Estos son solo dos de los muchos desafíos a los que se enfrentan los educadores a medida que las redes sociales de formato corto y la IA se infiltran en la vida de los jóvenes de hoy, desde los estudiantes de la Generación Z hasta los escolares de la Generación Alfa, reduciendo su capacidad de atención, según los expertos.
LOS PROFESORES SON LOS "GUÍAS"
Truong Uyen Nhi, una estudiante de secundaria de Ciudad Ho Chi Minh, confesó que, debido a que suele navegar por internet, le resulta difícil concentrarse durante las clases. Incluso tiende a leer por encima el contenido que cree conocer, lo que la lleva a descuidar la lectura. Esto afecta su aprendizaje, ya que solo recuerda alrededor del 60% de los conocimientos esenciales, "mientras que las partes más extensas o los detalles complementarios se le escapan fácilmente porque su cerebro está acostumbrado a filtrar la información rápidamente", explicó Nhi.
Esa es una de las razones por las que las estudiantes están particularmente interesadas en clases muy prácticas que permitan el trabajo en equipo o proyectos para crear productos reales a partir de los conocimientos que han adquirido.
La IA también es un tema importante, ya que los estudiantes la utilizan en exceso, por ejemplo, para escribir ensayos, resolver problemas científicos o crear productos en lugar de fomentar su propia creatividad. Además, Nhi comentó que solo ve a profesores pidiendo a los alumnos que creen productos con IA, pero nunca ha encontrado a un profesor que los guíe sobre cómo usar la IA para un aprendizaje efectivo. "Cuando los profesores piden a los alumnos que creen productos con IA, es como si les 'enseñaran' a volverse dependientes de ella", lamentó la estudiante.
Los estudiantes utilizan la IA para realizar presentaciones.
FOTO: NGOC LONG
Nhi añadió que también usa IA, pero solo para tomar apuntes en clase y planificar sus estudios, considerándola una herramienta de apoyo. «Espero que los profesores no permitan que la IA reemplace por completo los procesos de pensamiento de los alumnos, ni que les asignen tareas que puedan completarse fácilmente con IA», compartió Nhi.
Dieu Hoang Cat Tien, estudiante universitaria en Ciudad Ho Chi Minh, cree que, a medida que la IA se desarrolla, los métodos de enseñanza tradicionales se vuelven cada vez más aburridos, ya que la IA puede sintetizar y explicar todo de forma exhaustiva. Por lo tanto, espera de sus profesores la capacidad de enriquecer su experiencia de aprendizaje y guiarla. «Esto es algo que ninguna tecnología puede hacer», afirmó Tien.
Según Cat Tien, "guiar" consiste en estar presente en el camino hacia el destino final, dejando espacio para que los estudiantes exploren en lugar de simplemente indicarles adónde ir o qué hacer. Esto les permite crear sus propias experiencias y sentir una auténtica emoción al alcanzar su meta.
«En mi opinión, los estudiantes de secundaria y universitarios de hoy en día estarían más interesados en ser proactivos en el aprendizaje y la exploración del conocimiento. Porque la IA, en el mejor de los casos, solo puede proporcionar métodos y conocimientos teóricos, como los métodos de enseñanza de algunos profesores actuales, sin la emoción ni la experiencia del mundo real que compartir», añadió la estudiante.
C. PARA EL APRENDIZAJE COCREATIVO
Ante la evolución de la generación de estudiantes, los educadores deben comprender las características de los alumnos y adaptar sus métodos de enseñanza en consecuencia, en lugar de aferrarse a enfoques pedagógicos obsoletos y considerarlos verdades absolutas, según el Dr. Nguyen Nam, profesor de la Universidad Fulbright de Vietnam (Ciudad Ho Chi Minh). Un enfoque eficaz consiste en establecer una conexión entre la lección y las experiencias de la vida real de los estudiantes.
Por ejemplo, al impartir clases sobre poesía zen de las dinastías Ly y Tran, "si daba la clase de la manera tradicional, los estudiantes decían que era demasiado aburrida". Por lo tanto, el profesor Nam tuvo que encontrar una forma de conectar las necesidades de los estudiantes con la poesía zen y, finalmente, llegó a la conclusión de que la poesía zen puede ayudar a los estudiantes a superar el estrés y la depresión para encontrar un estado de paz y tranquilidad.
"Para encontrar esa 'conexión', los profesores deben trabajar codo a codo con sus alumnos. Si los profesores no saben quiénes son sus alumnos, la enseñanza será subjetiva y será muy difícil despertar su interés", analizó el Dr. Nam.
