Del 26 al 28 de junio de 2024, más de un millón de candidatos en todo el país superaron todas las dificultades para completar el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria de 2024. Este es el último Examen de Graduación de la Escuela Secundaria según el Programa de Educación General de 2006, y también el último año de tomar el examen según la estructura y el formato de las pruebas de opción múltiple: A, B, C, D (excepto Literatura). Después de acceder al Examen de Graduación de la Escuela Secundaria de 2024, muchos expertos, maestros y estudiantes dijeron: Además de las similitudes con años anteriores (forma, estructura, alcance de conocimiento, objetivos, ...), el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria para todas las materias en general, y el examen de Historia en particular, también integra nuevos puntos, con el objetivo de orientar el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria de 2025 según el Programa de Educación General de 2018.
En general, el examen de graduación de la escuela secundaria de 2024 en Historia se evaluó como bueno y seguro; heredó y se basó en los logros de años anteriores en el uso de preguntas de opción múltiple (A, B, C, D); el examen tuvo un nuevo enfoque al proporcionar materiales, lo que facilitó que los candidatos tuvieran una base más científica para elegir respuestas, guiando así la innovación en el diseño de preguntas del examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 para que los maestros y los candidatos puedan consultarlas.
La estructura y alcance del conocimiento están de acuerdo con los requisitos y orientación del examen de muestra.
El examen tiene la misma estructura que el examen de referencia anunciado por el Ministerio de Educación y Formación (marzo de 2024) . Consta de 40 preguntas de opción múltiple divididas en tres niveles de razonamiento para diferenciar a los candidatos: nivel "Saber" (22 preguntas, de la 1 a la 22), nivel "Comprender" (8 preguntas, de la 23 a la 30), nivel "Aplicación" y nivel "Aplicación Alta" (10 preguntas, de la 31 a la 40). Con 10 preguntas de aplicación y de aplicación alta, solo los estudiantes diligentes, con métodos de repaso eficaces, capacidad de síntesis y razonamiento avanzado podrán realizarlo correctamente.
El alcance de conocimientos del examen corresponde al Programa de Historia para los grados 11 y 12; no hay preguntas en la sección reducida. Hay 36 preguntas del Programa de Historia para el grado 12 (que evalúan los tres niveles de pensamiento) y 4 preguntas del Programa de Historia para el grado 11 (la sección de Historia de Vietnam se evalúa a nivel de conocimientos, la sección de Historia Universal se evalúa a nivel de comprensión). Al igual que el examen de Historia de años anteriores, las 30 preguntas que evalúan a los candidatos a nivel de conocimientos y comprensión en 2024 no tienen una sección reducida (según el Despacho Oficial n.º 3280/BGDĐT-GDTrH, de 27 de agosto de 2020) del Ministerio de Educación y Formación; las frases utilizadas para formular las preguntas y las respuestas son sencillas y están disponibles en los libros de texto.
Para las últimas 10 preguntas de cada código de examen, las frases y respuestas no están disponibles en el libro de texto. Los candidatos deben sintetizar, sistematizar el conocimiento y responder al contenido relacionado para eliminar opciones y respuestas. Esto no solo garantiza la evaluación de la mayoría de los candidatos para la graduación, sino que también distingue entre candidatos buenos y excelentes para la admisión universitaria. Según el profesor asociado Dr. Nguyen Manh Huong (profesor del Departamento de Historia de la Universidad Pedagógica de Hanói 1), los profesores y estudiantes no deben tener una visión rígida y mecánica de que las preguntas de la solicitud y del examen de solicitud de alto nivel " no deben " estar relacionadas con las "frases incluidas en el currículo reducido", ya que se trata de preguntas que evalúan exhaustivamente diversas habilidades (recordar, sintetizar, analizar, contramedidas, vincular problemas, etc.) y requieren que los candidatos movilicen muchas unidades de conocimiento para resolverlas: contenido de conocimiento que puede estar "reducido" en la lección sobre investigación de nuevos conocimientos, pero que aún se menciona en el resumen; contenido de conocimiento que puede ser "reducido" en la historia mundial, pero que es "mencionado en la historia nacional, etc."
