Προώθηση πρωτοποριακής εκπαιδευτικής ανάπτυξης.
Ο Δρ. Pham Van Gieng από το Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ανόι 2 σχολίασε: Το ψήφισμα αριθ. 71/NQ-TW του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην εκπαίδευση και την κατάρτιση εκδόθηκε στο πλαίσιο της εισόδου της χώρας σε ένα νέο στάδιο ανάπτυξης, επιβεβαιώνοντας ότι η εκπαίδευση δεν αποτελεί μόνο κεντρικό καθήκον αλλά και καθοριστικό παράγοντα για το μέλλον του έθνους.
Ένα αξιοσημείωτο νέο χαρακτηριστικό σε σύγκριση με το Ψήφισμα Αρ. 29-NQ/TW και το Συμπέρασμα Αρ. 91-KL/TW είναι η μετάβαση από τη «θεμελιώδη και ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση» στη «στρατηγική πρόοδο», η οποία καταδεικνύει ισχυρή πολιτική αποφασιστικότητα και συνδέεται άμεσα με τον στόχο να γίνει το Βιετνάμ μια ανεπτυγμένη χώρα υψηλού εισοδήματος έως το 2045.
Το ψήφισμα σκιαγράφησε με σαφήνεια την αρμονία μεταξύ καθολικής και ελίτ εκπαίδευσης, δίνοντας για πρώτη φορά έμφαση στο στοιχείο της ελίτ παράλληλα με την καθολική εκπαίδευση. Αυτό αντιπροσωπεύει μια σημαντική αλλαγή στον τρόπο σκέψης, τοποθετώντας την τριτοβάθμια εκπαίδευση στον ρόλο της εκπαίδευσης ατόμων με υψηλές δεξιότητες και ταλέντο, ενώ η γενική εκπαίδευση αναλαμβάνει το καθήκον της κατάρτισης βασικών ανθρώπινων πόρων.
Ταυτόχρονα, το Ψήφισμα ανοίγει έναν «νέο χώρο», συνδέοντας στενά την εκπαίδευση με την επιστήμη και την τεχνολογία, την οικονομία της αγοράς, τη διεθνή ολοκλήρωση και τον ψηφιακό μετασχηματισμό.
Όσον αφορά τους στόχους, σύμφωνα με τον Δρ. Pham Van Gieng, το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW προκαλεί έντονη εντύπωση λόγω της εξειδίκευσής του και της επαληθευσιμότητάς του. Το Βιετνάμ έχει θέσει στόχους για τους δείκτες HDI και GII, καθώς και ποσοστό 35% φοιτητών που σπουδάζουν βασικές επιστήμες – στο ίδιο επίπεδο με προηγμένα ασιατικά εκπαιδευτικά συστήματα όπως η Νότια Κορέα και η Σιγκαπούρη.
Μέχρι το 2030, ο στόχος είναι να υπάρχουν 8 πανεπιστήμια στα 200 κορυφαία στην Ασία και 1 πανεπιστήμιο στα 100 κορυφαία παγκοσμίως. Μέχρι το 2045, τουλάχιστον 5 πανεπιστήμια θα βρίσκονται μεταξύ των 100 κορυφαίων πανεπιστημίων στον κόσμο.
Πρόκειται για μια οραματική κίνηση, η οποία αντλεί διδάγματα από τις εμπειρίες της Κίνας, της Νότιας Κορέας και της Σιγκαπούρης, θέτοντας τα πανεπιστήμια στο επίκεντρο της στρατηγικής τους ανάπτυξης.
Όσον αφορά τις λύσεις, το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW περιγράφει μια σειρά από πρωτοποριακές πολιτικές: άρση των θεσμικών εμποδίων, ισχυρή αποκέντρωση και ανάθεση εξουσιών, χορήγηση πλήρους αυτονομίας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα, αύξηση των δαπανών για την τριτοβάθμια εκπαίδευση σε τουλάχιστον 3% των συνολικών δαπανών του κρατικού προϋπολογισμού και υπέρβαση της μακροχρόνιας έλλειψης επενδύσεων.
