Del 26 al 28 de junio de 2024, más de un millón de candidatos en todo el país superaron todas las dificultades para completar el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria de 2024. Este es el último Examen de Graduación de la Escuela Secundaria según el Programa de Educación General de 2006, y también el último año de tomar el examen según la estructura y el formato de las pruebas de opción múltiple: A, B, C, D (excepto Literatura). Después de acceder al Examen de Graduación de la Escuela Secundaria de 2024, muchos expertos, maestros y estudiantes dijeron: Además de las similitudes con años anteriores (forma, estructura, alcance de conocimiento, objetivos, ...), el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria para todas las materias en general, y el examen de Historia en particular, también integra nuevos puntos, con el objetivo de orientar el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria de 2025 según el Programa de Educación General de 2018.
En general, el examen de graduación de la escuela secundaria de 2024 en Historia se considera bueno y seguro; heredando y promoviendo los resultados logrados en muchos años anteriores en el uso de formatos de preguntas de opción múltiple (A, B, C, D); el examen tiene un nuevo enfoque de puntuación al proporcionar documentos, creando condiciones favorables para que los candidatos tengan una base más científica para elegir las opciones de respuesta, orientando así la innovación en la forma de hacer preguntas del examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 para que los maestros y los candidatos las consulten.
La estructura y alcance del conocimiento están de acuerdo con los requisitos y orientación del examen de muestra.
El examen tiene la misma estructura que el examen de referencia anunciado por el Ministerio de Educación y Formación (marzo de 2024) . Consta de 40 preguntas de opción múltiple divididas en tres niveles de razonamiento para diferenciar a los candidatos: nivel "Saber" (22 preguntas, de la pregunta 1 a la 22), nivel "Comprender" (8 preguntas, de la pregunta 23 a la 30), niveles "Aplicación" y "Aplicación Alta" (10 preguntas, de la pregunta 31 a la 40). Con 10 preguntas de aplicación y de aplicación alta, solo los estudiantes diligentes, con métodos de repaso eficaces y capacidad de síntesis de conocimientos y razonamiento avanzado podrán realizarlo correctamente.
El alcance de conocimientos del examen corresponde al Programa de Historia para los grados 11 y 12; no hay preguntas en la sección reducida. Hay 36 preguntas del Programa de Historia para el grado 12 (que evalúan los tres niveles de pensamiento) y 4 preguntas del Programa de Historia para el grado 11 (la sección de Historia de Vietnam se evalúa a nivel de conocimientos, la sección de Historia Universal se evalúa a nivel de comprensión). Al igual que el examen de Historia de años anteriores, las 30 preguntas que evalúan a los candidatos a nivel de conocimientos y comprensión en 2024 no tienen una sección reducida (según el Despacho Oficial n.º 3280/BGDĐT-GDTrH, de 27 de agosto de 2020) del Ministerio de Educación y Formación; las frases utilizadas para formular las preguntas y las respuestas son sencillas y están disponibles en los libros de texto.
Para las últimas 10 preguntas de cada código de examen, las frases y respuestas no están disponibles en el libro de texto. Los candidatos deben sintetizar, sistematizar el conocimiento y responder al contenido relacionado para eliminar opciones y respuestas. Esto no solo garantiza la evaluación de la mayoría de los candidatos para la graduación, sino que también distingue a los candidatos buenos y excelentes para la admisión universitaria. Asimismo, según el Profesor Asociado Dr. Nguyen Manh Huong (profesor de la Facultad de Historia de la Universidad Nacional de Educación de Hanói 1), los profesores y estudiantes no deben tener una visión mecánica y rígida de que las preguntas de los exámenes de solicitud y de alto nivel " no deben " relacionarse con las "frases de la sección reducida", ya que estas preguntas evalúan exhaustivamente muchas habilidades (reproducción, síntesis, análisis, contramedidas, encadenamiento de problemas, etc.) y requieren que los candidatos movilicen muchas unidades de conocimiento para su resolución: el contenido del conocimiento puede "reducirse" en la nueva lección de investigación de conocimientos, pero aún se menciona en el resumen. El contenido del conocimiento puede ser "reducido en la sección de historia mundial", pero "mencionado en la sección de historia nacional,...
