Καθιέρωση προτύπων για τους εκπαιδευτές επαγγελματικής κατάρτισης: Ξεμπλοκάρισμα του σημείου συμφόρησης στα προσόντα.

GD&TĐ - Το σχέδιο εγκυκλίου που ορίζει πρότυπα για τους εκπαιδευτές επαγγελματικής κατάρτισης από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανοίγει μια νέα προσέγγιση στην επαγγελματική εκπαίδευση: τη μετάβαση από τη διαχείριση που βασίζεται σε διπλώματα και πιστοποιητικά στην αξιολόγηση της πρακτικής επάρκειας.

Ταυτόχρονα, η τυποποίηση των πρακτικών δεξιοτήτων σε κάθε επίπεδο κατάρτισης αναγνωρίζεται ως το θεμέλιο για τη βελτίωση της ποιότητας, τη διασφάλιση της συνέχειας και την καλύτερη κάλυψη των αναγκών της αγοράς εργασίας.

Πρακτικές ανάγκες

Στις αρχές του 2026, το Κολλέγιο Viet-Duc του Nghe An υπέγραψε συμφωνία συνεργασίας με την VinFast Manufacturing and Trading Company Limited για την εφαρμογή ενός προγράμματος εκπαίδευσης για βασικούς τεχνικούς. Τα δύο μέρη συνεργάστηκαν στην ανάπτυξη και τη διδασκαλία προγραμμάτων σπουδών, συνδέοντάς τα με την πρακτική παραγωγή. Διευκόλυναν επίσης την πρακτική άσκηση για φοιτητές σε πραγματικά εργασιακά περιβάλλοντα. Η εταιρεία συνέβαλε επίσης με σχόλια και ενημέρωσε το πρόγραμμα σπουδών, ιδίως τις ενότητες που σχετίζονται με την τεχνολογία ηλεκτρικών οχημάτων.

Ο κ. Nguyen Huu Hang, διευθυντής του σχολείου, δήλωσε ότι αυτή η συνεργασία καταδεικνύει μια γνήσια σύνδεση μεταξύ του σχολείου και των επιχειρήσεων σε όλη τη διαδικασία ανάπτυξης του προγράμματος κατάρτισης. Ως αποτέλεσμα, το περιεχόμενο τυποποιείται σύμφωνα με την τεχνολογία και τις διαδικασίες παραγωγής, βοηθώντας το πρόγραμμα να ευθυγραμμιστεί στενά με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας.

Εκτός από την ανάπτυξη του προγράμματος σπουδών, η εταιρεία παρέχει επίσης σύγχρονο πρακτικό εξοπλισμό, όπως ηλεκτρικά αυτοκίνητα και προηγμένα τεχνικά συστήματα. Οι μαθητές εξασκούνται απευθείας στην αποσυναρμολόγηση, τις δοκιμές, τη διάγνωση και την αντιμετώπιση προβλημάτων υπό την καθοδήγηση ειδικών. Σύμφωνα με τον κ. Hang, αυτό το μοντέλο βοηθά τους μαθητές όχι μόνο να κατανοήσουν βασικές γνώσεις, αλλά και να βελτιώσουν τις πρακτικές δεξιότητες, τις ικανότητες ανεξάρτητης εργασίας και τη σκέψη επίλυσης προβλημάτων.

Ωστόσο, οι αυστηροί κανονισμοί σχετικά με τα προσόντα των εκπαιδευτών επαγγελματικής κατάρτισης αποτελούν εμπόδιο. Πολλοί εξειδικευμένοι επαγγελματίες σε επιχειρήσεις, παρά το υψηλό επίπεδο εμπειρογνωμοσύνης τους, δεν μπορούν να συμμετάσχουν στη διδασκαλία λόγω έλλειψης παιδαγωγικής πιστοποίησης. Ως εκ τούτου, το σχέδιο εγκυκλίου που ρυθμίζει τα πρότυπα για τους εκπαιδευτές επαγγελματικής κατάρτισης από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, με τη μετάβαση από τη διαχείριση που βασίζεται σε πτυχία στην αξιολόγηση της πρακτικής επάρκειας, θεωρείται σημαντική καινοτομία.

Ο κ. Χανγκ πιστεύει ότι μια προσέγγιση βασισμένη στις ικανότητες είναι κατάλληλη στο πλαίσιο της εφαρμογής αυτονομίας από εκπαιδευτικά ιδρύματα, δημιουργώντας συνθήκες για τα σχολεία ώστε να συντονίζονται ευέλικτα με τις επιχειρήσεις όσον αφορά την αξιοποίηση του διδακτικού προσωπικού.

