Εφοδιάζοντας τους μαθητές με ψηφιακές δεξιότητες.

Η εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) στη μάθηση από τους μαθητές δεν είναι πλέον ασυνήθιστη. Για να διασφαλιστεί η αποτελεσματική εφαρμογή της, ο τομέας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης εφαρμόζει διάφορες λύσεις και προωθεί τον ψηφιακό γραμματισμό και την εκπαίδευση σε δεξιότητες ΤΝ για τους μαθητές.

Οι μαθητές της εθνικής ομάδας για το μάθημα της Λογοτεχνίας εφαρμόζουν την Τεχνητή Νοημοσύνη στις σπουδές τους. Φωτογραφία: BICH TUYEN

Μια αναπόφευκτη τάση

Στην εποχή της Τέταρτης Βιομηχανικής Επανάστασης, πολλοί μαθητές λυκείου αναφέρουν ότι χρησιμοποιούν συχνά την Τεχνητή Νοημοσύνη για την επίλυση δύσκολων προβλημάτων στις σπουδές και τη ζωή τους. Ο Tran Nguyen Hoang Phuc, μαθητής φυσικής της 12ης τάξης στο Εξειδικευμένο Λύκειο Huynh Man Dat στο Rach Gia Ward, δήλωσε ότι προηγουμένως, η αυτοδιδασκαλία ήταν αρκετά δύσκολη επειδή έπρεπε να αναζητά υλικό στο διαδίκτυο, να φιλτράρει χρήσιμους πόρους και στη συνέχεια να οργανώνει τη γνώση. Η εύρεση της απάντησης σε ένα συγκεκριμένο πρόβλημα ήταν επίσης πολύ δύσκολη. «Η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης με βοηθά να βελτιώσω την αποτελεσματικότητα της μάθησής μου. Όταν αντιμετωπίζω ένα δύσκολο πρόβλημα, αν δεν μπορώ να ζητήσω βοήθεια από τους καθηγητές ή τους τελειόφοιτους μου, μπορώ να ζητήσω βοήθεια από την Τεχνητή Νοημοσύνη. Αν η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να λύσει ολόκληρο το πρόβλημα, την χωρίζω σε μικρότερα μέρη για να βρω την απάντηση. Ωστόσο, για να τη χρησιμοποιήσουν αποτελεσματικά, οι μαθητές πρέπει να μελετούν σοβαρά και να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη μόνο όταν είναι απολύτως απαραίτητο», μοιράστηκε ο Hoang Phuc.

Σύμφωνα με τον Bui Hoang Bach, μαθητή φυσικής της 12ης τάξης στο Ειδικό Λύκειο Thoai Ngoc Hau στην περιοχή Long Xuyen, για να επιτύχει υψηλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα, ενισχύει την αυτοδιδασκαλία του κατανοώντας σε βάθος τη θεωρία, εφαρμόζοντάς την για να λύσει ασκήσεις για να εμπεδώσει τις γνώσεις και να βελτιώσει τις δεξιότητές του. Για δύσκολες έννοιες, αναζητά στο διαδίκτυο. «Ζητώ από την Τεχνητή Νοημοσύνη μόνο να εξηγήσει δύσκολες έννοιες, όχι να λύσει όλες τις ασκήσεις, επειδή η υπερβολική χρήση μπορεί να οδηγήσει σε εξάρτηση από την τεχνητή νοημοσύνη, διαβρώνοντας την κριτική σκέψη και τη δημιουργικότητα και τελικά μειώνοντας την ακαδημαϊκή επίδοση», δήλωσε ο Bach.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι επίσης ένα ισχυρό εργαλείο που βοηθά τους μαθητές να βελτιώσουν την αποτελεσματικότητα της μάθησής τους σε μαθήματα κοινωνικών επιστημών . Η Phan Huyen Mai, μαθήτρια λογοτεχνίας της 12ης τάξης στο Ειδικό Λύκειο Thu Khoa Nghia στην περιοχή Chau Doc, μοιράστηκε: «Για να διαπρέψουν στη λογοτεχνία, οι μαθητές χρειάζονται οξεία σκέψη και μια πολύπλευρη προοπτική σε όλες τις πτυχές της ζωής. Δεν είμαι παθητική ούτε εξαρτώμενη από την Τεχνητή Νοημοσύνη. Αντίθετα, συχνά θέτω ερωτήσεις, συζητώ, αναλύω και ασκώ κριτική με την Τεχνητή Νοημοσύνη για να αποκτήσω μια πιο ολοκληρωμένη και διορατική κατανόηση, την οποία στη συνέχεια εφαρμόζω αποτελεσματικά στο γραπτό μου. Η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι επίσης πολύ χρήσιμη στη σύνθεση πληροφοριών. Εάν χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά, οι μαθητές θα έχουν πλούσια και σχετικά στοιχεία, ενισχύοντας την πειστικότητα των επιχειρημάτων τους σε δοκίμια κοινωνικού σχολιασμού».

