Πολλαπλά σετ σχολικών βιβλίων: Μια πολύπλευρη πραγματικότητα.

GD&TĐ - Μετά από αρκετά χρόνια εφαρμογής της πολιτικής κοινωνικοποίησης της σύνταξης σχολικών βιβλίων, το Βιετνάμ έχει επί του παρόντος 3 σετ σχολικών βιβλίων που έχουν εγκριθεί και χρησιμοποιούνται στα σχολεία.

Αυτά είναι όλα σύνολα σχολικών βιβλίων που πληρούν τα πρότυπα ποιότητας, αυξάνουν τις επιλογές και ενθαρρύνουν την καινοτομία και την προληπτική δημιουργικότητα μεταξύ των εκπαιδευτικών... Ωστόσο, η πρακτική εφαρμογή της επιλογής και χρήσης πολλαπλών συνόλων σχολικών βιβλίων αντιμετωπίζει επίσης ορισμένες δυσκολίες και προκλήσεις.

Οι ευκαιρίες έρχονται με προκλήσεις.

Ο κ. Tran Binh Trong, καθηγητής στο Λύκειο Dinh Thanh (κοινότητα Dinh Thanh, επαρχία Ca Mau), πιστεύει ότι η ύπαρξη πολλαπλών σετ σχολικών βιβλίων σε ένα πρόγραμμα σπουδών αυξάνει τις επιλογές, την ευελιξία και τη δημιουργικότητα τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους μαθητές. Στα εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επιλέξουν σχολικά βιβλία που ταιριάζουν στα χαρακτηριστικά των μαθητών τους, στις περιφερειακές συνθήκες και στις σχολικές εγκαταστάσεις. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί έχουν πρόσβαση σε περισσότερους πόρους για αναφορά, έρευνα, επαγγελματική ανάπτυξη και απόκτηση νέων γνώσεων.

«Το ίδιο ζήτημα παρουσιάζεται διαφορετικά σε κάθε εγχειρίδιο, με πιο ζωντανά παραδείγματα που αντικατοπτρίζουν την πολιτισμική ποικιλομορφία διαφορετικών περιοχών και τα τοπικά χαρακτηριστικά. Αυτό βοηθά τους μαθητές να αισθάνονται πιο συνδεδεμένοι και να κατανοούν το θέμα πιο εύκολα», σχολίασε ο κ. Τρονγκ.

Επιπλέον, η ύπαρξη πολλαπλών σετ σχολικών βιβλίων ενθαρρύνει την καινοτομία και τη δημιουργικότητα. Οι εκδότες και οι συντακτικές ομάδες πρέπει να ανταγωνίζονται υγιώς, επενδύοντας έτσι περισσότερες προσπάθειες στη δημιουργία καλών, εύκολων στην κατανόηση και ελκυστικών σχολικών βιβλίων, αποφεύγοντας τα μονοπώλια των σχολικών βιβλίων.

Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Trong, ένα πρόγραμμα με πολλαπλά σχολικά βιβλία ασκεί επίσης πίεση στους εκπαιδευτικούς στη διδασκαλία και τις εξετάσεις. «Το να έχεις πολλά βιβλία απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να διαβάζουν, να συγκρίνουν και να προετοιμάζουν τα μαθήματα πιο διεξοδικά, κάτι που είναι χρονοβόρο. Ορισμένοι εκπαιδευτικοί είναι επίσης άκαμπτοι στην προσέγγισή τους στην παροχή απαντήσεων, οδηγώντας σε συζητήσεις. Επιπλέον, κάθε σύνολο σχολικών βιβλίων έχει διαφορετικό στυλ παρουσίασης, παραδείγματα και δομή, κάνοντας τους μαθητές να ανησυχούν ότι έχουν χάσει ή επικεντρώνονται σε λάθος θέματα σε σύγκριση με την κοινή εξέταση, δημιουργώντας άγχος και έλλειψη αυτοπεποίθησης», είπε.

