Es necesario anticipar los riesgos.

Aunque cuenta con apoyo, el modelo de enseñanza del IELTS en las escuelas aún presenta muchas limitaciones. ¿Debería replicarse? Con experiencia en la formación de profesores y en la docencia tanto en el sector público como en el privado, el Maestro Khuu Hoang Nhat Minh, Director de Desarrollo y Asuntos Académicos de Origins Language Academy, considera necesario reflexionar detenidamente antes de decidir impartir clases de IELTS, especialmente en lo que respecta a la elaboración de los libros de texto y la coordinación de profesores y clases.

Para preparar eficazmente a los profesores para el examen IELTS, deben cumplir tres criterios: dominio del idioma, competencia pedagógica y conocimiento del examen.

En concreto, para preparar eficazmente a los profesores para el examen IELTS, deben cumplir tres criterios: dominio del idioma, competencia pedagógica y, sobre todo, conocimiento del examen. «Unas buenas técnicas para realizar el examen pueden ayudar a los candidatos a mejorar su puntuación en un nivel. Sin embargo, sería muy peligroso que los profesores no comprendieran bien el IELTS, descuidaran el desarrollo lingüístico de los alumnos y solo les enseñaran técnicas para realizar el examen durante los tres años de bachillerato», señaló el Sr. Minh.

En cuanto a los profesores nativos, las escuelas necesitan contar con los recursos adecuados en lugar de confiarles exclusivamente la preparación para el examen IELTS. Es raro encontrar profesores nativos en Vietnam con buenas habilidades pedagógicas, y aún más difícil encontrar a alguien que realmente entienda el IELTS, ya que no necesitan presentar este examen. «Enseñar pensamiento multicultural, corregir la pronunciación o guiar la expresión oral natural como hablantes nativos son algunas funciones adecuadas para ellos», sugirió el profesor Minh.

En cuanto a la coordinación de las clases de IELTS en las escuelas secundarias, el Sr. Minh afirmó que es necesario evaluar las habilidades y agrupar a los estudiantes según su nivel, en lugar de impartir la clase a todo el grupo. Asimismo, la escuela debe establecer una proporción adecuada entre las clases de inglés general y las de preparación para el examen, por ejemplo, 70:30 en 4.º de ESO y viceversa en 2.º de Bachillerato, cuando los estudiantes ya cuentan con una base sólida y empiezan a prepararse para el examen y obtener la certificación.

El profesor Vo Dao Phu Si, docente de una universidad pública de Ciudad Ho Chi Minh, considera que es necesario contar con diversos recursos para apoyar a los profesores y que estos puedan impartir eficazmente la preparación para el IELTS en las aulas, en paralelo con la enseñanza del currículo principal. Esto se debe a que los profesores que carecen de buenas habilidades pedagógicas tendrán dificultades para impartir clases a grupos numerosos de estudiantes con distintos niveles de dominio del idioma extranjero.

Según el Sr. Si, los profesores necesitan ser capacitados por expertos que tengan conocimiento del examen IELTS para comprender plenamente el contenido y la estructura de la prueba, transmitiéndolos así a los estudiantes en lugar de simplemente enseñar consejos o trucos.

Es necesario contar con una variedad de recursos para apoyar a los profesores de manera que puedan realizar un buen trabajo enseñando IELTS en las escuelas, en paralelo con la enseñanza del currículo principal.

El Dr. Nguyen Vinh Quang, licenciado en gestión educativa por la Universidad de Hertfordshire (Reino Unido) y actual director de la organización de formación profesional internacional Mr.Q, también comentó que los profesores son el "vínculo" importante que determina el éxito o el fracaso de la enseñanza del IELTS en las escuelas porque no muchos profesores de secundaria han estado expuestos a esta prueba.

En cuanto a la gestión del programa, el Dr. Quang recomienda que los colegios expliquen claramente a los padres al inicio del curso los motivos para impartir cursos de preparación para la obtención de certificados de idiomas extranjeros y, en particular, la importancia del IELTS. Además, dado que actualmente hay profesores de inglés que imparten clases de preparación para el IELTS fuera del centro, los colegios también deben aprender y coordinarse para evitar conflictos en los métodos de enseñanza.

Otro aspecto importante es que las escuelas deben considerar diversificar sus opciones, en lugar de centrarse en un solo examen de certificación. En concreto, el Dr. Quang sugirió ofrecer un máximo de tres opciones populares, como el IELTS, el TOEFL o el Cambridge. «Eviten reconocer e impartir demasiadas certificaciones, ya que esto generará caos en las operaciones y conflictos entre las organizaciones examinadoras», señaló el Sr. Quang.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-can-luong-truoc-rui-ro-18524011100000584.htm