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο κ. Phan Xuan Dung, Διευθυντής του Οικονομικού και Τεχνικού Κολλεγίου Hong Lam, τόνισε ότι οι καθηγητές επαγγελματικής κατάρτισης δεν χρειάζονται μόνο γνώσεις, αλλά πρέπει επίσης να είναι ικανοί σε δεξιότητες και να έχουν την ικανότητα να επικοινωνούν αποτελεσματικά.

Αναφέροντας ως παράδειγμα το επάγγελμα της μαγειρικής, ο κ. Dung δήλωσε ότι η σχολή επιθυμεί να προσκαλέσει έμπειρους σεφ για να διδάξουν, αλλά δεν πληρούν όλοι τις προϋποθέσεις. Η αυστηρή τήρηση των προτύπων πιστοποίησης θα οδηγούσε στην απώλεια ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας. Το προσχέδιο, με τον ευέλικτο μηχανισμό του, αναμένεται να επιλύσει αυτό το ζήτημα και να δημιουργήσει τις προϋποθέσεις για τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης ώστε να συμπληρώσουν το εργατικό δυναμικό τους με ειδικούς, τεχνίτες και εξειδικευμένους τεχνικούς.

Εικονογράφηση INT.

Ευέλικτη αλλά χωρίς χαλαρωτική διαχείριση.

Στο Εθνικό Οικοτροφείο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Nghe An, η έλλειψη εκπαιδευτικών παραμένει μια σημαντική πρόκληση. Το σχολείο έχει αυτήν τη στιγμή μόνο περίπου 30 εκπαιδευτικούς, ενώ η ζήτηση είναι πολύ μεγαλύτερη, ειδικά στους τομείς του σχεδιασμού μόδας, της συγκόλλησης, της κτηνιατρικής και της ηλεκτρολογίας.

Ο κίνδυνος «διαρροής εγκεφάλων», καθώς ταλαντούχοι εκπαιδευτικοί μετακινούνται σε επιχειρήσεις με ελκυστικούς μισθούς, αυξάνει επίσης την πίεση. Σε αυτό το πλαίσιο, η επέκταση του διδακτικού δυναμικού από τις επιχειρήσεις έχει γίνει μια αναπόφευκτη τάση. Το σχέδιο εγκυκλίου επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να επιδεικνύουν τις πρακτικές τους δεξιότητες και τις επικοινωνιακές τους ικανότητες, χωρίς απαραίτητα να χρειάζονται πιστοποιητικό διδασκαλίας.

Ο κ. Phan Xuan Dung δήλωσε ότι επί του παρόντος, περίπου το 70% του διδακτικού προσωπικού είναι καθηγητές πλήρους απασχόλησης, ενώ οι υπόλοιποι είναι επισκέπτες λέκτορες. Για να διασφαλιστεί η ποιότητα, το σχολείο συνεργάζεται με συνταξιούχους λέκτορες και καθηγητές από αξιόπιστα πανεπιστήμια και κολέγια. Ωστόσο, οι απαιτήσεις για ενσωμάτωση σύμφωνα με τα πρότυπα του ASEAN και τα διεθνή πρότυπα αποτελούν σημαντική πρόκληση όσον αφορά τις ξένες γλώσσες, ενώ πολλοί καθηγητές επαγγελματικής κατάρτισης στην περιοχή εξακολουθούν να έχουν περιορισμένες δεξιότητες σε αυτόν τον τομέα.

Το προσχέδιο υιοθετεί μια ανοιχτή προσέγγιση στην παιδαγωγική επάρκεια, χωρίς να εφαρμόζει αυστηρά τα πρότυπα των εκπαιδευτικών πλήρους απασχόλησης. Οι εκπαιδευτές επαγγελματικής κατάρτισης ενδέχεται να μην χρειάζονται πιστοποιητικό διδασκαλίας, αλλά πρέπει να επιδεικνύουν πρακτικές δεξιότητες, ικανότητες καθοδήγησης και επικοινωνιακές δεξιότητες. Αυτή η προσέγγιση διασφαλίζει την ποιότητα, ενώ παράλληλα προσελκύει πρακτικούς εμπειρογνώμονες να συμμετάσχουν στη διδασκαλία.