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο κ. Ho Thanh Tung - καθηγητής στο Γυμνάσιο Vo Thi Sau (περιφέρεια Bac Lieu, επαρχία Ca Mau ) - δήλωσε ότι η πολιτική κοινωνικοποίησης της σύνταξης σχολικών βιβλίων είναι σωστή, αντανακλώντας το πνεύμα της καινοτομίας στην εκπαίδευση και προωθώντας τη δημιουργικότητα και την πρωτοβουλία των συγγραφέων και των εκπαιδευτικών. Ωστόσο, η πραγματική εφαρμογή δείχνει ότι η χρήση πολλαπλών σετ σχολικών βιβλίων ταυτόχρονα δημιουργεί επίσης πολλές δυσκολίες.

«Το περιεχόμενο διαφέρει μεταξύ των σχολικών βιβλίων όσον αφορά το στυλ παρουσίασης, το επίπεδο γνώσεων, τα επεξηγηματικά παραδείγματα κ.λπ., γεγονός που οδηγεί σε έλλειψη συνέπειας στη διδασκαλία. Η διαχείριση, η επιθεώρηση και η αξιολόγηση μεταξύ εκπαιδευτικών, σχολείων και τοπικών αρχών γίνονται επίσης πιο περίπλοκες», μοιράστηκε ο κ. Tung.

Όσον αφορά την απαιτητική ορεινή περιοχή και τους μαθητές που ανήκουν σε εθνοτικές μειονότητες, ο κ. Nguyen Dac Thuan - Διευθυντής του Δημοτικού και Γυμνασίου Σχολείου Ta Tong Ethnic Boarding (κοινότητα Ta Tong, επαρχία Lai Chau ) - πιστεύει ότι τα τρέχοντα σχολικά βιβλία έχουν επικεντρωθεί σε περιφερειακούς παράγοντες, όπως αντικατοπτρίζονται σε μαθήματα που συνδέονται με την τοπική φύση, τα έθιμα και τον πολιτισμό.

«Αυτό βοηθά τους μαθητές που προέρχονται από εθνοτικές μειονότητες να νιώθουν πιο εξοικειωμένοι, πιο σίγουροι και πιο ενδιαφερόμενοι για τη μάθηση. Η ποικιλομορφία των σχολικών βιβλίων προωθεί επίσης τη δημιουργικότητα των εκπαιδευτικών, επιτρέποντάς τους να επιλέγουν προληπτικά τις κατάλληλες μεθόδους διδασκαλίας για να δημιουργήσουν πιο ζωντανά και ελκυστικά μαθήματα», δήλωσε ο κ. Thuan.

Ο κ. Le Dinh Chuyen, Διευθυντής του Δημοτικού Σχολείου Οικοτροφείου Nam Manh Ethnic (κοινότητα Nam Hang, επαρχία Lai Chau), εξέφρασε την άποψη ότι θα πρέπει να επιλεγεί και να χρησιμοποιηθεί ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων για λόγους ευκολίας. Αυτό θα επέτρεπε την επαναχρησιμοποίηση των σχολικών βιβλίων σε επόμενα μαθήματα, διευκολύνοντας την ανταλλαγή περιεχομένου και εξοικονομώντας κόστος.

Εν τω μεταξύ, ο κ. Nguyen Thien Ha, Διευθυντής του Δημοτικού και Γυμνασίου Σχολείου Thang Tin Ethnic Boarding (Tuyen Quang), έθεσε το ζήτημα ότι όταν κάθε περιοχή και σχολείο χρησιμοποιεί διαφορετικό σύνολο σχολικών βιβλίων, θα είναι δύσκολο για τους μαθητές και τους γονείς που θέλουν να μεταφέρουν σχολεία.

