Del 26 al 28 de junio de 2024, más de un millón de estudiantes de todo el país superaron las dificultades para completar el Examen de Graduación de Bachillerato de 2024. Este fue el último Examen de Graduación de Bachillerato bajo el Programa de Educación General de 2006, y también el último año en que se utilizó el formato de opción múltiple (A, B, C, D, excepto para Literatura). Tras revisar las preguntas del Examen de Graduación de Bachillerato de 2024, muchos expertos, docentes y estudiantes creen que, además de las similitudes con años anteriores (forma, estructura, alcance del conocimiento, objetivos, etc.), las preguntas del Examen de Graduación de Bachillerato para todas las materias en general, y el examen de Historia en particular, también incorporaron nuevos elementos, con el objetivo de orientar el Examen de Graduación de Bachillerato de 2025 bajo el Programa de Educación General de 2018.
En general, el examen de graduación de bachillerato de Historia de 2024 fue evaluado como bueno y seguro; heredó y se basó en los logros de años anteriores en el uso de preguntas de opción múltiple (A, B, C, D); el examen tuvo un nuevo enfoque al proporcionar materiales, lo que facilitó a los candidatos tener una base más científica para elegir las respuestas, guiando así la innovación en el diseño de las preguntas del examen de graduación de bachillerato a partir de 2025 para que profesores y candidatos puedan consultarlas.
La estructura y el alcance de los conocimientos se ajustan a los requisitos y la orientación del examen de muestra.
La estructura del examen es la misma que la del examen de muestra publicado por el Ministerio de Educación y Formación (marzo de 2024) . Consta de 40 preguntas de opción múltiple divididas en 3 niveles de razonamiento para diferenciar a los candidatos: nivel de "Conocimiento" (22 preguntas, de la 1 a la 22), nivel de "Comprensión" (8 preguntas, de la 23 a la 30) y niveles de "Aplicación" y "Aplicación avanzada" (10 preguntas, de la 31 a la 40). Para las 10 preguntas de aplicación y aplicación avanzada, solo los estudiantes diligentes con métodos de estudio eficaces, sólidas habilidades de síntesis de conocimientos y capacidad de razonamiento avanzada podrán responderlas correctamente.
- El alcance del examen abarca el currículo de Historia para los grados 11 y 12, sin preguntas del currículo reducido. Hay 36 preguntas del currículo de Historia de grado 12 (que evalúan los tres niveles de pensamiento) y 4 preguntas del currículo de Historia de grado 11 (Historia de Vietnam evaluada a nivel de conocimiento, Historia Mundial evaluada a nivel de comprensión). Al igual que en los exámenes de Historia de años anteriores, las 30 preguntas que evalúan a los candidatos en los niveles de conocimiento y comprensión en el examen de 2024 no incluyen ningún contenido del currículo reducido (de acuerdo con la Circular No. 3280/BGDĐT-GDTrH, de fecha 27 de agosto de 2020) del Ministerio de Educación y Formación; las frases utilizadas en las preguntas y respuestas son sencillas y fácilmente disponibles en los libros de texto.
Para las últimas 10 preguntas de cada examen, las frases de las preguntas y las respuestas no están disponibles en el libro de texto. Los candidatos deben sintetizar y sistematizar su conocimiento, compararlo con el contenido de conocimiento relacionado para eliminar opciones y proporcionar la respuesta correcta. Esto garantiza que la mayoría de los candidatos sean evaluados para la graduación, al tiempo que se diferencia entre los candidatos de alto rendimiento y los de alto rendimiento para la admisión universitaria. Según el profesor asociado Dr. Nguyen Manh Huong (profesor del Departamento de Historia, Universidad Pedagógica de Hanoi 1), los profesores y los estudiantes no deben tener una visión rígida y mecánica de que las preguntas en el examen de aplicación y de aplicación de alto nivel " no deben " estar relacionadas con "frases incluidas en el currículo reducido", porque estas son preguntas que evalúan de manera integral muchas habilidades (recordar, sintetizar, analizar, contramedidas, vincular problemas, etc.) y requieren que los candidatos movilicen muchas unidades de conocimiento para resolverlas: contenido de conocimiento que puede ser "reducido" en la lección sobre investigación de nuevos conocimientos, pero que aún se menciona en el resumen; Contenido de conocimiento que puede ser "reducido" en la historia mundial, pero que se "menciona en la historia nacional, etc."
