Οι φοιτητές «βαθμολογούν» τους καθηγητές

ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ ΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Στα φόρουμ, πολλοί φοιτητές γράφουν άρθρα εκφράζοντας τα συναισθήματά τους για τους καθηγητές τους. Μερικοί φοιτητές παραπονιούνται ότι αυτός ο καθηγητής είναι δύσκολος, δίνει αυστηρούς βαθμούς, απαιτεί παρουσίες, άλλοι καθηγητές σπάνια κάνουν διαλέξεις αλλά κυρίως αφήνουν τους μαθητές να συζητούν... Αλλά οι ίδιοι αυτοί καθηγητές αξιολογούνται από άλλους φοιτητές ως σοβαροί, βοηθώντας τους μαθητές να είναι πειθαρχημένοι, να αυξήσουν την αλληλεπίδραση και να είναι προνοητικοί...

Κάθε εξάμηνο, οι φοιτητές συμμετέχουν σε έρευνα για να λάβουν σχόλια σχετικά με τις διδακτικές δραστηριότητες των καθηγητών τους.

Ο Δάσκαλος Βο Βαν Βιέτ, Επικεφαλής του Τμήματος Διαχείρισης Ποιότητας του Πανεπιστημίου Γεωργίας και Δασοκομίας της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι αυτή ήταν μια προσωπική άποψη με ορισμένες συναισθηματικές πτυχές ορισμένων φοιτητών. Συνεπώς, σύμφωνα με τον Δάσκαλο Βιέτ, ο καθορισμός κριτηρίων για τη διασφάλιση της αντικειμενικότητας και την αποφυγή της συναισθηματικής αξιολόγησης, ώστε να επιτευχθούν ακριβή αποτελέσματα, είναι εξαιρετικά σημαντικός στις έρευνες για την αξιολόγηση των διδακτικών δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών.

«Στο τέλος κάθε εξαμήνου, το Πανεπιστήμιο Γεωργίας και Δασοκομίας της πόλης Χο Τσι Μινχ διεξάγει μια έρευνα. Η έρευνα θα παρέχει 37 κριτήρια για τα μαθήματα και το διδακτικό υλικό, τις μεθόδους και το περιεχόμενο διδασκαλίας, την αξιολόγηση, το παιδαγωγικό ύφος και τη γενική αξιολόγηση. Κάθε κριτήριο έχει μια κλίμακα από 1 έως 5 που αντιστοιχεί στα επίπεδα», ενημέρωσε ο Δάσκαλος Βιέτ. Εκτός από τη «βαθμολόγηση» με τα παραπάνω 5 επίπεδα, οι φοιτητές μπορούν επίσης να δώσουν προτάσεις στους εκπαιδευτικούς και στο σχολείο για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της κατάρτισης.

Στο Νομικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ, η έρευνα πραγματοποιείται επίσης μία φορά το εξάμηνο με ένα ερωτηματολόγιο που έχει αναπτυχθεί και επικαιροποιηθεί και περιλαμβάνει 20 κριτήρια αξιολόγησης σχετικά με το περιεχόμενο των μαθημάτων και τις μεθόδους διδασκαλίας των καθηγητών, όπως η πειθαρχία, η αντικειμενικότητα, η προσέλκυση και η δημιουργία ενός ενδιαφέροντος μαθησιακού περιβάλλοντος, ο σεβασμός των καθηγητών προς τους φοιτητές... Επιπλέον, υπάρχει μια ενότητα ανοιχτών ερωτήσεων για τους φοιτητές, ώστε να εκφράσουν τις απόψεις και τις προτάσεις τους.

