La educación y la formación determinan el futuro de la nación.

El Politburó acaba de emitir la Resolución 71 sobre los avances en el desarrollo de la educación y la formación, cuyo punto de vista inicial es: "Comprender profunda y plenamente, e implementar de manera consecuente, la idea de que la educación y la formación son una prioridad nacional fundamental que determina el futuro de la nación".

Los alumnos de décimo grado de la escuela secundaria Marie Curie (Ciudad Ho Chi Minh) llegaron a la escuela la tarde del 27 de agosto para informarse sobre las normas escolares y tomarse las fotos para sus expedientes de solicitud. - Foto: TTD

En declaraciones al periódico Tuoi Tre, la delegada Nguyen Thi Viet Nga (miembro del Comité de Cultura y Sociedad, jefa adjunta de la delegación de la ciudad de Hai Phong en la Asamblea Nacional) afirmó que este punto de vista es muy destacable, ya que refleja una comprensión completamente nueva, sin precedentes en resoluciones anteriores.

Esta perspectiva demuestra claramente un nuevo nivel de compromiso, haciendo hincapié en que la concienciación sobre la educación y la formación no debe ser meramente un eslogan, sino que debe materializarse mediante acciones concretas.

Eliminar las barreras económicas y crear igualdad de oportunidades para todos los niños.

Representante NGUYEN THI VIET NGA

* En su opinión, ¿qué se debe hacer en el futuro y cómo se deben preparar los recursos para demostrar claramente que la educación y la formación determinarán el futuro de la nación?

Para implementar eficazmente esta nueva perspectiva, es necesario desplegar de forma urgente y eficiente tres grupos de trabajo clave.

En primer lugar, en lo que respecta a los recursos financieros, debe darse prioridad al presupuesto de educación , al tiempo que se movilizan con fuerza los recursos sociales, combinando los recursos estatales con otras fuentes legítimas de financiación social.

La resolución establece claramente que el 20% de los ingresos presupuestarios totales debe destinarse a la educación.

Sin embargo, esta cifra del 20% no se trata simplemente de asignar esa cantidad de fondos al sector educativo cada año, sino que requiere un cálculo meticuloso por parte de las autoridades pertinentes ( Ministerio de Finanzas ) con respecto al presupuesto general de educación de los diversos ministerios y programas nacionales prioritarios.

Con recursos nacionales limitados, se necesita una planificación cuidadosa y precisa para garantizar que las inversiones sean altamente efectivas y eviten el despilfarro.

En segundo lugar, en lo que respecta a los recursos humanos, es necesario mejorar la calidad de los profesores y docentes, y contar con políticas para atraer a personas con talento y expertos tanto del país como del extranjero de una manera verdaderamente excepcional y atractiva.

Solo así podremos mejorar la calidad de la educación como se espera. Un sistema educativo desarrollado es imposible sin un equipo de excelentes docentes y expertos en educación.

En tercer lugar, se trata de la gobernanza del sistema. Debemos innovar en la gestión, garantizar la transparencia y centrar la atención en el estudiante. Este es un aspecto que a menudo se pasa por alto, pero es uno de los factores clave para nuestro desarrollo e innovación en la educación durante este período de rápido avance científico y tecnológico.

Los alumnos de sexto grado de la escuela secundaria Go Vap (Ciudad Ho Chi Minh) entran emocionados a su nueva escuela. Foto: THANH HIEP

Un conjunto de libros de texto gratuitos: humanos y justos.

* Un aspecto que ha recibido mucha atención es la declaración de la resolución sobre la tarea y la solución, que busca garantizar la provisión de un conjunto unificado de libros de texto a nivel nacional, con el objetivo de ofrecerlos gratuitamente a todos los estudiantes para el año 2030. ¿Qué opina usted sobre este contenido?

La política de proporcionar libros de texto gratuitos a todos los estudiantes para 2030 es muy humana, ya que garantiza la uniformidad y la equidad en el acceso a la educación, ayuda a eliminar las barreras económicas y crea igualdad de oportunidades para todos los niños.