La forma y la técnica de formulación de preguntas son consistentes y unificadas en todos los códigos de examen . En los 24 códigos, los grupos de preguntas se ubican en las casillas de conocimiento correspondientes, según la matriz y el nivel de pensamiento, para garantizar la imparcialidad (por ejemplo, en el nivel de aplicación avanzado, todos los códigos incluyen preguntas relacionadas con las contribuciones de Nguyen Ai Quoc a la revolución vietnamita de 1919 a 1930). La técnica de formulación de preguntas y las opciones de interferencia también son consistentes, como el número de afirmaciones con opciones dadas, el número de oraciones negativas, los pasajes de documentos, etc.). Con este formato, los candidatos que se presenten a cualquier código de examen pueden estar seguros de que existe imparcialidad, sin diferencias en facilidad y dificultad.
De esta manera, en comparación con el examen de muestra anunciado (marzo de 2024), el examen de graduación de secundaria en Historia de 2024 ha seguido la estructura y el alcance del conocimiento, asegurando los requisitos y la orientación del examen de graduación de secundaria anunciado previamente.
El examen garantiza la exhaustividad y logra el "doble objetivo".
El examen se centra en los conocimientos fundamentales del programa . El contenido de las preguntas de cada código de examen se centra en conocimientos básicos y fundamentales, según los estándares de conocimientos y habilidades del Programa de Educación General de 2006. Las preguntas están redactadas con claridad, no suponen un desafío para los estudiantes y no incluyen preguntas que evalúen la memorización mecánica y trivial de tiempo, lugar, nombres de personas, eventos, datos, etc.
El examen garantiza la exhaustividad y una dirección clara . Esta exhaustividad se demuestra al evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en diversas áreas, según lo estipulado en el currículo de la asignatura, como política, asuntos militares, economía, diplomacia, educación, relaciones internacionales, la conexión entre el pasado y el presente, etc. Además de la exhaustividad, las preguntas del examen se orientan a las perspectivas del Partido y el Estado sobre la educación y la formación histórica (tradiciones patrióticas, unidad nacional en las revueltas, resistencia contra invasores extranjeros, defensa de la independencia, construcción del socialismo; resumen de lecciones del pasado y su aplicación a la vida presente; aplicación del conocimiento histórico a la vida real y uso del conocimiento práctico para responder a las preguntas del examen de historia, etc.).
El examen tiene un doble objetivo. El examen de graduación de secundaria, organizado por el Ministerio de Educación y Formación, tiene como objetivo principal considerar las calificaciones obtenidas al graduarse, a la vez que proporciona información y una base fiable para que institutos, universidades e instituciones de educación superior consideren la admisión en 2024 (para candidatos con una calificación de 7.5 o superior). Además, el examen contribuirá a comparar la enseñanza y el aprendizaje de la Historia por parte de docentes y estudiantes en provincias y ciudades de todo el país (tras anunciar los resultados, el Ministerio de Educación y Formación dispondrá de información y datos específicos para comparar el aprendizaje real y las pruebas reales entre localidades). Para lograr este objetivo, el examen ha garantizado la confidencialidad, la exhaustividad y la consideración de la graduación masiva, así como la diferenciación y la imparcialidad en la evaluación educativa.
Las preguntas del examen eran "desafiantes" pero "no complicadas", y la calificación era "fácil" pero no "flexible".
El examen de graduación de bachillerato de Historia de 2024, al igual que en años anteriores, se estructura según tres niveles de pensamiento (conocer, comprender y aplicar), lo que desafía a los candidatos con poca seriedad y subjetividad en el estudio de la historia. Los candidatos con un plan y método de estudio científicos y que dedican el tiempo suficiente a la historia para aspirar a la admisión universitaria tendrán mayor facilidad para obtener calificaciones buenas o excelentes. El examen consta de 30 preguntas para evaluar a los candidatos a un nivel básico, incluidas en el libro de texto. Sin embargo, si los candidatos no estudian con detenimiento y no saben cómo aplicar los conocimientos históricos adquiridos en la vida, no cumplirán con los requisitos. En concreto:
Nivel 1 y Nivel 2 (de la pregunta 1 a la 30): las preguntas son fáciles, con una puntuación de "fácil", pero no de "fácil". En las primeras 22 preguntas, el examen solo evalúa un nivel de razonamiento: "saber". Tras leer la pregunta, los candidatos pueden elegir una respuesta en un plazo de 15 a 30 segundos. En las siguientes 8 preguntas (de la pregunta 23 a la 30), el examen requiere que los candidatos apliquen los dos niveles de razonamiento: "saber" y "comprensión" para descartar y elegir una respuesta, pero no presenta muchos desafíos.