Los métodos y técnicas de resolución de preguntas son consistentes en todas las versiones del examen . En las 24 versiones, los grupos de preguntas se ubican correctamente dentro de las áreas de conocimiento, de acuerdo con la matriz y el nivel de razonamiento para garantizar la equidad (por ejemplo, en el nivel de aplicación avanzada, todas las versiones incluyen preguntas relacionadas con las contribuciones de Nguyen Ai Quoc a la revolución vietnamita entre 1919 y 1930). Las técnicas de resolución de preguntas y los distractores también son consistentes, como el número de enunciados con opciones, el número de enunciados negativos, el número de fuentes, etc. Con este formato, los candidatos pueden sentirse seguros en cualquier versión del examen, sabiendo que hay equidad y que no existen diferencias en los niveles de dificultad.
Por lo tanto, en comparación con el examen de muestra publicado anteriormente (marzo de 2024), el examen de graduación de bachillerato de Historia de 2024 ha seguido la estructura y el alcance de conocimientos correctos, garantizando los requisitos y la orientación del examen de graduación de bachillerato publicado anteriormente.
El examen garantiza la exhaustividad y logra un "doble objetivo".
El examen se centra en los conocimientos básicos del currículo . El contenido de las preguntas de cada código de examen se enfoca en los conocimientos fundamentales, de acuerdo con los estándares de conocimientos y habilidades del Programa de Educación General de 2006. Las preguntas están redactadas con claridad, no representan un desafío para los estudiantes y no incluyen preguntas que evalúen la memorización mecánica de detalles como tiempo, lugar, nombres, secuencias de eventos, datos, etc.
El examen garantiza exhaustividad y una orientación clara . La exhaustividad se demuestra al evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en múltiples áreas, según lo estipulado en el plan de estudios, tales como política, asuntos militares, economía, diplomacia, educación, relaciones internacionales, la conexión entre el pasado y el presente, etc. Además de la exhaustividad, las preguntas del examen están orientadas hacia la visión del Partido y del Estado sobre la educación y la enseñanza de la historia (tradiciones patrióticas, unidad nacional en levantamientos, resistencia contra invasores extranjeros, protección de la independencia, construcción del socialismo; resumen de las lecciones del pasado y su aplicación a la vida presente; aplicación del conocimiento histórico a la vida y uso del conocimiento de la vida para responder preguntas de exámenes de historia, etc.).
El examen persigue un doble objetivo. El examen de graduación de bachillerato, organizado por el Ministerio de Educación y Formación, tiene como objetivo principal evaluar las calificaciones de graduación, a la vez que proporciona información fiable y sirve de base para el acceso a la universidad en 2024 (para los candidatos que obtengan una calificación de 7,5 o superior). Además, el examen contribuirá a comparar la enseñanza y el aprendizaje de la Historia por parte de docentes y estudiantes en las distintas provincias y ciudades del país (tras la publicación de los resultados, el Ministerio de Educación y Formación dispondrá de información y datos específicos para comparar el aprendizaje real y la evaluación real entre las distintas localidades). Para lograr este objetivo, el examen garantiza la confidencialidad, la exhaustividad y la evaluación masiva de la graduación, al tiempo que diferencia y asegura la equidad en la evaluación educativa.
Las preguntas del examen eran "desafiantes" pero "no capciosas", y la calificación era "fácil" pero no "indulgente".
El examen de graduación de bachillerato de Historia de 2024, al igual que en años anteriores, se estructura en torno a tres niveles de pensamiento (conocimiento, comprensión y aplicación), lo que supone un reto para los candidatos que no se toman en serio sus estudios de historia o que tienen un exceso de confianza. Los candidatos que cuenten con un plan y método de estudio científico, y dediquen suficiente tiempo a repasar historia como preparación para la admisión universitaria, encontrarán mucho más fácil obtener buenas o excelentes calificaciones. El examen consta de 30 preguntas que evalúan a los candidatos a un nivel relativamente fácil, basado en el material de los libros de texto, pero si los candidatos no estudian con atención y no pueden aplicar sus conocimientos históricos a la vida real, no cumplirán con los requisitos. Específicamente:
Los niveles 1 y 2 (preguntas 1 a 30) son relativamente fáciles, con una puntuación que, si bien no es muy generosa, no es excesivamente permisiva. En la pregunta inicial (22), el examen evalúa únicamente un nivel de razonamiento: el conocimiento. Los candidatos pueden elegir una respuesta en un plazo de 15 a 30 segundos tras leer la pregunta. En las siguientes ocho preguntas (23 a 30), el examen exige que los candidatos apliquen dos niveles de razonamiento: conocimiento y comprensión, para descartar opciones y seleccionar la respuesta correcta, aunque tampoco resultan especialmente difíciles.
