Αναπλ. Καθ. Δρ. Phan Thi Thanh Thao:

Με την Τεχνητή Νοημοσύνη ικανή να γράφει άρθρα, να συνοψίζει έγγραφα, να προτείνει έρευνα και να βοηθά στον σχεδιασμό διαλέξεων, η τριτοβάθμια εκπαίδευση αντιμετωπίζει την ανάγκη για βαθιά καινοτομία. Από την οπτική γωνία ενός διοικητικού υπαλλήλου εκπαίδευσης, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Phan Thi Thanh Thao, Πρύτανης του Πανεπιστημίου Thanh Do, υποστηρίζει ότι το ζήτημα για την τριτοβάθμια εκπαίδευση του Βιετνάμ δεν είναι πλέον το αν θα χρησιμοποιήσει ή όχι την Τεχνητή Νοημοσύνη, αλλά μάλλον το πώς θα τη χρησιμοποιήσει για να αναπτύξει την κριτική σκέψη, να προστατεύσει την ακαδημαϊκή ηθική και να δημιουργήσει πραγματική αξία για τους μαθητές.

Ένας δημοσιογράφος της εφημερίδας HanoiMoi πήρε συνέντευξη από τον Αναπληρωτή Καθηγητή Phan Thi Thanh Thao σχετικά με την εφαρμογή και την αντιμετώπιση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση του Βιετνάμ.

Η μετατόπιση του ρόλου του εκπαιδευτικού

- Καθηγητά Phan Thi Thanh Thao, πώς αξιολογείτε τον αντίκτυπο της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στο Βιετνάμ σήμερα;

- Μπορεί να ειπωθεί ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη δημιουργεί ένα επαναστατικό σημείο καμπής για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, παρόμοιο με την εμφάνιση του Διαδικτύου πριν από περισσότερες από δύο δεκαετίες. Η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν αλλάζει μόνο τον τρόπο που αναζητούμε πληροφορίες, αλλά και τον τρόπο που διδάσκουμε, μαθαίνουμε, ερευνούμε και διοικούμε τα πανεπιστήμια.

Η Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Phan Thi Thanh Thao – Πρύτανης του Πανεπιστημίου Thanh Do, μοιράστηκε τις γνώσεις της σε μια σειρά σεμιναρίων με θέμα «Το Thado Edupark και η εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης στον χώρο εργασίας».

Για το Βιετνάμ, η Τεχνητή Νοημοσύνη αποτελεί τόσο μια εξαιρετική ευκαιρία για τη μείωση του χάσματος με τα προηγμένα εκπαιδευτικά συστήματα όσο και πολλές προκλήσεις όσον αφορά την ποιότητα της εκπαίδευσης, την ακαδημαϊκή δεοντολογία και την προσαρμοστικότητα των διδασκόντων και των φοιτητών.

Κατά τη γνώμη μου, το κρίσιμο ερώτημα πλέον δεν είναι «Πρέπει να χρησιμοποιούμε την Τεχνητή Νοημοσύνη;», αλλά μάλλον «Πώς μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε την Τεχνητή Νοημοσύνη αποτελεσματικά, υπεύθυνα και για να δημιουργήσουμε αξία για τους μαθητές;».

- Σε αυτό το κύμα τεχνολογίας, πώς θα αλλάξει ο ρόλος του δασκάλου ώστε να μην γίνει «απαρχαιωμένος», κυρία;

- Η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν θα αντικαταστήσει τους εκπαιδευτικούς, αλλά σίγουρα θα αλλάξει τον ρόλο των εκπαιδευτικών.

Στο παρελθόν, οι εκπαιδευτές επικεντρώνονταν κυρίως στη μετάδοση γνώσεων. Σήμερα, με τους μαθητές να έχουν πρόσβαση σε τεράστιες ποσότητες πληροφοριών με μία μόνο εντολή, ο ρόλος των εκπαιδευτών έχει μετατοπιστεί σημαντικά προς τον σχεδιασμό μαθησιακών εμπειριών, την καθοδήγηση της κριτικής σκέψης, την επαλήθευση των πληροφοριών, την καθοδήγηση της έρευνας και την έμπνευση των άλλων.

