Estos son solo dos de los muchos desafíos que enfrentan los educadores a medida que las redes sociales de formato corto y la inteligencia artificial permean las vidas de los jóvenes de hoy, desde los estudiantes de la Generación Z hasta los escolares de la Generación Alfa, acortando su capacidad de atención, según los expertos.
LOS MAESTROS SON LOS "GUÍAS"
Truong Uyen Nhi, estudiante de secundaria en Ciudad Ho Chi Minh, confesó que, debido a que navega con frecuencia por internet, le resulta difícil concentrarse durante largos periodos durante las clases. Incluso tiende a hojear el contenido que cree saber, lo que le provoca pereza al leer con atención. Esto afecta su aprendizaje, ya que solo recuerda alrededor del 60 % de los conocimientos fundamentales, "mientras que las partes extensas o los detalles que las acompañan se pasan por alto fácilmente porque el cerebro está acostumbrado a filtrar rápidamente la información", explicó Nhi.
Esta es una de las razones por las que las estudiantes están especialmente interesadas en clases altamente prácticas que permitan trabajar en equipo o en proyectos para crear productos reales a partir de los conocimientos que han aprendido.
La IA también es un problema importante, ya que los estudiantes la usan excesivamente, pidiéndoles que escriban ensayos, resuelvan problemas científicos o creen productos en lugar de aportar su propia creatividad. Además, Nhi afirmó que solo ve a profesores pidiendo a sus alumnos que creen productos con IA, pero nunca ha conocido a un profesor que les guíe sobre cómo usar la IA para fomentar un aprendizaje eficaz. "Cuando los profesores piden a sus alumnos que creen productos con IA, es como si les estuvieran enseñando a depender de ella", lamentó la estudiante.
Los estudiantes usan IA para realizar presentaciones.
FOTO: NGOC LONG
Nhi añadió que también usa IA, pero solo para tomar apuntes en las clases y planificar sus estudios, considerándola una herramienta de apoyo. "Espero que los profesores no permitan que la IA reemplace por completo el proceso de pensamiento de los estudiantes, ni que les asignen tareas que puedan completarse fácilmente con IA", compartió Nhi.
Dieu Hoang Cat Tien, estudiante de una universidad en Ciudad Ho Chi Minh, cree que, a medida que la IA se desarrolla, los métodos de enseñanza tradicionales se vuelven cada vez más aburridos, ya que la IA puede sintetizar y explicar todo exhaustivamente. Por lo tanto, espera que sus profesores puedan mejorar la experiencia de aprendizaje y guiarla. "Esto es algo que ninguna tecnología puede hacer", afirmó Tien.
Según Cat Tien, "guiar" consiste en estar presente en el camino hacia el destino final, dejando espacio para la exploración a los estudiantes, en lugar de simplemente "indicarles" adónde ir o qué hacer. Esto permite a los estudiantes construir sus propias experiencias y sentirse genuinamente emocionados al alcanzar su meta.
En mi opinión, los estudiantes de secundaria y universitarios de hoy estarían más interesados en ser proactivos en el aprendizaje y la exploración del conocimiento. Porque la IA, en el mejor de los casos, solo puede proporcionar métodos y conocimientos teóricos, como los métodos de enseñanza de algunos profesores actuales, sin la emoción ni la experiencia real que compartir, añadió la estudiante.
C. PARA EL APRENDIZAJE CO-CREATIVO
Ante la cambiante generación de estudiantes, los educadores deben comprender las características de los estudiantes y adaptar sus métodos de enseñanza en consecuencia, en lugar de aferrarse a enfoques pedagógicos obsoletos y considerarlos verdades absolutas, según el Dr. Nguyen Nam, profesor de la Universidad Fulbright de Vietnam (Ciudad Ho Chi Minh). Un enfoque eficaz consiste en encontrar una conexión entre la lección y las experiencias reales de los estudiantes.
Por ejemplo, al impartir una conferencia sobre poesía zen de las dinastías Ly y Tran, «si impartía la clase de forma tradicional, los estudiantes dirían que era demasiado aburrida». Por lo tanto, el profesor Nam tuvo que encontrar la manera de conectar las necesidades de los estudiantes con la poesía zen, y finalmente llegó a la solución: la poesía zen puede ayudar a los estudiantes a superar la presión y la depresión para encontrar un estado de paz y tranquilidad.
Encontrar la conexión requiere que los docentes trabajen junto con sus alumnos. Si los docentes no conocen a sus alumnos, la enseñanza será subjetiva y será muy difícil despertar su interés en ellos, analizó el Dr. Nam.
