Λάθη που πρέπει να αποφεύγουν οι υποψήφιοι

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ: ΣΦΑΛΜΑ ΣΤΡΟΓΓΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ , ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟ

Ο κ. Duong Buu Loc, ειδικός στα μαθηματικά στο Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης, τα λάθη που κάνουν συχνά οι μαθητές προέρχονται συχνά από υποκειμενικότητα.

Σύμφωνα με τον κ. Loc, οι μαθητές συχνά δεν υπολογίζουν σωστά απλές ερωτήσεις, δεν κατανοούν σωστά τα λάθη, έχουν περιορισμένες δεξιότητες κατανόησης κειμένου σε πρακτικά προβλήματα, εστιάζουν μόνο στους αριθμούς, ξεχνούν να βρουν λέξεις-κλειδιά των απαιτήσεων, σχεδιάζουν λάθος εικόνες... Επιπλέον, οι μαθητές με καλή ακαδημαϊκή επίδοση συχνά κάνουν υποκειμενικά λάθη στην επίλυση προβλημάτων. Ως εκ τούτου, ο κ. Loc τόνισε ότι το πιο σημαντικό πράγμα όταν κάνουν μαθηματικά είναι οι μαθητές να είναι προσεκτικοί, σχολαστικοί και σίγουροι για τις μεθόδους, τις εξηγήσεις και τα αποτελέσματά τους.

Οι μαθητές της 9ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ προετοιμάζονται να δώσουν τις εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη στις αρχές της επόμενης εβδομάδας.

Ο καθηγητής Nguyen Tien Thuy, από την ομάδα μαθηματικών στο Γυμνάσιο Ha Huy Tap (περιοχή Binh Thanh), είπε ότι κατά τη βαθμολόγηση των τεστ, παρατήρησε ότι οι μαθητές συχνά έχαναν βαθμούς στη στρογγυλοποίηση αριθμών. Για παράδειγμα, το τεστ απαιτούσε στρογγυλοποίηση στη μονάδα, το δεύτερο και το πρώτο δεκαδικό ψηφίο, αλλά πολλοί μαθητές δεν στρογγυλοποίησαν σωστά, με αποτέλεσμα να χάνουν βαθμούς στα αποτελέσματα.

Επιπλέον, η ερώτηση 8 αφορά τη γεωμετρία του επιπέδου και περιλαμβάνει 3 ερωτήσεις, εκ των οποίων η ερώτηση α αφορά βασικές γνώσεις, η ερώτηση β χαμηλής εφαρμογής και η ερώτηση γ υψηλή εφαρμογή. Οι περισσότεροι μαθητές μπορούν να απαντήσουν στην ερώτηση α, ενώ οι υπόλοιπες 2 ερωτήσεις χρησιμοποιούνται για τη διαφοροποίηση. Εκτός από την κατανόηση των θεωρημάτων και των ιδιοτήτων για την απόδειξη προβλημάτων, η κα Tien Thuy υπενθύμισε στους μαθητές να σχεδιάσουν το σωστό σχήμα. Εάν σχεδιάσουν λάθος σχήμα, οι μαθητές θα χάσουν 3 βαθμούς στο τεστ γεωμετρίας επιπέδου.

ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ ΝΑ ΣΚΕΦΤΕΣΤΕ ΟΤΙ ΟΣΟ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΓΡΑΦΕΤΕ, ΤΟΣΟ ΥΨΗΛΗ ΕΙΝΑΙ Η ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΣΑΣ

Όσον αφορά το μάθημα της λογοτεχνίας, ο κ. Tran Tien Thanh, ειδικός σε θέματα του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, ενημέρωσε ότι για πολλά χρόνια, οι μαθητές συχνά πιστεύουν ότι η βαθμολόγηση των εξετάσεων των μαθητών που παρακολουθούν εξειδικευμένες σχολές και τάξεις θα είναι πιο δύσκολη από αυτή των μαθητών που δίνουν τις κανονικές εξετάσεις της 10ης τάξης. Ωστόσο, ο κ. Thanh επιβεβαίωσε ότι η βαθμολόγηση των εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης πραγματοποιείται σύμφωνα με τους γενικούς κανονισμούς του συμβουλίου βαθμολόγησης, σύμφωνα με τις απαντήσεις και την κλίμακα βαθμολόγησης που έχουν συμφωνηθεί και εγκριθεί από ολόκληρο το συμβούλιο. Οι εξεταστές δεν θα γνωρίζουν εάν η εξέταση αφορά έναν υποψήφιο που δίνει τις εξειδικευμένες ή τις κανονικές εξετάσεις, επομένως δεν θα υπάρχει «πιο δύσκολη βαθμολόγηση».

Επιπλέον, για πολλά χρόνια, οι μαθητές πίστευαν πάντα ότι το θέμα 2 στην ενότητα της λογοτεχνικής επιχειρηματολογίας είναι πάντα πιο δύσκολο από το θέμα 1, δύσκολο να συγκεντρώσει βαθμούς, επομένως συχνά το παραλείπουν και δεν επιλέγουν ενεργά να το κάνουν. Ωστόσο, αυτό είναι στην πραγματικότητα ένα ανοιχτό θέμα, δημιουργώντας συνθήκες για τους μαθητές να δείξουν τις ικανότητές τους αντί να μαθαίνουν απέξω. Στην πραγματικότητα, αυτό το θέμα είναι πολύ εύκολο να εντυπωσιάσει τον εξεταστή εάν οι μαθητές έχουν μια ανεξάρτητη οπτική γωνία, εκφράζοντας τις προσωπικές τους απόψεις για ένα συγκεκριμένο θέμα. Οι μαθητές μπορεί να μην γράφουν καλά, αλλά με ειλικρίνεια, εκφράζοντας τις σκέψεις τους, την προσωπική τους επίδραση... Έτσι, έχουν συγκεντρώσει βαθμούς σε αυτό το μέρος του δοκιμίου.

Ο ειδικός στη λογοτεχνία επεσήμανε επίσης ένα άλλο λάθος που κάνουν οι φοιτητές όταν γράφουν δοκίμια: πιστεύουν ότι όσο περισσότερο γράφουν, τόσο υψηλότερη θα είναι η βαθμολογία τους. «Αυτό είναι εντελώς λάθος. Οι υποψήφιοι που γράφουν μακροσκελή αλλά ασυνάρτητη, ελλιπή και παραφράζοντας πρόζα όχι μόνο δεν θα λάβουν υψηλές βαθμολογίες, αλλά θα μπερδέψουν και τους εξεταστές κατά τη βαθμολόγηση του δοκιμίου», δήλωσε ο κ. Thanh.

Πειθαρχικά επίπεδα για παραβάσεις στην αίθουσα εξετάσεων

Επίπληξη: Οι υποψήφιοι κάνουν το λάθος να κοιτάζουν ή να ανταλλάσσουν έγγραφα με άλλους υποψηφίους.

Προειδοποίηση: Αφαίρεση 25% της συνολικής βαθμολογίας της εξέτασης: Οι υποψήφιοι έχουν δεχτεί επίπληξη μία φορά, αλλά κατά τη διάρκεια της εξέτασης συνεχίζουν να παραβιάζουν τους κανονισμούς της εξέτασης σε επίπεδο επίπληξης· ανταλλάσσουν γραπτά εξετάσεων ή ξυστό με άλλους υποψηφίους· αντιγράφουν γραπτά άλλων υποψηφίων ή επιτρέπουν σε άλλους υποψηφίους να αντιγράψουν τα δικά τους.

