Προώθηση του πνεύματος αυτοδιδασκαλίας των μαθητών.

Με ισχύ από τα μέσα Φεβρουαρίου 2025, μετά από περισσότερο από ένα μήνα εφαρμογής, οι νέοι κανονισμοί της Εγκυκλίου 29 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης είχαν σαφή αντίκτυπο στα σχολεία, τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς. Η κοινή γνώμη αναμένει ότι η αυστηροποίηση των κανονισμών για την εξωσχολική διδασκαλία στα σχολεία θα εξαλείψει τα παράδοξα στην εκπαίδευση. Ξεκινώντας με αυτό το τεύχος, η εφημερίδα Dai Doan Ket θα δημοσιεύσει μια τριμερή σειρά: Αποκαθιστώντας την Αληθινή Αξία της Τυπικής Διδασκαλίας.

Η αυτοδιδασκαλία έχει γίνει μια απαραίτητη δεξιότητα, καθώς οι μαθητές δεν εξαρτώνται πλέον από τα παραδοσιακά επιπλέον μαθήματα. Φωτογραφία: Lam Nhi.

Η Εγκύκλιος 29 τέθηκε σε εφαρμογή καθώς πλησίαζαν σημαντικές τελικές εξετάσεις και ήταν επίσης η πρώτη εξέταση βάσει του νέου προγράμματος σπουδών, επομένως ήταν αναπόφευκτο τα σχολεία, οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς και οι μαθητές να αισθάνονται άγχος. Αρχικά, ωστόσο, υπήρξαν σταδιακές αλλαγές στη νοοτροπία, τις συνήθειες και τις μεθόδους διδασκαλίας, οι οποίες συμβάλλουν στην ενίσχυση των ικανοτήτων αυτοδιδασκαλίας των μαθητών.

Ένας καταλύτης για αλλαγή στα σχολεία και μεταξύ των μαθητών.

Καθώς η ένταση των επιπλέον μαθημάτων στο σχολείο μειώνεται από 5 απογεύματα την εβδομάδα με συνολικά 15 μαθήματα σε μόνο 6 μαθήματα την εβδομάδα για τα 3 μαθήματα στις εισαγωγικές εξετάσεις του λυκείου, η Nguyen Lan Chi (μαθήτρια της 9ης τάξης στην περιοχή Thanh Xuan, στο Ανόι ) εξέφρασε την ανησυχία της για το γεγονός ότι δεν θα μπορέσει να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις των επερχόμενων εξετάσεων. «Η μητέρα μου ανησυχεί ακόμη περισσότερο από εμένα. Ρώτησε πολλούς φίλους και μάλιστα πήγε σε φροντιστήρια, αλλά δεν είναι εύκολο να βρεις ένα μάθημα που να ταιριάζει στο επίπεδό μου», είπε η Lan Chi, προσθέτοντας ότι δεν ανησυχεί ιδιαίτερα για τα αγγλικά επειδή παρακολουθεί σταθερά δύο επιπλέον μαθήματα γραμματικής και επικοινωνίας για πολλά χρόνια χωρίς διακοπή.

Αυτό αποτελεί επίσης ανησυχία για πολλούς άλλους μαθητές και γονείς όταν τέθηκε σε ισχύ η Εγκύκλιος 29, μειώνοντας σημαντικά τον χρόνο που τα σχολεία αφιερώνουν στην προετοιμασία για τις εξετάσεις των μαθητών της 9ης και 12ης τάξης. Παρά το γεγονός ότι ήταν μαθητής με υψηλές επιδόσεις, ο Vo Ta Le Cuong, μαθητής της 12ης τάξης στην τάξη 12Α1 στο Λύκειο Anh Son 1 ( επαρχία Nghe An ), και οι συμμαθητές του εξακολουθούσαν να αισθάνονται άγχος και αναστάτωση όταν το σχολείο ανέστειλε προσωρινά τα επιπλέον μαθήματα κατά την πρώτη εβδομάδα εφαρμογής της Εγκυκλίου 29. Μετά από περίπου δύο εβδομάδες αναστολής, το σχολείο επανέλαβε τα μαθήματα προετοιμασίας για τις εξετάσεις για τους μαθητές της 12ης τάξης, αλλά λόγω του ορίου των 2 μαθημάτων ανά μάθημα την εβδομάδα, ο Cuong αποφάσισε ότι πρέπει να καταβάλει προσπάθεια για αυτοδιδασκαλία και επανάληψη σύμφωνα με την καθοδήγηση των δασκάλων. Στην τάξη, επικεντρώνεται στην ακρόαση διαλέξεων και κάνει αμέσως ερωτήσεις για οτιδήποτε δεν καταλαβαίνει. Στο σπίτι, επανεξετάζει διαφορετικά είδη προβλημάτων, κάνει τεστ εξάσκησης και επικοινωνεί τακτικά με τους δασκάλους του εάν έχει οποιεσδήποτε ερωτήσεις για να λάβει διευκρινίσεις...

