Η σιωπή των παιδιών και οι παρανοήσεις των γονέων

Η σιωπή των εφήβων κάνει μερικές φορές πολλούς γονείς να πιστεύουν λανθασμένα ότι όλα είναι εντάξει, αλλά αυτό δεν ισχύει απόλυτα. Οι ειδικοί λένε ότι σε αυτή την ηλικία, το να ακούμε τα παιδιά είναι πιο σημαντικό από το να τα διδάσκουμε.

Κατά τη διάρκεια της πολυετούς εργασίας της με μαθητές ηλικίας 13 έως 18 ετών, η κα Ha Minh - ιδρύτρια του προγράμματος καθοδήγησης προσωπικής ανάπτυξης Mentors14 - είχε την ευκαιρία να συνοδεύσει και να υποστηρίξει πολλούς νέους τόσο από δημόσια όσο και από διεθνή σχολεία. Από την οπτική γωνία ενός «μέντορα» - ενός συνοδού μέντορα αντί για ενός αξιολογητή, η κα Ha Minh μοιράζεται τις παρατηρήσεις και τις ανησυχίες της σχετικά με την αποσύνδεση μεταξύ γονέων και παιδιών, μαζί με λύσεις για τη δημιουργία ενός στέρεου ταξιδιού ωριμότητας για τη νεότερη γενιά.

- Πώς αξιολογείτε τη σχέση μεταξύ γονέων και παιδιών κατά την εφηβεία στη σημερινή κοινωνία;

Νομίζω ότι μία από τις μεγαλύτερες συγκρούσεις σήμερα δεν είναι οι «διαφορές μεταξύ των γενεών» αλλά οι «διαφορές στον τρόπο που βλέπουμε τα παιδιά μας». Πολλοί γονείς αγαπούν τα παιδιά τους με σιωπηλές θυσίες, αλλά το δείχνουν μέσα από τις προσδοκίες: καλοί βαθμοί, καλή συμπεριφορά, καθόλου προβλήματα. Εν τω μεταξύ, οι έφηβοι πρέπει να ακούγονται και να αναγνωρίζονται ως ανεξάρτητα άτομα.

Πολλοί νέοι μου εμπιστεύτηκαν ότι δεν τολμούσαν να πουν στους γονείς τους την αλήθεια επειδή φοβόντουσαν μήπως τους μαλώσουν ή τους στεναχωρήσουν. Από εκεί και πέρα, άρχισε να σχηματίζεται μια απόσταση. Όσο πιο έξυπνο και ευαίσθητο ήταν ένα παιδί, τόσο πιο εύκολο ήταν να κρύψει τη θλίψη του. Και ήταν αυτή η σιωπή που έκανε τους ενήλικες να πιστεύουν λανθασμένα ότι όλα ήταν καλά, πριν προκύψουν απρόβλεπτα προβλήματα.

Κα. Χα Μινχ - ιδρύτρια του προγράμματος συμβουλευτικής προσωπικής ανάπτυξης Mentors14. Φωτογραφία: NVCC

- Ποια είναι τα συνηθισμένα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι μαθητές σε δημόσια σχολεία και διεθνή σχολεία, κυρία;

Τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι δύο ομάδες μαθητών διαφέρουν, όχι ως προς τη φύση του προβλήματος αλλά ως προς τον τρόπο που εκφράζονται και τον τρόπο που αντιμετωπίζονται.

Οι μαθητές των δημόσιων σχολείων συχνά δέχονται πιέσεις από τις εξετάσεις, τις προσδοκίες για βαθμούς και τον παραδοσιακό επαγγελματικό προσανατολισμό. Εν τω μεταξύ, οι μαθητές που σπουδάζουν σε διεθνή περιβάλλοντα αντιμετωπίζουν κρίσεις ταυτότητας, ελευθερίας αλλά και σύγχυσης, ειδικά όταν εκτίθενται σε διεθνείς αξίες νωρίς χωρίς μια σταθερή βάση εκ των έσω.

Έχω γνωρίσει μαθητές από διεθνή σχολεία που έχουν άριστες ακαδημαϊκές επιδόσεις, αλλά δεν έχουν ιδέα για την κατεύθυνση της ζωής τους. Και αντίστροφα, υπάρχουν μαθητές σε δημόσια σχολεία που έχουν πολλές δυνατότητες αλλά δεν έχουν καθοδήγηση, οπότε δεν ξέρουν από πού να ξεκινήσουν.