Por ejemplo, en el nivel de pensamiento de "conocimiento", las preguntas 2 (código 302), 10 (código 304), 5 (código 312), 18 (código 320), etc., se encuentran entre las preguntas más fáciles, lo que facilita obtener puntos; los candidatos solo necesitan saber/identificar que Mongolia, Tailandia y Corea del Sur no están en África para obtener puntos.
Tras la Segunda Guerra Mundial, ¿cuál de los siguientes países africanos obtuvo la independencia?
A. Egipto.
B. Mongolia.
C. Tailandia.
D. Corea del Sur .
O en el nivel de "comprensión" del pensamiento, para las preguntas 25 (código 305), 23 (código 311), 29 (código 319), 27 (código 323), etc., los candidatos solo necesitan pasar por dos etapas simples de pensamiento (recordar/reevaluar el conocimiento, luego eliminar opciones y tomar una decisión para elegir la respuesta correcta).
¿Cuál de las siguientes victorias militares del pueblo y las fuerzas armadas de Vietnam del Sur fue resultado de la aplicación de la Resolución de la XXI Conferencia del Comité Central (julio de 1973) del Partido de los Trabajadores de Vietnam?
A. Phuoc Long
B. Mecanizado.
C. Dong Khe.
D. Đoan Hùng.
En el ejemplo anterior, el candidato solo necesita recordar qué decisión se tomó en la XXI Conferencia Central (julio de 1973) del Partido Laborista de Vietnam (en cualquier caso, la violencia revolucionaria debe seguir utilizándose para completar la revolución democrática nacional en el Sur), y luego eliminar las opciones no relacionadas con la revolución en el Sur (Phay Khat, Dong Khe y Doan Hung, todos nombres de lugares en Vietnam del Norte).
- Los niveles 3 y 4 (preguntas 31 a 40) presentan preguntas desafiantes pero no excesivamente difíciles . Estas son preguntas altamente diferenciadas, que buscan seleccionar candidatos con puntuaciones de 7.5 o más, proporcionando una base para admisiones por institutos, universidades y colegios en 2024. Para responder cada pregunta en los niveles 3 y 4, los candidatos deben pasar por tres o más etapas de pensamiento (saber, comprender, aplicar), combinando conocimiento con habilidades y conocimiento histórico con conocimiento social: Primero, identificar y distinguir las "palabras clave" de la pregunta para evitar confundir nombres, términos y otras unidades de conocimiento; segundo, desarrollar el pensamiento histórico, comenzando por recordar y recrear cada evento o fenómeno aprendido en el mismo tiempo o diferentes períodos históricos pero con conexiones cercanas (para servir como base para la comparación) para sistematizar el conocimiento de acuerdo con el tema; tercero, sintetizar y conectar el conocimiento de acuerdo con el problema para comparar y encontrar similitudes/diferencias, puntos nuevos o creativos, etc.; En cuarto lugar, elimine las respuestas incorrectas o parcialmente correctas y, a continuación, decida cuál es la única respuesta correcta.
La diferencia (una forma de diferenciar a los candidatos) en cada distractor en los niveles de "aplicación" y "aplicación de alto nivel" en comparación con los niveles de "conocimiento" y "comprensión" es la siguiente: las respuestas y los distractores no utilizan frases textuales de los libros de texto; emplean palabras compuestas y distractores más extensos que conectan unidades de conocimiento para elevar el nivel de razonamiento. Por ejemplo, el examen utiliza palabras compuestas como "dirección revolucionaria" (línea revolucionaria y dirección hacia adelante), "acción" (acción y actitud), "alianza obrero-campesino-soldado" (la alianza entre obreros, campesinos y soldados) y "éxito y fracaso" (éxito insuperable). Estas frases compuestas no son nuevas; se han utilizado en ámbitos profesionales y en la vida cotidiana, y se encuentran en diccionarios vietnamitas. Los candidatos con una sólida base en historia, capacidad para sintetizar información, analizar lógicamente diferentes períodos históricos y conectar el conocimiento histórico con las lecciones y la vida real obtendrán fácilmente altas calificaciones.