Por ejemplo, en el nivel de pensamiento "conocimiento", las preguntas 2 (código 302), 10 (código 304), 5 (código 312), 18 (código 320), etc., se encuentran entre las más fáciles, lo que hace que sea fácil obtener puntos; los candidatos solo necesitan saber/identificar que Mongolia, Tailandia y Corea del Sur no están en África para obtener puntos.
Después de la Segunda Guerra Mundial, ¿cuál de los siguientes países de África obtuvo la independencia?
A. Egipto.
B. Mongolia.
C. Tailandia.
D. Corea del Sur .
O en el nivel de pensamiento de "comprensión", están la pregunta 25 (código 305), la pregunta 23 (código 311), la pregunta 29 (código 319), la pregunta 27 (código 323),... los candidatos solo necesitan pasar por dos simples pasos de pensamiento (recordar/recordar conocimiento y luego eliminar, tomar una decisión para elegir la respuesta correcta).
¿Cuál de las siguientes victorias militares del ejército y el pueblo de Vietnam del Sur fue el resultado de la implementación de la Resolución de la 21ª Conferencia Central (julio de 1973) del Partido de los Trabajadores de Vietnam?
A. Phuoc Long
B. Fresado.
C. Dong Khe.
D. Doan Hung.
En el ejemplo anterior, el candidato solo necesita recordar qué decisión se tomó en la XXI Conferencia Central (julio de 1973) del Partido Laborista de Vietnam (en cualquier caso, se debe seguir recurriendo a la violencia revolucionaria para completar la revolución democrática nacional en el Sur), y luego descartar las opciones no relacionadas con la revolución en el Sur (Phay Khat, Dong Khe y Doan Hung, todos topónimos de Vietnam del Norte).
- Nivel 3 y nivel 4 (de la pregunta 31 a la pregunta 40), las preguntas son "desafiantes" pero no "desafiantes" . Este es un grupo de preguntas altamente diferenciadas, con el objetivo de seleccionar candidatos con una puntuación de 7,5 o superior para que los institutos, universidades y colegios tengan una base para la admisión en 2024. Para responder a las preguntas de los niveles 3 y 4, los candidatos deben pasar por 3 o más niveles de pensamiento (conocer, comprender, aplicar), deben combinar el conocimiento con las habilidades, el conocimiento histórico con el conocimiento social: Primero, identificar y distinguir las "palabras clave" de la pregunta para no confundir nombres, términos y otras unidades de conocimiento; Segundo, el pensamiento histórico, desde recordar y reproducir cada evento y fenómeno aprendido al mismo tiempo o en un período histórico diferente pero estrechamente relacionado (para servir de base para la comparación) hasta sistematizar el conocimiento por problema; Tercero, sintetizar y unir el conocimiento de acuerdo con el problema para comparar, encontrar similitudes/diferencias, puntos nuevos o creativos, etc.; En cuarto lugar, elimine las opciones de interferencia incorrectas o parcialmente correctas y luego decida elegir la única respuesta correcta.
La diferencia (una forma de diferenciar a los candidatos) en cada distractor en los niveles de "aplicación" y "aplicación de alto nivel", en comparación con los niveles de "conocimiento" y "comprensión", radica en que las respuestas y los distractores no utilizan frases textuales de los libros de texto; utilizan "palabras compuestas" y distractores más largos que conectan las unidades de conocimiento para aumentar el nivel de pensamiento. Por ejemplo, el examen utiliza palabras compuestas como "dirección revolucionaria" (línea revolucionaria y dirección hacia adelante), "acción" (acción y actitud), "alianza obrero-campesino-soldado" (la alianza entre obreros, campesinos y soldados) y "éxito y fracaso" (éxito insuperable). Estas frases compuestas no son nuevas; todas se han utilizado en el ámbito profesional y en la vida cotidiana, y se encuentran en los diccionarios vietnamitas. Los candidatos con sólidos conocimientos históricos, que sepan sintetizar y pensar lógicamente entre períodos y etapas históricas, y que sepan conectar el conocimiento histórico con las lecciones y la vida, obtendrán fácilmente altas puntuaciones.