Ωστόσο, στην έρευνα, οι μαθητές πρέπει επίσης να δηλώσουν πληροφορίες όπως το ποσοστό του χρόνου που αφιερώνουν στην παρακολούθηση μαθημάτων και τον μέσο αριθμό ωρών που αφιερώνουν στην αυτοδιδασκαλία κάθε εβδομάδα. Αυτές οι πληροφορίες θα αντικατοπτρίζουν την αξιοπιστία των βαθμολογιών ή τις απόψεις των μαθητών για τους καθηγητές. Επειδή για έναν μαθητή που παρακολουθεί λιγότερο από το 50% των μαθημάτων και μελετά μόνος του λιγότερο από 1 ώρα την εβδομάδα, ο τρόπος με τον οποίο «βαθμολογείται» ο καθηγητής θα είναι πολύ διαφορετικός από έναν μαθητή που παρακολουθεί το 100% των μαθημάτων και μελετά μόνος του περισσότερες από 10 ώρες.

Εν τω μεταξύ, το Πανεπιστήμιο Nguyen Tat Thanh και το Πανεπιστήμιο Ξένων Γλωσσών και Τεχνολογίας Πληροφοριών της πόλης Ho Chi Minh επικεντρώνονται στους παράγοντες της σοβαρότητας, της αντικειμενικότητας, της ακρίβειας και της δικαιοσύνης στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, της υπευθυνότητας, του ενθουσιασμού στην υποστήριξη των φοιτητών, της πρακτικής γνώσης, των ενεργητικών μεθόδων διδασκαλίας, του παιδαγωγικού στυλ...

10 ΧΡΟΝΙΑ, ΜΟΝΟ 1 ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΖΕΙ ΤΙΣ ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Ο Δάσκαλος Vu Duy Cuong, Διευθυντής του Κέντρου Διασφάλισης Ποιότητας και Εκπαιδευτικών Μεθόδων στο Νομικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε: «Μέσω ερευνών, βλέπουμε ότι οι φοιτητές συχνά εκτιμούν ιδιαίτερα το περιεχόμενο και το διδακτικό υλικό, καθώς και έχουν υψηλές απαιτήσεις για τη βελτίωση των μεθόδων διδασκαλίας».

Είναι γνωστό ότι μετά την επεξεργασία των ερωτηματολογίων των φοιτητών, τα αποτελέσματα της γενικής έρευνας και αυτά κάθε λέκτορα θα αποσταλούν από το Κέντρο Διασφάλισης Ποιότητας του Νομικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ στο διοικητικό συμβούλιο και στις εξειδικευμένες σχολές, ώστε οι σχολές να έχουν δεδομένα προς ανταλλαγή, να προτείνουν σε καθηγητές για βελτίωση (εάν είναι απαραίτητο) ή να τα συνθέσουν σε πληροφορίες για ανταμοιβές ή εξέταση τίτλων μίμησης.

Ωστόσο, σύμφωνα με τον Δάσκαλο Duy Cuong, στην πραγματικότητα, μέσω των αποτελεσμάτων των ερευνών, τα τελευταία 10 χρόνια, το σχολείο είχε μόνο έναν καθηγητή που αναγκάστηκε να προσαρμόσει τις ώρες διδασκαλίας λόγω των χαμηλών αποτελεσμάτων των ερευνών, καθώς και των σχολίων των μαθητών.

Ο Δάσκαλος Dam Duc Tuyen, Επικεφαλής του Τμήματος Εξετάσεων και Διαχείρισης Ποιότητας του Πανεπιστημίου Χρηματοοικονομικών και Μάρκετινγκ, σχολίασε επίσης ότι ο ίδιος καθηγητής διδάσκει, αλλά σε ορισμένους φοιτητές αρέσει και το βρίσκουν κατάλληλο, ενώ σε άλλους δεν αρέσει. «Επομένως, οποιαδήποτε μορφή που δεν πληροί τις προϋποθέσεις αξιοπιστίας θα αποκλείεται. Για παράδειγμα, η ίδια βαθμολογία για όλα τα κριτήρια, από πάνω προς τα κάτω ή αντίστροφα», δήλωσε ο Δάσκαλος Tuyen.

