Από τη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία στην πρωτοποριακή ανάπτυξη

GD&TĐ - Το Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW είναι ένα από τα πιο πρωτοποριακά έγγραφα στον τομέα της εκπαίδευσης, ανοίγοντας το δρόμο για την ένταξη του Βιετνάμ στην ομάδα των ανεπτυγμένων χωρών.

Προώθηση της ανάπτυξης καινοτόμων εκπαιδευτικών πρακτικών

Ο Δρ. Pham Van Gieng - Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ανόι 2 σχολίασε: Το ψήφισμα αριθ. 71/NQ-TW του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με την πρόοδο στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης εκδόθηκε στο πλαίσιο της εισόδου της χώρας σε ένα νέο στάδιο ανάπτυξης, επιβεβαιώνοντας ότι η εκπαίδευση δεν είναι μόνο ένα βασικό καθήκον αλλά και ένα αποφασιστικό ζήτημα για το μέλλον του έθνους.

Το νέο σημείο που ξεχωρίζει σε σύγκριση με το ψήφισμα αριθ. 29-NQ/TW και το συμπέρασμα αριθ. 91-KL/TW είναι η μετάβαση από τη «θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία» στη «στρατηγική πρόοδο», η οποία καταδεικνύει ισχυρή πολιτική αποφασιστικότητα, η οποία συνδέεται άμεσα με τον στόχο να γίνει το Βιετνάμ μια ανεπτυγμένη χώρα υψηλού εισοδήματος έως το 2045.

Το Ψήφισμα έχει επισημάνει με σαφήνεια την αρμονία μεταξύ καθολικής και ελίτ εκπαίδευσης, δίνοντας για πρώτη φορά έμφαση στον παράγοντα ελίτ παράλληλα με την καθολική. Πρόκειται για μια σημαντική αλλαγή στον τρόπο σκέψης, η οποία θέτει την πανεπιστημιακή εκπαίδευση στον ρόλο της κατάρτισης άκρως εξειδικευμένου ανθρώπινου δυναμικού και ταλέντων, ενώ η γενική εκπαίδευση αναλαμβάνει το καθήκον της κατάρτισης βασικών ανθρώπινων πόρων.

Ταυτόχρονα, το ψήφισμα ανοίγει έναν «νέο χώρο» στον οποίο η εκπαίδευση συνδέεται στενά με την επιστήμη και την τεχνολογία, την οικονομία της αγοράς, τη διεθνή ολοκλήρωση και τον ψηφιακό μετασχηματισμό.

Όσον αφορά τους στόχους, σύμφωνα με τον Δρ. Pham Van Gieng, το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW προκαλεί έντονη εντύπωση λόγω της εξειδίκευσής του και της επαληθευσιμότητάς του. Το Βιετνάμ ορίζει τον Δείκτη Ανθρώπινου Δυναμικού (HDI), τον δείκτη GII και το ποσοστό του 35% των φοιτητών που σπουδάζουν βασικές επιστήμες - στο ίδιο επίπεδο με προηγμένα ασιατικά εκπαιδευτικά συστήματα όπως η Κορέα και η Σιγκαπούρη.

Έως το 2030, να επιδιώξουμε να έχουμε 8 πανεπιστήμια στα 200 κορυφαία στην Ασία, 1 πανεπιστήμιο στα 100 κορυφαία στον κόσμο· έως το 2045, τουλάχιστον 5 σχολεία στα 100 κορυφαία πανεπιστήμια στον κόσμο.

Πρόκειται για μια οραματική κίνηση, η οποία αντλεί διδάγματα από τις εμπειρίες της Κίνας, της Νότιας Κορέας και της Σιγκαπούρης, όταν τοποθετούνται τα πανεπιστήμια στο επίκεντρο της αναπτυξιακής στρατηγικής.

Όσον αφορά τις λύσεις, το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW προτείνει μια σειρά από πρωτοποριακές πολιτικές: Άρση των θεσμικών εμποδίων, ισχυρή αποκέντρωση και ανάθεση εξουσιών, χορήγηση πλήρους αυτονομίας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα· αύξηση των δαπανών για την τριτοβάθμια εκπαίδευση σε τουλάχιστον 3% των συνολικών δαπανών του κρατικού προϋπολογισμού, υπέρβαση της παρατεταμένης έλλειψης επενδύσεων.

