Μεγιστοποίηση της χρήσης ψηφιακών μαθησιακών πόρων.

GD&TĐ - Παρακολουθώντας στενά τις αναπτυξιακές απαιτήσεις της εκπαίδευσης στην ψηφιακή εποχή, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης τελειοποιεί σταδιακά το σύστημα μηχανισμών και πολιτικών, δημιουργώντας μια νομική βάση για την προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού και την εφαρμογή της τεχνολογίας στην εκπαίδευση.

Έχουν υλοποιηθεί πολλά έργα και πρωτοβουλίες για την υλοποίηση των καθηκόντων και του οδικού χάρτη για τον ψηφιακό μετασχηματισμό σε ολόκληρο τον τομέα. Έχουν εκδοθεί κριτήρια και διαδικασίες για την ανάπτυξη υλικού ηλεκτρονικής μάθησης, τα οποία χρησιμεύουν ως βάση για την κατασκευή ενός κοινού συστήματος διαδικτυακών διαλέξεων.

Σε τοπικό επίπεδο, τα περισσότερα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης ενδιαφέρονται για την ανάπτυξη ενός κοινόχρηστου αποθετηρίου μαθησιακών πόρων. Τα σχολεία επιλέγουν μαθήματα υψηλής ποιότητας, εξετάζουν υλικό, ερωτήσεις και γραπτά εξετάσεων για να τα παρέχουν στο αποθετήριο πόρων, διαμορφώνοντας σταδιακά έναν ανοιχτό μαθησιακό πόρο, δίνοντας στους μαθητές περισσότερες ευκαιρίες πρόσβασης σε μια πλούσια και αξιόπιστη πηγή μαθησιακού υλικού.

Συνεχίζοντας τις έντονες προσπάθειες για τον ψηφιακό μετασχηματισμό, η πολιτική ψηφιοποίησης ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων και η δημιουργία ενός οικοσυστήματος ψηφιακών μαθησιακών πόρων αποτελεί ένα σημαντικό βήμα, που καταδεικνύει σαφώς την αποφασιστικότητα για την προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού της γενικής εκπαίδευσης . Στο πλαίσιο της ταχέως αναπτυσσόμενης επιστήμης και τεχνολογίας και της ανάγκης για σημαντικές εξελίξεις στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, η πολιτική αυτή δεν είναι μόνο απαραίτητη, αλλά έχει και στρατηγική σημασία.

Είναι προφανές ότι, με τις απαιτήσεις της διδασκαλίας που βασίζεται στις ικανότητες, η πρόσβαση των μαθητών στη γνώση αποκλειστικά μέσω των παραδοσιακών έντυπων σχολικών βιβλίων αποκαλύπτει περιορισμούς όσον αφορά την οπτική ελκυστικότητα, την αλληλεπίδραση και την εξατομίκευση. Καθώς τα σχολικά βιβλία δεν είναι πλέον υποχρεωτικά και με τις αυξανόμενες απαιτήσεις για καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να αναζητήσουν και να συμβουλευτούν διάφορους μαθησιακούς πόρους για να δημιουργήσουν πλούσια και ελκυστικά μαθήματα.

Ωστόσο, η πρόσβαση σε ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό είναι επί του παρόντος κατακερματισμένη, ασυνεπής και εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις κοινωνικοοικονομικές συνθήκες κάθε περιοχής και οικογένειας. Πολλοί εκπαιδευτικοί και μαθητές πρέπει να αναζητούν υλικό σε διάφορες πλατφόρμες, με αποτέλεσμα την άνιση ποιότητα και ακόμη και πιθανούς κινδύνους όσον αφορά τα πνευματικά δικαιώματα και την επιστημονική ακρίβεια.

Η ψηφιοποίηση των σχολικών βιβλίων και η δημιουργία ενός ενιαίου, έγκυρου αποθετηρίου ψηφιακών μαθησιακών πόρων θα ξεπεράσει τις προαναφερθείσες ελλείψεις και θα διασφαλίσει την ισότιμη πρόσβαση στη γνώση για όλους τους μαθητές. Πρόκειται επίσης για μια σημαντική συνοδευτική λύση για την υλοποίηση της απαίτησης παροχής δωρεάν σχολικών βιβλίων για τους μαθητές γενικής εκπαίδευσης έως το 2030, όπως ορίζεται στο ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW.

Πολλοί εκπαιδευτικοί αναμένουν ότι το οικοσύστημα των ψηφιακών μαθησιακών πόρων θα είναι ένας μεγάλος, συνεχώς ενημερωμένος ανοιχτός πόρος που θα υποστηρίζει την εξατομικευμένη μάθηση και τις καινοτόμες εξετάσεις και αξιολογήσεις, δημιουργώντας ένα πιο συνδεδεμένο και σύγχρονο μαθησιακό περιβάλλον για εκπαιδευτικούς και μαθητές.

Ωστόσο, για να εφαρμοστεί αποτελεσματικά αυτή η πολιτική, πρέπει να τεθούν και να αντιμετωπιστούν διεξοδικά πολλά ζητήματα, όπως η τεχνολογική υποδομή, η ποιότητα του ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού και η ψηφιακή ικανότητα των εκπαιδευτικών και των διοικητικών στελεχών. Χωρίς μια ολοκληρωμένη λύση, το ψηφιακό χάσμα θα μπορούσε να γίνει εμπόδιο, επιδεινώνοντας την ανισότητα στην πρόσβαση στην εκπαίδευση.

Το σχολείο ελπίζει ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνεχίσει να βελτιώνει την υποδομή των ψηφιακών μαθησιακών πόρων, να ενισχύει την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών σε ψηφιακές δεξιότητες, να τυποποιεί την ποιότητα του μαθησιακού υλικού και να παρέχει πολιτικές υποστήριξης εξοπλισμού για τα μειονεκτούντα σχολεία. Ταυτόχρονα, ελπίζει να ενθαρρύνει τη συμμετοχή οργανισμών, επιχειρήσεων και εκπαιδευτικών στην ανάπτυξη ανοιχτών εκπαιδευτικών πόρων.

Ωστόσο, ανεξάρτητα από το πόσο άφθονοι μπορεί να είναι οι ψηφιακοί μαθησιακοί πόροι, είναι δύσκολο να αξιοποιηθούν αποτελεσματικά εάν οι χρήστες δεν είναι επαρκώς εξοπλισμένοι με τις απαραίτητες δεξιότητες. Για τα σχολεία, η απαίτηση δεν είναι μόνο η προληπτική πρόσβαση και αξιοποίηση του οικοσυστήματος των ψηφιακών μαθησιακών πόρων με ευέλικτο, δημιουργικό και αποτελεσματικό τρόπο.

Τα σχολεία δεν θα πρέπει να είναι απλώς χώροι «κατανάλωσης» εκπαιδευτικού υλικού. Πρέπει να γίνουν ενεργοί συμμετέχοντες στη δημιουργία, τη συμπλήρωση και τον εμπλουτισμό της βιβλιοθήκης κοινόχρηστων μαθησιακών πόρων. Ταυτόχρονα, η ανάπτυξη ενός σχεδίου ψηφιακού μετασχηματισμού που συνδέεται με τον στόχο της βελτίωσης της ποιότητας της διδασκαλίας, αποφεύγοντας τον φορμαλισμό και την τυφλή παρακολούθηση των τάσεων, είναι επίσης ένας βασικός παράγοντας.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-hoc-lieu-so-post763969.html