Ο Δάσκαλος Tuyen ενημέρωσε ότι μέχρι στιγμής, κανένας καθηγητής του σχολείου δεν έχει λάβει «αδύναμη» βαθμολογία, μόνο μέσες και άνω του μέσου όρου βαθμολογίες. «Το σχολείο θα συνεργαστεί με το διδακτικό προσωπικό για την ανταλλαγή και βελτίωση της εμπειρογνωμοσύνης και των μεθόδων διδασκαλίας για τους εκπαιδευτικούς που δεν έχουν λάβει καλή ανατροφοδότηση σχετικά με τα κριτήρια της διδακτικής εμπειρογνωμοσύνης ή θα κάνει προσαρμογές στο στυλ και τη συμπεριφορά τους με τους μαθητές εάν υπάρχουν σχόλια», δήλωσε ο Δάσκαλος Tuyen.

Η ανατροφοδότηση των φοιτητών σχετικά με τους διδάσκοντες αποτελεί σημαντικό κανάλι για την εφαρμογή δημοκρατικών κανονισμών στα σχολεία, συμβάλλοντας στην ενίσχυση του αισθήματος ευθύνης των διδάσκοντων.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΚΑΝΑΛΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ

Σύμφωνα με τον Δάσκαλο Vo Van Viet, τα πανεπιστήμια δεν χρησιμοποιούν τα αποτελέσματα ερευνών για να αναγκάσουν έναν εκπαιδευτικό που δεν έχει υψηλή βαθμολογία αξιολόγησης να εγκαταλείψει ή να μειώσει τις ώρες διδασκαλίας, αλλά αυτά τα αποτελέσματα θα αποτελέσουν τη βάση για τους εκπαιδευτικούς ώστε να προωθήσουν τα δυνατά τους σημεία και να ξεπεράσουν τους περιορισμούς τους, ώστε να βελτιώσουν το διδακτικό τους έργο.

«Η ποιότητα της εκπαίδευσης αποτελεί επί του παρόντος ζήτημα επιβίωσης για τα πανεπιστήμια, η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης αποτελεί ύψιστη προτεραιότητα. Επομένως, η διεξαγωγή ερευνών από φοιτητές σχετικά με τις διδακτικές δραστηριότητες των εκπαιδευτικών, όταν διεξάγεται αποτελεσματικά, θα είναι πολύ σημαντική για τα σχολεία, ώστε να έχουν αξιόπιστα αποτελέσματα μέσω αριθμών, από τα οποία θα μπορούν να λαμβάνουν μέτρα για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και την επιστημονική έρευνα», δήλωσε ο Δάσκαλος Vu Duy Cuong.

Ο Δάσκαλος Bui Quang Trung, Επικεφαλής του Τμήματος Επικοινωνίας του Πανεπιστημίου Nguyen Tat Thanh, δήλωσε επίσης ότι με την πάροδο των ετών, η δραστηριότητα των φοιτητών που αξιολογούν τους εκπαιδευτικούς έχει δημιουργήσει ένα πρόσθετο κανάλι πληροφόρησης για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να προσαρμόσουν τις διδακτικές τους δραστηριότητες και να ενισχύσουν το αίσθημα ευθύνης τους στην εφαρμογή των εκπαιδευτικών στόχων του πανεπιστημίου. Επιπλέον, οι φοιτητές μπορούν επίσης να εκφράσουν τις σκέψεις, τις φιλοδοξίες και τις απόψεις τους σχετικά με τις διδακτικές δραστηριότητες των εκπαιδευτικών.

«Πρόκειται για μια δραστηριότητα που πρέπει να διατηρηθεί για την εφαρμογή δημοκρατικών κανονισμών στα σχολεία, συμβάλλοντας στην ενίσχυση του αισθήματος ευθύνης των εκπαιδευτικών· ταυτόχρονα, ενισχύοντας το αίσθημα ευθύνης των μαθητών για τα δικά τους δικαιώματα και υποχρεώσεις στη μελέτη και την πρακτική άσκηση, συμβάλλοντας έτσι στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης των πανεπιστημιακών ιδρυμάτων», δήλωσε η κα Le Thi Tuyet Anh, Επικεφαλής του Τμήματος Εξετάσεων - Διασφάλισης Ποιότητας της Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Ξένων Γλωσσών και Πληροφορικής της πόλης Χο Τσι Μινχ.

