¿Se considera la tutoría una profesión especial?

ESTUDIANDO CON DILIGENCIA LOS CURSOS REGULARES Y CLASES EXTRA

Muchas opiniones reflejan que la práctica de obligar a los estudiantes a asistir a clases extraescolares se lleva a cabo de forma muy sutil. En las escuelas, se integra en el horario regular, utilizando la sesión de la tarde para clases extraescolares; fuera del horario escolar, los profesores abren clases o centros para clases extraescolares, pero las inscriben a nombre de familiares... Los estudiantes que no asisten a clases extraescolares se enfrentan a todo tipo de presiones.

Estudiantes después de clases adicionales en un centro de la ciudad de Ho Chi Minh.

Mientras tanto, la necesidad de tutorías adicionales con profesores cualificados es real, pero muchos de los profesores que imparten clases regulares no son aquellos con los que los alumnos y padres desean recibir clases adicionales. Esto lleva a una situación en la que muchos alumnos y padres tienen que aceptar tomar clases adicionales dos veces por la misma asignatura. Toman clases adicionales con el mismo profesor para "complacer" a sus profesores y evitar que los consideren fuera de lugar; y toman clases adicionales fuera de clase con profesores cualificados que se adaptan a las necesidades de cada alumno...

Recientemente, en algunos foros de padres se ha compartido un impactante horario escolar para alumnos de primer grado: escuela todo el día; clases extras de 19 a 21.30 horas; tareas de clase y ejercicios adicionales de libros de texto avanzados hasta medianoche; y si hay examen, practicar con el profesor hasta la 1 o las 2 de la madrugada...

Se desconoce la veracidad de esta información, pero ha generado reacciones encontradas. Muchos padres comentaron que un calendario escolar tan exigente para los estudiantes que se gradúan no es nada nuevo.

Un padre del distrito de Dan Phuong ( Hanoi ) dijo que el año escolar pasado, para prepararse para el examen de ingreso al décimo grado, su hijo tuvo clases adicionales en la casa de un maestro a partir de las 5 a. m., luego fue a la escuela para clases regulares, continuó con clases adicionales hasta las 10 p. m. y luego regresó a casa para hacer la tarea y practicar las preguntas del examen.

La " educación orientada a los exámenes" genera muchas consecuencias sociales, ya que una generación entera de niños se ve obligada a estudiar en exceso, sin dejarles tiempo para una infancia y un desarrollo normales.

Sr. Le Truong Tung, Presidente de la Junta Directivade la Universidad FPT

CAMPAÑA POR LA JORNADA ESCOLAR DE 8 HORAS

El Sr. Le Truong Tung, presidente del consejo directivo de la Universidad FPT, citó la regulación que establece que los empleados solo tienen que trabajar 8 horas al día y sugirió que los estudiantes también deberían estar obligados a estudiar no más de esa cantidad de tiempo para devolverles su infancia.

El principal problema de la educación vietnamita a principios del siglo XXI es la "educación basada en exámenes", que lleva a los estudiantes a verse abrumados por el estudio constante: estudiar en la escuela, hacer tareas en casa, asistir a clases extraescolares... Muchos niños están perdiendo su infancia. La "educación basada en exámenes" genera numerosas consecuencias sociales, ya que toda una generación de niños se ve obligada a estudiar en exceso, sin tiempo para una infancia y un desarrollo normales, explicó el Sr. Le Truong Tung.

Con base en esa realidad, el Sr. Tung propuso: «Quizás sea hora, por el futuro de nuestros niños y también por el futuro del país, de establecer y promover el movimiento de la 'Jornada Escolar de 8 Horas'. Estas 8 horas incluyen todo el tiempo de clase, el tiempo dedicado a las tareas y el tiempo de tutoría adicional. Las escuelas deben calcular la cantidad de tareas en función del tiempo dedicado a la escuela, asegurándose de que el tiempo total no supere las 8 horas. Si 8 horas de clase ya son suficientes, no se deben asignar tareas ni tutoría adicional. Si la jornada escolar es de media jornada, el máximo de tareas es de 2 horas, y la tutoría adicional, si la hubiera (incluido el tiempo dedicado a las tareas), también debe ser de un máximo de 2 horas. Las personas y organizaciones que ofrecen tutoría adicional fuera de la escuela deben asegurarse de que el tiempo de tutoría adicional se contabilice dentro de las 8 horas de la jornada escolar regular del estudiante».

Según el Sr. Tung, la propuesta anterior es totalmente viable en el contexto de la Asamblea Nacional que debate la Ley de Maestros, como afirmó el Secretario General To Lam: "Ciertamente no tenemos una ley sobre estudiantes, pero cuando hablamos de maestros, debemos hablar de estudiantes, y la ley debe abordar muy bien la importantísima relación maestro-alumno".

