Es necesario cambiar la conciencia de los adultos.

Al hablar con los periodistas del periódico Dai Doan Ket, el Sr. Dang Tu An, Director del Fondo de Apoyo a la Innovación en la Educación General de Vietnam, ex Director del Departamento de Educación Primaria ( Ministerio de Educación y Capacitación ), dijo: Los directores, maestros, estudiantes y padres juegan un papel decisivo en el éxito o el fracaso de la implementación de la Circular 29.

Sr. Dang Tu An.

PV: Tras más de un mes de implementación de la Circular 29 del Ministerio de Educación y Formación (MOET), que regula la enseñanza y el aprendizaje adicionales, aún persisten algunas dificultades. Profesores, padres y alumnos aún están familiarizados con los antiguos métodos de enseñanza y aprendizaje que han perdurado durante muchos años. ¿Cómo ve y evalúa este problema?

Sr. Dang Tu An: La Circular 29 lleva más de un mes en vigor, un plazo demasiado corto en comparación con más de 10 años de actividades extraescolares descontroladas y negativas. Muchos expertos consideran que la Circular 29 representa un gran avance para restablecer el orden y la disciplina en la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas. Adaptarse requiere tiempo y no puede ocurrir de inmediato para que las escuelas y la sociedad puedan adaptarse adecuadamente a la actual situación negativa de la enseñanza y el aprendizaje.

Aunque la Circular 29 contiene regulaciones claras, en la práctica, aún existen casos de elusión de la ley. Algunos profesores aún encuentran maneras de pedir a sus familiares que registren sus servicios de tutoría y atraer a estudiantes a centros externos. A muchos les preocupa que los estudiantes queden atrapados en el ciclo de la tutoría.

La Circular 29 ha regulado de forma clara y específica la enseñanza y el aprendizaje extraescolares. Sin embargo, la concienciación de los padres es insuficiente y no se mantienen al día con la innovación educativa, por lo que se aferran a ella, buscando maneras de que sus hijos asistan a clases extraescolares. Estudiar para acumular conocimientos, realizar exámenes y obtener calificaciones como meta para los niños, es obsoleto. Las clases extraescolares, en esencia, consisten en que los estudiantes resuelvan problemas y ensayos de matemáticas que han sido enseñados por los profesores en clase. Por lo tanto, hoy en día, las clases extraescolares se limitan a practicar habilidades para obtener altas calificaciones en los exámenes. Donde hay demanda, hay oferta. Cuando las clases extraescolares son limitadas, los estudiantes recurren a instalaciones externas. Por lo tanto, las clases extraescolares se están transformando cuando profesores y estudiantes se trasladan fuera de las escuelas para racionalizar esta actividad. Algunos profesores incluso continúan impartiendo clases extraescolares en las escuelas, declarando públicamente que son gratuitas y no cobran a los estudiantes. Creemos que es necesario un debate democrático y amplio en las escuelas para lograr una concienciación adecuada y, posteriormente, cambiar el comportamiento. Gestionar la enseñanza y el aprendizaje extraescolares en las escuelas es mucho más fácil que fuera de ellas. Las autoridades locales en todos los niveles deben involucrarse para apoyar la educación y trabajar con las escuelas para implementar bien la Circular 29.

¿Crees que es la presión de las escuelas públicas la que ha hecho que estudiantes y padres de familia sufran en el ciclo de clases extras durante tanto tiempo?

La característica del sistema escolar privado es que cuenta con condiciones favorables para impulsar la innovación educativa. Además, tiene iniciativa en la financiación y una gran autonomía en la gestión escolar. Puede rescindir los contratos con los docentes si no cumplen con sus compromisos. En el sistema escolar público, aún agobiado por las subvenciones, muchos docentes aún tienen la mentalidad de funcionarios de toda la vida. Los docentes que imparten clases en escuelas públicas reciben salarios del Estado, por lo que deben cumplir con su responsabilidad de impartir el currículo principal. Es decir, guiar a los estudiantes en habilidades de autoaprendizaje, para despertar y desarrollar su potencial. Los estudiantes de las escuelas públicas disfrutan de la política de educación gratuita del Estado, por lo que deben desarrollar su personalidad y un estilo de aprendizaje permanente. La enseñanza y el aprendizaje adicionales son necesidades privadas de docentes y estudiantes, y no pueden confundirse con bienes públicos. El país está cambiando para entrar en una nueva era. Los directores, docentes y estudiantes de las escuelas públicas deben adaptarse proactivamente al desarrollo diario del país.

Fomentar el autoaprendizaje en los estudiantes no es algo que acabamos de mencionar. En su opinión, ¿cuáles son los requisitos para el rol del profesorado en este aspecto?