La forma y la técnica de formulación de preguntas son consistentes y unificadas en todos los códigos de examen . En los 24 códigos, los grupos de preguntas se ubican en las casillas de conocimiento correspondientes, según la matriz y el nivel de pensamiento, para garantizar la imparcialidad (por ejemplo, en el nivel de aplicación avanzado, todos los códigos incluyen preguntas relacionadas con las contribuciones de Nguyen Ai Quoc a la revolución vietnamita de 1919 a 1930). La técnica de formulación de preguntas y las opciones de interferencia también son consistentes, como el número de afirmaciones con opciones dadas, el número de oraciones negativas, los pasajes de documentos, etc.). Con este formato, los candidatos que se presenten a cualquier código de examen pueden estar seguros de que existe imparcialidad, sin diferencias en facilidad y dificultad.
De esta manera, en comparación con el examen de muestra anunciado (marzo de 2024), el examen de graduación de secundaria en Historia de 2024 ha seguido la estructura y el alcance del conocimiento, asegurando los requisitos y la orientación del examen de graduación de secundaria anunciado previamente.
El examen garantiza la exhaustividad y logra el "doble objetivo".
El examen se centra en los conocimientos fundamentales del programa . El contenido de las preguntas de cada código de examen se centra en conocimientos básicos y fundamentales, según los estándares de conocimientos y habilidades del Programa de Educación General de 2006. Las preguntas están redactadas con claridad, no suponen un desafío para los estudiantes y no incluyen preguntas que evalúen la memorización mecánica y trivial de tiempo, lugar, nombres de personas, eventos, datos, etc.
El examen garantiza la exhaustividad y la orientación . Esta exhaustividad se demuestra al evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en diversas áreas, de acuerdo con las normas del programa de la asignatura, como política, ejército, economía, diplomacia, educación, relaciones internacionales y la conexión entre el pasado y el presente. Además, las preguntas del examen se orientan según los puntos de vista del Partido y el Estado sobre la educación y la enseñanza de la historia (tradición patriótica, solidaridad nacional en la sublevación, resistencia contra invasores extranjeros, defensa de la independencia, construcción del socialismo; resumir las experiencias pasadas en la vida presente; aplicar el conocimiento histórico a la vida real, aplicar el conocimiento de la vida real en los exámenes de historia, etc.).
El examen tiene un doble objetivo. El examen de graduación de secundaria, organizado por el Ministerio de Educación y Formación, tiene como objetivo principal considerar las calificaciones obtenidas al graduarse, a la vez que proporciona información y una base fiable para que institutos, universidades e instituciones de educación superior consideren la admisión en 2024 (para candidatos con una calificación de 7.5 o superior). Además, el examen contribuirá a comparar la enseñanza y el aprendizaje de la Historia por parte de docentes y estudiantes en provincias y ciudades de todo el país (tras anunciar los resultados, el Ministerio de Educación y Formación dispondrá de información y datos específicos para comparar el aprendizaje real y las pruebas reales entre localidades). Para lograr este objetivo, el examen ha garantizado la confidencialidad, la exhaustividad y la consideración de la graduación masiva, así como la diferenciación y la imparcialidad en la evaluación educativa.
El examen es “desafiante” pero “no complicado”, la calificación es “fácil” pero no “permisiva”.
El examen de graduación de bachillerato de Historia de 2024, al igual que en años anteriores, se estructura según tres niveles de pensamiento (conocer, comprender y aplicar), lo que desafía a los candidatos con poca seriedad y subjetividad en el estudio de la historia. Los candidatos con un plan y método de estudio científicos y que dedican el tiempo suficiente a la historia para aspirar a la admisión universitaria tendrán mayor facilidad para obtener calificaciones buenas o excelentes. El examen consta de 30 preguntas para evaluar a los candidatos a un nivel básico, incluidas en el libro de texto. Sin embargo, si los candidatos no estudian con detenimiento y no saben cómo aplicar los conocimientos históricos adquiridos en la vida, no cumplirán con los requisitos. En concreto:
Nivel 1 y Nivel 2 (de la pregunta 1 a la 30): las preguntas son fáciles, con una puntuación de "fácil", pero no de "fácil". En las primeras 22 preguntas, el examen solo evalúa un nivel de razonamiento: "saber". Tras leer la pregunta, los candidatos pueden elegir una respuesta en un plazo de 15 a 30 segundos. En las siguientes 8 preguntas (de la pregunta 23 a la 30), el examen requiere que los candidatos apliquen los dos niveles de razonamiento: "saber" y "comprensión" para descartar y elegir una respuesta, pero no presenta muchos desafíos.