Συγκεκριμένα, η ειδική πολιτική για τους εκπαιδευτικούς με ελάχιστο επίδομα 70% αποτελεί ένα σημαντικό βήμα για την προσέλκυση και διατήρηση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας. Παράλληλα με αυτό, υπάρχει και η πολιτική κατάρτισης ταλέντων, η καλλιέργεια της ελίτ, θεωρώντας την ως την κινητήρια δύναμη για την πρόοδο της χώρας.

Το ψήφισμα τονίζει την ανάγκη δημιουργίας μιας ομάδας εκπαιδευτικών και σχολικών εγκαταστάσεων, εξασφάλισης επαρκούς αριθμού εκπαιδευτικών, προσέλκυσης άριστων μαθητών για σπουδές παιδαγωγικής και κατασκευής κοινωνικών κατοικιών για εκπαιδευτικούς.

Παράλληλα, αντί να επικεντρώνεται στη μεταρρύθμιση κάθε πτυχής, το Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW θεωρεί την εκπαίδευση ως ζωτικό ζήτημα, που καθορίζει το μέλλον του έθνους, άμεσα συνδεδεμένο με τους εθνικούς στρατηγικούς στόχους έως το 2045. Πρόκειται για μια μετάβαση από τη διορθωτική μεταρρύθμιση σε μια δημιουργική νοοτροπία και στην καθοδήγηση της εθνικής ανάπτυξης μέσω της εκπαίδευσης.

Μπορεί να ειπωθεί ότι η σημαντική ανακάλυψη στις απόψεις στο Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW αποτελεί μια αλλαγή στη στρατηγική προοπτική: Η εκπαίδευση όχι μόνο παρέχει γνώση αλλά και δημιουργεί το μέλλον· όχι μόνο σταματά στον στόχο της ισότητας και της καθολικότητας, αλλά και θρέφει την ελίτ· όχι μόνο βελτιώνεται εσωτερικά, αλλά και διευρύνει τον χώρο για ολοκληρωμένη, ολοκληρωμένη και βιώσιμη ανάπτυξη.

«Το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW θεωρείται ένα από τα πιο πρωτοποριακά έγγραφα που έχουν εκδοθεί ποτέ στον τομέα της εκπαίδευσης, ανοίγοντας τον δρόμο για την ένταξη του Βιετνάμ στην ομάδα των ανεπτυγμένων χωρών.»

«Η επιτυχία του Ψηφίσματος εξαρτάται από τη συναίνεση ολόκληρου του πολιτικού συστήματος και της κοινωνίας, στην οποία το διδακτικό προσωπικό συνεχίζει να διαδραματίζει πρωτοποριακό και αποφασιστικό ρόλο στο να καταστήσει την εκπαίδευση βασική κινητήρια δύναμη για την ανάπτυξη και τη μακροζωία του έθνους», δήλωσε ο Δρ. Φαμ Βαν Γκιενγκ.

Η κα Huynh Thi Thu Nguyet, Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου Le Dinh Chinh (Hoa Cuong, πόλη Da Nang) με μαθητές.

Χρυσή ευκαιρία

Ο κ. Nguyen Minh Tuan - Διευθυντής του Γυμνασίου Trung Hieu (Trung Thanh, Vinh Long) επεσήμανε 5 σημαντικές εξελίξεις του Ψηφίσματος Αρ. 71-NQ/TW:

Ένταξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στην εθνική αναπτυξιακή στρατηγική: Το ψήφισμα προσδιορίζει την εκπαίδευση και την κατάρτιση ως μία από τις βασικές κινητήριες δυνάμεις για την ταχεία και βιώσιμη ανάπτυξη της χώρας στη νέα περίοδο. Πρόκειται για μια μετατόπιση από την «προτεραιότητα» στην «στρατηγική πρόοδο».