Se puede afirmar que la Ley de Educación y los documentos del Partido, la Asamblea Nacional , el Gobierno y el Ministerio de Educación y Capacitación enfatizan y otorgan importancia a la enseñanza de habilidades de autocontrol y autoaprendizaje de los estudiantes. Los maestros juegan un papel importante en la capacitación de las habilidades de autocontrol y autoaprendizaje de los estudiantes. Los maestros son partidarios, modelos a seguir y creadores de entornos de autoaprendizaje para los estudiantes. Las escuelas deben guiar a los estudiantes en los métodos de aprendizaje y orientar su capacidad de autoaprendizaje. La capacitación en habilidades de autocontrol debe realizarse con regularidad y comenzar temprano desde la escuela primaria. El hábito de tomar clases extra puede reducir la capacidad de los niños para pensar de forma independiente, haciéndolos pasivos y dependientes de los demás. Las clases extra pueden convertirse en una barrera, incluso afectando negativamente el desarrollo de las habilidades de autocontrol y autoaprendizaje de los estudiantes.

Fortaleciendo la enseñanza de habilidades para la vida en las escuelas. Foto: Escuela Primaria Nam Thanh Cong, Hanói.

¿Cree usted que para alcanzar el objetivo más alto del sector educativo, que es mejorar la calidad de la enseñanza formal, ayudar a los profesores y estudiantes a ir a la escuela con los roles y responsabilidades adecuados y sentirse felices, primero necesitamos cambiar la conciencia de los adultos, especialmente de los padres y profesores?

Como se mencionó anteriormente, la Circular 29 representa un gran avance, una puerta de entrada a una situación de enseñanza y aprendizaje adicionales que aún es negativa y que debe resolverse pronto para estabilizar y restablecer un ambiente escolar saludable. Esta labor requiere una coordinación sincrónica entre el Ministerio de Educación y Formación, los componentes de la comunidad escolar y toda la sociedad. Directores, docentes, estudiantes y sus padres son los componentes clave, desempeñando un papel decisivo en el éxito o el fracaso, a lo largo del proceso de recepción, comprensión y aplicación con entusiasmo de la Circular 29. Las escuelas públicas son organizaciones que reciben presupuesto estatal y los estudiantes están exentos del pago de matrícula, por lo que deben asumir la responsabilidad de realizar con éxito la tarea de enseñar y aprender el currículo principal. Los estudiantes deben recibir capacitación para desarrollar integralmente su propia capacidad y ser autosuficientes e independientes en el futuro. Los docentes son quienes inspiran a los estudiantes a aprender.

Señor, junto con la política de exención de matrícula, la Circular 29 del Ministerio de Educación y Formación, sobre el refuerzo de la docencia y el aprendizaje adicionales, permitirá que los estudiantes disfruten de dobles beneficios. Entonces, ¿es esta también una de las condiciones para garantizar un ambiente escolar positivo?

Es cierto que los estudiantes de secundaria se benefician del gobierno, ya que reciben matrícula gratuita y no tienen que pagar cuotas excesivas por clases adicionales. El ambiente escolar está garantizado y se les brinda el máximo apoyo.

El núcleo de la educación innovadora actual reside en una transición radical, pasando de impartir conocimientos a formar y desarrollar las cualidades y habilidades de los estudiantes. Esto implica abandonar el antiguo método de enseñanza de enriquecer la enseñanza del conocimiento (enseñar palabras) y sustituirlo por enseñar a los estudiantes a aprender, a enseñar habilidades para la vida, a entrenarse físicamente y a aprender artes (enseñar a las personas). Por lo tanto, se trata de proporcionar conocimientos a los estudiantes a un nivel moderado, dedicando tiempo a la enseñanza y al desarrollo de sus habilidades.

Durante mucho tiempo, el aprendizaje y la enseñanza adicionales se han centrado principalmente en la enseñanza, aportando beneficios materiales inmediatos a los docentes. Además, en los últimos cinco años, la educación vietnamita ha sido demasiado ardua y ajetreada debido a la necesidad de cambiar los libros de texto, los métodos de enseñanza y la forma de evaluar a los estudiantes. Con tanta presión diaria, los docentes no estarán satisfechos y la felicidad de los estudiantes seguirá siendo un sueño lejano. Esto es un error y contradice la recomendación de la UNESCO de transformar las escuelas a nivel mundial según la guía de Escuelas Felices.

¡Muchas gracias!

Según el Ministerio de Educación y Formación, tras un mes de implementación, la Circular 29 ha tenido un impacto positivo en la concienciación y las acciones de directivos, docentes, estudiantes y padres. Sin embargo, muchas escuelas suspendieron repentinamente las clases extraescolares cuando entró en vigor la Circular 29, lo que afectó la salud mental de estudiantes y padres, a pesar de que deberían haber estado preparados con antelación.

Fuente: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html