Ο κ. Nguyen Tran Duc, Υποδιευθυντής του Λυκείου Anh Son 1, δήλωσε ότι 514 από τους 517 μαθητές εγγράφηκαν για να συμμετάσχουν στο μάθημα προετοιμασίας για τις απολυτήριες εξετάσεις στο σχολείο. Για να αξιοποιήσει αποτελεσματικά τον χρόνο διδασκαλίας στην τάξη και τις δωρεάν συνεδρίες επανάληψης, το σχολείο έχει δώσει οδηγίες στους εκπαιδευτικούς να ακολουθούν στενά το πρόγραμμα σπουδών και το σχέδιο διδασκαλίας, ενώ παράλληλα κάνουν επανάληψη με τους μαθητές. Το σχολείο έχει επίσης αναδιαμορφώσει το πρόγραμμα διδασκαλίας, έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν τα μαθήματα των εξετάσεων, εκτός από τα 19 προβλεπόμενα μαθήματα, να έχουν επιπλέον χρόνο τα απογεύματα για να προετοιμάσουν τους μαθητές για τις εξετάσεις.

Με πολυετή εμπειρία στην προετοιμασία μαθητών για τελικές εξετάσεις, η κα. Dang Thi Ngoc Ha, καθηγήτρια μαθηματικών στο Γυμνάσιο Anh Son (Nghe An), δήλωσε ότι παρόλο που ο χρόνος επανάληψης στο σχολείο έχει μειωθεί, οι μαθητές δεν παραμελούνται. Επικοινωνεί με μαθητές και γονείς για να τους ενθαρρύνει να μελετούν προληπτικά μόνοι τους στο σπίτι και έχει δημιουργήσει μια ομάδα Zalo για να υποστηρίζει μαθητές που χρειάζονται βοήθεια εκτός τάξης. Το σχολείο εισάγει επίσης τους μαθητές σε διάφορους ιστότοπους επανάληψης και προσομοίωσης εξετάσεων από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης Nghe An, για να τους παρέχει ένα επιπλέον αποτελεσματικό κανάλι μάθησης. «Με τις λύσεις που εφαρμόστηκαν, τις προσπάθειες τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών, και την ενθάρρυνση και τη στενή επίβλεψη των γονέων, πιστεύω ότι οι μαθητές θα αποκτήσουν τις βασικές γνώσεις που απαιτούνται για να περάσουν τις σημαντικές τελικές εξετάσεις και να επιτύχουν τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα», μοιράστηκε η κα. Ha.

