Βήμα-βήμα προς την ηγεσία
Στον τελικό γύρο του 8ου Διαγωνισμού Ηγεσίας Φοιτητών της Πόλης Χο Τσι Μινχ 2026, το όνομα του Χα Ντουκ Κουόνγκ ανακοινώθηκε ως νικητής.
Για πολλούς, ήταν μια λαμπρή στιγμή για έναν πρωτοετή στο Νομικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ. Αλλά για τον Κουόνγκ, αυτός ο τίτλος δεν ήταν ο προορισμός, αλλά απλώς η αφετηρία για ένα νέο ταξίδι.
Ο Cuong είναι επί του παρόντος επικεφαλής του παραρτήματος CLC50C. Από την αρχή κιόλας της φοιτητικής του ζωής, ο Cuong επέλεξε να συμμετέχει σε δραστηριότητες της Ένωσης Νέων και του Φοιτητικού Συλλόγου ως έναν τρόπο μάθησης, σύνδεσης και βελτίωσης του εαυτού του.
Αυτό που εξέπληξε πολλούς ήταν ότι ο νεαρός μαθητής κάποτε ήταν αρκετά ντροπαλός. Ήταν το ομαδικό περιβάλλον, οι ευκαιρίες που του δίνονταν και η υποστήριξη των δασκάλων και των φίλων που βοήθησαν τον Cuong να βρει σταδιακά την αυτοπεποίθησή του.
«Ένας ηγέτης δεν χρειάζεται απαραίτητα να είναι το πιο τέλειο ή εξαιρετικό άτομο από την αρχή. Ένας ηγέτης μπορεί να ξεκινήσει ως κάποιος που ξέρει πώς να ακούει, να ζει υπεύθυνα, να συνδέεται με τους ανθρώπους και να μετατρέπει αυτά που λαμβάνουν σε αξία για να τα προσφέρει πίσω στην κοινότητα», μοιράστηκε ο Cuong.
Αυτή ήταν και η κατευθυντήρια αρχή καθ' όλη τη διάρκεια της συμμετοχής του μαθητή στον διαγωνισμό.

Συμμετέχοντας στον Διαγωνισμό Ηγέτη Φοιτητών της Πόλης του Χο Τσι Μινχ ως πρωτοετής, ο Χα Ντουκ Κουόνγκ καταλάβαινε ξεκάθαρα τις πιέσεις που θα αντιμετώπιζε.
Τα προγράμματα νομικής απαιτούν σημαντικό χρόνο για ανάγνωση, έρευνα και ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής σκέψης. Εν τω μεταξύ, ο διαγωνισμός απαιτεί από τους υποψηφίους να διαθέτουν κοινωνικές γνώσεις, ηγετικές δεξιότητες, ικανότητες κριτικής σκέψης και την ικανότητα να χειρίζονται καταστάσεις με ευελιξία.
Για να εξισορροπήσει και τα δύο, ο Cuong επέλεξε να διαχειρίζεται τον χρόνο του αυστηρά. Ο μαθητής έδωσε προτεραιότητα στην ολοκλήρωση των σχολικών εργασιών του και στη συνέχεια χρησιμοποίησε τον υπόλοιπο χρόνο για να συσσωρεύσει γνώσεις για τον διαγωνισμό.
«Κάθε μέρα προσπαθώ να μάθω μια νέα γνώση, να διαβάσω ένα άλλο κείμενο, να εξασκηθώ σε ένα άλλο σενάριο ή να θέσω στον εαυτό μου μια ερώτηση για να σκεφτώ πιο βαθιά», είπε ο Cuong.
Σύμφωνα με τον Cuong, οι σπουδές Νομικής παρείχαν πολλά πλεονεκτήματα κατά τη διάρκεια του διαγωνισμού. Τα μαθήματα λογικής σκέψης, συλλογισμού και ανάλυσης θεμάτων από πολλαπλές οπτικές γωνίες βοήθησαν τον μαθητή να αποκτήσει μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση στις ενότητες του διαγωνισμού, της συζήτησης, του χειρισμού καταστάσεων και της παρουσίασης.
Αντίθετα, η διαδικασία προετοιμασίας για τον διαγωνισμό βοήθησε επίσης τον Cuong να βελτιώσει περαιτέρω τις επικοινωνιακές του δεξιότητες, τη συστηματοποίηση των πληροφοριών και την εφαρμογή των γνώσεων στην πράξη.
