¿Consideras que la tutoría es una profesión especial?

Estudia mucho en clases formales y clases extracurriculares.

Muchas opiniones reflejan que la práctica de obligar a los alumnos a asistir a clases extraescolares se está dando de forma muy sofisticada. En las escuelas, es un fenómeno integrado en el horario oficial, que utiliza el segundo turno para clases extraescolares; fuera del horario escolar, los profesores abren clases o centros de tutoría, pero dejan que otros familiares tomen los nombres... Los alumnos que no asisten a clases extraescolares sufren diversas presiones.

Estudiantes después de clases extraescolares en un centro de la ciudad de Ho Chi Minh

Mientras tanto, la necesidad de clases extra con buenos profesores es real, pero muchos profesores regulares no son los que los estudiantes y padres desean. Esto lleva a una situación en la que muchos estudiantes y padres tienen que aceptar tomar clases extra dos veces por la misma materia. Tomar clases extra con el mismo profesor en clase para complacerlo y evitar que sus amigos lo vean como alguien fuera de lugar; y tomar clases extra fuera de clase con buenos profesores, adaptadas a las necesidades de cada estudiante...

Últimamente, en algunos foros para padres, el horario de estudio de los alumnos de primer grado es chocante: estudiar en el colegio todo el día; de 19:00 a 21:30 horas ir a clases extraescolares; desde las 22:00 horas hacer deberes en clase y ejercicios extras en libros avanzados hasta las 12:00 horas acostarse; si hay examen, practicar con el profesor hasta la 1:00 o las 2:00 horas...

Se desconoce si esta información es cierta o no, pero ha recibido comentarios contradictorios. Muchos padres comentaron que un horario de estudio tan estresante para los estudiantes de último año de secundaria no es inusual.

Un padre del distrito de Dan Phuong ( Hanoi ) dijo que el año escolar pasado, para prepararse para el examen de ingreso al décimo grado, su hijo tuvo que tomar clases adicionales en la casa del maestro a las 5 a.m., luego ir a la escuela, continuar tomando clases adicionales hasta las 10 p.m. en la noche, luego volver a casa para hacer la tarea y practicar preguntas...

La " educación orientada a los exámenes" tiene muchas consecuencias sociales cuando una generación entera de niños se ve obligada a estudiar demasiado, sin tiempo para tener una infancia normal y desarrollarse con normalidad.

Sr. Le Truong Tung, Presidente de la Junta Directiva de la UniversidadFPT

MOVIMIENTO "JORNADA ESCOLAR DE 8 HORAS"

El Sr. Le Truong Tung, presidente de la junta directiva de la Universidad FPT, citó la regulación de que los empleados solo tienen que trabajar 8 horas/día y dijo que también debería regularse que los estudiantes no estudien más de este tiempo para devolverles su infancia.

El problema de la educación vietnamita a principios del siglo XXI es la "educación basada en exámenes", que obliga a los estudiantes a estudiar todo el día: estudiar en la escuela, hacer tareas en casa, asistir a clases extraescolares... Muchos niños están perdiendo su infancia. Esta "educación basada en exámenes" genera numerosas consecuencias sociales, ya que toda una generación de niños se ve obligada a estudiar demasiado, sin tiempo para tener una infancia y un desarrollo normal, explicó el Sr. Le Truong Tung.

Partiendo de esa realidad, el Sr. Tung propuso: "¿Es hora, para el futuro de nuestros niños y también para el futuro del país, de establecer y promover el movimiento de la "jornada escolar de 8 horas"? En este caso, 8 horas incluye el tiempo dedicado a clases, las tareas en casa y el tiempo extra de estudio. La escuela se basa en el tiempo dedicado a la escuela para calcular la cantidad de tareas, de modo que el tiempo total no supere las 8 horas. Si ya se han dedicado 8 horas a la escuela, no se asignarán tareas ni se realizarán estudios extra. Si se estudia en una sola sesión, el tiempo máximo de tarea es de 2 horas; el estudio extra, si lo hay (incluyendo el tiempo dedicado a las tareas individuales), será de 2 horas como máximo. Las personas y organizaciones que impartan clases extra fuera de la escuela deben garantizar que el tiempo extra de estudio se contabilice dentro de las 8 horas de estudio del estudiante".

Según el Sr. Tung, la propuesta anterior es completamente factible en el contexto de la Asamblea Nacional que debate la Ley de Maestros, según el Secretario General To Lam: "Ciertamente no tenemos una ley sobre estudiantes, pero cuando hablamos de maestros, debe haber estudiantes, y la ley debe resolver bien la muy importante relación maestro-alumno".