Συγκεκριμένα, η ειδική πολιτική για τους εκπαιδευτικούς με ελάχιστο επίδομα 70% αποτελεί κρίσιμο βήμα για την προσέλκυση και διατήρηση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας. Παράλληλα με αυτό, υπάρχει και η πολιτική κατάρτισης ταλέντων και καλλιέργειας της αριστείας, θεωρώντας την ως κινητήρια δύναμη για εθνικές ανακαλύψεις.
Το ψήφισμα τονίζει την ανάγκη δημιουργίας μιας ομάδας εξειδικευμένων εκπαιδευτικών και σχολικών εγκαταστάσεων, διασφάλισης επαρκούς διδακτικού προσωπικού, προσέλκυσης ταλαντούχων μαθητών για σπουδές στην εκπαίδευση και κατασκευής κατοικιών για τους εκπαιδευτικούς.
Επιπλέον, αντί να επικεντρώνεται αποκλειστικά στη μεταρρύθμιση επιμέρους πτυχών, το Ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW θεωρεί την εκπαίδευση ως ζωτικό ζήτημα, που καθορίζει το μέλλον του έθνους και συνδέεται άμεσα με τους εθνικούς στρατηγικούς στόχους έως το 2045. Αυτό αντιπροσωπεύει μια μετατόπιση από τις διορθωτικές μεταρρυθμίσεις σε μια εποικοδομητική νοοτροπία και την ηγεσία της εθνικής ανάπτυξης μέσω της εκπαίδευσης.
Μπορεί να ειπωθεί ότι η σημαντική ανακάλυψη στην προοπτική του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW αποτελεί μια μετατόπιση στο στρατηγικό όραμα: Η εκπαίδευση όχι μόνο παρέχει γνώση αλλά και διαμορφώνει το μέλλον· δεν στοχεύει μόνο στην ισότητα και την καθολικότητα, αλλά καλλιεργεί και την αριστεία· όχι μόνο βελτιώνεται εσωτερικά, αλλά διευρύνει και το χώρο για ολοκληρωμένη, ολοκληρωμένη και βιώσιμη ανάπτυξη.
«Το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW θεωρείται ένα από τα πιο πρωτοποριακά έγγραφα που έχουν θεσπιστεί ποτέ στον τομέα της εκπαίδευσης, ανοίγοντας τον δρόμο για την ένταξη του Βιετνάμ στην ομάδα των ανεπτυγμένων χωρών.»
«Η επιτυχία του Ψηφίσματος εξαρτάται από τη συναίνεση ολόκληρου του πολιτικού συστήματος και της κοινωνίας, στην οποία το διδακτικό προσωπικό συνεχίζει να διαδραματίζει πρωτοποριακό και αποφασιστικό ρόλο στο να καταστήσει την εκπαίδευση βασική κινητήρια δύναμη για την ανάπτυξη και την επιβίωση του έθνους», δήλωσε ο Δρ. Φαμ Βαν Γκιενγκ.
Χρυσή ευκαιρία
Ο κ. Nguyen Minh Tuan, Διευθυντής του Γυμνασίου Trung Hieu (Trung Thanh, Vinh Long), επεσήμανε πέντε σημαντικές εξελίξεις του Ψηφίσματος Αρ. 71-NQ/TW:
Ένταξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στο πλαίσιο της εθνικής αναπτυξιακής στρατηγικής: Το ψήφισμα προσδιορίζει την εκπαίδευση και την κατάρτιση ως έναν από τους βασικούς μοχλούς για ταχεία και βιώσιμη εθνική ανάπτυξη στη νέα εποχή. Αυτό αντιπροσωπεύει μια μετατόπιση από μια «προτεραιότητα» σε μια «στρατηγική πρόοδο».
Εστίαση στην ποιότητα και τους άκρως εξειδικευμένους ανθρώπινους πόρους: Το ψήφισμα δίνει έμφαση στη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση, θέτοντας την ποιότητα, την ικανότητα και τον χαρακτήρα των μαθητών στο επίκεντρο, με ιδιαίτερη προσοχή στους υψηλής ποιότητας ανθρώπινους πόρους, τους ψηφιακούς ανθρώπινους πόρους και τους δημιουργικούς ερευνητικούς ανθρώπινους πόρους.