Por ejemplo, en el nivel de pensamiento “saber”, la pregunta 2 (código 302), la pregunta 10 (código 304), la pregunta 5 (código 312), la pregunta 18 (código 320),… son algunas de las preguntas fáciles, fáciles de sumar puntos; los candidatos solo necesitan saber/identificar que Mongolia, Tailandia y Corea del Sur no están en África para obtener puntos.
Después de la Segunda Guerra Mundial, ¿cuál de los siguientes países de África obtuvo la independencia?
A. Egipto.
B. Mongolia.
C. Tailandia.
D. Corea del Sur .
O en el nivel de pensamiento de "comprensión", están la pregunta 25 (código 305), la pregunta 23 (código 311), la pregunta 29 (código 319), la pregunta 27 (código 323),... los candidatos solo necesitan pasar por dos simples pasos de pensamiento (recordar/recordar conocimiento y luego eliminar, tomar una decisión para elegir la respuesta correcta).
¿Cuál de las siguientes victorias militares del ejército y el pueblo de Vietnam del Sur fue el resultado de la implementación de la Resolución de la 21ª Conferencia Central (julio de 1973) del Partido de los Trabajadores de Vietnam?
A. Phuoc Long
B. Fresado.
C. Dong Khe.
D. Doan Hung.
En el ejemplo anterior, los candidatos sólo necesitan recordar qué decisión tomó la 21ª Conferencia Central (julio de 1973) del Partido de los Trabajadores de Vietnam (en cualquier caso, se debe seguir utilizando la violencia revolucionaria para completar la revolución democrática nacional del pueblo en el Sur), y luego eliminar las opciones no relacionadas con la revolución del Sur (Phay Khat, Dong Khe y Doan Hung, todos son nombres de lugares en el norte de Vietnam).
- Nivel 3 y nivel 4 (de la pregunta 31 a la pregunta 40), las preguntas son "desafiantes" pero no "desafiantes" . Este es un grupo de preguntas altamente diferenciadas, con el objetivo de seleccionar candidatos con una puntuación de 7,5 o superior para que los institutos, universidades y colegios tengan una base para la admisión en 2024. Para responder a las preguntas de los niveles 3 y 4, los candidatos deben pasar por 3 o más niveles de pensamiento (conocer, comprender, aplicar), deben combinar el conocimiento con las habilidades, el conocimiento histórico con el conocimiento social: Primero, identificar y distinguir las "palabras clave" de la pregunta para no confundir nombres, términos y otras unidades de conocimiento; Segundo, el pensamiento histórico, desde recordar y reproducir cada evento y fenómeno aprendido al mismo tiempo o en un período histórico diferente pero estrechamente relacionado (para servir de base para la comparación) hasta sistematizar el conocimiento por problema; Tercero, sintetizar y unir el conocimiento de acuerdo con el problema para comparar, encontrar similitudes/diferencias, puntos nuevos o creativos, etc.; En cuarto lugar, elimine las opciones de interferencia incorrectas o parcialmente correctas y luego decida elegir la única respuesta correcta.
La diferencia (una forma de diferenciar a los candidatos) en cada opción de interferencia en los niveles de "aplicación" y "alta aplicación" en comparación con los niveles de "conocimiento" y "comprensión" es: las respuestas y las opciones de interferencia "no usan frases textuales" en el libro de texto; usan "palabras compuestas" y usan opciones de interferencia largas que conectan unidades de conocimiento para aumentar la escalera de pensamiento. Por ejemplo, el examen usa las palabras compuestas "dirección revolucionaria" (camino revolucionario y dirección del progreso), "movimiento" (acción y actitud), "alianza obrero-campesino-soldado" (alianza entre obreros, campesinos y soldados), "éxito y fracaso" (éxito invicto). Estas frases compuestas no son nuevas, se han usado en la vida profesional y personal, y están en el diccionario vietnamita. Los candidatos con sólidos conocimientos históricos, que sepan sintetizar y pensar lógicamente entre períodos y etapas históricas, y que sepan conectar el conocimiento histórico con las lecciones y la vida,... obtendrán fácilmente puntuaciones altas.