Αποβολή από την εξέταση: Υποψήφιοι που έχουν προειδοποιηθεί μία φορά αλλά κατά τη διάρκεια της εξέτασης συνεχίζουν να παραβιάζουν τους κανονισμούς της εξέτασης σε επίπεδο επίπληξης ή προειδοποίησης· φέρνουν μη εξουσιοδοτημένα αντικείμενα στην αίθουσα εξετάσεων· βγάζουν την εξέταση από την αίθουσα εξετάσεων ή λαμβάνουν απαντήσεις από έξω στην αίθουσα εξετάσεων· γράφουν ή σχεδιάζουν στο περιεχόμενο του γραπτού τους που δεν σχετίζεται με την εξέταση· διαπληκτίζονται, απειλούν τους υπεύθυνους της εξέτασης ή απειλούν άλλους υποψηφίους.

Σημείωσε επίσης ότι η «μαντεία και οι εικασίες» είναι μια πολύ επιβλαβής άποψη στη διαδικασία αξιολόγησης λογοτεχνίας από τους μαθητές. Πολλοί μαθητές πιστεύουν ότι πέρυσι οι εξετάσεις δόθηκαν για αυτό το έργο, αλλά αυτό το θέμα δεν θα δοθεί φέτος. Εν τω μεταξύ, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει τονίσει ότι το περιεχόμενο των εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης εμπίπτει στο πρόγραμμα σπουδών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, κυρίως του προγράμματος σπουδών της 9ης τάξης, επομένως οι εξετάσεις μπορούν να δοθούν για οποιοδήποτε έργο, από κάποια άποψη. Ο προσανατολισμός των φετινών εισαγωγικών εξετάσεων λογοτεχνίας θα είναι ιδιαίτερα «ανοιχτός». Οι μαθητές πρέπει να επικεντρωθούν στην εξάσκηση δεξιοτήτων και στη συσσώρευση γνώσεων για να ανταποκριθούν με τον καλύτερο τρόπο στις απαιτήσεις των εξετάσεων.

Από την άλλη πλευρά, ο κ. Thanh είπε ότι οι μαθητές στοιχειώνονται από τη σκέψη ότι οι εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης πρέπει να είναι δύσκολες και «πρέπει να έχουν πολλές παγίδες», κάτι που οδηγεί σε άγχος, στρες και πίεση, επηρεάζοντας τα αποτελέσματά τους. Αυτό δεν είναι ενδεδειγμένο.

Οι μαθητές της Θ΄ τάξης επικεντρώνονται στην επανάληψη για τις εισαγωγικές εξετάσεις της Δ΄ τάξης.

TIENG A NH: C ΔΩΣΤΕ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΗΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΡΑΜΙΚΡΟΤΕΡΟ ΛΑΘΟΣ

Ο κ. Tran Dinh Nguyen Lu, ειδικός στα Αγγλικά, δήλωσε ότι οι γνώσεις στις εξετάσεις Αγγλικών δεν αποκλίνουν από το σχολικό βιβλίο, τα θέματα και τα κύρια σημεία είναι όλα όσα οι μαθητές γνώριζαν κατά τη διάρκεια της μελέτης. Οι εξετάσεις δεν θα επικεντρωθούν στη γραμματική, αλλά θα εστιάσουν περισσότερο στις δεξιότητες και το λεξιλόγιο.

Ωστόσο, οι μαθητές συχνά πιστεύουν ότι οι εισαγωγικές εξετάσεις είναι «πολύ δύσκολες». Επομένως, αντί να κατακτήσουν τα θέματα λεξιλογίου στο εγχειρίδιο, αφιερώνουν πολύ χρόνο και προσπάθεια στην ολοκλήρωση των ενοτήτων που αφορούν τη σύνθετη γραμματική δομή.

Επιπλέον, οι μαθητές συχνά κάνουν λάθη όταν γράφουν ερωτήσεις έκθεσης, όπως: Μορφές λέξεων/μετασχηματισμός προτάσεων. Σύμφωνα με τους κανόνες, όταν οι μαθητές κάνουν ένα λάθος, έστω και ένα μικρό ορθογραφικό λάθος, θα χάσουν όλους τους βαθμούς για αυτήν την ερώτηση.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-lop-10-nhung-sai-lam-thi-sinh-can-tranh-185230601014334921.htm