Para lograrlo, se requiere un mecanismo de producción e impresión optimizado, la aplicación de tecnología digital para reducir costos, un sistema de distribución justo y un presupuesto razonable, combinado con la movilización social para garantizar la sostenibilidad financiera.

Para que la política sobre libros de texto descrita en la resolución se implemente de manera efectiva en la práctica, es necesario prestar especial atención a varios aspectos clave.

El proceso de compilación debe ser abierto y transparente, con amplia participación de científicos y docentes, y estar sujeto a una revisión social exhaustiva. Esto ayuda a evitar errores en los libros de texto, garantiza la precisión científica y mantiene su relevancia práctica.

Además, es necesario establecer un mecanismo de evaluación independiente y objetivo, evitando formalidades o marcos rígidos. El proceso de evaluación debe centrarse en la calidad, no solo en la mera formalización de procedimientos.

Además, el proceso de implementación debe estar sincronizado, desde la capacitación del profesorado y la garantía de instalaciones adecuadas hasta el apoyo a las comunidades desfavorecidas. Solo así los libros de texto se integrarán plenamente en la vida cotidiana, sin generar una presión adicional sobre padres, alumnos y docentes.

En lo que respecta a la hoja de ruta, es necesario implementarla paso a paso, con programas piloto y evaluaciones antes de su ampliación.

En cuanto a los criterios de evaluación, además de la calidad del conocimiento, se debe prestar atención a su adecuación a las capacidades de aprendizaje de los estudiantes, su viabilidad en la enseñanza y, especialmente, su nivel de consenso social. Cuando se cumplan estos criterios, el conjunto unificado de libros de texto se convertirá en una herramienta eficaz que contribuirá a mejorar la calidad de la educación, en consonancia con el espíritu de la Resolución 71 del Politburó.

La educación infantil y primaria son las "raíces" del sistema educativo nacional.

* Los principios rectores establecen que la educación infantil y la educación general son la base para moldear la personalidad y desarrollar las cualidades y habilidades de los estudiantes. En su opinión, ¿qué soluciones adicionales necesita implementar el sector educativo para lograrlo?

La educación infantil y primaria son las "raíces" de todo el sistema educativo nacional.

Esta etapa no solo sirve para adquirir conocimientos, sino, lo que es más importante, para forjar el carácter, cultivar cualidades, perfeccionar habilidades para la vida y sentar las bases para el desarrollo integral de la persona.

Para lograrlo, el sector educativo necesita innovar en sus contenidos y métodos de enseñanza.

Por lo tanto, debemos seguir pasando de un estilo de enseñanza que hace mucho hincapié en la memorización a uno que enseñe pensamiento crítico y habilidades para la resolución de problemas.

El plan de estudios debe estar estrechamente vinculado a aplicaciones prácticas, ayudando a los estudiantes a aplicar sus conocimientos a la vida real, al tiempo que fomenta el amor por su patria, la conciencia cívica y un espíritu de integración internacional.

Al mismo tiempo, es necesaria una fuerte inversión en el profesorado, y los maestros de preescolar y primaria deben ser considerados, sin duda, la fuerza laboral fundamental.

Además de mejorar las cualificaciones profesionales, debemos centrarnos en cultivar las habilidades pedagógicas y las habilidades psicoeducativas para que sean capaces de nutrir y guiar a los estudiantes desde sus primeros años.

Además, deben existir políticas de incentivos adecuadas, especialmente para los docentes de zonas remotas, para que se sientan seguros y comprometidos con la profesión.

Otra solución consiste en fortalecer la coordinación entre las escuelas, las familias y la sociedad. La formación del carácter y las cualidades de los estudiantes no puede ser responsabilidad exclusiva de la escuela; requiere una estrecha colaboración con los padres y la sociedad.

Las escuelas deben comunicarse regularmente con los padres, escuchar sus inquietudes y colaborar en la educación de sus hijos. Asimismo, la comunidad y las organizaciones deben participar en la creación de un entorno sano y seguro que favorezca el desarrollo integral de los niños en los ámbitos intelectual, físico y emocional.