Por ejemplo, la pregunta 34 (códigos 205 y 319), la pregunta 31 (código 310), la pregunta 39 (códigos 321 y 324),... se encuentran entre las cuatro preguntas de evaluación de alto nivel de aplicación, los candidatos necesitan pasar por cuatro niveles de pensamiento para tomar una decisión y elegir la opción correcta.
En el contexto de la oportunidad "única en mil años" (agosto de 1945), Ho Chi Minh y el Partido Comunista Indochino llevaron al pueblo vietnamita a levantarse y tomar el poder con ¿cuál de los siguientes principios?
A. Usar la violencia para tomar el poder a cualquier precio.
B. Concentrarse en ataques totales en las tres áreas estratégicas.
C. Concentrarse, unificarse y actuar con rapidez y prontitud.
D. Aprovechar la oportunidad, resolver el riesgo para evitar pérdidas.
En el ejemplo anterior, el candidato debe primero identificar y comprender correctamente el significado de la frase "oportunidad única en mil años" (existe una interrelación entre "oportunidad" y "riesgo") y los "principios" (aspectos básicos que deben seguirse) en la pregunta. A continuación, el candidato recrea el contexto de la "oportunidad única en mil años" en Vietnam (desde la rendición incondicional de los militares japoneses a los Aliados, el 15 de agosto, hasta principios de septiembre de 1945) y cómo se manifestó. recreando las decisiones y acciones decisivas de Ho Chi Minh y el Partido Comunista Indochino en el contexto de una oportunidad "única en mil años" (en particular, la emisión del Nº 1, decidido a tomar el poder en todo el país sin demora antes de que las fuerzas aliadas entraran en Indochina; el contenido de la Conferencia Nacional del Partido y el Congreso Nacional en Tan Trao; el evento de la tarde del 16 de agosto de 1945, cuando Vo Nguyen Giap lideró una unidad hacia Thai Nguyen,...); Recrear la imagen de los pueblos de las provincias alzándose simultáneamente para tomar el poder, ganando rápidamente y con poco derramamiento de sangre, el evento de la abdicación del rey Bao Dai, entregando el sello real y la espada al gobierno revolucionario el 30 de agosto en la Puerta Ngo Mon, Hue... Finalmente, basándose en la recreación del conocimiento adquirido, combinada con operaciones de pensamiento, los candidatos eliminarán las opciones inquietantes que no son reales, aún no han sucedido o son solo parcialmente correctas ("tomar el poder a toda costa", "ataque general en las tres áreas estratégicas", "neutralizar el peligro para evitar pérdidas"). La opción correcta en la pregunta anterior es "Concentrar, unificar y actuar con rapidez y prontitud", lo que se entiende como concentrar la mayor fuerza nacional; unificar la línea y el método de acción en el proceso de toma del poder; la toma del poder debe ser rápida y pronta, ganando antes de que los aliados entren en Indochina, antes de que los colonialistas franceses regresen a la invasión...
El examen tiene dos preguntas para orientar la innovación en la forma de elaborar las preguntas para el Examen de Graduación de Escuela Secundaria 2025.
El examen de graduación de bachillerato de 2024, en general, y el de Historia en particular, es el examen final del Programa de Educación General de 2006. A partir del año escolar 2024-2025, los candidatos presentarán el examen de graduación de bachillerato según el Programa de Educación de 2021. Para prepararse para la innovación del examen de graduación a partir de 2025, el Ministerio de Educación y Formación ha realizado preparativos minuciosos (capacitando y capacitando al profesorado en la elaboración de preguntas, etc.) y ha anunciado la estructura y el formato del examen de muestra.
Para que los profesores y estudiantes que toman el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025 se refieran, el examen de graduación de la escuela secundaria de 2024 para todas las materias, incluida Historia, ha incluido información y datos históricos (con citas específicas) para que los estudiantes tengan más base y base para realizar operaciones de pensamiento al realizar la prueba. El examen de Historia de 2024 tiene dos preguntas que proporcionan información y datos históricos (relacionados con el contenido de conocimientos básicos en los libros de texto) para crear condiciones favorables para que los candidatos tengan más información para analizar el problema. Estas son las preguntas 32 y 38 (código 305), preguntas 38 y 40 (código 312), preguntas 37 y 40 (código 322), preguntas 38 y 39 (código 315), preguntas 33 y 36 (código 324),... Por ejemplo, la pregunta 33 del código de prueba 324 proporciona una pieza de información para que los candidatos tengan más base para pensar y analizar antes de decidir elegir una respuesta de la siguiente manera:
Las negociaciones de París fueron una lucha extremadamente feroz y decisiva entre nosotros [Vietnam] y Estados Unidos... La parte estadounidense reaccionó con fiereza. Se vieron obligados a desescalar la guerra y a retirar gradualmente las tropas estadounidenses, pero aun así, insistieron en la guerra de vietnamización, negociando desde una posición de fuerza...
