En 2025, los primeros estudiantes del Programa de Educación General de 2018 comenzarán a graduarse de la escuela secundaria y a participar en los exámenes de ingreso a la universidad. La estructura de la prueba de aptitud administrada por la Universidad Nacional de Vietnam en Ciudad Ho Chi Minh, tras siete años de implementación, ya no es adecuada.
Por lo tanto, ajustar la estructura del examen de evaluación de competencias es realmente necesario.
LA ESTRUCTURA DEL EXAMEN HA CAMBIADO.
El 12 de noviembre, la Universidad Nacional de Vietnam en Ciudad Ho Chi Minh (VNU-HCM) publicó la estructura del examen de evaluación de competencias, que se aplicará a partir de 2025. En consecuencia, la estructura del examen se ha ajustado para alinearse con el Programa de Educación General de 2018.
Candidatos que participan en la prueba de aptitud de 2024 de la Universidad Nacional de Vietnam en Ciudad Ho Chi Minh.
El autoaprendizaje es la forma más eficaz de prepararse para las pruebas de aptitud.
Incluso para exámenes internacionales como el SAT, IELTS, TOEFL y TOEIC, se requiere preparación para obtener buenas calificaciones, incluyendo el autoaprendizaje o la asistencia a un centro especializado. La prueba de aptitud no es la excepción. Sin embargo, dada la amplitud de conocimientos y los objetivos de evaluación del examen, el autoaprendizaje, basado en la estructura del examen y en exámenes de práctica, es el método de preparación más eficaz para todos los candidatos. Solo mediante el autoaprendizaje los candidatos pueden evaluar su progreso y sus habilidades en cada etapa.
En concreto, la estructura de las secciones de lengua y matemáticas se mantiene sin cambios, pero se ha aumentado el número de preguntas en ambas secciones para mejorar la fiabilidad y la capacidad de discernimiento del examen. La sección de lógica —análisis de datos y resolución de problemas— se ha reestructurado como un componente de pensamiento científico para evaluar la capacidad de los candidatos en lógica y razonamiento científico al resolver situaciones reales en los ámbitos de la ciencia, la tecnología, la economía y la sociedad.
A partir de 2025, el examen de evaluación de competencias seguirá constando de 120 preguntas objetivas de opción múltiple, con 150 minutos para completarlo, y se realizará en papel. La puntuación máxima del examen es de 1200 puntos, y los resultados se determinarán mediante un método de evaluación moderno basado en la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI).
Cada pregunta tiene una ponderación diferente según su dificultad. Por lo tanto, a pesar de los cambios estructurales, el número total de preguntas, el tiempo asignado y el método de calificación de cada pregunta permanecen sin cambios con respecto a la estructura del examen anterior.
LA ESTRUCTURA DEL EXAMEN GARANTIZARÁ LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS CANDIDATOS.
En primer lugar, cabe destacar que la prueba de aptitud de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh no es un examen obligatorio para los candidatos; más bien, la participación en el examen tiene como objetivo brindar a los candidatos más oportunidades de ser considerados para la admisión a las universidades.
Tras el anuncio de la estructura del examen de 2025, muchos padres y alumnos expresaron su preocupación por algunos contenidos que no se habían incluido en el currículo de educación general de 2018. Sin embargo, la reducción del número de preguntas de resolución de problemas, de 50 (5 áreas, 10 preguntas cada una) a 18 (6 áreas, 3 preguntas cada una), demuestra que el equipo de profesionales ha tenido esto en cuenta para garantizar los derechos de todos los candidatos.
La estructura de la prueba de aptitud de 2025 anunciada por la Universidad Nacional de Vietnam en Ciudad Ho Chi Minh permanece prácticamente sin cambios en cuanto al método de aplicación, el número total de preguntas, el tiempo asignado y la puntuación de cada pregunta.
En concreto, con la antigua estructura del examen, aunque las cinco asignaturas se impartían en el currículo de educación general, la mayoría de los candidatos solo dominaban un máximo de tres, lo que significa que al menos dos asignaturas no eran su punto fuerte, lo que correspondía a unas 20 preguntas. En cambio, en la nueva estructura del examen, las asignaturas no impartidas en la escuela representan menos de seis preguntas. De hecho, según las estadísticas desde 2018 hasta la actualidad, la puntuación media de los candidatos con mejores resultados en cada período de examen ronda los 1100 puntos, lo que significa que incluso los que obtienen las mejores puntuaciones no pudieron responder a las 120 preguntas. Este es también uno de los objetivos del equipo profesional del examen: ayudar a los candidatos a maximizar sus capacidades al realizar la prueba.
Cabe destacar que la evaluación de competencias es un examen de ingreso, no de graduación, por lo que los candidatos no están obligados a responder todas las preguntas. En cambio, deben responder tantas preguntas como les sea posible según sus habilidades. Por lo tanto, este ajuste de la Universidad Nacional de Vietnam en Ciudad Ho Chi Minh es apropiado dado el contexto de las universidades que utilizan una combinación de métodos de admisión.
Si bien se han introducido algunos cambios en el contenido para adaptarlo al nuevo currículo de educación general, la estructura del examen de evaluación de competencias recientemente anunciado se mantiene prácticamente estable en cuanto a su implementación, número total de preguntas, tiempo asignado y puntuación por pregunta. Esto demuestra la estabilidad del examen, así como la seriedad y la responsabilidad de quienes participan en su elaboración.
El objetivo de ajustar la estructura del examen de evaluación de competencias es mantener un método de admisión justo e integral, que ayude a los candidatos a maximizar su potencial individual, al tiempo que mejora la eficiencia de admisión de las instituciones de formación en un entorno educativo diverso y en constante evolución.
PROCEDIMIENTOS DE ADMISIÓN A LAS UNIVERSIDADES
Cualquier cambio, por muy positivo que sea, inevitablemente suscita inquietudes públicas. Por supuesto, a estas alturas, casi todas las universidades ya han elaborado sus planes de admisión y esperan su anuncio. Las universidades con programas especializados tendrán criterios de admisión adicionales, como establecer calificaciones mínimas obligatorias en ciertas asignaturas del currículo de bachillerato, acordes con las particularidades de cada programa de pregrado.
Según el responsable de una unidad miembro de la Universidad Nacional de Vietnam en Ciudad Ho Chi Minh, la implementación de un método combinado permitirá evaluar de forma integral las aptitudes de los candidatos, garantizando así la equidad en el proceso de admisión. Asimismo, esto contribuye a diversificar las fuentes de captación, fomentando la motivación para el aprendizaje y la participación en actividades culturales, artísticas y deportivas relacionadas.
Fuente: https://thanhnien.vn/de-danh-gia-nang-luc-co-lo-ngai-mon-khong-hoc-ma-van-thi-185241124204819522.htm
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