Οι αξιολογήσεις των μαθητών είναι αρκετά ακριβείς.

Στο παρελθόν, μπορεί να ειπωθεί ότι η συλλογή των απόψεων των μαθητών σχετικά με τις διδακτικές δραστηριότητες των εκπαιδευτικών έχει συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας. Διότι μετά από κάθε έρευνα, τα αποτελέσματα θα εμφανίζονται στο σύστημα λογαριασμών των εκπαιδευτικών και τα τμήματα θα λαμβάνουν επίσης αναφορές. Μέσω αυτού, οι εκπαιδευτικοί θα γνωρίζουν πού είναι καλοί ή όχι και θα προσαρμόζουν συνειδητά τις διδακτικές τους δραστηριότητες, ενώ το τμήμα θα παρακολουθεί επίσης αυτό.

Κατά τη γνώμη μου, η αξιολόγηση των φοιτητών είναι αρκετά ακριβής, επειδή όλοι οι φοιτητές πρέπει να συμμετάσχουν στην έρευνα, επομένως η γνώμη της πλειοψηφίας θα αντικατοπτρίζει την πραγματική ποιότητα της διδασκαλίας. Για να μην αναφέρουμε ότι οι εκπαιδευτικοί διδάσκουν πολλά μαθήματα και κάθε τάξη πρέπει να συμπληρώσει την έρευνα.

Δάσκαλος Τσάου ο Χούου

(Λέκτορας στο Πανεπιστήμιο Ξένων Γλωσσών και Πληροφορικής της πόλης Χο Τσι Μινχ)

Ελπίζω οι καθηγητές να ακούσουν.

Κάθε φορά που το σχολείο διεξάγει μια έρευνα, μελετώ το ερωτηματολόγιο πολύ προσεκτικά και το λαμβάνω σοβαρά υπόψη, επειδή γνωρίζω ότι αυτό έχει μεγάλο αντίκτυπο στους εκπαιδευτικούς και στο σχολείο. Προσωπικά, μου αρέσουν οι εκπαιδευτικοί που είναι ενθουσιώδεις, έχουν πολλές πρακτικές γνώσεις και δημιουργούν πολύ περιεχόμενο για να συζητήσουν οι μαθητές, ώστε να αυξήσουν την πρωτοβουλία και τις δεξιότητές τους στην ανάλυση, την αξιολόγηση και την επίλυση προβλημάτων. Επομένως, στη γενική αξιολόγηση, συχνά εκφράζω τη γνώμη μου με αυτόν τον τρόπο και ελπίζω ότι οι εκπαιδευτικοί θα με ακούσουν.

Νγκουγιέν Του Χουόνγκ

(Τελευταίος φοιτητής με ειδίκευση στη Διοίκηση Επιχειρήσεων, Πανεπιστήμιο Χρηματοοικονομικών και Μάρκετινγκ)

Το σημαντικό είναι ότι οι εκπαιδευτικοί είναι πάντα αφοσιωμένοι.

Η αξιολόγηση σίγουρα θα περιλαμβάνει αντίθετες απόψεις των μαθητών για τον ίδιο εκπαιδευτικό. Ωστόσο, πιστεύω ότι το ερωτηματολόγιο είναι αρκετά ολοκληρωμένο και αν η έρευνα διεξαχθεί σε σχολική κλίμακα, τα αποτελέσματα θα εξακολουθούν να αντικατοπτρίζουν την πραγματικότητα του εκπαιδευτικού. Για μένα, το πιο σημαντικό είναι ότι όταν οι εκπαιδευτικοί πηγαίνουν στην τάξη, είναι πάντα αφοσιωμένοι, έχουν υψηλές επαγγελματικές γνώσεις και σέβονται τους μαθητές.

Βου Ντούι Τιεν

(Φοιτητής Διοίκησης - Νομικής, Νομικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ)

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/sinh-vien-cham-diem-giang-vien-185240107175511014.htm