Si se logran estos objetivos, la educación infantil y primaria se convertirá en una base sólida para formar una generación de ciudadanos vietnamitas informados, éticos y socialmente responsables.

Algunos objetivos específicos de la resolución

Para 2030

- Ampliar el acceso equitativo y mejorar la calidad de la educación infantil y primaria para alcanzar niveles avanzados en la región asiática.

- Educación preescolar universal completa para niños de 3 a 5 años y educación obligatoria hasta el primer ciclo de secundaria.

- El porcentaje de trabajadores con título universitario o superior alcanzó el 24%.

- La proporción de estudiantes que cursan estudios de ciencias básicas, ingeniería y tecnología debe alcanzar al menos el 35%, incluyendo al menos 6.000 estudiantes de posgrado y 20.000 estudiantes en programas para talentos.

- Contratar al menos a 2.000 excelentes profesores extranjeros.

- Esforzarse por tener al menos 8 instituciones de educación superior entre las 200 mejores universidades de Asia, y al menos 1 institución de educación superior entre las 100 mejores universidades del mundo en ciertos campos según clasificaciones internacionales de prestigio...

Para 2035

- Completar la universalización de la educación secundaria y las cualificaciones equivalentes.

- Esforzarse por tener al menos dos instituciones de educación superior clasificadas entre las 100 mejores universidades del mundo en ciertos campos según clasificaciones internacionales de prestigio...

Visión 2045

Vietnam cuenta con un sistema educativo nacional moderno, equitativo y de alta calidad, que se sitúa entre los 20 mejores del mundo.

Todos los ciudadanos tienen la oportunidad de aprender a lo largo de toda la vida, de mejorar sus habilidades y conocimientos, y de desarrollar todo su potencial personal.

- Esforzarse por tener al menos 5 instituciones de educación superior entre las 100 mejores universidades del mundo en ciertos campos, según clasificaciones internacionales de prestigio...

Los estudiantes están entusiasmados después de presentar el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025 - Foto: NAM TRAN

* Delegado TRAN KHANH THU (Hung Yen):

Crear nuevos mecanismos para fomentar el aprendizaje y apoyar a los estudiantes.

Me impresionó especialmente que la resolución expresara un enfoque unificado para la elaboración e implementación de un nuevo Programa Nacional de Metas para la modernización y la mejora de la calidad de la educación y la formación para el período 2026-2035, priorizando la inversión en la educación superior.

Esto demuestra con la mayor claridad la postura del Partido respecto al papel y las responsabilidades de la educación y la formación; considerando la educación y la formación como una prioridad nacional absoluta, una fuerza impulsora y un fundamento sumamente importantes para el desarrollo, y un factor determinante del futuro del país y de la nación en la nueva era.

En segundo lugar, la creación de un fondo nacional de becas, al tiempo que se utilizan eficazmente otros fondos para la promoción del talento y la educación procedentes del presupuesto estatal y otras fuentes legítimas, constituye un nuevo mecanismo para fomentar el aprendizaje y apoyar a los estudiantes, especialmente a los de zonas remotas.

Además, la resolución también establece objetivos estratégicos a largo plazo, como la construcción de un sistema educativo moderno profundamente integrado con el mundo.

El énfasis en la educación integral —que combina conocimientos, habilidades, ética y desarrollo físico— refleja una profunda preocupación por formar a los vietnamitas para que se desarrollen de manera armoniosa, sean creativos y resilientes.

Las políticas encaminadas a mejorar el nivel de vida y los ingresos de los docentes, centrándose en la educación en zonas desfavorecidas y universalizando la educación a todos los grupos de edad, demuestran equidad y humanidad en el enfoque de la educación.

La resolución promueve la autonomía, la innovación y la creatividad proactiva en cada escuela y para cada docente, y fomenta la aplicación de los nuevos avances científicos y tecnológicos en la enseñanza para mejorar la calidad.

Para que esta resolución se haga realidad, se requiere una firme determinación de toda la sociedad, la participación coordinada de todos los sectores y niveles, y un cambio significativo de mentalidad, desde los administradores hasta los profesores y estudiantes.