Εστίαση στην ποιότητα και τους άκρως εξειδικευμένους ανθρώπινους πόρους: Το ψήφισμα δίνει έμφαση στη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία, με επίκεντρο την ποιότητα, την ικανότητα και τις ιδιότητες των εκπαιδευόμενων, με ιδιαίτερη προσοχή στους υψηλής ποιότητας ανθρώπινους πόρους, τους ψηφιακούς ανθρώπινους πόρους και τους δημιουργικούς ερευνητικούς ανθρώπινους πόρους.

Σημαντική πρόοδος στην εκπαιδευτική αυτονομία: Προώθηση της πανεπιστημιακής αυτονομίας, της αυτονομίας των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης, δημιουργία νομικών διαδρόμων και μηχανισμών για την προληπτική και δημιουργική δράση των σχολείων.

Εφαρμογή της επιστήμης και της τεχνολογίας, ψηφιακός μετασχηματισμός: Δείτε τον ψηφιακό μετασχηματισμό, την Τεχνητή Νοημοσύνη και τις νέες τεχνολογίες ως μοχλούς βελτίωσης της ικανότητας του εκπαιδευτικού συστήματος.

Σύνδεση της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας και την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη: Από την «κατάρτιση ανάλογα με τις ικανότητες» στην «κατάρτιση ανάλογα με τις κοινωνικές ανάγκες», συνδέοντας στενά σχολεία - επιχειρήσεις - Κράτος.

«Πρόκειται για σημαντικές ανακαλύψεις επειδή επιλύουν ουσιαστικά τρία μακροχρόνια «σημεία συμφόρησης» της βιετναμέζικης εκπαίδευσης: την άνιση ποιότητα, τους επιδοτούμενους μηχανισμούς διακυβέρνησης και το μεγάλο χάσμα μεταξύ της κατάρτισης και των κοινωνικών αναγκών», επιβεβαίωσε ο κ. Nguyen Minh Tuan.

Επιβεβαιώνοντας τις μεγάλες ευκαιρίες που προσφέρει το Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW στην εκπαίδευση του Βιετνάμ, ο κ. Nguyen Minh Tuan δήλωσε: Πρώτα απ 'όλα, το Ψήφισμα αναβαθμίζει το κύρος της εκπαίδευσης του Βιετνάμ ώστε να γίνει ένα ανοιχτό, σύγχρονο, ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό σύστημα, δημιουργώντας συνθήκες για να συμμετάσχει το Βιετνάμ πιο ενεργά στην παγκόσμια αγορά εργασίας.

Ισχυρότερες επενδυτικές ευκαιρίες: Το Κράτος θα δώσει προτεραιότητα στους πόρους και θα κινητοποιήσει την κοινωνικοποίηση για την ανάπτυξη υποδομών, εγκαταστάσεων και διδακτικού προσωπικού.

Προώθηση της καινοτομίας σε προγράμματα και μεθόδους: Βάλτε τους μαθητές στο επίκεντρο, ενθαρρύνετε τη δημιουργικότητα, την καινοτομία και αναπτύξτε ιδιότητες και ικανότητες.

Κίνητρα εκπαιδευτικών και διευθυντών: Νέες πολιτικές για την κατάρτιση, τις αμοιβές και την ενθάρρυνση πρωτοβουλιών, βελτιώνοντας έτσι την κοινωνική θέση και τα κίνητρα σταδιοδρομίας.

Προώθηση της εκπαιδευτικής ισότητας: Δίνοντας προσοχή στις απομακρυσμένες περιοχές και τις ευάλωτες ομάδες, διασφαλίζοντας ότι «κανείς δεν θα μείνει πίσω» στην πρόσβαση στη γνώση.

Φωτογραφία εικονογράφησης: ITN

Φέρνοντας την Απόφαση στη Ζωή

Για να υλοποιηθεί το Ψήφισμα και να είναι πραγματικά αποτελεσματικό, σύμφωνα με τον κ. Nguyen Minh Tuan, χρειάζονται σύγχρονες και δραστικές λύσεις, και συγκεκριμένα:

Τελειοποίηση θεσμών και πολιτικών: Έκδοση ενός σύγχρονου νομικού πλαισίου για την εκπαιδευτική αυτονομία, τους χρηματοδοτικούς μηχανισμούς και τους μηχανισμούς σύμπραξης δημόσιου-ιδιωτικού τομέα στην εκπαίδευση και την κατάρτιση.