AÑADIR LA ENSEÑANZA A LA LISTA DE NEGOCIOS CONDICIONALES

El profesor asociado Chu Cam Tho, del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, afirmó: «Es evidente que la tutoría tiene un enorme impacto en toda la sociedad. Si nos basamos en criterios que afectan la seguridad social, como la popularidad de la profesión y el desarrollo de los recursos humanos, veremos que la tutoría es una profesión realmente especial».

La "educación orientada a los exámenes" lleva a que los estudiantes estén ocupados todo el día: estudiando en la escuela, haciendo los deberes y tomando clases adicionales fuera de la escuela.

"Por lo tanto, agregar las tutorías a la lista de negocios condicionales ayudará a controlar mejor los centros de tutorías, evitará la situación de carrera por los puntajes, sobrecarga de tutorías y ejercerá presión sobre los estudiantes y los maestros".

El profesor asociado Chu Cam Tho afirmó que los proveedores de servicios de tutoría deben operar con profesionalismo, cumplir con los estándares de calidad docente, instalaciones y personal docente, mejorar la calidad de los servicios de atención, la coordinación y crear un entorno de aprendizaje saludable y seguro para los estudiantes. Todo esto contribuirá a garantizar la calidad de la educación. Al gestionarse como una categoría empresarial condicional, la gestión de las actividades de tutoría será estricta. Incluir la tutoría en esta categoría contribuirá a la transparencia de la información sobre los proveedores de servicios de tutoría, facilitando la elección y comparación entre padres, estudiantes y docentes, y previniendo así actividades de tutoría ilegales que no garanticen la calidad.

En particular, el profesor asociado Chu Cam Tho opinó que añadir la tutoría a la lista de actividades condicionales ayudará a distinguir entre la tutoría y las actividades de formación complementaria en las escuelas. Esto es importante en la realidad actual, donde la frontera entre estas dos actividades es ambigua, lo que provoca que muchas escuelas y organizaciones educativas no cumplan plenamente su función y misión educativa, lo que da lugar al abuso de la tutoría. Apoyar la inclusión de la tutoría en la lista de actividades condicionales plantea la cuestión de gestionar la necesidad y la capacidad de tutoría.

Los sujetos de las clases adicionales son estudiantes, la mayoría de los cuales aún están bajo tutela, aún no son independientes ni autónomos, y no pueden identificar claramente sus necesidades de aprendizaje adicional. Los participantes en las clases adicionales también tienen sus propias características, ya que en nuestro país la mayoría son docentes que participan en la educación formal.

Necesidad de regular claramente la docencia extraescolar en la Ley del Profesorado

El Sr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Formación Profesional (Ministerio de Educación y Formación), señaló que la falta de regulación clara de las clases extraescolares en el proyecto de Ley del Profesorado constituye un punto controvertido. «Creo que las clases extraescolares no deberían considerarse una actividad profesional oficial del profesorado general, ya que pueden tener numerosas consecuencias. Esto no solo afecta negativamente al alumnado, sino que también reduce la confianza de la sociedad en el profesorado. Cuando las clases extraescolares se convierten en una actividad oficial sin un control estricto, se puede generar desigualdad entre los estudiantes que pueden costearlas y los que no».

El Sr. Vinh citó la experiencia de países como Corea del Sur y Singapur con modelos muy exitosos de apoyo al aprendizaje extracurricular, donde los docentes pueden legalmente organizar clases extracurriculares, pero no se les permite impartir clases a sus propios alumnos para evitar conflictos de intereses. Por lo tanto, si Vietnam decide incluir clases extracurriculares en las actividades profesionales del profesorado, debe haber regulaciones estrictas y transparentes sobre las condiciones de implementación y garantizar que las clases extracurriculares no afecten la calidad de la enseñanza regular. Esto contribuirá a que las clases extracurriculares se conviertan en una actividad útil, beneficiosa para el alumnado, sin causar injusticias. El Sr. Vinh también sugirió que el proyecto de Ley del Profesorado regule las clases extracurriculares en la educación general en todos los niveles.

Según la delegada de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Viet Nga (delegación de Hai Duong), algunos docentes se centran en la docencia y el aprendizaje adicionales para obtener mayores ingresos, lo cual se relaciona en parte con los salarios docentes. Por lo tanto, para prevenir la práctica generalizada de la docencia y el aprendizaje adicionales, mejorar los ingresos de los docentes también es una solución. Además, imponer la docencia y el aprendizaje adicionales está relacionado con la ética docente, por lo que es necesario encontrar una solución para mejorarla y resolver este problema por completo.

Fuente: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm