Considera cuidadosamente tus opciones de asignaturas para el décimo grado para evitar desajustes.

TP - Hoy (19 de junio), el Departamento de Educación y Formación de Hanói anunció las calificaciones de los exámenes y los criterios de admisión para el décimo grado en las escuelas secundarias públicas y especializadas para el año escolar 2026-2027. Inmediatamente después del anuncio de los resultados, muchas escuelas organizaron jornadas de orientación para ayudar a los padres y a los nuevos estudiantes a elegir sus combinaciones de asignaturas preferidas.

El principio fundamental a la hora de elegir asignaturas.

Según el Programa de Educación General de 2018, al ingresar al décimo grado, los estudiantes deben completar ocho materias obligatorias: Literatura, Matemáticas, Lengua Extranjera 1, Educación Física, Educación en Defensa Nacional y Seguridad, Orientación Profesional y Actividades Experimentales, Educación Local e Historia. Además de este plan de estudios básico, los estudiantes pueden elegir cuatro materias más de entre nueve optativas: Geografía, Economía y Derecho, Física, Química, Biología, Tecnología, Informática, Música y Bellas Artes, y también deben elegir diversos temas de estudio especializados.

Elegir una combinación de asignaturas al inicio de la secundaria es fundamental, ya que sienta las bases para que los estudiantes desarrollen al máximo sus habilidades y fortalezas, creando una base sólida para sus decisiones de admisión universitaria y su futura trayectoria profesional. Elegir un camino equivocado, uno que no se ajuste a sus habilidades o intereses, puede acarrearles innumerables dificultades en sus estudios e incluso obligarlos a cambiar de carrera más adelante.

Como una de las primeras localidades del país en anunciar los resultados del examen de ingreso al décimo grado, la historia de Ninh Binh refleja claramente la preparación de las familias. La Sra. Nguyen Thi Thu Hien (comuna de Vu Duong) compartió su alegría cuando su hijo fue admitido en la escuela secundaria Tong Van Tran. Inmediatamente después, recibió información de la escuela sobre el plan para organizar las clases según combinaciones de asignaturas preestablecidas.

La escuela organizó cuatro clases de asignaturas optativas: Física, Biología, Química e Informática, orientadas a la combinación A00 (Matemáticas, Física y Química) del examen de ingreso a la universidad. Otra clase, también de Física, Biología, Informática y Química, se centró en la combinación B00 (Matemáticas, Química y Biología). Para las áreas de tecnología e idiomas, la escuela asignó cinco clases de asignaturas optativas: Física, Informática, Química y Tecnología Industrial, orientadas a la combinación A01 (Matemáticas, Física e Inglés), y tres clases de asignaturas optativas: Tecnología Industrial, Biología, Geografía, Economía y Derecho, orientadas a la combinación D01 (Matemáticas, Literatura e Inglés). Tras considerar cuidadosamente las aptitudes de su hijo y consultar con los profesores de secundaria, la Sra. Hien decidió inscribir a su hijo en la primera opción de la clase orientada a la combinación D01 y en la segunda opción de la clase orientada a la combinación A01.

Candidatos que realizan el examen de ingreso al décimo grado para las escuelas secundarias públicas de Hanói en 2026. Foto: DUY PHAM

Sin embargo, la realidad es que no todos los padres comprenden del todo la naturaleza de la elección de asignaturas optativas y la orientación para el ingreso temprano a la universidad. El Sr. Le Hong Chung, director del Instituto Cau Giay en Hanói, informó que el 20 de junio se celebrará una reunión con todos los padres cuyos hijos hayan sido admitidos para brindarles información detallada sobre el programa y las combinaciones de cursos para el nuevo año académico. Según el Sr. Chung, el principio fundamental al inscribirse en una combinación de asignaturas es basarse en dos factores clave: la capacidad académica real del estudiante y sus aspiraciones profesionales futuras.

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Al recordar los primeros años de implementación del Programa de Educación General de 2018, este director compartió que muchos estudiantes solicitaron cambiar de asignaturas o combinaciones de asignaturas después de un período de estudio porque se sentían abrumados. Cabe destacar que la ola de cambios se dio principalmente entre los estudiantes que inicialmente eligieron asignaturas de ciencias naturales, pero que luego tuvieron que solicitar cambiarse a asignaturas de ciencias sociales. La razón principal era que el conocimiento en ciencias naturales a nivel de bachillerato era mucho más extenso y profundo que a nivel de secundaria básica: la asignatura general de Ciencias Naturales se había dividido en tres asignaturas independientes: Física, Química y Biología, lo que provocaba que muchos estudiantes se sintieran abrumados al intentar seguir el currículo inicial. Recientemente, gracias a la orientación temprana, el número de cambios de asignaturas ha disminuido significativamente.

La escuela cambió su estrategia.

Compartiendo la misma perspectiva sobre las consecuencias de elegir el camino equivocado, la Sra. Nguyen Tuyet Thanh, profesora de geografía de una escuela secundaria en Ninh Binh, compartió con tristeza una historia real sobre estudiantes que, incluso en el último año de secundaria, todavía solicitaban cambiar de clase porque "identificaron erróneamente las combinaciones de asignaturas para su examen de ingreso a la universidad".

Muchos estudiantes, a partir del décimo grado, eligieron asignaturas de ciencias sociales con el objetivo de cursar la combinación C00, que incluye Literatura, Historia y Geografía. Sin embargo, debido a los cambios en los métodos de admisión universitaria en los últimos años, donde la combinación C00 ha perdido prestigio e incluso ya no se ofrece en muchas carreras, los estudiantes se han visto obligados a buscar otras combinaciones para acceder a mejores oportunidades. Esta situación se ha repetido en los últimos dos años, lo que pone de manifiesto la importancia estratégica de elegir las asignaturas desde el inicio de la educación secundaria.

Las últimas estadísticas del Ministerio de Educación y Formación demuestran claramente este cambio de tendencia. Este año, cerca de 714 000 candidatos en todo el país eligieron el trío de ciencias naturales (Física, Química y Biología), mientras que cerca de 940 000 optaron por el trío de ciencias sociales (Historia, Geografía y Economía y Derecho). La diferencia en el número de candidatos entre ambas áreas se ha reducido significativamente. Esto refleja claramente la tendencia de los estudiantes a elegir de forma cada vez más proactiva las asignaturas de examen relacionadas con su orientación profesional, sus necesidades reales de acceso a la universidad, la educación STEM y las crecientes exigencias de la integración internacional.

El profesor Le Hong Chung describió dos principios para la selección de asignaturas en décimo grado: en función de las habilidades del alumno y sus futuras metas de admisión a la universidad.

Al comentar sobre el panorama general, el profesor Le Hong Chung afirmó que se trata de una tendencia inevitable en la educación moderna. Por lo tanto, en las escuelas secundarias actuales, el modelo de clases centradas exclusivamente en la combinación de asignaturas C00 prácticamente ha desaparecido. En cambio, la lista de asignaturas optativas en la mayoría de las clases ahora incluye ciencias naturales, especialmente física. Elegir la combinación de asignaturas A01 ofrece a los estudiantes una doble ventaja: pueden solicitar ingreso a escuelas de ingeniería y, al mismo tiempo, acceder a escuelas de economía.

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Fuente: https://tienphong.vn/can-nhac-lua-chon-mon-lop-10-de-tranh-lech-pha-post1852471.tpo