Κατακτήστε την Τεχνητή Νοημοσύνη, αλλά μην αφήσετε την Τεχνητή Νοημοσύνη να σας οδηγήσει.
Ένα από τα σημαντικότερα επιτεύγματα του Ha Duc Cuong στον διαγωνισμό ήταν η ικανότητά του να εφαρμόζει την τεχνολογία και τη σκέψη του ψηφιακού μετασχηματισμού σε λύσεις για φοιτητές.
Σε αυτή την εποχή της ραγδαία αναπτυσσόμενης τεχνητής νοημοσύνης, ο Cuong δεν βλέπει την Τεχνητή Νοημοσύνη ως απειλή, ούτε εξυμνεί την τεχνολογία. Η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι απλώς ένα εργαλείο που πρέπει να χρησιμοποιείται σωστά.
«Το σημαντικό δεν είναι να χρησιμοποιούμε πολύ την Τεχνητή Νοημοσύνη, αλλά να την χρησιμοποιούμε με σύνεση και υπευθυνότητα», τόνισε ο Cuong.
Σύμφωνα με τον μαθητή, η πιο σημαντική δεξιότητα για τους νέους σήμερα είναι η κριτική σκέψη. Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να παρέχει πληροφορίες πολύ γρήγορα, αλλά δεν είναι πάντα ακριβείς ή σχετικές με το πραγματικό πλαίσιο. Εάν οι μαθητές απλώς αντιγράψουν απαντήσεις από την Τεχνητή Νοημοσύνη χωρίς επαλήθευση, μπορούν εύκολα να γίνουν εξαρτημένοι.

Επιπλέον, υπάρχει η δυνατότητα διατύπωσης ερωτήσεων και επικοινωνίας με την Τεχνητή Νοημοσύνη. Μια αόριστη ερώτηση συχνά αποδίδει μια γενική απάντηση. Αντίθετα, όταν μπορείτε να περιγράψετε το πλαίσιο, τους στόχους, το κοινό-στόχο, τα κριτήρια αξιολόγησης και τις απαιτήσεις εξόδου, η Τεχνητή Νοημοσύνη γίνεται ένα πολύ αποτελεσματικό εργαλείο υποστήριξης.
«Αλλά για να θέσουμε καλές ερωτήσεις, εμείς οι ίδιοι πρέπει να έχουμε ένα θεμέλιο γνώσης και να κατανοούμε τι πραγματικά χρειαζόμαστε», είπε ο Cuong.
Ο Cuong τόνισε επίσης ιδιαίτερα την ψηφιακή ηθική, την ευθύνη για τα δεδομένα, την ακαδημαϊκή ακεραιότητα και την ευαισθητοποίηση σχετικά με την ιδιωτικότητα κατά τη χρήση της τεχνολογίας.
«Η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι σαν ένας ειδικός μέντορας. Μπορεί να προσφέρει νέες προοπτικές, να βοηθήσει στη συστηματοποίηση της γνώσης και να προσομοιώσει διάφορες καταστάσεις. Αλλά η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να αντικαταστήσει τις ανθρώπινες εμπειρίες, την καλοσύνη ή την υπευθυνότητα», μοιράστηκε ο Cuong.
Αυτή η νοοτροπία καταδείχθηκε επίσης ξεκάθαρα στο έργο ULAW 4.0 - μια ιδέα που παρουσίασε ο φοιτητής στον διαγωνισμό.
Με βάση την πραγματικότητα ότι οι φοιτητικοί σύλλογοι, οι ομάδες και οι ομάδες έχουν κατακερματισμένα δεδομένα και δεν διαθέτουν μια ενοποιημένη πλατφόρμα διαχείρισης, ο Cuong πρότεινε τη δημιουργία ενός ιστότοπου για την υποστήριξη της διαχείρισης, της σύνδεσης και της αποθήκευσης πληροφοριών για τις φοιτητικές δραστηριότητες στο Νομικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ.

Σύμφωνα με το όραμα του Cuong, το ULAW 4.0 δεν είναι απλώς ένας ιστότοπος για την παροχή πληροφοριών, αλλά και ένα ψηφιακό σύστημα διαχείρισης που υποστηρίζει την αποθήκευση δεδομένων, τη συνδεσιμότητα των μελών, την ανταλλαγή εμπειριών και δημιουργεί μια πλατφόρμα για τη μεταφορά γνώσεων στις μελλοντικές γενιές αξιωματούχων του Συνδέσμου.
«Αρχικά, ο ιστότοπος μπορεί να υποστηρίξει την τυποποίηση των προφίλ Συλλόγων/Ομάδων/Ομάδων, να δημιουργήσει ένα κοινό πρόγραμμα δραστηριοτήτων, να αποθηκεύσει αρχεία δραστηριοτήτων, στοιχεία, σχόλια και να δημιουργήσει ένα γρήγορο κανάλι ερωτήσεων και απαντήσεων για τους μαθητές.»
«Μακροπρόθεσμα, το σύστημα θα μπορούσε να αναπτύξει πρόσθετες λειτουργίες όπως η παρακολούθηση της παρουσίας στις δραστηριότητες, η πρόταση περιβαλλόντων κατάλληλων για τις ανάγκες των μαθητών, η σύνδεσή τους με μέντορες, η υποστήριξη αξιολογήσεων απόδοσης ανά τομέα και η δημιουργία ενός αποθετηρίου δεδομένων για μεταφορά σε μελλοντικές γενιές αξιωματούχων του Συλλόγου», δήλωσε ο Cuong.
Ο φοιτητής κατανοεί ότι η μετατροπή μιας ιδέας σε πραγματικό προϊόν απαιτεί πολλές προϋποθέσεις όσον αφορά την τεχνολογία, τα δεδομένα, τους πόρους και τον χρόνο. Ως εκ τούτου, ο Cuong θεωρεί το τρέχον έργο του ως σημείο εκκίνησης και όχι ως ένα ολοκληρωμένο επίτευγμα.
Ο τίτλος του «Ηγέτη Μαθητών της Πόλης του Χο Τσι Μινχ» το 2026 φέρνει στον Κουόνγκ χαρά, αλλά συνεπάγεται και ευθύνη.
«Ο τίτλος δεν είναι το τέλος, αλλά η αρχή ενός ταξιδιού. Είναι μια υπενθύμιση ότι έχω λάβει τόση εμπιστοσύνη, οπότε πρέπει να προσπαθήσω ακόμη περισσότερο για να ανταποδώσω αυτή την εμπιστοσύνη με απτές πράξεις», μοιράστηκε ο φοιτητής.
Πίσω από τα φώτα της δημοσιότητας, αυτό που επιθυμεί περισσότερο ο Cuong δεν είναι ο έπαινος για τον εαυτό του, αλλά να εμπνεύσει πολλούς νέους να τολμήσουν να ξεκινήσουν, να τολμήσουν να μάθουν και να τολμήσουν να βγουν από τη ζώνη άνεσής τους.
Σύμφωνα με τον Cuong, κάθε νέος μπορεί να λάμψει με τον δικό του τρόπο αν εκτιμά τις ευκαιρίες, βελτιώνεται συνεχώς και ζει υπεύθυνα απέναντι στην κοινότητα.
Ο 8ος διαγωνισμός «Φοιτητής Ηγέτης της Πόλης Χο Τσι Μινχ» το 2026, που διοργανώνεται από την Ένωση Νέων της Πόλης Χο Τσι Μινχ και τον Φοιτητικό Σύλλογο του Βιετνάμ της πόλης Χο Τσι Μινχ, στοχεύει στον εντοπισμό και την ανάπτυξη μιας ομάδας στελεχών της Ένωσης Νέων και Φοιτητικών Συλλόγων με ισχυρές ηγετικές ικανότητες και πνεύμα αφοσίωσης. Φέτος, ο διαγωνισμός προσέλκυσε 1.588 διαγωνιζόμενους από 63 μονάδες σε όλη την πόλη, συμπεριλαμβανομένων, για πρώτη φορά, συμμετείχαν στελέχη Φοιτητικών Συλλόγων από τις πρώην επαρχίες Μπιν Ντουόνγκ και Μπα Ρία - Βουνγκ Τάου.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/thu-linh-tre-giua-thoi-dai-cong-nghe-so-post781880.html