Según el profesor Nam, otro enfoque consiste en permitir que los estudiantes cocreen contenido. Por ejemplo, en relación con la obra "El cuento de Kieu" del gran poeta Nguyen Du, el profesor Nam cree que sería muy difícil pedir a los jóvenes de hoy que memorizaran más de 3000 versos. Pero cuando se les da libertad creativa, han ideado muchos enfoques inesperados, como rapear sobre Kieu, crear chatbots para predecir su fortuna o conectar a los personajes de "El cuento de Kieu" con problemas actuales de trauma psicológico.
Con la misma perspectiva, el Sr. Truong Tay, formador de profesores de inglés en ATS TESOL (Ciudad Ho Chi Minh) y profesor independiente de IELTS, también cree que los profesores deben crear oportunidades para que los alumnos contribuyan al contenido de la clase de diversas maneras, es decir, "contenido generado por los alumnos". Esto hace que la clase sea más personalizada y relevante para la vida de los alumnos, en lugar de dejarlos preguntándose por qué tienen que aprender los conocimientos impartidos por el profesor y distrayéndolos.
Para lograrlo, además de los factores pedagógicos, los docentes también necesitan generar confianza en sus alumnos y crear una conexión sólida entre ellos. Solo así los alumnos se sentirán seguros al compartir sin temor a ser juzgados. Sin embargo, el docente occidental cree que no se debe dar a los alumnos autonomía completa en el aula de inmediato, sino que esta debe incrementarse gradualmente, comenzando con un 20 % y potencialmente llegando al 50 % después de 3 o 4 meses. El docente occidental también señala que esto es más fácil de implementar en clases con menos alumnos.
Otro punto importante es que, si bien los estudiantes están acostumbrados a hojear el contenido, las aulas también están cambiando hacia la integración de diversas actividades de aprendizaje de forma secuencial, en lugar de simplemente tener al profesor de pie en el podio impartiendo la clase durante toda la lección. "Ahora, el profesor actúa como facilitador, diseñando actividades para que los estudiantes trabajen juntos y luego proporcionando retroalimentación", compartió el profesor.
En la era de la IA, lo que los estudiantes esperan de sus profesores es la capacidad de mejorar la experiencia de aprendizaje y "guiarlos".
Foto: Ngoc Long
ENCUENTRA LA FORMA CORRECTA DE EVALUAR
La Sra. Luong Van Lam, profesora de comunicación profesional en la Universidad RMIT de Vietnam, cree que para que las clases sean más atractivas, los profesores deben asumir el papel de "narradores". Cree que, con las máquinas, cuanta más información se les da, más aprenden. Sin embargo, con los humanos, recordamos mejor cuando la información está vinculada a un contexto, objeto, evento o situación específicos.
¿Qué beneficios recibirán las escuelas secundarias de la legislación sobre IA?
El 10 de diciembre marcó un hito importante cuando la Asamblea Nacional aprobó oficialmente la ley de IA, convirtiendo a Vietnam en uno de los pocos países con un marco legal integral específico para la IA. Anteriormente, el proyecto de ley estipulaba que la educación general debía integrar contenidos básicos sobre IA, pensamiento computacional, habilidades digitales y ética en el uso de la tecnología en su currículo obligatorio.
Simultáneamente, el gobierno desarrollará recursos humanos en IA de forma integral y sincronizada en todos los niveles educativos y programas de formación. Asimismo, incentivará a las partes interesadas a organizar actividades experienciales, investigación científica e innovación tecnológica en el campo de la IA. La Ley de IA entrará en vigor el 1 de marzo de 2026.
"Cuando los docentes ayudan a los estudiantes a reconocer la conexión entre el conocimiento y la vida, el aprendizaje se convierte en una experiencia vibrante, no solo en información árida proporcionada por la IA", afirmó la Sra. Lam.
Un punto a destacar es que los métodos de evaluación también deben cambiar en la era de la IA. En primer lugar, el Maestro Lam argumenta que las tareas deberían ser más realistas, vinculadas a contextos y temas específicos de la realidad. En este caso, la IA solo puede respaldar ideas iniciales; los estudiantes deben investigar de forma independiente el contexto, la cultura y la sociedad para proporcionar respuestas específicas. En segundo lugar, los docentes deberían combinar la evaluación formativa y la evaluación sumativa de los resultados finales de los estudiantes.
Para lograrlo, las tareas deben dividirse en partes más pequeñas. Los estudiantes deben entregar borradores y trabajos de reflexión, y debe haber sesiones de retroalimentación, consultas e intercambios entre ambas partes. Este método ayuda a los docentes a observar el desarrollo de las habilidades de pensamiento de los estudiantes y reduce la dependencia total de la IA. Además, los docentes deben exigir a los estudiantes que busquen e interpreten información de múltiples fuentes, para que puedan desarrollar habilidades multifacéticas, comentó el Maestro Lam.
Fuente: https://thanhnien.vn/de-bai-giang-cua-thay-co-hap-dan-hoc-tro-thoi-ai-185251212223442379.htm
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