Ένα μάθημα που διδάσκεται από τον κ. Tran Binh Trong - δάσκαλος στο γυμνάσιο Dinh Thanh (κοινότητα Dinh Thanh, Ca Mau). Φωτογραφία: Quach Men

Αντιμετώπιση ελλείψεων

Οι φυσικές επιστήμες είναι το μάθημα που υπέστη τις σημαντικότερες προσαρμογές στο Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018, ενσωματώνοντας τη Φυσική, τη Χημεία και τη Βιολογία και εφαρμόζοντας τη διδασκαλία από την ΣΤ' τάξη. Ωστόσο, τα τελευταία χρόνια, αυτό το μάθημα έχει επίσης αντιμετωπίσει πολλές ανησυχίες και δυσκολίες στην εφαρμογή του λόγω έλλειψης εκπαιδευτικών για το νέο μάθημα και έλλειψης ομοιομορφίας στις μεθόδους διδασκαλίας και αξιολόγησης.

Ο κ. Nguyen Quoc Quang, καθηγητής στο Γυμνάσιο Hien Son (κοινότητα Bach Ha, επαρχία Nghe An), πιστεύει ότι το πλεονέκτημα των τρεχόντων σχολικών βιβλίων Φυσικών Επιστημών είναι ότι διδάσκουν με τρόπο που αναπτύσσει τις ικανότητες των μαθητών. Τα μαθήματα είναι δομημένα με ολοκληρωμένο τρόπο, βοηθώντας τους μαθητές να εφαρμόσουν τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει για την επίλυση προβλημάτων της πραγματικής ζωής.

Ωστόσο, δεν μπορούν όλοι οι εκπαιδευτικοί να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις και να επιτύχουν τους παραπάνω στόχους. Επί του παρόντος, οι εκπαιδευτικοί εκπαιδεύονται κυρίως σε ένα μόνο μάθημα και η υποχρέωση διδασκαλίας τριών μαθημάτων θα επηρεάσει την ποιότητα της διδασκαλίας. Από την πλευρά των μαθητών, η διαδικασία αξιολόγησης είναι δύσκολη επειδή δεν έχουν όλοι οι μαθητές ίσες ικανότητες στη Φυσική, τη Χημεία και τη Βιολογία.

Ομοίως, εισάγονται η Ιστορία και η Γεωγραφία – νέα μαθήματα στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Η κα. Nguyen Thi Hong Van, καθηγήτρια Γεωγραφίας στο Δευτεροβάθμιο Σχολείο Hung Hoa (Περιφέρεια Truong Vinh, Επαρχία Nghe An), σχολίασε ότι τα σχολικά βιβλία που χρησιμοποιούνται σήμερα από το σχολείο για τη διδασκαλία των μαθητών έχουν πολλά πλεονεκτήματα.

«Το περιεχόμενο έχει μια αρκετά κατάλληλη δομή γνώσεων από την 6η έως την 9η τάξη, συμπεριλαμβανομένης της γενικής γεωγραφίας, της παγκόσμιας γεωγραφίας, της βιετναμέζικης γεωγραφίας... Το εγχειρίδιο ενημερώνει επίσης πολλά νέα δεδομένα, είναι συνοπτικό και κατάλληλο για τις ικανότητες των μαθητών. Ωστόσο, υπάρχει κάποιο περιεχόμενο που ενσωματώνει την Ιστορία και τη Γεωγραφία, και οι εκπαιδευτικοί που θέλουν να τη διδάξουν καλά πρέπει να κάνουν περισσότερη έρευνα και να μάθουν περισσότερα, κάτι που είναι αρκετά δύσκολο», μοιράστηκε η κα Van.

Δεδομένης αυτής της κατάστασης, πολλοί εκπαιδευτικοί που διδάσκουν ολοκληρωμένα μαθήματα στην επαρχία Nghe An ελπίζουν ότι όταν η κυβέρνηση αποφασίσει να μεταβεί από πολλαπλά σετ σχολικών βιβλίων σε ένα μόνο σετ, θα γίνουν προσαρμογές για να διευκολυνθεί η απόκτηση γνώσεων από τους μαθητές και η διδασκαλία από τους εκπαιδευτικούς.