Por ejemplo, las preguntas 34 (códigos 205 y 319), 31 (código 310), 39 (códigos 321 y 324),… se encuentran entre las cuatro preguntas de evaluación de alto nivel basadas en la aplicación, que requieren que los candidatos pasen por cuatro etapas de pensamiento para tomar la decisión correcta.
En el contexto de la oportunidad "única en mil años" (agosto de 1945), Ho Chi Minh y el Partido Comunista Indochino llevaron al pueblo vietnamita a levantarse y tomar el poder con ¿cuál de los siguientes principios?
A. Usar la violencia para tomar el poder a cualquier precio.
B. Concentrarse en ataques totales en las tres áreas estratégicas.
C. Concentrarse, unificarse y actuar con rapidez y prontitud.
D. Aprovechar la oportunidad y neutralizar la amenaza para evitar pérdidas.
En el ejemplo anterior, el candidato debe primero identificar y comprender correctamente el significado de la frase "oportunidad única" (con la interrelación entre "oportunidad" y "riesgo") y "principio" (los principios fundamentales que deben seguirse) en la pregunta. A continuación, debe recrear el contexto de esta "oportunidad única" en Vietnam (desde la rendición incondicional de los militares japoneses ante las fuerzas aliadas el 15 de agosto hasta principios de septiembre de 1945) y describir cómo se manifestó. recreando las decisiones y acciones decisivas de Ho Chi Minh y el Partido Comunista Indochino en el contexto de una oportunidad "única en mil años" (en particular, la emisión del Nº 1, decidido a tomar el poder en todo el país sin demora antes de que las fuerzas aliadas entraran en Indochina; el contenido de la Conferencia Nacional del Partido y el Congreso Nacional en Tan Trao; el evento de la tarde del 16 de agosto de 1945, cuando Vo Nguyen Giap lideró una unidad hacia Thai Nguyen,...); Recrear la imagen de los pueblos de las provincias alzándose simultáneamente para tomar el poder, ganando rápidamente y con poco derramamiento de sangre, el evento de la abdicación del rey Bao Dai, entregando el sello real y la espada al gobierno revolucionario el 30 de agosto en la Puerta Ngo Mon, Hue... Finalmente, basándose en la recreación del conocimiento adquirido, combinada con operaciones de pensamiento, los candidatos eliminarán las opciones inquietantes que no son reales, aún no han sucedido o son solo parcialmente correctas ("tomar el poder a toda costa", "ataque general en las tres áreas estratégicas", "neutralizar el peligro para evitar pérdidas"). La opción correcta en la pregunta anterior es "Concentrar, unificar y actuar con rapidez y prontitud", lo que se entiende como concentrar la mayor fuerza nacional; unificar la línea y el método de acción en el proceso de toma del poder; la toma del poder debe ser rápida y pronta, ganando antes de que los aliados entren en Indochina, antes de que los colonialistas franceses regresen a la invasión...
El examen tiene dos preguntas para orientar la innovación en la forma de elaborar las preguntas para el Examen de Graduación de Escuela Secundaria 2025.
El examen de graduación de bachillerato de 2024, en general, y el de Historia en particular, es el examen final del Programa de Educación General de 2006. A partir del año escolar 2024-2025, los estudiantes presentarán el examen de graduación de bachillerato según el Programa de Educación de 2018. Para preparar la reforma del examen de graduación a partir de 2025, el Ministerio de Educación y Formación ha realizado preparativos exhaustivos (capacitación y desarrollo profesional docente sobre la elaboración de preguntas, etc.) y ha publicado la estructura y el formato del examen de muestra.
Para que los profesores y estudiantes que toman el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025 se refieran, el examen de graduación de la escuela secundaria de 2024 para todas las materias, incluida Historia, ha incluido información y datos históricos (con citas específicas) para que los estudiantes tengan más base y fundamento para realizar operaciones de pensamiento al realizar la prueba. El examen de Historia de 2024 tiene dos preguntas que proporcionan información y datos históricos (relacionados con el contenido de conocimientos básicos en los libros de texto) para crear condiciones favorables para que los candidatos tengan más información para analizar el problema. Estas incluyen las preguntas 32 y 38 (código 305), las preguntas 38 y 40 (código 312), las preguntas 37 y 40 (código 322), las preguntas 38 y 39 (código 315), las preguntas 33 y 36 (código 324),... Por ejemplo, la pregunta 33 del código 324 proporciona un pasaje de material para ayudar a los candidatos a pensar y analizar antes de tomar una decisión sobre su opción de respuesta de la siguiente manera:
Las negociaciones de París fueron una lucha extremadamente difícil y decisiva entre nosotros [Vietnam] y Estados Unidos... Estados Unidos reaccionó con fiereza. Se vieron obligados a desescalar la guerra, retirando gradualmente sus tropas, pero persistieron en impulsar la guerra de vietnamización, negociando desde una posición de fuerza...
Tras sufrir una desastrosa derrota en el ataque aéreo estratégico de los aviones B.52 a finales de 1972, el plan de Estados Unidos para negociar desde una posición de fuerza fracasó, y su voluntad de invadir se vio frustrada. Sin más cartas con las que negociar, Estados Unidos se vio obligado a firmar el Acuerdo de París [27-1973], aceptando la retirada unilateral de todas sus tropas, incluidas las de los países dependientes.
(Resumen de la Guerra del Comité Directivo del Politburó, Guerra Revolucionaria de Vietnam 1945-1975 - Victoria y Lecciones, Editorial Política Nacional, Hanoi, 2000, págs. 235-236)
El hecho de que Estados Unidos no lograra negociar desde una posición de fuerza, que fracasara estrepitosamente en el ataque aéreo estratégico de los aviones B.52 sobre Hanói, Hai Phong... (finales de 1972); que tuviera que volver a la mesa de negociaciones y firmar el Acuerdo de París (1973) para poner fin a la guerra y restablecer la paz en Vietnam, demuestra que:
A. Las condiciones, la "oportunidad ofensiva estratégica" para la liberación del Sur habían llegado.
B. La fuerza, el coraje y la sabiduría de Vietnam al “luchar y negociar” con Estados Unidos.
C. Después de los fracasos militares, Estados Unidos abandonó sus objetivos estratégicos en Vietnam.
D. Estados Unidos ha declinado en posición y ya no es el país más rico y poderoso del mundo.
El hecho de que cada examen para el examen de graduación de la escuela secundaria de 2024 en Historia incluya dos preguntas que brindan datos antes de que se formule la pregunta y cuatro opciones de respuesta (A, B, C, D) tiene como objetivo guiar la innovación en el diseño de preguntas del examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025. Este enfoque no desperdicia tiempo en el examen, no aumenta la dificultad de las preguntas, pero ayuda a los estudiantes a tener una base más científica y facilita la respuesta al examen.
Conclusión
Se puede afirmar que el examen de graduación de bachillerato de Historia de 2024 ha cumplido con éxito su misión. El examen de este año no solo hereda los logros del proceso de innovación en la formulación de preguntas realizado hace muchos años para cerrar el Programa de Educación General de 2006, sino que también guía la innovación en la formulación de preguntas del examen de graduación de bachillerato de 2025. Las preguntas proporcionarán información, datos/texto (con fuentes citadas) relacionados con los conocimientos básicos para brindar una base más científica a los candidatos para que realicen operaciones de razonamiento durante el examen. La Historia es verdaderamente la "maestra de la vida", la "antorcha que ilumina el camino hacia el futuro".
Sr. Tran Trung Hieu (Profesor de Historia, Escuela Secundaria Especializada Phan Boi Chau, Nghe An)
*************
REFERENCIAS
1. Ministerio de Educación y Formación (2024), examen de graduación de secundaria 2024, asignatura de historia (24 códigos de examen).
2. Ministerio de Educación y Capacitación (2020), Libro de texto de historia 12 (básico y avanzado), Editorial de Educación de Vietnam, Hanoi.
3. Ministerio de Educación y Capacitación (2011), Directrices para la implementación de los estándares de conocimientos y habilidades en la asignatura de Historia en el nivel secundario, Editorial Educación de Vietnam, Hanoi.
4. Ministerio de Educación y Formación (2020), Circular sobre la reducción de la carga de trabajo – Orientación sobre el ajuste del contenido de la enseñanza en el nivel de secundaria ( n.º 3280/BGDĐT-GDTrH, de 27 de agosto de 2020).
[anuncio_2]
Fuente: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html
Kommentar (0)