Βασικές επενδύσεις: Προτεραιότητα στις επενδύσεις στην εκπαίδευση του ψηφιακού ανθρώπινου δυναμικού και σε βασικούς κλάδους (Τεχνητή Νοημοσύνη, αυτοματισμός, νέες πηγές ενέργειας, υγειονομική περίθαλψη υψηλής τεχνολογίας κ.λπ.).

Ανάπτυξη ομάδας εκπαιδευτικών και διευθυντών: Ενίσχυση της ψηφιακής ικανότητας, της ερευνητικής ικανότητας, των σύγχρονων παιδαγωγικών δεξιοτήτων· εφαρμογή κατάλληλων πολιτικών αμοιβών για τη διατήρηση των ταλέντων.

Καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας, μάθησης και αξιολόγησης: Από τη μεταφορά γνώσης στην ανάπτυξη ικανοτήτων· από τον έλεγχο μνήμης στην αξιολόγηση της σκέψης και της ικανότητας επίλυσης προβλημάτων.

Προώθηση της σύνδεσης σχολείου-επιχείρησης-κοινωνίας: Σύνδεση της κατάρτισης με τις εργασιακές ανάγκες, ενθάρρυνση του μοντέλου «σχολείο στην επιχείρηση, επιχείρηση στο σχολείο».

Προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση: Εθνικό σύστημα δεδομένων μάθησης, έξυπνες τάξεις, ανοιχτό ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό, πλατφόρμες τεχνητής νοημοσύνης που υποστηρίζουν τη διδασκαλία και τη μάθηση.

Ουσιαστική παρακολούθηση και αξιολόγηση: Αποφύγετε τις τυπικότητες. Κάθε φορέας, τοπική αρχή και σχολείο πρέπει να έχει ένα συγκεκριμένο σχέδιο δράσης, αναθέτοντας την ευθύνη στον διευθυντή.

«Μπορεί να ειπωθεί ότι το Ψήφισμα Αρ. 71/NQ-TW αποτελεί μια χρυσή ευκαιρία για τη βιετναμέζικη εκπαίδευση να μεταμορφωθεί δυναμικά. Ωστόσο, η επιτυχία ή η αποτυχία εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την αποφασιστικότητα στη δράση, τον συγχρονισμό στις λύσεις και τη διαφάνεια στην εφαρμογή», ​​δήλωσε ο κ. Nguyen Minh Tuan.

Προκειμένου να υλοποιηθεί σύντομα και να εφαρμοστεί αποτελεσματικά το Ψήφισμα 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου, ο κ. Dang Quoc An - Διευθυντής του Λυκείου Tran Nhan Tong (Mao Khe, Quang Ninh) πρότεινε την εξεύρεση σύγχρονων, δραστικών και πρακτικών λύσεων από το κεντρικό έως το τοπικό επίπεδο, από τους φορείς διαχείρισης έως κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Πρώτον, συγκεκριμένη εφαρμογή με σαφείς και σύγχρονες νομικές πολιτικές: Αναθεώρηση, τροποποίηση και δημοσίευση νέων νόμων, διαταγμάτων και εγκυκλίων για τη θεσμοθέτηση του περιεχομένου του Ψηφίσματος, ιδίως όσον αφορά τους οικονομικούς μηχανισμούς για τη μη δημόσια εκπαίδευση, την εκπαιδευτική αυτονομία και λογοδοσία, τους συγκεκριμένους μηχανισμούς για την προσέλκυση ταλέντων, τη μεταρρύθμιση των μισθών των εκπαιδευτικών κ.λπ. Αυτό δημιουργεί έναν διαφανή και σταθερό νομικό διάδρομο για τη διαδικασία εφαρμογής.