Tras sufrir una desastrosa derrota en el ataque aéreo estratégico de los aviones B.52 a finales de 1972, el plan de Estados Unidos para negociar desde una posición de fuerza fracasó, y su voluntad de invadir se vio frustrada. Sin más cartas con las que negociar, Estados Unidos se vio obligado a firmar el Acuerdo de París [27-1973], aceptando la retirada unilateral de todas sus tropas, incluidas las de los países dependientes.
(Resumen de la Guerra del Comité Directivo del Politburó, Guerra Revolucionaria de Vietnam 1945-1975 - Victoria y Lecciones, Editorial Política Nacional, Hanoi, 2000, págs. 235-236)
El hecho de que Estados Unidos no lograra negociar desde una posición de fuerza, que fracasara estrepitosamente en el ataque aéreo estratégico de los aviones B.52 sobre Hanói, Hai Phong... (finales de 1972); que tuviera que volver a la mesa de negociaciones y firmar el Acuerdo de París (1973) para poner fin a la guerra y restablecer la paz en Vietnam, demuestra que:
A. Las condiciones, la "oportunidad ofensiva estratégica" para la liberación del Sur habían llegado.
B. La fuerza, el coraje y la inteligencia de Vietnam al “luchar y negociar” con Estados Unidos.
C. Después de los fracasos militares, Estados Unidos abandonó sus objetivos estratégicos en Vietnam.
D. Estados Unidos ha declinado en posición y ya no es el país más rico y poderoso del mundo.
El hecho de que cada código de examen de graduación de secundaria de 2024 para Historia tenga dos preguntas que brinden datos antes de dar la pregunta y cuatro opciones (A, B, C, D) tiene como objetivo orientar la innovación de la forma en que se realizan los exámenes de graduación de secundaria a partir de 2025. Este enfoque no desperdicia tiempo en la realización del examen, no aumenta la dificultad de las preguntas, pero ayuda a que los estudiantes tengan una base más científica, lo que facilita la realización del examen.
Conclusión
Se puede afirmar que el examen de graduación de bachillerato de Historia de 2024 ha cumplido con éxito su misión. El examen de este año no solo hereda los logros del proceso de innovación en la formulación de preguntas realizado hace muchos años para cerrar el Programa de Educación General de 2006, sino que también guía la innovación en la formulación de preguntas del examen de graduación de bachillerato de 2025. Las preguntas proporcionarán información, datos/texto (con fuentes citadas) relacionados con los conocimientos básicos para brindar una base más científica a los candidatos para que realicen operaciones de razonamiento durante el examen. La Historia es verdaderamente la "maestra de la vida", la "antorcha que ilumina el camino hacia el futuro".
Maestro Tran Trung Hieu (profesor de historia, escuela secundaria para superdotados Phan Boi Chau, Nghe An)
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REFERENCIAS
1. Ministerio de Educación y Formación (2024), examen de graduación de secundaria 2024, asignatura de historia (24 códigos de examen).
2. Ministerio de Educación y Capacitación (2020), Libro de texto de historia 12 (básico y avanzado), Editorial de Educación de Vietnam, Hanoi.
3. Ministerio de Educación y Capacitación (2011), Directrices para la implementación de estándares de conocimientos y habilidades para la asignatura de Historia en el nivel secundario, Editorial Educación de Vietnam, Hanoi.
4. Ministerio de Educación y Formación (2020), Despacho oficial sobre la reducción de la carga de trabajo - Orientación sobre el ajuste del contenido de la enseñanza en el nivel de secundaria ( n.° 3280/BGDĐT-GDTrH, de fecha 27 de agosto de 2020).
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Fuente: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html
![[Foto] El primer ministro Pham Minh Chinh preside una reunión sobre proyectos ferroviarios](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/23/1761206277171_dsc-9703-jpg.webp)
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