Ο κ. Nguyen Huu Hang πιστεύει ότι τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης θα πρέπει να έχουν αυτονομία στην αξιολόγηση και αναγνώριση των εκπαιδευτών επαγγελματικής κατάρτισης με βάση τα εθνικά πιστοποιητικά επαγγελματικών δεξιοτήτων, την αρχαιότητα, τη θέση εργασίας και την ικανότητα κατάρτισης. Σύμφωνα με τον ίδιο, το σχολείο έχει συνεργαστεί με πολλές επιχειρήσεις στον τομέα της κατάρτισης, διοργανώνοντας ακόμη και εξετάσεις αποφοίτησης απευθείας στα εργαστήρια παραγωγής. Η συμμετοχή των επιχειρήσεων βοηθά τους μαθητές να έχουν πρόσβαση σε νέες τεχνολογίες, να αναπτύξουν βιομηχανικές εργασιακές συνήθειες και να βελτιώσουν τις πρακτικές τους δεξιότητες.

Ωστόσο, ο κ. Hang αναγνώρισε επίσης ειλικρινά ότι η συμμετοχή των επιχειρήσεων δεν ήταν πραγματικά έντονη. «Στην πραγματικότητα, οι επιχειρήσεις προσλαμβάνουν εξειδικευμένο προσωπικό από τα σχολεία, αλλά δεν έχουν συμβάλει ανάλογα στη διαδικασία κατάρτισης. Χρειάζεται ένας δεσμευτικός μηχανισμός: οι επιχειρήσεις που επιθυμούν να προσλάβουν πρέπει να συμμετέχουν πραγματικά στο πρόγραμμα κατάρτισης, από τις εγκαταστάσεις και τον εξοπλισμό έως την ομάδα των έμπειρων εκπαιδευτών», πρότεινε.

Ο διευθυντής του Κολλεγίου Viet-Duc πιστεύει ότι η χαλάρωση των προτύπων επαγγελματικής κατάρτισης δεν σημαίνει χαλάρωση της διαχείρισης, αλλά μάλλον απαιτεί αυστηρότερο έλεγχο ποιότητας. Ένα βασικό σημείο του σχεδίου είναι ο σαφής καθορισμός των πρακτικών δεξιοτήτων για κάθε επίπεδο κατάρτισης, από το δημοτικό έως το κολέγιο, θεσπίζοντας έτσι διαφανή πρότυπα απόδοσης.

Συνεπώς, κάθε επίπεδο έχει συγκεκριμένες απαιτήσεις δεξιοτήτων, που κυμαίνονται από την εκτέλεση βασικών λειτουργιών και την εργασία σύμφωνα με διαδικασίες έως τον χειρισμό καταστάσεων και την παρακολούθηση των νέων τεχνολογιών. Σε υψηλότερα επίπεδα, οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να εργάζονται ανεξάρτητα, να οργανώνουν εργασίες και να καθοδηγούν άλλους. Αυτή η τυποποίηση συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, διευκολύνοντας παράλληλα την επικοινωνία μεταξύ διαφορετικών επιπέδων.

Οι ειδικοί υποδεικνύουν την ανάγκη ανάπτυξης λεπτομερών πλαισίων επαγγελματικών ικανοτήτων για κάθε κλάδο και επάγγελμα ως βάση για ενιαία αξιολόγηση. Ταυτόχρονα, προτείνουν την εφαρμογή ενός χρονικά περιορισμένου μηχανισμού για την αναγνώριση των διδακτικών ικανοτήτων, απαιτώντας από τους εκπαιδευτές να ενημερώνουν τακτικά τις γνώσεις τους σχετικά με την τεχνολογία και τις πρακτικές παραγωγής.

Σύμφωνα με έκθεση της επαρχίας Nghe An, έως το 2025, τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης στην επαρχία θα έχουν περισσότερους από 2.100 εκπαιδευτικούς που θα συμμετέχουν στη διδασκαλία, επιτυγχάνοντας το 84,3% του στόχου. Για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις κατάρτισης, τα ιδρύματα έχουν προνοήσει και έχουν δημιουργήσει τις προϋποθέσεις για ένα μέρος των εκπαιδευτικών να συμμετάσχει σε κατάρτιση για να στραφούν σε νέα επαγγέλματα. Ταυτόχρονα, έχουν συνεργαστεί με ειδικούς, συνταξιούχους εκπαιδευτικούς και εργαζόμενους υψηλής εξειδίκευσης που πληρούν τα προσόντα για να συμμετάσχουν στη διδασκαλία.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-tieu-chuan-nguoi-day-nghe-go-nut-that-bang-cap-post775351.html