Según el profesor Nam, otro enfoque consiste en permitir que los estudiantes cocreen contenido. Por ejemplo, en relación con la obra "El cuento de Kieu" del gran poeta Nguyen Du, el profesor Nam cree que sería muy difícil pedirles a los jóvenes de hoy que memoricen más de 3000 versos. Pero cuando se les da libertad creativa, los estudiantes han ideado muchos enfoques "inesperados", como rapear sobre Kieu, crear chatbots para predecir su fortuna o conectar a los personajes de "El cuento de Kieu" con problemas actuales de trauma psicológico.
Compartiendo la misma opinión, el Sr. Truong Tay, formador de profesores de inglés en ATS TESOL (Ciudad Ho Chi Minh) y profesor independiente de IELTS, también cree que los docentes deben crear oportunidades para que los alumnos contribuyan al contenido de la clase de diversas maneras, es decir, mediante "contenido generado por el alumno". Esto hace que la lección sea más personalizada y relevante para la vida de los estudiantes, en lugar de que se pregunten por qué tienen que aprender el conocimiento impartido por el profesor y se distraigan.
Para lograrlo, además de los factores pedagógicos, los docentes también necesitan generar confianza en sus alumnos y establecer una sólida relación. Solo así los estudiantes se sentirán seguros al compartir sin temor a ser juzgados. Sin embargo, el docente occidental considera que no se debe otorgar autonomía total a los alumnos de inmediato, sino que esta debe incrementarse gradualmente, comenzando con un 20 % y llegando potencialmente al 50 % después de 3 o 4 meses. Asimismo, señala que esto resulta más fácil de implementar en clases con pocos alumnos.
Otro aspecto a destacar es que, si bien los estudiantes están acostumbrados a leer el contenido superficialmente, las aulas también están evolucionando hacia la integración de diversas actividades de aprendizaje de forma secuencial, en lugar de que el profesor simplemente se limite a dar una clase magistral desde el atril. «Ahora, el profesor actúa como facilitador, diseñando actividades para que los estudiantes trabajen juntos y luego proporcionando retroalimentación», compartió el docente.
En la era de la IA, lo que los estudiantes esperan de sus profesores es la capacidad de mejorar la experiencia de aprendizaje y "guiarlos".
Foto: Ngoc Long
ENCUENTRA LA FORMA CORRECTA DE EVALUAR
La Sra. Luong Van Lam, profesora de comunicación profesional en la Universidad RMIT de Vietnam, cree que para que las clases sean más atractivas, los docentes deben adoptar el rol de narradores. Considera que, en el caso de las máquinas, cuanta más información se les proporciona, más aprenden. Sin embargo, los seres humanos recordamos mejor cuando la información está vinculada a un contexto, objeto, evento o situación específicos.
¿Qué beneficios obtendrán los institutos de secundaria gracias a la legislación sobre inteligencia artificial?
El 10 de diciembre marcó un hito importante cuando la Asamblea Nacional aprobó oficialmente la ley de IA, convirtiendo a Vietnam en uno de los pocos países con un marco legal integral específico para la inteligencia artificial. Previamente, el borrador de la ley de IA estipulaba que la educación general debía integrar contenidos básicos sobre IA, pensamiento computacional, habilidades digitales y ética en el uso de la tecnología en su currículo obligatorio.
Simultáneamente, el gobierno desarrollará recursos humanos en inteligencia artificial de manera integral y coordinada en todos los niveles educativos y programas de capacitación. Al mismo tiempo, incentivará a las partes interesadas a organizar actividades prácticas, investigación científica e innovación tecnológica en el campo de la IA. La Ley de IA entrará en vigor el 1 de marzo de 2026.
"Cuando los profesores ayudan a los alumnos a reconocer la conexión entre el conocimiento y la vida, el aprendizaje se convierte en una experiencia dinámica, y no solo en información árida proporcionada por la IA", dijo la Sra. Lam.
Un aspecto importante a destacar es que los métodos de evaluación también deben cambiar en la era de la IA. En primer lugar, el profesor Lam argumenta que las tareas deben ser más prácticas, vinculadas a contextos y temas específicos de la realidad. En este caso, la IA solo puede brindar apoyo a las ideas iniciales; los estudiantes deben investigar de forma independiente el contexto, la cultura y la sociedad para ofrecer respuestas concretas. En segundo lugar, los docentes deben combinar la evaluación formativa y la sumativa de los resultados finales de los estudiantes.
Para ello, las tareas deben dividirse en partes más pequeñas. Los estudiantes deben entregar borradores y ensayos de reflexión, y deben realizarse sesiones de retroalimentación, consultas e intercambios entre ambas partes. Este método ayuda a los docentes a observar el desarrollo de las habilidades de pensamiento de los estudiantes y reduce la dependencia total de la IA. Además, los docentes deben exigir a los alumnos que busquen e interpreten información de múltiples fuentes, para que puedan desarrollar habilidades multifacéticas, explicó el profesor Lam.
Fuente: https://thanhnien.vn/de-bai-giang-cua-thay-co-hap-dan-hoc-tro-thoi-ai-185251212223442379.htm