Σημαντική τομή στην εκπαιδευτική αυτονομία: Προώθηση της αυτονομίας των πανεπιστημίων και των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης, δημιουργία νομικού πλαισίου και μηχανισμών για την προληπτική και καινοτόμο λειτουργία των σχολείων.
Εφαρμογή της επιστήμης και της τεχνολογίας, ψηφιακός μετασχηματισμός: Θεωρώντας τον ψηφιακό μετασχηματισμό, την Τεχνητή Νοημοσύνη και τις νέες τεχνολογίες ως μοχλούς για την ενίσχυση της ικανότητας του εκπαιδευτικού συστήματος.
Σύνδεση της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας και την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη: Μετάβαση από την «κατάρτιση βασισμένη στις ικανότητες» στην «κατάρτιση βασισμένη στις κοινωνικές ανάγκες», με στενή ενσωμάτωση σχολείων, επιχειρήσεων και κυβέρνησης.
«Πρόκειται για σημαντικές ανακαλύψεις επειδή αντιμετωπίζουν ουσιαστικά τρία μακροχρόνια «σημεία συμφόρησης» στην εκπαίδευση του Βιετνάμ: την άνιση ποιότητα, έναν κεντρικά σχεδιασμένο και επιδοτούμενο μηχανισμό διακυβέρνησης και ένα μεγάλο χάσμα μεταξύ της κατάρτισης και των κοινωνικών αναγκών», επιβεβαίωσε ο κ. Nguyen Minh Tuan.
Επιβεβαιώνοντας τις μεγάλες ευκαιρίες που προσφέρει το Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW στην εκπαίδευση του Βιετνάμ, ο κ. Nguyen Minh Tuan δήλωσε: Πρώτα απ 'όλα, το Ψήφισμα αναβαθμίζει το κύρος της εκπαίδευσης του Βιετνάμ ώστε να γίνει ένα ανοιχτό, σύγχρονο και ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό σύστημα, δημιουργώντας συνθήκες για να συμμετάσχει το Βιετνάμ πιο ενεργά στην παγκόσμια αγορά εργασίας.
Ισχυρότερες επενδυτικές ευκαιρίες: Η κυβέρνηση θα δώσει προτεραιότητα στους πόρους και θα κινητοποιήσει κοινωνικές συνεισφορές για την ανάπτυξη υποδομών, εγκαταστάσεων και διδακτικού προσωπικού.
Προώθηση της καινοτομίας στα προγράμματα σπουδών και στις μεθόδους: Τοποθέτηση των μαθητών στο επίκεντρο, ενθάρρυνση της δημιουργικότητας και της καινοτομίας και ανάπτυξη ιδιοτήτων και ικανοτήτων.
Κίνητρα εκπαιδευτικών και διοικητικών στελεχών: Νέες πολιτικές για την κατάρτιση, την αμοιβή και την ενθάρρυνση πρωτοβουλιών, ενισχύοντας έτσι το κύρος και το επαγγελματικό τους κίνητρο.
Προώθηση της εκπαιδευτικής ισότητας: Δίνοντας προσοχή στις απομακρυσμένες περιοχές και στις μειονεκτούσες ομάδες, διασφαλίζοντας ότι «κανείς δεν θα μείνει πίσω» στην πρόσβαση στη γνώση.
Εφαρμογή του Ψηφίσματος στην πράξη
Για να διασφαλιστεί η αποτελεσματική εφαρμογή του Ψηφίσματος και η επίτευξη απτών αποτελεσμάτων, σύμφωνα με τον κ. Nguyen Minh Tuan, χρειαζόμαστε ολοκληρωμένες και αποφασιστικές λύσεις, και συγκεκριμένα:
Βελτίωση θεσμών και πολιτικών: Έκδοση ενός ολοκληρωμένου νομικού πλαισίου για την εκπαιδευτική αυτονομία, τους χρηματοδοτικούς μηχανισμούς και τους μηχανισμούς σύμπραξης δημόσιου-ιδιωτικού τομέα στην εκπαίδευση και την κατάρτιση.
Βασικοί επενδυτικοί τομείς: Προτεραιότητα στις επενδύσεις στην εκπαίδευση ψηφιακού ανθρώπινου δυναμικού και σε τομείς αιχμής (Τεχνητή Νοημοσύνη, αυτοματισμός, νέες πηγές ενέργειας, υγειονομική περίθαλψη υψηλής τεχνολογίας κ.λπ.).
Ανάπτυξη του διδακτικού και διοικητικού προσωπικού: Καλλιέργεια ψηφιακών δεξιοτήτων, ερευνητικών ικανοτήτων και σύγχρονων παιδαγωγικών δεξιοτήτων· εφαρμογή κατάλληλων πολιτικών κινήτρων για τη διατήρηση των ταλέντων.
Καινοτόμες μέθοδοι διδασκαλίας, μάθησης και αξιολόγησης: Μετάβαση από τη μετάδοση γνώσεων στην ανάπτυξη ικανοτήτων· από την μηχανική απομνημόνευση στην αξιολόγηση της κριτικής σκέψης και των δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων.
Προώθηση των δεσμών σχολείου-επιχειρήσεων-κοινωνίας: Σύνδεση της κατάρτισης με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας, ενθαρρύνοντας το μοντέλο «σχολείο μέσα σε μια επιχείρηση, επιχείρηση μέσα σε ένα σχολείο».
Προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση: Εθνικό σύστημα δεδομένων μάθησης, έξυπνες τάξεις, ανοιχτό ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό, πλατφόρμες τεχνητής νοημοσύνης για την υποστήριξη της διδασκαλίας και της μάθησης.
Ουσιαστική παρακολούθηση και αξιολόγηση: Αποφύγετε την τυπικότητα. Κάθε φορέας, τοπική αρχή και σχολείο πρέπει να έχει ένα συγκεκριμένο σχέδιο δράσης, αναθέτοντας την ευθύνη στον επικεφαλής του οργανισμού.
«Μπορεί να ειπωθεί ότι το Ψήφισμα Αρ. 71/NQ-TW αποτελεί μια χρυσή ευκαιρία για τη βιετναμέζικη εκπαίδευση να υποστεί έναν ισχυρό μετασχηματισμό· αλλά η επιτυχία ή η αποτυχία εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την αποφασιστική δράση, τις συγχρονισμένες λύσεις και τη διαφάνεια στην εφαρμογή», δήλωσε ο κ. Nguyen Minh Tuan.
Για να διασφαλιστεί η αποτελεσματική και άμεση εφαρμογή του Ψηφίσματος 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου, ο κ. Dang Quoc An, Διευθυντής του Λυκείου Tran Nhan Tong (Mao Khe, Quang Ninh), πρότεινε την ανάγκη για ολοκληρωμένες, αποφασιστικές και πρακτικές λύσεις από το κεντρικό έως το τοπικό επίπεδο, από τους φορείς διαχείρισης έως τα μεμονωμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Καταρχάς, είναι απαραίτητο να συγκεκριμενοποιηθεί το Ψήφισμα μέσω σαφών και συνεπών νομικών πολιτικών: Αναθεώρηση, τροποποίηση και δημοσίευση νέων νόμων, διαταγμάτων και εγκυκλίων για τη θεσμοθέτηση του περιεχομένου του Ψηφίσματος, ιδίως όσον αφορά τους οικονομικούς μηχανισμούς για τη μη δημόσια εκπαίδευση, την εκπαιδευτική αυτονομία και λογοδοσία, τους ειδικούς μηχανισμούς για την προσέλκυση ταλέντων και τη μεταρρύθμιση των μισθών των εκπαιδευτικών... Αυτό θα δημιουργήσει ένα διαφανές και σταθερό νομικό πλαίσιο για την εφαρμογή του.