Μετά την εφαρμογή της Εγκυκλίου 29, η κανονική ώρα διδασκαλίας, ως η πιο σημαντική περίοδος για τους εκπαιδευτικούς να μεταδίδουν γνώσεις και να καθοδηγούν τη μάθηση των μαθητών, έχει τύχει ιδιαίτερης προσοχής από τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς. Πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν αναφέρει ότι έχουν προσαρμόσει προληπτικά τα τακτικά τους σχέδια προετοιμασίας για τα μαθήματα και τις εξετάσεις. Εκτός από την ενδελεχή διδασκαλία βασικών και βασικών γνώσεων, οι εκπαιδευτικοί αφιερώνουν χρόνο στην καθοδήγηση των μαθητών σχετικά με τις μεθόδους αυτοδιδασκαλίας. Μετά από κάθε μάθημα, οι εκπαιδευτικοί αναθέτουν στους μαθητές ασκήσεις κατηγοριοποιημένες ανάλογα με τις ικανότητες τους, ώστε να τις ολοκληρώνουν στο σπίτι με γονική υποστήριξη και συζητήσεις με τους εκπαιδευτικούς όποτε έχουν ερωτήσεις. Η έμφαση δίνεται στη διασφάλιση ότι οι μαθητές κατανοούν πλήρως κάθε θέμα και στη συμπλήρωσή του με θέματα επανάληψης, ώστε να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές κατανοούν πλήρως τη γνώση.

Η δασκάλα Le Thi Thuy Nga (Λύκειο Son Tay για Χαρισματικούς, Ανόι) δήλωσε ότι εκτός από την παροχή λεπτομερούς καθοδήγησης για να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν τα μαθήματα στην τάξη, κάθε δάσκαλος λαμβάνει επίσης οδηγίες από το σχολείο να παρέχει τη μέγιστη υποστήριξη όταν οι μαθητές μελετούν μόνοι τους. «Στο ταξίδι τους για την απόκτηση γνώσης, εκτός από την καθοδήγηση των δασκάλων τους, οι μαθητές έχουν πολλά υποστηρικτικά εργαλεία και διαδικτυακά προγράμματα μάθησης στα οποία μπορούν να ανατρέξουν... Διαδικτυακοί πόροι και βιντεοδιαλέξεις είναι επίσης άμεσα διαθέσιμοι σε δωρεάν πλατφόρμες που προτείνουν οι δάσκαλοι για να διαφοροποιήσουν τις μεθόδους μάθησης και να διεγείρουν το ενδιαφέρον των μαθητών για τα καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα», δήλωσε η κα Nga.

Το σχολείο και η οικογένεια συνεργάζονται.

Σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, η ικανότητα αυτοδιδασκαλίας είναι μία από τις βασικές ικανότητες που πρέπει να διαμορφωθούν και να αναπτυχθούν στους μαθητές. Υποστηρίζοντας την αρχή ότι η καθοδήγηση των μαθητών στην αυτοδιδασκαλία πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Chu Cam Tho (Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ) επεσήμανε με ειλικρίνεια μια πραγματικότητα: η ικανότητα αυτοδιδασκαλίας των μαθητών είναι επί του παρόντος περιορισμένη. «Η πιο αποτελεσματική μάθηση είναι η αυτοδιδασκαλία. Η παρακολούθηση πολλών επιπλέον μαθημάτων θα επηρεάσει αρνητικά την ικανότητα αυτοδιδασκαλίας των μαθητών. Τα γενικά σχολεία έχουν την ευθύνη να εκπαιδεύουν τους μαθητές στο πρόγραμμα σπουδών και την αποστολή να δημιουργούν ευκαιρίες μάθησης για αυτούς. Από εκεί και πέρα, μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να προσαρμοστούν σε διαφορετικά μοντέλα εισαγωγής», δήλωσε ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Chu Cam Tho.

Στην ψηφιακή εποχή, η αυτοδιδασκαλία καθίσταται απαραίτητη δεξιότητα, καθώς οι μαθητές δεν εξαρτώνται πλέον από τα παραδοσιακά επιπλέον μαθήματα. Ο Δρ. Hoang Ngoc Vinh, πρώην Διευθυντής του Τμήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), τόνισε ότι το μεγαλύτερο όφελος της αυτοδιδασκαλίας είναι η ενδυνάμωση των μαθητών ώστε να είναι προνοητικοί. Δεν αποκτούν μόνο γνώσεις, αλλά αναπτύσσουν και σημαντικές δεξιότητες όπως η διαχείριση του χρόνου, η ανεξάρτητη σκέψη και οι ικανότητες επίλυσης προβλημάτων.

Για να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν ικανότητες αυτοδιδασκαλίας, ο Δρ. Hoang Ngoc Vinh επεσήμανε ότι τα σχολεία πρέπει να δημιουργήσουν ένα μαθησιακό περιβάλλον που ενθαρρύνει την αυτοδιδασκαλία, αναπτύσσοντας ανοιχτούς χώρους μάθησης, όπως βιβλιοθήκες, αίθουσες έρευνας και χώρους ομαδικής μελέτης, ώστε οι μαθητές να μπορούν να εξερευνούν προληπτικά τη γνώση. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να καινοτομούν μεθόδους διδασκαλίας για να ενθαρρύνουν τους μαθητές να ανακαλύπτουν τη γνώση ανεξάρτητα, να τους καθοδηγούν σε έργα και να συμμετέχουν σε διαγωνισμούς για να αυξήσουν τις ευκαιρίες βελτίωσης των δεξιοτήτων αυτοδιδασκαλίας τους. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να διδάξουν στους μαθητές πώς να δημιουργούν σχέδια μελέτης, να κρατούν αποτελεσματικές σημειώσεις, να διαβάζουν επιστημονικά βιβλία και να αναζητούν υλικό στο διαδίκτυο.

Στο πλαίσιο της αυστηρά ελεγχόμενης διδασκαλίας, αυτή είναι μια ευκαιρία για την κοινωνία στο σύνολό της να επαναξιολογήσει την πραγματική αξία της μάθησης στο σχολείο και στο σπίτι και να βρει πρακτικές λύσεις για την υποστήριξη των μαθητών. Αυτό περιλαμβάνει την παροχή βοήθειας στους μαθητές ώστε να αναπτύξουν καθημερινές συνήθειες αυτοδιδασκαλίας καθιερώνοντας καθορισμένες ώρες μελέτης, αναζητώντας ανεξάρτητα υλικά και επεκτείνοντας τις γνώσεις τους πέρα ​​από τα σχολικά βιβλία. Οι γονείς πρέπει να υποστηρίζουν και να ενθαρρύνουν τα παιδιά τους να μελετούν μόνοι τους χρησιμοποιώντας υλικό αναφοράς, συμπληρωματικά βιβλία και λογισμικό προετοιμασίας εξετάσεων.

Κα. Νγκουγιέν Ταν Χάι.

Εξάλειψη ασυνεπειών στη διδασκαλία και τη μάθηση.

Στην 43η σύνοδο της Μόνιμης Επιτροπής της Εθνοσυνέλευσης, ο Πρόεδρος της Επιτροπής Υποθέσεων Αντιπροσώπων, Nguyen Thanh Hai, εκτίμησε ότι κατά την προηγούμενη περίοδο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, καθώς και οι τοπικές αρχές, παρενέβησαν γρήγορα, αποφασιστικά και δυναμικά για να διορθώσουν τις ελλείψεις και τους περιορισμούς στην εφαρμογή της εξωσχολικής διδασκαλίας.

Σύμφωνα με την κα Nguyen Thanh Hai, οι κανονισμοί για την συμπληρωματική διδασκαλία και μάθηση στην Εγκύκλιο 29 έχουν αποκαταστήσει την πραγματική αξία της μετάδοσης και της διδασκαλίας των βασικών γνώσεων στην τάξη. Οι εκπαιδευτικοί είναι υπεύθυνοι για τη διδασκαλία με τρόπο που διασφαλίζει ότι η πλειοψηφία των μαθητών επιτυγχάνει τουλάχιστον ένα καλό αποτέλεσμα στις εξετάσεις. Οι μαθητές με υψηλές επιδόσεις ή όσοι έχουν ασθενέστερες ικανότητες μπορούν να παρακολουθήσουν συμπληρωματικά μαθήματα και φροντιστήρια όπως ορίζεται. Αυτή είναι η ευθύνη των εκπαιδευτικών να εκπαιδεύουν τους μαθητές ώστε να πληρούν τα πρότυπα και να δημιουργούν ερωτήσεις εξετάσεων που δεν είναι πολύ δύσκολες ή περίπλοκες, απαιτώντας από τους μαθητές να παρακολουθούν συμπληρωματικά μαθήματα για να τις απαντήσουν.

(Συνέχεια)

Πηγή: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html