Por ejemplo, las preguntas 34 (códigos 205 y 319), 31 (código 310), 39 (códigos 321 y 324),… se encuentran entre las cuatro preguntas de evaluación de alto nivel basadas en la aplicación, que requieren que los candidatos pasen por cuatro etapas de pensamiento para tomar la decisión correcta.
En el contexto de una oportunidad "única en mil años" (agosto de 1945), Ho Chi Minh y el Partido Comunista Indochino lideraron al pueblo vietnamita para que se levantara y tomara el poder, basándose en cuál de los siguientes principios?
A. Utilizar la violencia para tomar el poder a cualquier precio.
B. Concentrar la ofensiva total en las tres regiones estratégicas.
C. Concéntrense, unifiquen y actúen con rapidez y prontitud.
D. Aproveche la oportunidad y neutralice la amenaza para evitar pérdidas.
En el ejemplo anterior, el candidato debe primero identificar y comprender correctamente el significado de la frase "oportunidad única en mil años" (con la interrelación de "oportunidad" y "riesgo") y "principio" (los aspectos fundamentales que deben seguirse) en la pregunta. A continuación, el candidato debe recrear el contexto de esta "oportunidad única en mil años" en Vietnam (desde la rendición incondicional de los militaristas japoneses a las fuerzas aliadas el 15 de agosto hasta principios de septiembre de 1945) y describir cómo se manifestó. Recrear las decisiones y acciones decisivas de Ho Chi Minh y el Partido Comunista Indochino en el contexto de una oportunidad "única en mil años" (en particular la emisión de la Decisión No. 1, la determinación de tomar el poder en todo el país sin demora antes de que las fuerzas aliadas entraran en Indochina; el contenido de la Conferencia Nacional del Partido y el Congreso Nacional en Tan Trao; el evento en la tarde del 16 de agosto de 1945, cuando Vo Nguyen Giap dirigió una unidad hacia Thai Nguyen,...); La cuestión recrea la escena del pueblo de las provincias levantándose simultáneamente para tomar el poder, logrando una victoria rápida y relativamente incruenta; El evento del rey Bao Dai declarando su abdicación y entregando el sello real y la espada al gobierno revolucionario el 30 de agosto en la Puerta Ngo Mon en Hue,... Finalmente, basándose en la recapitulación del conocimiento aprendido, combinado con el pensamiento crítico, los candidatos eliminarán las opciones distractoras que no son reales/no han ocurrido o son solo parcialmente correctas ("tomar el poder a toda costa", "ofensiva total en las tres regiones estratégicas", "neutralizar la amenaza para evitar pérdidas"). La respuesta correcta a la pregunta anterior es "Concentración, unidad y acción rápida y oportuna", lo que significa concentrar las más altas fuerzas nacionales; unificar la estrategia y los métodos de acción en el proceso de toma del poder; la toma del poder debe tener lugar de manera rápida y pronta, logrando la victoria antes de que las fuerzas aliadas entraran en Indochina, antes de que los colonialistas franceses regresaran para invadir,...
El examen incluye dos preguntas que reflejan el enfoque innovador en el diseño de preguntas para el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025.
El examen de graduación de bachillerato de 2024, en general, y el de Historia en particular, constituyen la prueba final del Programa de Educación General de 2006. A partir del curso escolar 2024-2025, los alumnos realizarán el examen de graduación de bachillerato según el Programa de Educación de 2018. Para prepararse para la reforma del examen de graduación a partir de 2025, el Ministerio de Educación y Formación ha llevado a cabo una exhaustiva preparación (formación y desarrollo profesional del profesorado sobre cómo elaborar las preguntas, etc.) y ha publicado la estructura y el formato del examen de muestra.