INCLUIR LA EDUCACIÓN ADICIONAL EN LA CATEGORÍA DE ACTIVIDADES EMPRESARIALES CONDICIONALES

El profesor asociado Chu Cam Tho, del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, afirmó: «Es evidente que la tutoría tiene un impacto significativo en la sociedad en su conjunto. Si consideramos criterios que afectan el bienestar social, como la prevalencia de la profesión y el desarrollo de los recursos humanos, observamos que la tutoría es, sin duda, una profesión especial».

La "educación orientada a los exámenes" conduce a una situación en la que los estudiantes están constantemente ocupados estudiando todo el día: estudiando en la escuela, haciendo los deberes en casa y asistiendo a clases adicionales fuera de la escuela.

"Por lo tanto, incluir la tutoría en la lista de actividades comerciales condicionales ayudará a controlar mejor los centros de tutoría, evitar la búsqueda de altas calificaciones y evitar la sobrecarga de los centros de tutoría, lo que ejerce presión tanto sobre los estudiantes como sobre los profesores".

El profesor asociado Chu Cam Tho cree que los proveedores de servicios de tutoría deben operar con profesionalismo, cumpliendo con los estándares de calidad de la enseñanza, las instalaciones y el personal docente, mejorando la calidad de la atención y la coordinación, y creando un entorno de aprendizaje saludable y seguro para los estudiantes. Estas medidas contribuirán a garantizar la calidad de la educación. Al gestionarse como una categoría empresarial condicional, las actividades de tutoría estarán reguladas de forma más estricta. Incluir la tutoría en la lista de categorías empresariales condicionales contribuirá a aumentar la transparencia con respecto a los proveedores de servicios de tutoría, facilitando a padres, estudiantes y docentes la elección y comparación de opciones, y previniendo actividades de tutoría ilegales y deficientes.

En particular, el profesor asociado Chu Cam Tho afirmó que incluir la tutoría en la lista de actividades comerciales condicionales ayudaría a diferenciar entre la tutoría y las actividades de formación complementaria en las escuelas. Esto es importante en la realidad actual, donde la frontera entre estas dos actividades es difusa, lo que provoca que muchas escuelas y organizaciones educativas incumplan sus funciones y misiones educativas, lo que da lugar al abuso de la tutoría. Apoyar la inclusión de la tutoría en la lista de actividades comerciales condicionales plantea la cuestión de gestionar tanto la demanda de tutoría como la capacidad de los tutores.

El grupo objetivo de las tutorías son los estudiantes, principalmente aquellos que aún están bajo tutela, carecen de independencia y autonomía y no pueden identificar claramente sus propias necesidades de tutoría. Las personas que participan en las tutorías también tienen una característica única: en nuestro país, la mayoría son docentes que ya participan en la educación escolar regular.

La Ley del Personal Docente debe definir claramente las normas relativas a la tutoría.

El Sr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Educación Profesional (Ministerio de Educación y Formación), señaló que la tutoría no está claramente regulada en el proyecto de Ley del Profesorado, lo cual es un punto controvertido. "Creo que la tutoría no debería considerarse una actividad profesional oficial del profesorado de educación general, ya que puede tener muchas consecuencias negativas. No solo afecta negativamente al alumnado, sino que también erosiona la confianza pública en la profesión docente. Cuando la tutoría se convierte en una actividad oficial sin un control estricto, puede generar desigualdad entre los estudiantes que pueden costearla y los que no".

El Sr. Vinh citó las experiencias de países como Corea del Sur y Singapur con modelos muy exitosos de apoyo al aprendizaje extracurricular, donde los docentes pueden brindar tutoría complementaria legal y sistemáticamente, pero no se les permite dar tutoría a sus propios estudiantes para evitar conflictos de intereses. Por lo tanto, si Vietnam decide incluir la tutoría complementaria en el ámbito de las actividades profesionales del profesorado, es necesario que existan regulaciones estrictas y transparentes sobre las condiciones de implementación y que garanticen que la tutoría complementaria no afecte la calidad de la enseñanza regular. Esto contribuirá a que la tutoría complementaria sea una actividad beneficiosa para los estudiantes sin causar injusticias. El Sr. Vinh también sugirió que el proyecto de Ley del Profesorado regule la tutoría complementaria en la educación general en todos los niveles.

Según la representante de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Viet Nga (delegación de Hai Duong), algunos docentes priorizan las tutorías y las clases extraescolares para complementar sus ingresos, en parte relacionados con los salarios docentes. Por lo tanto, para combatir la práctica generalizada y distorsionada de las tutorías y las clases extraescolares, mejorar los ingresos de los docentes también es una solución. Además, la coerción a los docentes para impartir clases extraescolares está relacionada con la ética docente; se necesitan soluciones para mejorar la ética docente y resolver definitivamente este problema.

Fuente: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm