Un punto de inflexión en la clasificación de los alumnos tras la educación secundaria básica.

Los estudiantes que han completado el noveno grado tienen dos opciones paralelas: continuar su educación en una escuela secundaria regular o asistir a una escuela secundaria vocacional (que combina estudios académicos con formación profesional, obteniendo aun así un título equivalente a la escuela secundaria para continuar su educación o comenzar a trabajar antes).

Este es un punto destacable de la Ley de Formación Profesional recientemente promulgada por la Asamblea Nacional y que entró en vigor el 1 de enero de 2026.

Por consiguiente, a partir de 2026, además de la educación secundaria básica, los graduados de secundaria superior tendrán una opción adicional: la formación profesional. Esto significa que, con la incorporación de la formación profesional, la educación secundaria contará con dos opciones: la secundaria básica y la formación profesional. Si bien la secundaria básica es la opción mayoritaria, la formación profesional integra profundamente los contenidos básicos de la educación secundaria básica con la formación profesional.

A diferencia de la antigua idea de que la formación profesional era un "desvío" o una opción solo elegida por estudiantes que, por desesperación, no lograban ingresar a las escuelas secundarias públicas, el modelo de escuela secundaria vocacional se concibe como una vía abierta cuyo requisito de ingreso es haber completado la educación secundaria básica. El período de formación es de 3 años, divididos en 6 semestres.

Cabe destacar que las asignaturas culturales no se imparten por separado, sino que están diseñadas para integrarse con la especialización vocacional, lo que ayuda a los estudiantes a comprender la importancia práctica de su aprendizaje (el programa actual de educación secundaria vocacional mantiene un currículo extenso e independiente para la enseñanza de asignaturas culturales).

El programa también integra el aprendizaje cultural y vocacional en cada semestre, en lugar de concentrar todas las asignaturas culturales en el primer año. Este enfoque busca evitar la sobrecarga de estudiantes, una de las principales causas de las altas tasas de abandono escolar en los modelos de formación profesional anteriores.

En concreto, tras completar el programa de bachillerato vocacional, los alumnos tienen un nivel educativo equivalente al de bachillerato y, además, poseen un certificado vocacional de nivel 3 o 4, lo que les permite incorporarse al mercado laboral o continuar sus estudios a nivel intermedio, universitario o de educación superior en el mismo campo.

Cada año, más de un millón de estudiantes en todo el país se gradúan de la educación secundaria básica. Sin embargo, durante muchos años, tras graduarse, la mayoría de los estudiantes y sus padres han asumido que la única opción es continuar con la educación secundaria superior. Muchos padres y estudiantes aún no distinguen claramente entre los diferentes modelos educativos. Por lo tanto, la orientación vocacional tras la educación secundaria básica se ha identificado como una tarea clave, pero en la práctica, aún enfrenta numerosos obstáculos, desde las actitudes sociales hasta la falta de modelos de formación suficientemente convincentes. Así, se espera que la formación profesional secundaria se convierta en una base sólida para una orientación vocacional eficaz.

Los estudiantes están cursando estudios de ingeniería eléctrica en el Instituto Vocacional de Phu Yen .

La realidad del proceso anual de matriculación para el décimo grado en las escuelas públicas muestra que la mayoría de los estudiantes se inscriben para el examen de ingreso o el proceso de selección en lugar de optar por otras alternativas. Esto limita aún más la incorporación de estudiantes de secundaria a la formación profesional. Mientras tanto, el mercado laboral muestra en los últimos años un desequilibrio, con muchos sectores que presentan un exceso de docentes pero una escasez de trabajadores cualificados. Muchos graduados universitarios, tras su graduación, no logran encontrar trabajo y se ven obligados a retomar la formación profesional o aceptar empleos no cualificados. Esto supone un desperdicio para la sociedad, especialmente para los padres y los propios estudiantes.

En la Conferencia de Formación Profesional de 2025, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, afirmó que el modelo de escuela secundaria vocacional abordará muchas deficiencias actuales. Este modelo no sustituirá a los centros de formación profesional ni a los centros de educación continua, sino al modelo del sistema de educación secundaria, resolviendo las inquietudes del profesorado sobre la integración de la formación profesional y la educación general, y contribuyendo a solucionar eficazmente el problema de la inserción laboral de los estudiantes tras finalizar la educación secundaria básica.

“Este modelo está dirigido a estudiantes que han finalizado la educación secundaria básica, no a adultos. Por lo tanto, en los próximos meses, una parte del sistema de escuelas vocacionales que sigue el modelo 9+ se transformará de manera flexible y eficaz al modelo de bachillerato vocacional para garantizar una correcta orientación. Algunas localidades revisarán y modificarán las funciones y tareas de algunos Centros de Formación Profesional y Educación Continua, convirtiéndolos por completo en bachilleratos vocacionales. También se fomentará la conversión del sistema de escuelas vocacionales privadas a este modelo, y esta será una de las tareas clave que se implementarán en 2026”, enfatizó el Ministro Nguyen Kim Son.

Nos enfrentamos a una grave escasez de recursos humanos cualificados y adaptables. La Ley de Formación Profesional, recientemente promulgada por la Asamblea Nacional, ha abierto un importante marco jurídico que no solo ofrece una solución para la especialización educativa, sino que también sienta las bases para una estrategia nacional de desarrollo de recursos humanos en la nueva era.

Para lograrlo, además de un marco legal integral, es fundamental un esfuerzo coordinado de las instituciones de formación, las empresas y, sobre todo, una amplia cobertura mediática para garantizar que padres y alumnos comprendan los modelos de formación. Cuando los padres comprendan de forma correcta y completa el valor legal y las oportunidades educativas y laborales que ofrecen las escuelas secundarias vocacionales, tendrán mayor confianza al permitir que sus hijos elijan este camino.

Thuy Hang

Fuente: https://baodaklak.vn/giao-duc/202601/buoc-ngoat-trong-phan-luong-hoc-sinh-sau-thcs-10c0457/