δεν εκπαιδεύει μόνο βιετναμέζικη λογοτεχνία αλλά και ξένη λογοτεχνία... Αλλά με το έγγραφο του πανεπιστημίου, το Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Tien Giang υποχρεούται να δεχτεί έναν φοιτητή με ειδίκευση στη βιετναμέζικη γλώσσα και πολιτισμό, εάν αυτός ο φοιτητής γίνει δεκτός», τόνισε ο κ. Toan.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον αναγνώρισε ότι πρόκειται για μια μάλλον ιδιαίτερη περίπτωση. Ως εκ τούτου, το ζήτημα του ορίου εισόδου πρέπει να μελετηθεί προσεκτικά για να διασφαλιστεί η δίκαιη μεταχείριση των μαθητών.

Πηγή: https://thanhnien.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-nguy-co-ganh-nang-cua-truong-dh-185241110202950274.htm