Αυτό που η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί ακόμη να αντικαταστήσει είναι η ικανότητα να συνοδεύει, να εκπαιδεύει τον χαρακτήρα, να εμπνέει κίνητρα για μάθηση και να συνδέει τη γνώση με τα πραγματικά περιβάλλοντα. Αυτή παραμένει μια βασική αξία των εκπαιδευτικών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

- Πολλοί άνθρωποι ανησυχούν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη θα κάνει τους μαθητές τεμπέληδες ή εξαρτημένους από την τεχνολογία. Ποια είναι η γνώμη σας για αυτό το ζήτημα;

Αυτή είναι μια βάσιμη ανησυχία εάν η Τεχνητή Νοημοσύνη χρησιμοποιείται ως εργαλείο για την αντικατάσταση της ανθρώπινης σκέψης.

Ωστόσο, εάν ενσωματωθεί σωστά στη διαδικασία κατάρτισης, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να γίνει ένας «σύντροφος μάθησης» που βοηθά τους μαθητές να μαθαίνουν πιο αποτελεσματικά, να βελτιώνουν τις δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας τους και να αναπτύσσουν ικανότητες επίλυσης προβλημάτων.

Είναι ζωτικής σημασίας τα πανεπιστήμια να προσαρμόσουν τις μεθόδους αξιολόγησης. Εάν το τεστ απαιτεί μόνο απομνημόνευση ή ανάκληση γνώσεων, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να έχει πολύ καλή απόδοση. Αλλά εάν αξιολογεί αναλυτικές, δημιουργικές, κριτικές σκέψεις, ομαδική εργασία, επικοινωνία και δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, τότε η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι απλώς ένα υποστηρικτικό εργαλείο και δεν μπορεί να αντικαταστήσει τις ικανότητες των μαθητών.

Λοιπόν, για τι πρέπει να προετοιμαστούν οι μαθητές στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, κυρία;

Μπορεί επίσης να σας αρέσει

Φόρουμ Νταβός Καλοκαίρι 2026:Καθώς οι συγκρούσεις στη Μέση Ανατολή κλονίζουν τις αγορές ενέργειας και ο προστατευτισμός συνεχίζει να αναδιαμορφώνει το παγκόσμιο εμπόριο, το μεγάλο ερώτημα που αντιμετωπίζουν οι οικονομίες είναι: Ποια θα είναι η επόμενη κινητήρια δύναμη ανάπτυξης; Στο Φόρουμ του Νταβός του 2026 στην Κίνα, οι παγκόσμιοι ηγέτες αναζητούν μια κοινή απάντηση: Η καινοτομία μεγάλης κλίμακας που βασίζεται στην τεχνητή νοημοσύνη, τις πράσινες τεχνολογίες και τις μελλοντικές βιομηχανίες θα μπορούσε να είναι το κλειδί για να βοηθήσει τον κόσμο να πλοηγηθεί στην τρέχουσα περίοδο.

Η εκπαίδευση στο «διάδρομο» για διψήφια ανάπτυξη: Απελευθέρωση του «σημείου συμφόρησης» στο βασικό τεχνολογικό εργατικό δυναμικό.GD&TĐ - Η τριτοβάθμια εκπαίδευση αναγνωρίζεται ως ο κεντρικός κρίκος στην κατάρτιση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας και στη δημιουργία νέας γνώσης.

Για πρώτη φορά, το Βιετνάμ έχει 17 εκπροσώπους στην παγκόσμια κατάταξη βιώσιμων πανεπιστημίων.GD&TĐ - Η λίστα THE Impact Rankings 2026 περιλαμβάνει 17 πανεπιστήμια του Βιετνάμ, πολλά από τα οποία παρουσιάζουν σημαντική βελτίωση, πλησιάζοντας το όριο των 20 αντιπροσωπευτικών.

- Πιστεύω ότι οι μαθητές πρέπει να προετοιμάσουν τέσσερις ομάδες ικανοτήτων. Πρώτον, την ικανότητα να μαθαίνουν σε όλη τους τη ζωή, επειδή η γνώση αλλάζει συνεχώς.

Δεύτερον, απαιτεί δεξιότητες κριτικής σκέψης για την επαλήθευση, την αξιολόγηση και την επιλογή πληροφοριών που παράγονται από την Τεχνητή Νοημοσύνη.

Τρίτον, περιλαμβάνει την ικανότητα χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης ως εργαλείου για την υποστήριξη της καινοτομίας, της έρευνας και της επίλυσης προβλημάτων.