Organizar, inspeccionar, supervisar y garantizar recursos suficientes también supone un reto importante.

Sin embargo, si la Resolución 71 se implementa con seriedad, contribuirá a un avance significativo para la educación vietnamita, acercando al país a los sistemas educativos avanzados del mundo, tal como lo desea toda la población y lo han decidido el Partido y el Estado.

* Representante NGUYEN THI MAI HOA (Vicepresidenta del Comité de Cultura y Asuntos Sociales):

Buenas noticias en lo que respecta a los ingresos de los profesores.

Creo que el avance más significativo de esta resolución reside en sus principios rectores, su comprensión y su visión general sobre la educación.

Si bien siempre ha considerado la educación como "una prioridad nacional absoluta", ha añadido el principio rector de que la educación es crucial para "determinar el futuro del país".

Al mismo tiempo, otro avance importante reside en definir la autonomía para la educación superior y la formación profesional, independientemente del nivel de autonomía.

Asimismo, en la resolución, el Politburó hizo hincapié en la necesidad de políticas preferenciales especiales y superiores para el personal docente, así como en el desarrollo de políticas adecuadas para movilizar a personas talentosas de fuera del ámbito educativo para que participen en la docencia y la formación. Esta es una buena noticia para los docentes y el sector educativo.

De hecho, cuando se redactó y aprobó la Ley de Profesores, la disposición que establecía que los salarios de los docentes debían ocupar el primer puesto en la escala salarial de la administración y el servicio público recibió considerables críticas en cuanto a su viabilidad.

Sin embargo, con los requisitos y soluciones descritos en la Resolución 71 del Politburó, este problema ha quedado resuelto.

Por lo tanto, es necesario poner en práctica rápidamente la Ley de Docentes, implementándola mediante un sistema específico de escalas salariales para que la política surta efecto de inmediato. Al mismo tiempo, es necesario revisar y conformar un equipo de docentes y personal escolar calificados.

* Dr. Tran Thanh Hai (Director del Vien Dong College):

Las escuelas de formación profesional tienen la oportunidad de lograr un gran avance.

Esta Resolución 71 del Politburó representa un cambio muy significativo en la forma de pensar sobre la formación profesional.

Por primera vez, las soluciones se esbozaron claramente: reestructurar el sistema de escuelas de formación profesional hacia un modelo ágil y eficiente; desarrollar instalaciones que cumplan con los estándares internacionales; y, lo más importante, hacer hincapié en el estrecho vínculo entre las escuelas, las empresas y las comunidades locales.

Creo que esto soluciona el mayor "cuello de botella" que ha existido durante mucho tiempo: la formación no se ha adaptado realmente a las necesidades del mercado laboral.

Lo que me resultó particularmente llamativo fue que la resolución definía claramente el papel de la formación profesional junto con la educación superior, en lugar de considerarla una "opción subordinada" o "secundaria".

Equiparar las escuelas secundarias vocacionales con las escuelas secundarias tradicionales y desarrollar programas de especialización justo después de la educación secundaria básica brindará a los estudiantes opciones más prácticas que se ajusten a sus habilidades, lo que significa que no todos tendrán que ir a la universidad. Esta es una perspectiva progresista, en consonancia con las tendencias de los países desarrollados.

También estoy totalmente de acuerdo con los mecanismos y políticas específicos para el desarrollo de profesores de formación profesional y para atraer a expertos y trabajadores altamente cualificados a la docencia.

Si existieran mecanismos para involucrar a ingenieros y expertos de empresas en la formación profesional, la calidad de la formación mejoraría sin duda de forma significativa. La inversión en educación también es un factor crucial para garantizar que las escuelas de formación profesional puedan desarrollarse con confianza en una dirección moderna.

Creo que los objetivos para 2030, 2035 y la visión para 2045 de construir un sistema de formación profesional estandarizado internacionalmente y crear una fuerza laboral altamente cualificada son totalmente factibles si las soluciones de la resolución se implementan de forma simultánea.

THANH CHUNG - T. NHAN

Fuente: https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm