Πρέπει να πηγάζει από εσωτερική ανάγκη.

Ο κ. Huynh Van Chuong, Διευθυντής του Τμήματος Διαχείρισης Ποιότητας (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), δήλωσε ότι η διασφάλιση της ποιότητας και η πιστοποίηση στην εκπαίδευση του Βιετνάμ έχουν νομιμοποιηθεί σε σημαντικό βαθμό. Ο αριθμός των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και των προγραμμάτων κατάρτισης που επιτυγχάνουν πιστοποίηση ποιότητας αυξάνεται ετησίως λόγω των σημαντικών οφελών που προσφέρει η πιστοποίηση. Αυτά περιλαμβάνουν τη συμβολή στην αυξημένη διαφάνεια και αυτονομία των πανεπιστημίων, την προώθηση του καθορισμού στόχων εγγραφής και τον υπολογισμό των εσόδων από τα δίδακτρα, και την ενίσχυση της διεθνούς ολοκλήρωσης και της αναγνώρισης διεθνών διπλωμάτων και πιστοποιητικών.
Επί του παρόντος, 208 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έχουν επιτύχει πιστοποίηση ποιότητας, αλλά τα περισσότερα είναι διαπιστευμένα από εγχώριους οργανισμούς διαπίστευσης. Μόνο 12 ιδρύματα έχουν αναγνωριστεί ως ιδρύματα που πληρούν τα πρότυπα ποιότητας από διεθνείς οργανισμούς διαπίστευσης της εκπαιδευτικής ποιότητας.
Το Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο είναι ένα από τα λίγα εκπαιδευτικά ιδρύματα με μεγάλο αριθμό διεθνώς διαπιστευμένων προγραμμάτων, που σήμερα ανέρχονται σε 35. Από αυτά, 20 προγράμματα πληρούν τα πρότυπα ποιότητας του οργανισμού ACBSP στις ΗΠΑ. 15 προγράμματα πληρούν τα πρότυπα ποιότητας του οργανισμού FIBAA στην Ελβετία. Επιπλέον, 16 προγράμματα κατάρτισης πληρούν τα εγχώρια πρότυπα ποιότητας. Ο καθηγητής Huynh Van Chuong, Πρύτανης του Εθνικού Οικονομικού Πανεπιστημίου, δήλωσε ότι το 2024, το πανεπιστήμιο θα συνεχίσει να εφαρμόζει τη διαδικασία εξωτερικής αξιολόγησης για 21 προγράμματα κατάρτισης σύμφωνα με τα πρότυπα της FIBAA και 12 προγράμματα κατάρτισης σύμφωνα με τα εγχώρια πρότυπα. Αυτό όχι μόνο διασφαλίζει και βελτιώνει την ποιότητα της εκπαίδευσης, αλλά και η αυξημένη διαπίστευση ωφελεί τους φοιτητές παρέχοντας αναγνώριση και μεταφορά πιστωτικών μονάδων, διευκολύνοντας τις αιτήσεις για τριτοβάθμια εκπαίδευση σε κορυφαία πανεπιστήμια παγκοσμίως και αυξάνοντας τις ευκαιρίες εργασίας στις ανεπτυγμένες χώρες.
Ακόμα και με την εγχώρια διαπίστευση, τα οφέλη που προσφέρει είναι πολύ σημαντικά. Ο καθηγητής Huynh Van Chuong σημείωσε ότι, παρόλο που κάθε οργανισμός θα έχει τα δικά του κριτήρια, συνολικά υπάρχουν τέσσερις βασικοί πυλώνες: η διασφάλιση στρατηγικών στόχων και KPI· η διασφάλιση εσωτερικών θεσμών και πολιτικών για την εφαρμογή της στρατηγικής· η διασφάλιση της αποτελεσματικής εφαρμογής των θεσμών και των πολιτικών από τη δομή και τις λειτουργικές μονάδες, ιδίως για τα ιδρύματα που επιδιώκουν την αναβάθμιση από πανεπιστήμιο σε ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης· και η διασφάλιση της ποιότητας του αποτελέσματος - αυτή είναι η αποτελεσματικότητα των τριών πυλώνων που αναφέρθηκαν παραπάνω, χρησιμοποιώντας τους φοιτητές ως το σημαντικότερο μέτρο του αποτελέσματος για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μέσω της απασχόλησης, του ανταγωνισμού στην εργασία, των μισθών και της επαγγελματικής εξέλιξης, προσδίδοντας έτσι κύρος στο πανεπιστήμιο. Επομένως, η διασφάλιση και η διαπίστευση της ποιότητας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης δεν είναι μόνο ευθύνη του πανεπιστημίου αλλά και κάθε έθνους.
Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, στις 16 Δεκεμβρίου 2024, 1.893 προγράμματα κατάρτισης είχαν ολοκληρώσει εκθέσεις αυτοαξιολόγησης. 1.475 προγράμματα κατάρτισης είχαν υποβληθεί σε εξωτερική αξιολόγηση. Παρόλο που ο νόμος δεν επιβάλλει την 100% πιστοποίηση των προγραμμάτων κατάρτισης, το γεγονός ότι περίπου το 30% των προγραμμάτων έχουν πιστοποιηθεί είναι αρκετά σημαντικό. Ωστόσο, σύμφωνα με τον καθηγητή Nguyen Huu Duc - πρώην Αναπληρωτή Διευθυντή του Εθνικού Πανεπιστημίου του Ανόι, ανεξάρτητο εμπειρογνώμονα σε θέματα πιστοποίησης της εκπαιδευτικής ποιότητας - η πραγματικότητα είναι ότι πολλά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εξακολουθούν να θεωρούν την επίτευξη της πιστοποίησης ως τον τελικό στόχο, οδηγώντας σε επιφανειακή και αναποτελεσματική εφαρμογή δραστηριοτήτων διασφάλισης ποιότητας, με αποτέλεσμα μη βιώσιμα αποτελέσματα.
«Μόνο όταν τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης κατανοήσουν πλήρως και δώσουν προτεραιότητα στη διασφάλιση της ποιότητας στην εκπαίδευση, με στόχο τον εντοπισμό και την εύρεση λύσεων για την ενίσχυση της αποστολής τους, της κοινωνικής προσφοράς και της ανταγωνιστικότητάς τους, θα υλοποιηθεί πραγματικά ο ρόλος της διαπίστευσης. Αυτή είναι επίσης η κοινωνική ευθύνη των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Μόνο με αυτοκινούμενες ανάγκες μπορούν να αναπτυχθούν τα πανεπιστήμια και μόνο τότε οι λύσεις που προσφέρονται θα είναι ουσιαστικές και εκτεταμένες», δήλωσε ο καθηγητής Nguyen Huu Duc, εκφράζοντας την άποψή του και προτείνοντας την έγκαιρη έκδοση των Προτύπων για τα Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Αυτό το σύνολο προτύπων περιγράφει τις ελάχιστες απαιτήσεις που πρέπει να πληροί ένα ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης κατά την ίδρυση και λειτουργία του, ώστε να διασφαλίζονται τα συμφέροντα όλων των ενδιαφερόμενων μερών, συμπεριλαμβανομένων των απαιτήσεων για τις συνθήκες λειτουργίας, τα αποτελέσματα απόδοσης και τις μελλοντικές προοπτικές, με συγκεκριμένες απαιτήσεις για κάθε οργανωτικό μοντέλο (πανεπιστήμιο, πανεπιστήμιο), τομέα και επίπεδο εκπαίδευσης. Με την εφαρμογή ελάχιστων προτύπων, η μέτρηση θα είναι πιο συγκεκριμένη και τα αποτελέσματα της αξιολόγησης και οι πληροφορίες ποιότητας θα είναι πιο διαφανείς για τα ενδιαφερόμενα μέρη.
[διαφήμιση_2]
Πηγή: https://daidoanket.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-phai-xuat-phat-tu-nhu-cau-tu-than-10296686.html