Τέλος, είναι απαραίτητο να καλλιεργήσουμε αναντικατάστατες ανθρώπινες ιδιότητες όπως η ηθική, η υπευθυνότητα, η συνεργασία, η επικοινωνία και η καινοτομία. Αυτές είναι αξίες που θα αποκτήσουν ολοένα και μεγαλύτερη σημασία στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης.

Μετατρέψτε τις προκλήσεις σε κινητήριες δυνάμεις καινοτομίας.

- Από τη θεωρία στην πράξη, τι είδους ολοκληρωμένη στρατηγική πρέπει να υιοθετήσουν τα πανεπιστήμια του Βιετνάμ για να ανταποκριθούν στην Τεχνητή Νοημοσύνη;

Κατά τη γνώμη μου, υπάρχουν πέντε βασικές κατευθύνσεις. Πρώτον, ανάπτυξη μιας στρατηγικής για την Τεχνητή Νοημοσύνη σε επίπεδο σχολείου αντί να ενθαρρύνεται απλώς η αυθόρμητη χρήση της.

Δεύτερον, πρέπει να εκπαιδεύσουμε τα μέλη ΔΕΠ σε δυνατότητες Τεχνητής Νοημοσύνης, ώστε η Τεχνητή Νοημοσύνη να μπορεί να γίνει βοηθός στη διδασκαλία, την έρευνα και τη διοίκηση.

Τρίτον, ενσωματώστε υπεύθυνες δεξιότητες Τεχνητής Νοημοσύνης στο πρόγραμμα σπουδών για όλους τους μαθητές, ανεξάρτητα από το πεδίο σπουδών τους.

Τέταρτον, καινοτομήστε μεθόδους δοκιμών και αξιολόγησης για την αξιολόγηση των ικανοτήτων και όχι μόνο για την αξιολόγηση των τελικών αποτελεσμάτων.

Τέλος, είναι απαραίτητο να θεσπιστούν σαφείς κανονισμοί σχετικά με την ακαδημαϊκή δεοντολογία, τη διαφάνεια στη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης, την προστασία των δεδομένων και τη διασφάλιση της ακεραιότητας στη μάθηση και την έρευνα.

- Πώς υλοποιούνται αυτοί οι προσανατολισμοί στο Πανεπιστήμιο Τσενγκντού, κυρία;

Στο Πανεπιστήμιο Chengdu, αναγνωρίζουμε την Τεχνητή Νοημοσύνη ως έναν από τους βασικούς μοχλούς του ψηφιακού μετασχηματισμού και της εκπαιδευτικής καινοτομίας.

Το σχολείο εφαρμόζει εκπαίδευση στις εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης για το διδακτικό προσωπικό του, ενθαρρύνοντας τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στον σχεδιασμό εκπαιδευτικού υλικού, στη δημιουργία διαλέξεων, στην ανάπτυξη μεθόδων αξιολόγησης και στην υποστήριξη της επιστημονικής έρευνας.

Το προϊόν «Μοντέλο Ηλεκτρικού Μηχανοκίνητου Οχήματος με Φωνητικό Έλεγχο» από φοιτητές του τμήματος Τεχνολογίας Αυτοκινητοβιομηχανίας του Πανεπιστημίου Chengdu στον διαγωνισμό Thado Techfest.

Παράλληλα, αναπτύσσουμε κατευθυντήριες γραμμές για την υπεύθυνη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης, ενισχύοντας τις δραστηριότητες μάθησης που βασίζονται σε έργα, μελέτες περιπτώσεων και πρακτικές εμπειρίες για την ενίσχυση ικανοτήτων που η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να αντικαταστήσει.

Μπορεί επίσης να σας αρέσει

Κοινότητα Ngoc Hoi: Πολλά εξαιρετικά αποτελέσματα μετά από ένα χρόνο εφαρμογής του συστήματος τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων.Μετά από ένα χρόνο εφαρμογής του διβάθμιου συστήματος τοπικής αυτοδιοίκησης, η κοινότητα Ngoc Hoi έχει σταδιακά επιβεβαιώσει την αποτελεσματικότητα του νέου μηχανισμού με πολλά εξαιρετικά αποτελέσματα. Το σύστημα λειτουργεί σταθερά και ομαλά, οι εργασίες εκτελούνται συγχρονισμένα, δημιουργώντας μια σημαντική βάση για την τοπική αυτοδιοίκηση ώστε να σημειώσει σημαντικές εξελίξεις στην επόμενη φάση.