Επιτάχυνση της υλοποίησης

Σύμφωνα με την εγκύκλιο αριθ. 02/2025/TT-BGDĐT με ημερομηνία 24 Ιανουαρίου 2025, που εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, το πλαίσιο ψηφιακών ικανοτήτων για τους εκπαιδευόμενους περιλαμβάνει 6 τομείς ικανοτήτων με 24 συνιστώσες ικανότητες, οι οποίες χωρίζονται σε 4 επίπεδα, από βασικό έως προχωρημένο, σε 8 στάδια. Αυτοί οι τομείς ικανοτήτων περιλαμβάνουν: Αξιοποίηση δεδομένων και πληροφοριών, επικοινωνία και συνεργασία στο ψηφιακό περιβάλλον, δημιουργία ψηφιακού περιεχομένου, ασφάλεια, επίλυση προβλημάτων και εφαρμογή Τεχνητής Νοημοσύνης. Για την ικανότητα εφαρμογής Τεχνητής Νοημοσύνης, οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να διασφαλίσουν 3 συνιστώσες ικανότητες: κατανόηση της Τεχνητής Νοημοσύνης, χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης και αξιολόγηση της Τεχνητής Νοημοσύνης.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εκδώσει κατευθυντήριες γραμμές για την εφαρμογή του πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων για μαθητές γενικής εκπαίδευσης και μαθητές συνεχιζόμενης εκπαίδευσης . Το Υπουργείο έχει αναθέσει στα Υπουργεία Γενικής Παιδείας να καθορίσουν το περιεχόμενο και τα απαιτούμενα επίπεδα επίδοσης για κάθε βαθμίδα στο ισχύον πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης και να καθοδηγήσουν τα σχολεία στην ευέλικτη ενσωμάτωση του περιεχομένου ψηφιακών ικανοτήτων, αποφεύγοντας την υπερφόρτωση και προσαρμόζοντας τα στα ψυχολογικά χαρακτηριστικά και την τεχνολογική προσβασιμότητα των μαθητών σε κάθε επίπεδο. Για το σχολικό έτος 2025-2026, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα επικεντρωθεί στην προώθηση της ψηφιακής ικανότητας και της εκπαίδευσης στην Τεχνητή Νοημοσύνη για τους μαθητές.

Το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW, με ημερομηνία 22 Αυγούστου 2025, του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης θέτει τον στόχο της επίτευξης αρχικών αποτελεσμάτων στην ενίσχυση των τεχνολογικών δυνατοτήτων και των δυνατοτήτων Τεχνητής Νοημοσύνης έως το 2030. Ένα από τα βασικά καθήκοντα και λύσεις που περιγράφονται είναι ο ολοκληρωμένος ψηφιακός μετασχηματισμός, η ευρεία υιοθέτηση και η ισχυρή εφαρμογή της ψηφιακής τεχνολογίας και της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση. Η ενσωμάτωση των ψηφιακών δυνατοτήτων και των δυνατοτήτων Τεχνητής Νοημοσύνης σε εκπαιδευτικά προγράμματα, σε συνδυασμό με την προώθηση δημιουργικών και βιωματικών δραστηριοτήτων για τους μαθητές, θα είναι μια από τις θεμελιώδεις και αποτελεσματικές λύσεις για την επίτευξη του καθορισμένου στόχου.

ΜΠΙΤΣ ΤΟΥΓΙΕΝ

Πηγή: https://baoangiang.com.vn/trang-bi-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-a464091.html