Ο κ. Huynh Thanh Phu, Διευθυντής του Λυκείου Bui Thi Xuan (Πόλη Χο Τσι Μινχ), επεσήμανε τρεις κύριες αδυναμίες του τρέχοντος μοντέλου: οικονομικό βάρος, χαοτική γνώση για τους μαθητές και έλλειψη κοινού προτύπου για τις εξετάσεις και την αξιολόγηση. Ο κ. Phu σημείωσε ότι η αγορά σχολικών βιβλίων έχει γίνει δύσκολη. Κάθε σχολείο μπορεί να επιλέξει πολλά διαφορετικά σχολικά βιβλία, κάθε μάθημα έχει πολλές επιλογές και ακόμη και κάθε σετ σχολικών βιβλίων έχει πολλούς τόμους.

Αυτό αναγκάζει τους γονείς να αγοράζουν πολλά βιβλία, συμπεριλαμβανομένων σχολικών βιβλίων, βιβλίων ασκήσεων, βιβλίων αναφοράς και εξειδικευμένων βιβλίων, αυξάνοντας έτσι το συνολικό κόστος. Επιπλέον, η έλλειψη τυποποίησης αποτελεί επίσης σημαντικό πρόβλημα, καθώς το ίδιο περιεχόμενο ερμηνεύεται και κατανοείται με διαφορετικούς τρόπους. «Παρόλο που η αρχική ποικιλομορφία αναμενόταν να είναι ωφέλιμη, στο τρέχον πλαίσιο δημιουργεί πολλές δυσκολίες για τους γονείς, τους μαθητές και τα σχολεία», εξήγησε ο διευθυντής.

Μάθημα φυσικών επιστημών στο Γυμνάσιο Dung Hop (κοινότητα Tan Ky, επαρχία Nghe An). Φωτογραφία: Ho Lai

Προσδοκίες για σταθερότητα και συγχρονισμό.

Ο κ. Tang Xuan Son, Διευθυντής του Δημοτικού Σχολείου Thong Thu 1 Ethnic Boarding (Thong Thu, Nghe An), δήλωσε ότι το σχολείο χρησιμοποιεί έναν συνδυασμό τριών σετ σχολικών βιβλίων. Συγκεκριμένα, το μάθημα Τέχνη και Δημιουργικές Δραστηριότητες χρησιμοποιεί τη σειρά "Creative Horizons", η Πληροφορική χρησιμοποιεί υλικό από τον Εκδοτικό Οίκο του Πανεπιστημίου Vinh και τα υπόλοιπα μαθήματα χρησιμοποιούν τη σειρά "Connecting Knowledge with Life".

Μετά από ένα απαιτητικό πρώτο έτος, η διδασκαλία σταδιακά σταθεροποιήθηκε και απέδωσε θετικά αποτελέσματα τα επόμενα χρόνια. Οι μαθητές που ανήκουν σε εθνοτικές μειονότητες χρησιμοποίησαν σχολικά βιβλία κατάλληλα για τις μαθησιακές τους ικανότητες και τα ψυχολογικά τους χαρακτηριστικά, όπως η προτίμηση για ζωντανά, οπτικά και εύκολα στην απομνημόνευση υλικά που ήταν εύκολα κατανοητά και εύκολα στη σύνδεση. Οι εκπαιδευτικοί έλαβαν επίσης εκπαίδευση και επαγγελματική ανάπτυξη για να διδάσκουν με τρόπο που ενισχύει την ικανότητα των μαθητών και χρησιμοποίησαν προληπτικά το κατάλληλο διδακτικό υλικό.