Η Κομητεία μου Duc: Πλήρης προετοιμασία σχεδίων εγγραφής για την πρώτη τάξη.Ο πρόεδρος της Λαϊκής Επιτροπής της Κοινότητας My Duc, Nguyen Quang Duong, επιβεβαίωσε: «Η διαδικασία εγγραφής για το σχολικό έτος 2026-2027 έχει προετοιμαστεί νωρίς από την Κοινότητα My Duc με μια προληπτική και διεξοδική προσέγγιση, δίνοντας προτεραιότητα στα συμφέροντα των μαθητών. Το γενικό πνεύμα της Κομματικής Επιτροπής και της κυβέρνησης της κοινότητας είναι ότι όλοι οι μαθητές σχολικής ηλικίας πρέπει να φοιτούν στο σχολείο».

Οι εισαγωγές δεν μπορούν να βασίζονται αποκλειστικά σε μία μόνο εξέταση.Η διεθνής εμπειρία, η ανάγκη για εκπαιδευτική μεταρρύθμιση στη χώρα και η ζήτηση για ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού δείχνουν ότι είναι καιρός το Βιετνάμ να μεταβεί από ένα μοντέλο εισαγωγής φοιτητών που βασίζεται κυρίως στις εισαγωγικές εξετάσεις σε ένα μοντέλο που συνδυάζει τόσο την επιλογή με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία όσο και τις εισαγωγικές εξετάσεις.

Στόχος μας δεν είναι να εκπαιδεύσουμε τους φοιτητές στη χρήση ενός συγκεκριμένου εργαλείου Τεχνητής Νοημοσύνης, αλλά να εκπαιδεύσουμε πολίτες που είναι ικανοί να εργάζονται αποτελεσματικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη καθ' όλη τη διάρκεια των σπουδών και της σταδιοδρομίας τους.

- Από την οπτική γωνία ενός διαχειριστή τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, πώς πιστεύετε ότι η τριτοβάθμια εκπαίδευση του Βιετνάμ μπορεί να μετατρέψει την Τεχνητή Νοημοσύνη από μια πρόκληση σε μια κινητήρια δύναμη για καινοτομία και ανάπτυξη;

- Η ιστορία της εκπαίδευσης δείχνει ότι κάθε τεχνολογική επανάσταση παρουσιάζει νέες προκλήσεις, αλλά ανοίγει και πρωτοφανείς ευκαιρίες για ανάπτυξη.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν είναι ο προορισμός, αλλά ένα εργαλείο. Αυτό που τελικά καθορίζει την ποιότητα της εκπαίδευσης είναι οι εμπλεκόμενοι άνθρωποι, η εκπαιδευτική φιλοσοφία και η καινοτόμος ικανότητα κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Για τα πανεπιστήμια του Βιετνάμ, το κλειδί δεν είναι να κυνηγούν την Τεχνητή Νοημοσύνη, αλλά να προσαρμόζονται προληπτικά, να ηγούνται της αλλαγής και να δημιουργούν ένα μαθησιακό περιβάλλον όπου η τεχνολογία εξυπηρετεί την ολιστική ανάπτυξη των ατόμων.

Στο Πανεπιστήμιο Chengdu, πιστεύουμε ότι το μέλλον της εκπαίδευσης δεν αφορά την «αντικατάσταση των ανθρώπων από την Τεχνητή Νοημοσύνη», αλλά «τους ανθρώπους που γνωρίζουν πώς να αξιοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη για να δημιουργούν νέες αξίες». Στόχος μας είναι να εκπαιδεύσουμε φοιτητές με ισχυρές επαγγελματικές δεξιότητες, καινοτόμο σκέψη, την ικανότητα να εργάζονται με την τεχνολογία και αίσθημα ευθύνης απέναντι στην κοινότητα. Αυτό αποτελεί επίσης τη βάση για τη συμβολή στη βιώσιμη ανάπτυξη της χώρας στην ψηφιακή εποχή.

Σας ευχαριστώ πολύ, κυρία!

Πηγή: https://hanoimoi.vn/pgs-ts-phan-thi-thanh-thao-ai-khong-thay-the-nguoi-thay-nhung-buoc-nguoi-thay-phai-doi-moi-1208707.html