Δεύτερον, αύξηση των επενδύσεων στον προϋπολογισμό και κινητοποίηση της κοινωνικοποίησης: Αποτελεσματική κατανομή του δημόσιου προϋπολογισμού, ιεράρχηση των καινοτομιών· θέσπιση μηχανισμών για την ενθάρρυνση των επιχειρήσεων και των ατόμων να επενδύσουν στην εκπαίδευση, όπως πιστωτικά κίνητρα· εγγυήσεις επενδύσεων, συμπράξεις δημόσιου-ιδιωτικού τομέα· υποστήριξη μη κερδοσκοπικών ιδιωτικών σχολείων για πρόσβαση σε προνομιακά δάνεια, καθαρή γη και φθηνές δημόσιες υπηρεσίες. Αυτό θα λύσει το πρόβλημα της έλλειψης πόρων και θα προωθήσει τις επενδύσεις στην ποιοτική εκπαίδευση.

Τρίτον, προώθηση της αποκέντρωσης και παροχή πραγματικής αυτονομίας: Δώστε περισσότερες εξουσίες στα εκπαιδευτικά ιδρύματα όσον αφορά την εγγραφή, την πρόσληψη, την ανάπτυξη προγραμμάτων, τη διεθνή συνεργασία και τη χρηματοδότηση. Ταυτόχρονα, δημιουργήστε έναν διαφανή μηχανισμό παρακολούθησης και επιθεώρησης που σχετίζεται με τη λογοδοσία. Αυτό θα τονώσει την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητα σε κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα, μεγιστοποιώντας τους πόρους κάθε τοποθεσίας.

Τέταρτον, ανάπτυξη και βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού προσωπικού: Να υπάρχει ένας οδικός χάρτης για τη μεταρρύθμιση των μισθών και των παροχών για τους εκπαιδευτικούς. Να δημιουργηθεί ένα ευέλικτο σύστημα τακτικής κατάρτισης και ανάπτυξης μέσω διαδικτυακής και δια βίου μάθησης. Να βελτιωθεί το έργο της αξιολόγησης και της ταξινόμησης των εκπαιδευτικών ανάλογα με την ικανότητά τους και τα πραγματικά αποτελέσματά τους.

Πέμπτον, προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού και της καινοτομίας στην εκπαιδευτική τεχνολογία: Ολοκλήρωση της τεχνολογικής υποδομής για τα σχολεία, προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού, δημιουργία μιας εθνικής πλατφόρμας δια βίου μάθησης που θα συνδέεται με μια κοινή, ανοιχτή αποθήκη πόρων μάθησης σε εθνικό επίπεδο. Αυτό θα αυξήσει την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας και της μάθησης, θα εξατομικεύσει τη μάθηση και θα μειώσει τα περιφερειακά χάσματα.

Έκτον, ισχυρή επικοινωνία, δημιουργώντας υψηλή συναίνεση σε ολόκληρη την κοινωνία: Ενίσχυση της επικοινωνίας για την σαφή εξήγηση του περιεχομένου, των στόχων και των οφελών του Ψηφίσματος 71 σε κάθε πολίτη, εκπαιδευτικό, μαθητή, γονέα κ.λπ. Αυτό θα δημιουργήσει εμπιστοσύνη, συναίνεση και κοινωνική πίεση για την επιτάχυνση της προόδου εφαρμογής.

«Μπορεί να ειπωθεί ότι η πιο σημαντική λύση είναι να αλλάξουμε τη νοοτροπία και τον τρόπο εργασίας από τα επίπεδα διοίκησης στη βάση, μεταβαίνοντας από τη διοίκηση στην υπηρεσία, από τον έλεγχο στην υποστήριξη, από τη διοίκηση στη διευκόλυνση. Μόνο όταν οι ηγέτες σε όλα τα επίπεδα είναι αποφασισμένοι να εφαρμόσουν, οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές και ολόκληρη η κοινωνία κατανοήσουν σαφώς τους ρόλους και τα δικαιώματά τους και ενώσουν τις δυνάμεις τους, τότε το Ψήφισμα 71-NQ/TW μπορεί πραγματικά να δημιουργήσει μια σημαντική ανακάλυψη στην εκπαίδευση και την κατάρτιση ως τον καθορισμένο στόχο», τόνισε ο κ. Dang Quoc An.

Φωτογραφία εικονογράφησης: ITN

Ενθαρρύνετε τη δια βίου μάθηση

Το ψήφισμα 71-NQ/TW, που εκδόθηκε πρόσφατα από το Πολιτικό Γραφείο, έχει δημιουργήσει μια νέα δυναμική για τον εκπαιδευτικό τομέα, ιδίως με πρωτοποριακούς προσανατολισμούς στην ανάπτυξη ανοιχτής και διασυνδεδεμένης εκπαίδευσης και στην προώθηση του ρόλου και των δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών.

Από την οπτική γωνία της επαγγελματικής εκπαίδευσης, ο κ. Tran Anh Tuan - Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, εξέφρασε ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τα νέα θεμελιώδη σημεία του ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW.

Ο κ. Tran Anh Tuan τόνισε ότι η επιβεβαίωση της «ανοιχτής εκπαίδευσης, της συνδεσιμότητας, της δια βίου μάθησης» μαζί με συγκεκριμένες πολιτικές για την επαγγελματική εκπαίδευση θα ανοίξει μεγάλες ευκαιρίες για την ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής εξειδίκευσης.

Ο κ. Tuan ανέλυσε: «Αυτός ο προσανατολισμός επιτρέπει τη νομιμοποίηση των πιστωτικών μονάδων, την αναγνώριση δεξιοτήτων, τη δημιουργία συνθηκών ώστε η επαγγελματική εκπαίδευση να γίνει ένας εφαρμοσμένος δορυφόρος, την εκπαίδευση πρακτικών μηχανικών για οικοσυστήματα έρευνας και επιχειρηματικής παραγωγής».

Για την επίτευξη αυτών των στόχων, ο κ. Tuan πρότεινε έναν οδικό χάρτη 10 βασικών λύσεων, με επίκεντρο τον ψηφιακό μετασχηματισμό και τη σύνδεση της αγοράς εργασίας. Αξιοσημείωτες μεταξύ αυτών είναι η ανάπτυξη ψηφιακών προτύπων επαγγελματικών δεξιοτήτων για τις αναπτυσσόμενες βιομηχανίες (Τεχνητή Νοημοσύνη, ηλεκτρικά αυτοκίνητα, κυβερνοασφάλεια κ.λπ.), η ανάπτυξη ψηφιακών προφίλ ικανοτήτων για τους εκπαιδευόμενους για τη σύνδεση δεδομένων με την πρόσληψη και η πιλοτική εφαρμογή ενός μηχανισμού για την παραγγελία δεξιοτήτων απευθείας από τις επιχειρήσεις.

Συγκεκριμένα, ο κ. Tuan τόνισε την ανάγκη δημιουργίας ενός ψηφιακού οικοσυστήματος επαγγελματικού προσανατολισμού και ενός ενιαίου και δημόσιου συστήματος πρόβλεψης πληροφοριών για την αγορά εργασίας. «Οι πληροφορίες σχετικά με την εργασία πρέπει να ενσωματωθούν στην εθνική βάση δεδομένων πληθυσμού, ώστε η σύνδεση μεταξύ προσφοράς και ζήτησης να είναι πραγματικά αποτελεσματική», δήλωσε ο κ. Tuan.

«Προκειμένου να υλοποιηθεί πραγματικά το Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW, είναι απαραίτητο να θεσμοθετηθούν γρήγορα πολιτικές για τα κίνητρα, τη χρηματοδότηση, την αυτονομία, αποφεύγοντας το χάσμα μεταξύ εγγράφων και πρακτικής· ταυτόχρονα, να δημιουργηθεί ένας αποτελεσματικός μηχανισμός παρακολούθησης, που να διασφαλίζει τη δικαιοσύνη και τη διαφάνεια στην εφαρμογή. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα υγιές εκπαιδευτικό οικοσύστημα, που να συνδέει σχολεία - επιχειρήσεις - κοινωνία, και ταυτόχρονα να γίνουν σημαντικές επενδύσεις σε σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών για την προσέλκυση καλού ανθρώπινου δυναμικού». - Δρ. Pham Van Gieng, Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι 2

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/tu-doi-moi-can-ban-toan-dien-sang-phat-trien-dot-pha-post747476.html