Δεύτερον, ενίσχυση των επενδύσεων στον προϋπολογισμό και κινητοποίηση κοινωνικών πόρων: Αποτελεσματική κατανομή των δημόσιων προϋπολογισμών, ιεραρχώντας τους τομείς καινοτομίας· θέσπιση μηχανισμών για την ενθάρρυνση των επιχειρήσεων και των ατόμων να επενδύσουν στην εκπαίδευση, όπως προτιμησιακή πίστωση· εγγυήσεις επενδύσεων, συμπράξεις δημόσιου-ιδιωτικού τομέα· υποστήριξη μη κερδοσκοπικών ιδιωτικών σχολείων στην πρόσβαση σε προτιμησιακά δάνεια, καθαρή γη και οικονομικά προσιτές δημόσιες υπηρεσίες. Αυτό θα αντιμετωπίσει το πρόβλημα της έλλειψης πόρων και θα προωθήσει τις επενδύσεις στην ποιοτική εκπαίδευση.
Τρίτον, προώθηση της αποκέντρωσης και της πραγματικής αυτονομίας: Παραχώρηση μεγαλύτερης εξουσίας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα σε τομείς όπως η εγγραφή φοιτητών, η πρόσληψη, η ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών, η διεθνής συνεργασία και τα οικονομικά. Ταυτόχρονα, δημιουργία ενός διαφανούς μηχανισμού παρακολούθησης και επιθεώρησης που συνδέεται με τη λογοδοσία. Αυτό θα ενισχύσει την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητα σε κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα και θα μεγιστοποιήσει τους πόρους κάθε τοποθεσίας.
Τέταρτον, ανάπτυξη και βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού προσωπικού: Καθιέρωση οδικού χάρτη για τη μεταρρύθμιση των μισθών και των παροχών των εκπαιδευτικών. Δημιουργία ενός ευέλικτου και συνεχούς συστήματος κατάρτισης και επαγγελματικής ανάπτυξης μέσω διαδικτυακών και δια βίου μάθησης μεθόδων. Βελτίωση της αξιολόγησης και της κατάταξης των εκπαιδευτικών με βάση την ικανότητά τους και τα πραγματικά αποτελέσματά τους.
Πέμπτον, προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού και της καινοτομίας στην εκπαιδευτική τεχνολογία: Βελτίωση της τεχνολογικής υποδομής για τα σχολεία, επιτάχυνση του ψηφιακού μετασχηματισμού και δημιουργία μιας εθνικής πλατφόρμας δια βίου μάθησης που θα συνδέεται με ένα εθνικό ανοιχτό αποθετήριο εκπαιδευτικών πόρων. Αυτό θα αυξήσει την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας, θα εξατομικεύσει τη μάθηση και θα μειώσει το περιφερειακό χάσμα.
Έκτον, ισχυρή επικοινωνία για τη δημιουργία υψηλού επιπέδου συναίνεσης σε ολόκληρη την κοινωνία: Ενίσχυση της επικοινωνίας για την σαφή εξήγηση του περιεχομένου, των στόχων και των οφελών του Ψηφίσματος 71 σε κάθε πολίτη, εκπαιδευτικό, μαθητή, γονέα κ.λπ. Αυτό θα δημιουργήσει εμπιστοσύνη, συναίνεση και κοινωνική πίεση για την επιτάχυνση της εφαρμογής.
«Μπορεί να ειπωθεί ότι η πιο σημαντική λύση είναι να αλλάξει η νοοτροπία και η προσέγγιση από τα επίπεδα διοίκησης στη βάση, μεταβαίνοντας από τη διοίκηση στην υπηρεσία, από τον έλεγχο στην υποστήριξη, από τη διοίκηση στη διευκόλυνση. Μόνο όταν οι ηγέτες σε όλα τα επίπεδα είναι αποφασισμένοι να την εφαρμόσουν, και οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές και η κοινωνία στο σύνολό της κατανοήσουν τους ρόλους και τα δικαιώματά τους και συνεργαστούν, το Ψήφισμα 71-NQ/TW θα δημιουργήσει πραγματικά μια σημαντική ανακάλυψη στην εκπαίδευση και την κατάρτιση όπως προβλέπεται», τόνισε ο κ. Dang Quoc An.