- Κατά τη γνώμη σας, ποιο είναι το σημαντικό πράγμα που μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά να ξεπεράσουν αυτό το «ιδιοσυγκρασιακό, χαοτικό» στάδιο με υγιή τρόπο, περιορίζοντας τις συγκρούσεις και τις αποκλίνουσες σκέψεις και πράξεις;

Δεν νομίζω ότι οι μαθητές χρειάζονται επιπλέον επόπτες ή διευθυντές, επειδή έχουν ήδη γονείς, δασκάλους, συστήματα πειθαρχίας και αξιολόγησης. Αυτό που χρειάζονται περισσότερο είναι έναν σύντροφο στον οποίο μπορούν να εμπιστευτούν.

Αυτό που σου λείπει είναι κάποιος που μπορεί να σε ακούει χωρίς να σε κρίνει, να κάνει τις σωστές ερωτήσεις και να σε καθοδηγεί να βρεις τις απαντήσεις μόνος σου. Κάποιος που δεν θα σε «διδάξει» πώς να ζεις, αλλά θα δημιουργήσει έναν ασφαλή χώρο για να «θέλεις» να ζεις καλύτερα κάθε μέρα. Ένας προσωπικός μέντορας μπορεί να σε βοηθήσει σε αυτό.

- Μπορείτε να μας πείτε περισσότερα για την προσωπική συμβουλευτική λύση - την εργασία που επιδιώκετε;

Δεν έχω μια συγκεκριμένη φόρμουλα, επειδή κάθε μαθητής είναι διαφορετικός . Ωστόσο, πάντα ξεκινάω χτίζοντας εμπιστοσύνη. Όταν ένας μαθητής με εμπιστεύεται αρκετά ώστε να μοιραστεί την αλήθεια του - ακόμα κι αν πρόκειται για μια μικρή ιστορία - τότε ξεκινάει πραγματικά το ταξίδι της καθοδήγησης.

Εργαζόμαστε με τους μαθητές σε έναν σαφή κύκλο: Αυτογνωσία , διαμόρφωση αξιών ζωής, σχεδιασμός μαθησιακών στόχων και ολοκληρωμένη ανάπτυξη (από ακαδημαϊκά επίπεδα, δεξιότητες, συναισθήματα και επαγγελματικό προσανατολισμό). Όχι μόνο παρέχουμε συμβουλές, αλλά συνοδεύουμε τους μαθητές σε κάθε μεταβατικό ορόσημο - από την 9η έως την 10η τάξη ή από το στάδιο της προετοιμασίας των εγγράφων σπουδών στο εξωτερικό μέχρι την παραλαβή της επιστολής εισαγωγής.

- Πώς λειτουργούν και προσεγγίζουν τους νέους, κυρία μου, τα προγράμματα καθοδήγησης προσωπικής ανάπτυξης, όπως το Mentors14;

Το πρόγραμμά μας Mentors14 δεν είναι ένα συνηθισμένο κέντρο προετοιμασίας εξετάσεων ή συμβουλευτικής για σπουδές στο εξωτερικό. Χτίζουμε ένα οικοσύστημα συμβουλευτικής προσωπικής ανάπτυξης 1:1 με στόχο την υποστήριξη των μαθητών ώστε να αναπτυχθούν βιώσιμα - από την εσωτερική τους δύναμη στην ικανότητά τους.

Μέσω μακροπρόθεσμων εξατομικευμένων προγραμμάτων, το Mentors14 παρέχει μέντορες - κατάλληλους οδηγούς για κάθε μαθητή, βοηθώντας τον να έχει μια σαφή πορεία ανάπτυξης και τον συνοδεύει στενά για 1 - 3 χρόνια, όχι μόνο βραχυπρόθεσμη παρέμβαση. Κάθε μέλος του συστήματος δεν είναι μόνο ένας ειδικός, αλλά και ένας σπουδαίος φίλος - κάποιος «αρκετά κοντά» για να ακούσει και «αρκετά μακριά» για να καθοδηγήσει και να προσανατολίσει.

Πιστεύουμε ότι για να «λάμψει» ένα παιδί, αυτό που χρειάζεται περισσότερο δεν είναι τα φώτα της δημοσιότητας, αλλά η κατανόηση και ένα σταθερό χέρι δίπλα του - σιωπηλό αλλά πάντα παρόν.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/su-im-lang-cua-tre-va-lam-tuong-cua-cha-me-2399389.html