Para los docentes y estudiantes que presentaron el examen de graduación de bachillerato de 2025, las preguntas del examen de bachillerato de 2024 para todas las materias, incluida Historia, incluyeron información y fuentes históricas (con citas específicas) para brindar a los estudiantes una base adicional para el pensamiento crítico al responder las preguntas. El examen de Historia de 2024 tuvo dos preguntas que incluyeron información y fuentes históricas (relacionadas con el contenido de conocimientos básicos del libro de texto), lo que facilitó el análisis de los temas por parte de los estudiantes. Estas incluyen las preguntas 32 y 38 (código 305), las preguntas 38 y 40 (código 312), las preguntas 37 y 40 (código 322), las preguntas 38 y 39 (código 315), las preguntas 33 y 36 (código 324),... Por ejemplo, la pregunta 33 del código 324 proporciona un fragmento de material para ayudar a los candidatos a pensar y analizar antes de tomar una decisión sobre su opción de respuesta, como se muestra a continuación:
“ Las negociaciones de París fueron una lucha sumamente difícil y decisiva entre nosotros [Vietnam] y Estados Unidos... Estados Unidos reaccionó con vehemencia. Se vieron obligados a reducir la escalada bélica, retirando gradualmente sus tropas, pero continuaron obstinadamente impulsando la guerra de «vietnamización», negociando desde una posición de fuerza...”
Tras sufrir una desastrosa derrota en el ataque aéreo estratégico perpetrado por los B-52 a finales de 1972, la estrategia de negociación de Estados Unidos, que partía de una posición de fuerza, se vio frustrada y su voluntad de invadir se quebró. Sin más margen de maniobra, Estados Unidos se vio obligado a firmar el Acuerdo de París [27-1973], aceptando la retirada unilateral de todas las tropas estadounidenses y de las tropas de los países dependientes...
(Comité Directivo para la Revisión de la Guerra bajo el Politburó, La Guerra Revolucionaria de Vietnam 1945-1975: Victorias y Lecciones, Editorial Política Nacional, Hanói, 2000, págs. 235-236)
El hecho de que Estados Unidos fracasara en sus "negociaciones desde una posición de fuerza", sufriera una "derrota catastrófica" en sus ataques aéreos estratégicos con bombarderos B-52 sobre Hanói, Hai Phong, etc. (finales de 1972), y tuviera que volver a la mesa de negociaciones y firmar el Acuerdo de París (1973) para poner fin a la guerra y restablecer la paz en Vietnam, demuestra que:
A. Habían llegado las condiciones y la "oportunidad estratégica para una ofensiva" para liberar Vietnam del Sur.
B. La fortaleza, el coraje y la sabiduría de Vietnam al "luchar y negociar" con los Estados Unidos.
C. Tras las derrotas militares, Estados Unidos abandonó sus objetivos estratégicos en Vietnam.
D. Estados Unidos ha perdido estatus y ya no es la nación más rica y poderosa del mundo.
El hecho de que cada examen de Historia para la graduación de bachillerato de 2024 incluya dos preguntas con datos previos y cuatro opciones de respuesta (A, B, C, D) tiene como objetivo impulsar la innovación en el diseño de las preguntas de los exámenes de graduación a partir de 2025. Este enfoque no supone una pérdida de tiempo ni aumenta la dificultad de las preguntas, sino que ayuda a los estudiantes a tener una base científica más sólida y facilita la respuesta al examen.
Conclusión
Se puede afirmar que el examen de Historia de bachillerato de 2024 cumplió con éxito su cometido. Este examen no solo heredó los logros de las reformas de años anteriores en el diseño del examen para concluir el Programa de Educación General de 2006, sino que también marca la pauta para la reforma del examen de bachillerato de 2025: las preguntas proporcionarán información y datos (con fuentes citadas) relacionados con el conocimiento básico, ofreciendo así una base científica para que los candidatos desarrollen el razonamiento necesario para responder a las preguntas. La Historia es, sin duda, la maestra de la vida, una luz que ilumina el camino hacia el futuro.
Sr. Tran Trung Hieu (Profesor de Historia, Escuela Secundaria Especializada Phan Boi Chau, Nghe An)
*************
REFERENCIAS
1. Ministerio de Educación y Formación (2024), Examen de Graduación de Bachillerato 2024, Asignatura de Historia (24 códigos de examen).
2. Ministerio de Educación y Formación (2020), Libro de texto de Historia 12 (básico y avanzado), Editorial de Educación de Vietnam, Hanoi.
3. Ministerio de Educación y Formación (2011), Directrices para la implementación de los estándares de conocimientos y habilidades en la asignatura de Historia en el nivel de secundaria, Editorial de Educación de Vietnam, Hanoi.
4. Ministerio de Educación y Formación (2020), Circular sobre la reducción de la carga de trabajo – Guía para el ajuste del contenido de la enseñanza en el nivel de secundaria ( Nº 3280/BGDĐT-GDTrH, de fecha 27 de agosto de 2020).
Fuente: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html
Kommentar (0)