Ενθάρρυνση της δια βίου μάθησης
Το ψήφισμα 71-NQ/TW, που εκδόθηκε πρόσφατα από το Πολιτικό Γραφείο, έχει δημιουργήσει μια νέα ώθηση στον τομέα της εκπαίδευσης, ιδίως με τους πρωτοποριακούς προσανατολισμούς του στην ανάπτυξη ανοιχτής και διασυνδεδεμένης εκπαίδευσης και στην έμφαση στον ρόλο και τα δικαιώματα των εκπαιδευτικών.
Από την οπτική γωνία της επαγγελματικής εκπαίδευσης, ο κ. Tran Anh Tuan, Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, εξέφρασε ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τα θεμελιώδη νέα σημεία του ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW.
Ο κ. Tran Anh Tuan τόνισε ότι η επιβεβαίωση ενός «ανοιχτού, διασυνδεδεμένου και δια βίου μάθησης εκπαιδευτικού συστήματος» μαζί με συγκεκριμένες πολιτικές για την επαγγελματική εκπαίδευση θα ανοίξει τεράστιες ευκαιρίες για την ανάπτυξη ενός εργατικού δυναμικού υψηλής εξειδίκευσης.
Ο κ. Tuan ανέλυσε: «Αυτός ο προσανατολισμός επιτρέπει την επισημοποίηση των πιστωτικών μονάδων, την αναγνώριση των δεξιοτήτων και διευκολύνει την επαγγελματική εκπαίδευση να γίνει ένας εφαρμοσμένος δορυφόρος, εκπαιδεύοντας πρακτικούς μηχανικούς για οικοσυστήματα έρευνας και επιχειρηματικής παραγωγής».
Για την επίτευξη αυτών των στόχων, ο κ. Tuan πρότεινε έναν οδικό χάρτη που περιλαμβάνει 10 βασικές λύσεις, με επίκεντρο τον ψηφιακό μετασχηματισμό και τη συνδεσιμότητα της αγοράς εργασίας. Μεταξύ αυτών, οι βασικές είναι η ανάπτυξη ψηφιακών εκδόσεων προτύπων επαγγελματικών δεξιοτήτων για τις αναπτυσσόμενες βιομηχανίες (Τεχνητή Νοημοσύνη, ηλεκτρικά οχήματα, κυβερνοασφάλεια κ.λπ.), η εφαρμογή ψηφιακών προφίλ ικανοτήτων για τους εκπαιδευόμενους, ώστε να συνδέονται τα δεδομένα με τις προσλήψεις, και η πιλοτική εφαρμογή ενός μηχανισμού για την άμεση παραγγελία δεξιοτήτων από τις επιχειρήσεις.
Συγκεκριμένα, ο κ. Tuan τόνισε την ανάγκη δημιουργίας ενός ψηφιακού οικοσυστήματος επαγγελματικού προσανατολισμού και ενός ενιαίου, διαφανούς συστήματος πρόβλεψης πληροφοριών για την αγορά εργασίας. «Οι πληροφορίες για την εργασία πρέπει να ενσωματωθούν στην εθνική βάση δεδομένων πληθυσμού, ώστε η σύνδεση μεταξύ προσφοράς και ζήτησης να είναι πραγματικά αποτελεσματική», δήλωσε ο κ. Tuan.
«Για να υλοποιηθεί πραγματικά το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW, είναι απαραίτητο να θεσμοθετηθούν γρήγορα οι πολιτικές για τις αμοιβές, τα οικονομικά και την αυτονομία, αποφεύγοντας το χάσμα μεταξύ του εγγράφου και της πράξης· ταυτόχρονα, να δημιουργηθεί ένας αποτελεσματικός μηχανισμός παρακολούθησης, που να διασφαλίζει τη δικαιοσύνη και τη διαφάνεια στην εφαρμογή. Πρέπει να δημιουργηθεί ένα υγιές εκπαιδευτικό οικοσύστημα, που να συνδέει σχολεία - επιχειρήσεις - κοινωνία, και ταυτόχρονα να γίνουν σημαντικές επενδύσεις σε σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών για την προσέλκυση ταλαντούχου προσωπικού.» - Δρ. Pham Van Gieng, Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ανόι 2
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/tu-doi-moi-can-ban-toan-dien-sang-phat-trien-dot-pha-post747476.html
Σχόλιο (0)