Recientemente, la Sra. Nguyen Thu Thuy, Directora del Departamento de Educación Superior del Ministerio de Educación y Formación , denunció que muchas universidades privadas están reclutando estudiantes de medicina con combinaciones de admisión que incluyen Literatura como asignatura.
Según el Ministerio de Educación y Formación, en primer lugar cabe afirmar que el Ministerio ejerce la gestión estatal de la educación y la formación, y es responsable de revisar y gestionar cualquier indicio o acto de violación de las políticas y reglamentos estatales dentro de su ámbito de gestión.
La admisión a las facultades de medicina basada en una combinación de asignaturas que incluye Literatura está recibiendo reacciones encontradas por parte del público (fuente de la imagen: Internet).
Para cuestiones altamente especializadas, como las combinaciones de asignaturas y los temas de los exámenes de ingreso a la universidad, es necesario consultar con instituciones de formación y expertos en los campos pertinentes.
Durante los debates sobre la asignatura de Literatura en el examen de ingreso a la facultad de medicina en algunas universidades privadas, expertos y facultades de medicina han manifestado sus opiniones sobre este tema profesional, considerándolo una señal muy positiva.
Las críticas de la sociedad, la comunidad, la prensa, los expertos, etc., así como el hecho de que las universidades participen en debates y ofrezcan explicaciones a la sociedad, a los candidatos y a los organismos de gestión estatal, demuestran una actitud positiva que refleja el espíritu de autonomía universitaria unido a la rendición de cuentas.
El Ministerio de Educación y Formación afirmó que siempre escucha e incorpora las opiniones recibidas para realizar ajustes en sus políticas que se ajusten a sus funciones y responsabilidades en la gestión estatal. Por lo tanto, valora enormemente el papel de los medios de comunicación en la difusión de las opiniones profesionales de los expertos y las aportaciones de las facultades de medicina.
Estas perspectivas son cruciales para los responsables políticos. Además, las opiniones y voces de agencias especializadas, expertos, familias, padres y candidatos aportan información diversa para la investigación y la selección.
Además, el papel del Ministerio de Salud es particularmente importante. La Decisión N° 436/QD-TTg, de fecha 30 de marzo de 2020, del Primer Ministro (por la que se promulga el Plan para la implementación del Marco Nacional de Cualificaciones de Vietnam para los niveles de educación superior en el período 2020-2025), asignó al Ministerio de Salud la responsabilidad de liderar el desarrollo de los estándares de los programas de capacitación para el sector de la salud.
En cumplimiento de la Ley de Educación Superior y la Decisión N.º 436/QD-TTg, el Ministerio de Educación y Formación emitió la Circular N.º 17/2021/TT-BGDĐT, de fecha 22 de junio de 2021, que regula los estándares para los programas de formación, así como el desarrollo, la evaluación y la promulgación de dichos estándares para todos los niveles de educación superior. Esta circular estipula claramente que los estándares de los programas de formación para cada área y grupo de áreas (como el área/grupo de áreas de Salud, que se desarrolla bajo la dirección del Ministerio de Salud) deben incluir no solo regulaciones sobre los estándares de admisión, sino también otros requisitos relativos a las condiciones de garantía de calidad y los estándares de resultados para cada área, grupo de áreas y programa de formación.
Los requisitos de admisión a un programa de formación deben definir claramente las cualificaciones, competencias y experiencia mínimas adecuadas para cada nivel, campo y orientación formativa que los alumnos deben cumplir para estudiar y completar con éxito el programa de formación.
Al establecer los requisitos de admisión, es necesario definir claramente los conocimientos y las competencias que deben poseer los estudiantes, los cuales pueden incluir requisitos de conocimiento en las materias incluidas en la combinación de la prueba de admisión o en la prueba de aptitud de ingreso.
Como puede observarse, los estándares curriculares son muy importantes para campos de estudio específicos;
El desarrollo de esta norma requiere la participación activa y las contribuciones efectivas de las partes interesadas, incluidos representantes de instituciones de formación, empleadores, asociaciones profesionales y expertos en los campos pertinentes.
Es necesario consultar y comparar los programas de formación con modelos, normas o puntos de referencia de otros países u organizaciones internacionales pertinentes, garantizando al mismo tiempo la autonomía de las instituciones de formación para desarrollar sus propios programas.
El reglamento de admisión vigente (emitido junto con la Circular No. 08/2022/TT-BGDĐT de fecha 6 de junio de 2022) del Ministerio de Educación y Formación estipula claramente que cada método de admisión (que la institución de formación decida utilizar) debe especificar claramente los criterios de evaluación y selección, así como la forma de combinar estos criterios para clasificar, jerarquizar y determinar los requisitos de admisión de los candidatos según los requisitos del programa de formación y la especialidad.
Los criterios de evaluación y selección deben basarse en los conocimientos fundamentales y las competencias básicas que los candidatos necesitan poseer para cursar el programa y el campo de estudio.
En definitiva, el factor más importante que preocupa a todas las partes interesadas es la calidad de la educación que imparten las escuelas.
Las escuelas con métodos de admisión inadecuados o requisitos de ingreso excesivamente bajos sufrirán impactos negativos en su reputación, marca y calidad educativa, y a largo plazo, los estudiantes sin duda no optarán por estudiar allí.
Por lo tanto, se reafirma que los canales de información y las consecuencias a largo plazo previstas tendrán un efecto positivo, ayudando a las escuelas a autoajustarse y mejorar.
En el próximo período, el Ministerio de Educación y Formación llevará a cabo una revisión exhaustiva de los métodos de admisión de las universidades y los centros de enseñanza superior y, de ser necesario, exigirá a las instituciones de formación pertinentes que informen y expliquen los asuntos de interés público.
Fuente
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