«Αν προχωρήσουμε στη χρήση ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων, ελπίζω ότι μπορούμε να κληρονομήσουμε τις αξίες των τρεχόντων σχολικών βιβλίων. Επιπλέον, χρειάζεται περισσότερη καθοδήγηση και κατεύθυνση για τη διδασκαλία μαθητών σε ορεινές περιοχές και εθνοτικές μειονότητες. Ταυτόχρονα, για να μεγιστοποιηθούν τα πλεονεκτήματα του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, ελπίζω ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνεχίσει να επιτρέπει και να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να εφαρμόζουν δημιουργικά και ευέλικτα διάφορα διδακτικά υλικά ώστε να ταιριάζουν στην πραγματικότητα κάθε σχολείου και στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των διαφορετικών μαθητών», δήλωσε ο κ. Tang Xuan Son.

Όσον αφορά τις ανησυχίες ότι η χρήση ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων θα οδηγήσει σε επιστροφή σε παθητικές και εξαρτημένες μεθόδους διδασκαλίας, ο κ. Huynh Thanh Phu, Διευθυντής του Λυκείου Bui Thi Xuan, δήλωσε ότι το ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων θα χρησιμεύσει ως «πρότυπο» ή «ραχοκοκαλιά» γνώσης.

Οι εκπαιδευτικοί βασίζονται σε αυτό το τυποποιημένο σύνολο σχολικών βιβλίων για να αναπτύξουν τα μαθήματά τους, ενώ παράλληλα ενημερώνουν προληπτικά τις γνώσεις τους και τις συμπληρώνουν με πληροφορίες από το διαδίκτυο και άλλες πηγές για να εμπλουτίσουν το περιεχόμενο του μαθήματος. Αυτό δημιουργεί μια σταθερή βάση για την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και των μαθητών, αντί για μια «εντολή» που πρέπει να ακολουθείται μηχανικά.

Εν τω μεταξύ, ο κ. Le Hoang Du, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Ca Mau, σχολίασε ότι ένα πρόγραμμα με πολλαπλά σετ σχολικών βιβλίων είναι ένα προοδευτικό πρόγραμμα διδασκαλίας. Τα σχολικά βιβλία είναι βασικά καλής ποιότητας και κατάλληλα για τους στόχους και τις απαιτήσεις του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Το πρόβλημα είναι ότι υπάρχουν επί του παρόντος πολλά σετ σχολικών βιβλίων, αλλά δεν έχει γίνει ολοκληρωμένη και αντικειμενική αξιολόγηση της καταλληλότητάς τους για διαφορετικές περιοχές και ομάδες μαθητών.

Κάποιο μέρος του περιεχομένου των σχολικών βιβλίων εξακολουθεί να είναι ακαδημαϊκό και θεωρητικό, χωρίς πρακτική εφαρμογή ή μη σχετικό με τις συνθήκες των μειονεκτουσών περιοχών. Η υπέρβαση αυτών των ελλείψεων θα δημιουργήσει ευνοϊκές συνθήκες για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές και θα διασφαλίσει το πνεύμα του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.

Η κα Dam Thi Hanh, καθηγήτρια γεωγραφίας στο Γυμνάσιο Ham Yen Ethnic Boarding (Tuyen Quang), μοιράστηκε ότι η ύπαρξη πολλαπλών σετ σχολικών βιβλίων αναγκάζει τους εκπαιδευτικούς να αφιερώνουν περισσότερο χρόνο συγκρίνοντας, αντιπαραβάλλοντας και επανασχεδιάζοντας τα μαθήματα ώστε να ταιριάζουν με τα πρότυπα γνώσεων του προγράμματος σπουδών, αποφεύγοντας την πλήρη εξάρτηση από οποιοδήποτε μεμονωμένο σετ. Κάθε σχολικό βιβλίο έχει διαφορετικό υλικό, δεδομένα και προσεγγίσεις, γεγονός που δυσχεραίνει την επιλογή χαρισματικών μαθητών ή τη διδασκαλία για τις απολυτήριες εξετάσεις.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-bo-sach-giao-khoa-thuc-te-da-chieu-post753391.html